如何上好一堂化学课(初中)

1、如何上好一堂化学课海南侨中杨小玲上好一堂化学课用好教材 抓住教材 充分发挥教材的特点和优势。搞好课堂教学 注重实验教学 重视课堂小结一、用好教材 抓住教材 充分发挥教材的特点和优势。【导语】 对本课内容的引导或提示；【活动与探究】呈现探究过程，体现学习的过程和方法；【演示实验】结合内容由教师在课内实验；【讨论】实验分析，知识的运用；【学完本课你应该知道】课题要点、核心内容、讨论和探究的结论；【习题】对每课所学知识的练习和思考；【资料】与内容相关的知识或拓展性知识；【家庭小实验】利用身边的材料在课外实验，具有趣味性，又可以复习巩固课上所学的知识；【单元小结】对本单元的归纳总结，具有综合性教材结构

2、二、搞好课堂教学 1、情绪2、语言教师在课堂上的愉快心情，微笑和蔼的表情，能够创造出轻松的课堂气氛，拉近师生之间的距离，激发学生听课激情，和学生平等相处，把学生当做朋友，和学生沟通，互动，共同探究，从而更好的完成教学任务。 为了避免枯燥无味地传授知识，老师的语言应生动幽默，激发学生的学习兴趣3、引导提问敏而好学，敢于质疑，乃探索知识的起步，有利于激发学生的学习兴趣，促进学习方式的转变。对刚刚接触化学科的初三学生来说，肯定会产生强烈的好奇心，有说不完的为什么。教师要留给学生提问的空间，注重引导。 三、注重实验教学 化学是一门实验学科，所以我们在教学的过程中必须注意实验教学，让学生从实验中获得知识

3、接受启迪，观察实验的现象，必要的实验必须要学生自己亲自动手去做，感受实验的过程，规范实验操作的步骤，掌握仪器的使用要领四、重视课堂小结(一）课堂小结在课堂教学中的重要作用课堂小结指的是教师利用35分钟时间，将某节课所学习的知识做一个简短的系统性、概括性、延展性的总结。课堂小结充分体现所学知识的的系统性和条理性，对学生的课堂学习的总体把握起着指导性的意义，是一个不可或缺的课堂环节。在实际教学中，一个适当的课堂小结可以帮助学生理清知识结构，掌握内在的联系，对促进学生构建自己的知识体系有很大的作用。四、重视课堂小结(一）课堂小结在课堂教学中的重要作用1、课堂小结可以将知识系统化，突出重点，突破难点每

4、一次的课堂教学都要呈现一定量的知识，一节课下来，学生头脑里涌进了大量的零碎知识片段，这些知识有些他们已经掌握了，有些可能还没有真正理解，在新旧知识之间容易产生混淆，出现理不顺、前后矛盾的现象。如果这样就结束课堂教学的话，教学效果肯定不好，因此，教师有必要通过课堂小结帮助学生对一节课的知识尽心简单的梳理，理清知识间的联系，形成知识结构，促进学生把知识内化，引导学生把握知识内在的规律。这样有机地把知识联系起来，突出了重点，突破了难点，有利于学生的认知认识，为学生课后学习和后续教学打好基础。(一）课堂小结在课堂教学中的重要作用2、课堂小结可以承前启后，突出学习的连续性、持续性教学知识具有一定的系统性

5、和连贯性，旧知识是新知识的基础，而新知识又为后续学习的铺垫。新课改下的化学学习，是一种螺旋向上的、不断深化的连续的学习模式，每一节课的知识容量相比初中化学课程来说增大了许多，课与课之间也具有一定的跨度。如果每节课的教学仅限于本节课的知识，那么在一个连续的、持续的教学中，这不利于学生寻找知识之间的联系，去系统地把握知识。而课堂小结可以很好的解决这个问题，每节课的课堂小结，可以适当地把本节课知识内容与前面的知识进行对比、联系，也可以简明地提一下根据本节课学习的基础上将要学习什么，让学生提前预习。这样能帮助学生更灵活、更深刻地理解掌握所学知识，丰富自己的知识体系，把相关知识融会贯通。四、重视课堂小结

6、3、课堂小结可以开拓思维，激发学生的求知欲新课程下的化学教学，不再是简单的知识学习、记忆，新课程的宗旨是进一步提高学生的科学素养。这需要在教学活动中中培养学生的思维能力，拓宽知识面，使得他们能概括性地认识化学这门科学的魅力、内涵，具有一定的独立思考和解决问题的能力。在进行课堂小结时，是教学内容进行一些学习方法的指导，认知思维的点拨，或提出一些疑点让学生自行去解决，他们思考、理解的过程是对发散思维很好的培养，而探索过程的艰辛和感知后的喜悦，将会给学生带来全新的学习体验，他们对化学学习会更加感兴趣，会有更强的求知欲望。(一）课堂小结在课堂教学中的重要作用四、重视课堂小结(一）课堂小结在课堂教学中的

7、重要作用四、重视课堂小结4、课堂小结可以培养学生良好的学习习惯，养成自学能力新课改下的学习习惯，是对学生学习素养的很重要的要求。课堂小结对峙是的归纳梳理、总结拓展，对学生具有潜移默化的作用，在长期的课堂教学活动中，学生逐渐体小结的技巧方法，将其运用于课余学习中，形成良好的学习习惯和自学能力。在倡导持续学习、终身学习的理念下，学生的学习习惯和自学能力对他们的长远发展具有重大的意义。5、课堂小结还有“补救”或“预防”的功能如果有些学生上课时思想开小差，课堂小结对他们就有最后补救的作用，如果学生能对课堂小结的内容正确理解，在课余认真体会相关内容，那么这节课他还能基本上掌握。而“预防”是通过重难点的点拨、指引，让学生明确易混易误点，提醒他们注意，这比出错后再订正，效果好得