湘教版六年级语文上册同学请大声点1 完整版课件

1、同学,请大声点课件制作、执教：邹志红第十一课 1认识本课5个生字。 2有感情地朗读课文，理解课文的内容。 3能从文章中受到启发，克服自卑心理，培养自信心。如坐针毡 安分守己 恐怖 禁锢 哑然失笑 自闭 不绝于耳 言犹在耳 像坐在插着针的毡子上。形容心神不定，坐立不安。 如 坐 针 毡 r zu zhn zhn n fn shu j 安 分 守 己 分：本分。规矩老实，守本分，不做违法的事。也比喻保持自身的规矩。由于生命受到威胁而引起的恐惧。 kng b 恐 怖 束缚；强力限制，如：这些陈规陋习成了禁锢人们精神的枷锁。 禁 锢 jn g 失笑：忍不住地笑起来。“哑然”指的是不发出声音的状态。“哑

2、然失笑”指的是从默不作声中禁不住笑出声来，而跟是否大声笑小声笑并无关联。哑 然 失 笑 y rn sh xio 在家闭门不出，对于外界不予理会。自 闭 z b绝：断。声音在耳边不断鸣响。 不 绝 于 耳 b ju y r 犹：还。说的话还在耳边。比喻说的话还清楚地记得。 yn yu zi r言 犹 在 耳 1“同学，请大声音点”这句话在文中共出现了几次？每一次是在什么情况下出现的？它们有什么作用？ 再读课文，全班交流四次第一次是作为老师鼓励的话语出现的。第二次是得到了老师的鼓励，心里异常激动，耳边回响、震荡着老师的花语时出现的。第三次是在“我”奉老师之命到低年级介绍学习经验，由于怯场而眩晕，以

3、至一个字也吐不出时，看到了一位老师慈爱的微笑，想起了班主任鼓励的话语时出现的。第四次是这句话已升级为“我”的座右铭，作为座右铭的内容出现的。贯穿全文，结构十分紧凑2你从文中的哪些地方感悟到“我”曾经是一位缺乏自信的同学？“ 我”害怕当众讲话，老师宣布课代表时，所有的人翘首以待，只有“我”低着头，如坐针毡；当老师宣布选中“我”时，“我”呆住了，认为老师是和“我”作对，；做就职演说时，声音结结巴巴，咬着牙回答老师的问题；奉命介绍学习经验时，望着台下的人竟一阵眩晕，一个字都吐不出。3从课文中哪些地方可以看出“同学，请大声点”这句话使“我”获得了勇气和自信？ 得到老师的鼓励后，“那天回家，我第一次有了

4、一种写作的冲动，提起笔，写了一篇文章，题目是打开窗户”从此我的学习成绩一日千里，捧回大大小小的作文竞赛的获奖证书；当“我”去低年级介绍经验，由于怯场而眩晕，以至一个字都吐不出时，看到一位老教师慈爱的微笑，想起了班主任鼓励的话语，便擦干急出来的汗水，尽全力去大声念出写在心灵里的每一个字，一口气讲完了想要说的；毕业典礼上，“我”洪亮的声音和真挚的情感，面对千人汇聚的礼堂，朗诵自己创作的诗歌，全场掌声如雷，不绝于耳。我会理解句子，能说出它们的异同。1、“同学，你的声音能不能大一点，再大一点？”2、“你能有勇气当众大声喊，难点就没有勇气让你的成绩好起来吗？”相同点：都是问句。不同点：第一句是疑问句（有

5、疑而问）。第二句是反问句（明知故问）。你能有勇气当众大声喊，应该有勇气让你的成绩好起来。（陈述句）帮你理层次简 介（1）性格内向害怕讲话 起 因（212）选课代表就职演说 机 会（1317）介绍经验朗诵诗歌 结 果 （18）走向成功感激不尽同学，请大声点言犹在耳师恩难忘主题解说 作者用第一人称的口吻讲述了两位曾经给过“我”帮助的两位老师，他们用“同学，请大声点”这句话，鼓励“我”打破心灵中的自闭、沉默、害羞的屏障，给“我”增添了勇气和自信，从而完成了人生的重要转折。文章赞颂老师充满智慧的教育艺术，表达了作者对恩师的深深谢意。同时“我”的转变学会克服性格上的特点，勇敢自信地面对人生，给人以深深的启迪。 要有自信，然后全力以赴！假如具有这种观念，任何事情十之八九都能成功。 威尔逊先相信自己，然后别人才会相信你！