「课件参考」教学设计方案一则

1、Word 课件参考教学设计方案一则 教学设计方案。 我们在闲暇时也会去看一些范文的，多阅读一些优秀的范文是有很大好处的，阅读范文可以熬炼文笔，提高写作力量。对于一些人来说，多看一些范文能增进学问，你知道怎么写优秀范文吗？下面是我帮大家编辑的课件参考教学设计方案推举一则，大家不妨来参考。盼望您能喜爱！ 一、素养教育目标 （一）学问教学点 1学会本课9个生字，理解“火焰、暖烘烘、闪耀、灵魂”等词语。 2理解重点句。 （l）谁也不知道她曾经看到过多么漂亮的东西，她曾经多么幸福，跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。 （2）他们俩在光明和欢乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有苦痛的地方去了

2、。 （二）力量训练点 1培育同学理解词句，领悟课文中心的力量。 2指导同学绽开合理的想象。 3指导同学有感情地朗读课文。 （三）德育渗透点 通过了解小女孩凄惨的命运，唤起同学对小女孩及全部受压迫的穷苦人的深切怜悯，对资本主义社会制度的憎恨。 （四）美育渗透点 体会小女孩的美妙愿望，珍惜现在的美妙生活。 二、学法引导 （一）老师教法 谈话法、引导同学争论，启发同学想象。 （二）同学学法 自读自悟、小组争论、感情朗读。 三、重点难点疑点及解决方法 （一）重点 从小女孩一次次擦火柴所看到的种种幻象中体会她的凄惨生活和想象的合理。 （二）难点 从最终三个自然段含义深刻的语句中体会的思想感情。 （三）疑

3、点 小女孩死后为什么嘴上带着微笑？她真的能飞到“没有寒冷，没有苦痛的地方”去吗？ （四）解决方法 通过小组争论和有感情地朗读加以深化理解。 四、师生互动活动设计 （一）老师活动设计 引导同学抓重点，悟情感，通过析词句，议内容，领悟中心，引导感情朗读，升华同学情感。 （二）同学活动设计 争论重难点问题，听录音、看投影、想象课文描述的情景，练习有感情地朗读，深化理解。 五、教学步骤 第一课时 （一）导入新课，揭示课题 1板书课题，启发谈话。 同学们肯定都读过童话故事，今日，我们学习丹麦童话作家安徒生所写的闻名童话卖火柴的小女孩。 2简介时代背景及 安徒生，19世纪丹麦闻名的作家，被称为“世界童话之

4、王”。他家境贫寒，14岁开头自谋生计。他一生写了160多篇童话。他的童话爱憎分明，想象力丰富，构思奇妙，情节生动。我们今日要学的这篇童话就是其中之一。 （二）整体感知，理清线索 1自读课文，了解课文大意。（同桌沟通） 2检查自读状况。 思索：本文写了什么内容？按什么挨次写的？课文.写作挨次是怎样的？ （本文写的是在大年夜一个小女孩流浪街头卖火柴，冷得几次擦燃火柴，产生一次次幻象，最终冻死了。全文是按事情进展挨次写的。详细挨次：卖火柴一一擦火柴人死去） 板书：卖火柴擦火柴人死去 （三）学习“卖人柴”这一部分内容 1默读思索：读了这一段，你都知道了什么？体会到了什么？ （故事发生的时间是大年夜，地

5、点是街上，当时的天气冷极了，一幅凄惨、凄凉冷清的景象。） 2在描述小女孩生活状况的时候，着重抓住一些细节描写。读读这部分内容，想想这些细节描写的作用是什么？ 3沟通（反馈） a对小女孩的鞋是细节描写。 （说明她穷得连鞋都穿不起，男孩拿鞋跑说明她被人欺侮。） b课文中对女孩的头发是细节描写，“头发打成卷儿披在肩上，看上去很漂亮，不过她没留意这些。” （说明小女孩是一位漂亮的小姑娘，但是她却贫困，又冷又饿，根本留意不到自己的漂亮。） c“每个窗子都透出灯光来，街上飘着一股烤鹅的香味”是细节描写。 （运用对比的方法告知人们，资本主义是多么不公平，有的人富有，有的人流浪街头。） d“天快黑了，又下着雪

6、”是细节描写。 （这样写能进一步烘托出女孩的可怜与孤独。） 4指导朗读。 小女孩是多么可怜，值得怜悯。在朗读的时候要读出这种感情。 5.总结扩展。 这一段突出描写了小女孩生活的凄惨，没吃没穿又冷又饿，得不到怜悯和关心，我们读了也禁不住万分怜悯，那么是怎么体现出这种感情，让我们受到剧烈的震撼呢？详细体现在哪几方面呢？争论沟通。 （体现在：（1）运用细节描写刻画人物；（2）动用对比烘托人物；（3）语言朴实，感情真挚。） （四）布置作业 l抄写词语。 2朗读课文，进一步体会感情。 （五）老师巡察，同学质疑。 其次课时 （一）学习“擦火柴”这一部分内容 1默读思索：课文写了小女孩几次擦火柴，各消失了什

7、么幻景？（生答） （l）自由读第一次擦火柴部分。思索： 为什么会消失火炉的幻景？ “她敢从成把的火柴中抽出一根来吗？”怎么理解？ （卖不了火柴会挨打。她不敢任凭取，由于火柴是他们家生活的依靠，但她实在冷得受不了，最终抽出了一根，进一步说明她冷，渴望暖和，所以会消失大火炉的幻景。） 2指出学法。 刚才学习这一段用的是“读想读”的方法，先读课文，弄清写了什么？再抓重点词，为什么这样写？说明白什么？用这样的方法学习其他几次擦火柴消失的幻景部分。 3小组争论学习，完成表格。 第几次擦燃火柴现实幻景说明现实 第一次寒冷火炉渴望暖和火柴灭了火炉不见了 其次次饥饿烤鹅渴望食物烤鹅不见了 第三次孤独圣诞树渴望

8、欢乐圣诞树不见了 第四、五次苦痛奶奶渴望幸福跟奶奶飞走了 4小结自学状况。 由于冷才消失火炉，由于饿才消失烤鹅，由于孤独才消失圣诞树和奶奶，这些幻想都随火柴的熄灭而消逝，使原来就苦痛的小女孩更加苦痛，这一段主要写小女孩的四次幻想和产生这些幻想的缘由，反映了小女孩对美妙生活的追求，显示了生活的苦痛和命运的凄惨。 5指导朗读（读出小女孩生活的苦痛和命运的凄惨）。 （二）学习“小女孩死去”这一部分内容 1读后思索。 （l）这一段主要写了什么？ （2）为什么要用“两腮通红，嘴角带着微笑”，写小女孩死去的神态？为什么要写明是在大年夜冻死的呢？ （3）怎样理解课文结尾的那几句话。 （写小女孩死去的神态，证

9、明她是在幻想、幸福与欢快中死去，这就使幻想与现实形成了鲜亮而剧烈的对比，再加上“大年夜”这本应得到的欢快和幸福，更增加了这种对比效果，加深了人们对女孩的怜悯，启发人们深思。） 2指导朗读。 小女孩冻死了，我们对她寄予了无限的怜悯和怜惜。读这一部分，体会的.思想感情，融入自己的感情，深情地读出来。 （三）围绕中心，学习表达 1回忆课文内容，归纳中心思想。 （这篇课文讲了一个卖火柴的小女孩大年夜冻死街头的故事，表达了对穷苦人民凄惨遭受的怜悯及对统治者的不满，揭露了资本主义社会的罪恶。） 2前后桌争论，.总结写法。 （1）运用细节描写刻画人物； （2）想象丰富深化中心。 3学习表述。 这篇文章是童话

10、，也是很典型的一篇文章，读了之后不觉热泪盈眶，那么毕竟是什么让我们感动呢？也就是如何表述的，我们争论学习一下。 （1）这四次幻想表现了丰富的想象，以小女孩心理特点和详细环境为依据，符合小女孩的迫切要求，这样是合理的，脱离了实际，凭空捏造的想象只给人虚假的感觉，这是我们所要学习的一个方面。 （2）具体的刻画，环境的衬托则是我们所要学习表述的另一个方面，文章细致的描写（例如：小女孩的头发、小女孩的鞋），深刻地写出了女孩的可怜，环境的衬托也起到了肯定的作用（例如：每个窗子都透出灯光来）也反映出女孩的可怜凄凉。 对比以上两点，用笔在书中画出这两方面。 （四）总结、扩展Fw76.COm 1这篇文章写了一

11、个可怜小女孩的凄惨命运，同时更揭露了资本主义社会的罪恶，我们长在红旗下，生在幸福中，该怎样做呢？ （珍惜幸福生活，努力学习，长大为祖国做贡献。） 2感动之余写一篇读后感，把自己的真实感受写出来。 （五）布置作业 1抄写本课生字词。 2理解文中最终三个自然段的含义。 其他人还在看 2022课件推举 教学设计方案1篇 学习数年，我们读过许多范文，这些优秀的范文里有许多值得借鉴的地方，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。优秀的范文更能受到大家的关注，有哪些好的优秀范文值得借鉴呢？下面的内容是我为大家特整理的2022课件推举 教学设计方案1篇，仅供参考，欢迎大家阅读。 教学目标 1使同学能正

12、确推断应用题中涉及的量成什么比例关系 2使同学能利用正、反比例的意义正确解答应用题 3培育同学的推断推理力量和分析力量 教学重点 使同学能正确推断应用题中的数量之间存在什么样的比例关系，并能利用正反比例的意义来列出含有未知数的等式，从而正确利用比例学问解答应用题 教学难点 利用正反比例的意义正确列出等式 教学过程 一、复习预备（课件演示：比例的应用） （一）推断下面每题中的两种量成什么比例关系？ 1速度肯定，路程和时间 2路程肯定，速度和时间 3单价肯定，总价和数量 4每小时耕地的公顷数肯定，耕地的总公顷数和时间 5全校同学做操，每行站的人数和站的行数 （二）引入新课 我们已经学过了比例，正比

13、例和反比例的意义，还学过了解比例，应用这些比例的学问可以解决一些实际问题这节课我们就来学习比例的应用 老师板书：比例的应用 二、新授教学 （一）教学例1（课件演示：比例的应用） 例1一辆汽车2小时行驶140千米，照这样的速度，从甲地到乙地共行驶5小时甲乙两地之间的大路长多少千米？ 1同学利用以前的方法自立解答 14025 705 350（千米） 2利用比例的学问解答 （1）思索：这道题中涉及哪三种量？ 哪种量是肯定的？你是怎样知道的？ 行驶的路程和时间成什么比例关系？ 老师板书：速度肯定，路程和时间成正比例 老师追问：两次行驶的路程和时间的什么相等？ 怎么列出等式？ 解：设甲乙两地间的大路长

14、千米 2 1405 350 答：两地之间的大路长350千米 3怎样检验这道题做得是否正确？ 热门课件:大班优秀数学教学设计推举一则 我们在闲暇时也会去看一些范文的，一篇优秀的范文是能让人学到许多东西的，通过阅读范文我们可以提高语言组织力量。阅读范文还能够让自己加深对写作的了解，你有没有看过的优秀范文的参考范文呢？以下是我收集整理的“热门课件:大班优秀数学教学设计推举一则”，欢迎您参考，盼望对您有所助益！ 活动目标： 1、鼓舞幼儿自主选择测量工具来测量四周物体，在探究比较中发觉测量工具和测量结果的关系。 2、了解测量在生活中的应用，激发幼儿参加测量的爱好。 3、情愿与同伴合作沟通，解决问题。 4

15、、让孩子们能正确推断数量。 5、体会数学的生活化，体验数学嬉戏的乐趣。 活动预备： 1、幼儿已有初步的测量阅历。 2、尺子、绳子、软尺、吸管、小棒、短积木、铅笔、筷子、纸卡段、盒子、书等物品。 3、记录表、水彩笔、磁性板。 活动过程： 一、引题：提出任务 今日小伴侣来当“小小测量员”，用三种不同的工具来测量相同的一条边，并把测量结果记录下来。 二、探究：分组测量并记录 1、幼儿两人自由结伴协商、自主选择合适的测量工具来测量物体同一条边。 2、老师巡回观看、倾听、了解幼儿测量的状况。 3、鼓舞幼儿用不同的工具进行测量，并把测量结果记录下来。 三、共享：沟通测量的过程和结果 1、将各组幼儿的测量记

16、录表张贴在磁性板上，幼儿边看边沟通，争论测量的过程和结果。 2、引导幼儿分析记录结果，说说为什么会有不同的结果？并在分析比较中获得用不同测量工具测量同一条边测量结果不同的阅历。 四、嬉戏：问答竞赛小嬉戏，启发幼儿再次测量。 1、测量黑板的长边，用什么工具量的次数最少（或最多）？为什么？试一试。 2、测量活动室长度有三种长短不同的工具，选取什么工具测量速度最快？为什么？试一试。 3、假如没有这些工具，我们还能用什么方法来测量活动室的长度？试一试。 五、活动延长： 鼓舞幼儿再次尝摸索索用各种不同的工具来测量物体的高度、远近等。 活动反思： 由于选择的教学内容自然测量活动是幼儿较感爱好的一项数学活动

17、内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为幼儿也预备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活动中主动性及乐观性都很强，探究活动中个个都表现地很投入，很多平常比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃多了。幼儿通过多次的自由探究活动，已能把握比较精确 的测量方法了；幼儿在测量中，各项力量也得到了进展，特殊是动手力量及探究力量。 第一环节 相宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探究性测量，并依据自己的测量阅历进行争论，让幼儿把自己的做法和想法说出来，起到了相互学习，相互借鉴的作用，而且个别幼儿的演示、老师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步地了解。 不足之处： 1、幼儿人数较多，而空间有限，选

18、择椅子的高度来测量，让孩子的视线受阻，活动不便利。 2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观看地比较不清晰。 问题： 1、如何选择幼儿的探究对象、老师应发出怎样的指令很重要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。 2、老师是否必需选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？ 对策： 1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探究。 2、值得思索：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比较清楚的方法来进行示范讲解？ 其次个环节 相宜行为：我充分考虑本班

19、幼儿的实际操作特点，采纳一放一收、再放再收的方式进行教学，幼儿均能遵守规章，并且学习效果较好；老师组织也比较轻松。 不足之处：我设计的小环节比较多，投放的材料也多，幼儿什么都想试一试，操作时间显得不够充分。 问题： 1、各个小环节的设计均为了一个目标连续学习多种自然测量的方法，在活动中发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具。因此，是否可以把第一个小环节和其次个小环节结合起来，让幼儿操作起来时间显得更充分呢？ 2、难度会太大了吗？由于幼儿要把握正确的测量方法并不简单，更何况要幼儿初步感受了测量方法后，立刻就步入其次个目标尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量

20、对象是有关系的，进程是否会太快？ 对策： 1、考虑将这个教学内容分成三个课时，把此次的目标、重点放在“学习多种自然测量的方法”上。其次个大环节，就改为让幼儿通过自由探究、操作，连续学习、巩固正确的测量方法。当然，我们可以在活动中，有意识地引导幼儿对有圆边的物体进行测量，学习不同的测量方法。 2、把“尝试让孩子们自己发觉不同的测量对象适合用不同的测量用具，测量工具的选择和测量对象是有关系的”这一个目标放在其次个课时来进行。这样，幼儿学习起来不会那么辛苦，操作的时间也更宽松，又能更有效地突破重难点。 整体感受：设计活动环节，既要依据幼儿的活动特点来设计好环节，又要很充分地考虑各个环节的目的性和可行

21、性，还要考虑好各个小细节的处理。自身的业务水平也是相当重要的，问题的设置、随机的观看、引导语的把握均是需要进一步的培育。 小百科：测量是根据某种规律，用数据来描述观看到的现象，即对事物作出量化描述。测量是对非量化实物的量化过程。 课件参考小兔找太阳小班教学设计精选一则 学习数年，我们读过许多范文，这些优秀的范文有许多是值得我们去学习的，阅读范文可以提高人们的观看力，联想力和想象力。常常阅读范文能提升我们的写作力量，你知道怎么写优秀范文吗？我收集并整理了“课件参考小兔找太阳小班教学设计精选一则”，仅供参考，大家一起来看看吧。 活动目标： 1. 初步理解故事内容，通过观看、比较，能用较形象完整的语

22、言来描述太阳的特征，加深对红红的、圆圆的熟悉。 2. 鼓舞幼儿大胆发言，乐观参加活动，并初步养成良好的听说习惯。 3.了解晒太阳也是冬天的一种取暖方式，多晒太阳有益健康。 活动预备： 学问预备：有晒太阳的生活阅历。 物质预备： 1小兔木偶一个，红灯笼、红萝卜、红气球、太阳的图片。 2一组背景图：天空、菜地、房屋 活动过程： 一、 导入活动，激发幼儿参加活动的爱好。 1 奇妙出示太阳图片，猜一猜、说一说太阳的特征。 师：小伴侣们认真看看里面藏着什么？这个太阳是什么颜色？什么外形的？ 小结：这个太阳是红红的、圆圆的。小伴侣一起说说：红红的、圆圆的太阳。 2 出示小兔手偶引出故事。 师：小伴侣们的声

23、音被一只小动物听见的，它是谁？出示小兔手偶。 小兔问侯：小伴侣们好，你们说太阳是红红的、圆圆的吗？哈哈，我要去找一找太阳。 二、 学习故事，理解故事情节。 1 介绍故事名称 师：今日老师给小伴侣们讲一个小兔找太阳的故事。 问：故事的名字叫什么？ 2 完整观赏故事，关心幼儿理解故事的主要内容。 （1）提问： 故事里小兔找到了什么？（红灯笼、红萝卜、红气球、太阳）根据故事的挨次，出示相应的图片。 (2)观看比较红灯笼、红萝卜、红气球、太阳相同点，学说小兔的问话。 师：小伴侣们看看灯笼、萝卜、气球、太阳它们有什么一样？ 小兔以为灯笼、萝卜、气球都是太阳，问了妈妈一个什么问题？ 学学小兔的问话：“妈妈

24、，这是太阳吗?” (3)出示背景图，找出适当的位置贴相关的图片。 师：我们看看小兔子在哪儿观察了灯笼、萝卜、气球。（出示背景图） 熟悉房子、菜地、天空，将灯笼、萝卜、气球的图片贴到相应的位置。 （4）分角色，学习小兔和妈妈之间的对话。 （5）学学小兔子没有找到太阳焦急的表现及语言。 教案推举:教学设计方案之一 我们常常会在阅读时读到一些优秀的范文，在平常多阅读优秀的范文是一种积累，通过阅读范文我们可以学会如何去记录重要的事情。高质量的范文能供更多人参考，您知道关于优秀范文的书写需要留意哪些方面？下面是由我为大家特整理的“教案推举:教学设计方案之一”，仅供参考，欢迎大家阅读。 【教学目标】 、认

25、读字词。 、理解各则语录。 、整理、积累语言材料。 、学习和继承中国古代先进的学习方法和态度，初步了解中国古代优秀的传统文化和辉煌成就。 【教学思路】 板块式教学思路，全课的教学主要分为三个板块。 【教学重点】 诵读熟识文言文的表达方式和习惯用语，以养成语感。 【教学难点】 读懂论语，把握其中的学习方法和学习态度，并联系自己的生活体验，深化感受论语精髓。 【教学过程】 一、导入 宋臣赵普曾经告知宋太宗说：臣有论语一部，以半部佐太祖定天下，以半部佐陛下致太平。的确，我国两千年来，不论立身处世以及政治社会，皆以儒家思想为中心，而论语便是最精粹最牢靠的儒书，所谓半部论语治天下，便是这个意思。宋代大儒

26、朱熹，把论语、高校、中庸、孟子合称四子书，并分別为高校、中庸做章句；为论语、孟子做集注。朱注四书，后来历代朝廷都定为官书，是科举考试的标准本，所以流传极广，影响也最大。我们课本上的就是朱熹的集注。（第页） 二、认读课文（分钟左右） 、同学们自读课文的阅读提示。 、各自大声地朗读课文。 、听读课文，留意校正读音，体会语调。 、分则朗读课文，每读一则，都要求对应着点读课文解释。 、分学习小组，读课文，说解释，说译文。 、全班同学大声、流利、快速地朗读全文。 三、析读课文（分钟左右） 、同学们双向沟通，相互提出或解答自己不懂的词句。 、同学们试作批注，概括每一则的内容大意。 、老师指导同学们运用 与

27、学习 有关这个句式说话。如学而时习之与学习方法有关，与学习习惯有关，又如不耻下问与学习态度有关等。 、老师指导同学们就课文中喜爱的成语或短语说话，要说说为什么喜爱它。 四、理读课文（分钟左右） 老师下发印有分类式学习笔记的练习纸，请同学们依据纸上支配好了的类别整理课堂笔记（或者老师提出整理的要求，同学们在笔记本上进行整理）。 、在作家作品类登记： 孔子（前前），名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑（现山东省曲阜市东南）人，我国古代宏大的思想家、教育家。 论语是记录孔子和他的弟子言行的书，是儒家经典著作之一。 、在成语类登记： 学而不厌 诲人不倦 温故知新 不耻下问 三人行必有我师 、在名言警句类登记：

28、 用于学习态度： 不耻下问 三人行必有我师 学而不厌 敏而好学 知之为知之，不知为不知 用于学习方法： 学而时习之 温故而知新 默而识之 知之者不如好之者，好之者不如乐之者 用于思想修养： 人不知而不愠 三人行必有我师 用于思想方法： 学而不思则罔，思而不学则殆 用于人生感悟： 逝者如斯夫，不舍昼夜 用于日常生活： 有朋自远方来，不亦乐乎 、难句翻译类练习： 有朋自远方来，不亦乐乎？ 温故而知新，可以为师矣。 三人行，必有我师焉。 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。 逝者如斯夫，不舍昼夜。 知之为知之，不知为不知，是知也。 下课之前，同座同学相互交换检查分类式学习笔记。 五、作业 、背诵论语

29、十则。 、课外收集其他关于学习方法和态度的格言警句。 【创意说明】 此教学设计的亮点在于分类式学习笔记。 这是一种整理性的课堂学习活动，也称作理读。而同时这也是一种带有理性颜色的课堂学习活动，它所养成的是一种分类整理的力量及习惯。这种：力量及习惯训练得越早，同学对语言材料归类的意识就越强。而归类是讨论性学习的重要技能之一。 在课堂上指导同学学用分类式学习笔记，是在向传统的做法挑战：平常课堂上，同学花大量时间记录的、学问零散的课堂笔记，包括对老师苦心设计的大量板书的笔记，在学问积累、力量培育、习惯养成和提高教学效率上，作用究竟有多大？ 在课堂上指导同学学用分类式学习笔记，同时也是在依循新修订的学

30、校语文教学大纲的要求，设计立意高远的课堂实践活动。 同学实践活动的问题，是新大纲最为着重强调的内容之一。大纲在教学中要重视的问题中这样陈述道：教学过程应突出同学的实践活动，指导同学主动地猎取学问，科学地训练技能，全面提高语文力量。重视创设语文学习的环境，沟通课本内外、课堂内外、学校内外的联系，拓宽学习渠道，增加同学语文实践的机会。 这是在告知我们，同学应在我们的语文课上进行充分有效的语文实践活动。这一点，现在已是不容置疑的了。 精选课件劝学教学设计精选一则 信任大家都看过许多范文，不少优秀范文是同学写出来的， 通过阅读范文可以提高我们的阅读理解力量，多阅读范文还会关心到我们学习的各个方面，你知

31、道怎么写优秀范文吗？下面是我细心收集整理，为您带来的精选课件劝学教学设计精选一则，欢迎大家阅读，盼望对大家有所关心。 【教学内容】劝学 【课型】新授课 【教学目标】 1. 学问与技能： 指导同学通过翻译课文，积累重要的文言实词、虚词、词类活用、古今异义、文言句式等;背诵默写全文。 了解本文的谈论结构，学习把握本文的论证方法：比方论证、正反对比论证; 2. 过程与方法： 老师指导，同学通过自主合作探究，把握本文的文言学问点，并学习把握本文比方论证和正反对比论证的论证方法; 3. 情感与价值观： 培育同学养成良好的学习态度和正确的学习方法 【教学重点】 1.指导同学积累重要的文言学问点，背诵默写全

32、文; 2.了解本文的谈论结构，学会本文比方论证、正反对比的论证方法。 【教学难点】 1. 学习运用本文的比方论证的方法; 2. 劝勉同学勤奋学习;培育同学养成良好的学习态度和正确的学习方法 【教学方法】诵读法、讲授法、争论法、沟通法 【教学工具】多媒体课件 【教学课时】两课时 【教学过程】 【第一课时】教学重点：指导同学疏通文意，把握积累重要的文言学问点 课前布置预习： 让同学提前疏通文意并分类归纳文章的文言学问点，有不明白的地方标注在课本上。 一. 导入： 古乐府诗长歌行 有云：百川东到海，何时复西归?少壮不努力，老大徒伤悲。培根说过, 学问就是力气。学问推动了人类社会的进展和物质文明的进步

33、。那么, 猎取学问的途径是什么? 答案只有一个, 就是学习。可以说, 人的一生都处于不断的学习中。大家有没有想过，我们如何把这种无意识的本能转化为自觉的行为, 大幅度地提高学习效率呢?这一点, 古人已为我们指明白方向, 两千多年前的荀子所作的劝学就精辟论述了学习的重要性。 二.介绍： 荀子(约公元前313前238)名 况 , 字卿，战国末期赵国人，曾游学于齐，当过楚国兰陵令。后来失官居家著书，死后葬于兰陵。 荀子是孔孟之后最闻名的儒家学者，是战国时期的思想家、教育家。他反对迷信天命鬼神，确定自然规律是不以人们意志为转移的，并提出“制天命而用之”的人定胜天的思想，认为后天环境和教育可以转变人的本

34、性。 荀子的著作有荀子二十卷。该书由论语、孟子的语录体，进展为有标题的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比方。劝学是荀子的第一篇。本文是原文前几段的节录。 三.解题。 劝学的“劝”起着统领全篇的作用。劝有劝勉、鼓舞之意。在这篇以劝学为题目的文章中，勉励人们要不停止地坚持学习，只有这样才能增长学问，进展才能，培育高尚的品德。 四.疏通文意、整理文章重点文言学问点： 1. 首先，听老师范读一遍，同学们仔细看课文，留意字音、句读及语调。 槁 go暴p 砺l 参省cn xng 知zh明 须臾y 跂q 舆y 生xng 蛟jio 跬ku 骐q骥j 驽n 锲qi

35、 镂lu 螯o 鳝shn 2. 齐读课文，要求读准字音、句读，读得抑扬顿挫。 3. 同学个别朗读课文， 依据同学朗读状况，正音及强调某些句子的句读。 4. 同学展现自己归纳的文言学问点，列出自己不明白的地方小组争论沟通，并翻译下列重点句子，留意要“直译”： 1. 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 2. 假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河 3. 积善成德，而神明得意，圣心备焉。 4. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 专心一也。 (10分钟后老师观看同学沟通的结果，看是否还有疑难字词未得到解答，进一步归纳文章的文言学问点，检查

36、同学对重点句子的翻译状况) 1. 梳理文言学问点： 通假字： 君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 “知”通“智”，才智 虽有槁暴，不复挺者。 “有”通“又” 君子生非异也，善假于物也。 “生”通“性”，资质，禀赋 木直中绳，輮以为轮。 “輮”通“煣”，使弯曲 古今异义 假舆马者 古义：借助，利用 今义：不真实 蟹六跪而二螯 古义：蟹脚 今义：两个膝盖着地的一种姿态 金就砺则利 古义：指金属制的刀剑等 今义：黄金的简称 专心一也 古义：由于心思 今义：用心、仔细 爪牙之利 古义：爪子和牙齿 今义：坏人的国家羽或帮凶 重点实词：劝、学、青、中、极、致、假、绝、兴、功、强、用 重点虚词：于、者

37、、而(课堂上只讲解“而”，其他两个字要求同学课下归纳) 而：连词，表转折，可翻译成“却”“但是”：青，取之于蓝，而青于蓝。 . 连词，表递进，可翻译成“而且”“并且”：君子博学而日参省乎己 . 连词，表因果，可翻译成“因而”：积善成德，而神明得意，圣心备焉。 . 连词，表修饰，可翻译成“地”：吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也。 . 连词，表假设，可翻译成“假如”“假如”：锲而舍之，朽木不折 . 连词，表并列，可翻译成“和”“与”：蟹六跪而二螯 词类活用 动词的使动用法：木直中绳，輮以为轮。 名词作状语：上食埃土，下饮黄泉 名词用作动词：假舟楫者，非能水也 文言句式： 推断句：青，取之于蓝 固定

38、格式：无以至千里(“无以”意为“没有用来的方法”。下文“无以成江海”中“无以”同此)冰，水为之 定语后置：蚓无爪牙之利，筋骨之强 2. 翻译重点句子： 1. 故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。 所以木材经墨线量过就能取直，刀剑等金属制品在磨刀石上磨过就能变得锐利，君子广泛地学习，而且每天对自己进行检查反省，那么他就会才智明达，行为也不会有过错了。 2. 假舆马者，非利足也，而致千里;假舟楫者，非能水也，而绝江河 借助车马的人，并不是擅长走路， 却可以到达千里之外，借助舟船的人，并不是擅长游水，却可以横渡江河。 3. 积善成德，而神明得意，圣心备焉。 积累善行，养

39、成良好的品德，于是精神就能达到很高的境界，才智就能得到进展，圣人的思想(也就)具备了。 4. 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 专心一也。 蚯蚓没有锐利的爪牙，顽强的筋骨，(却能)上吃泥土，下饮地下水，(这是)专心专一(的原因)。 五.小结本课时： 本节课的重点是疏通并归纳了文章重点的文言学问点，其中“而”的用法很重要，请在理解的基础上仔细记忆、积累。并在理解文意的基础上尝试背诵文章。 六.布置作业 1.梳理本文“于”、“者”的用法。 2.背诵第一、二段。 【教学过程】【其次课时】 一.复习上节课学问导入 提问一些重点的实词和句子的意思，如劝(劝勉、鼓舞)，绝(横渡) 翻译：蚓无爪

40、牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉， 专心一也。 二.整体感知全文 1. 读课文，依据标题，找出本文的中心论点是什么? 明确：中心论点：学不行以已。 2. 中心论点明确了以后，其次三四段与第一段是什么关系?它们分别在谈什么? 明确：二三四段是对第一段的分说，即是全文的分论点： 其次段：学习具有重大的意义; 第三段：学习具有重要的作用; 第四段：学习要实行正确的态度和方法。 3. 分析其次段：第2段互动探讨课文分析： 要求同学找出本段论述的事物及特点。 明确：第一层“青出于蓝”、 “冰寒于水”，说明事物经过肯定的变化，可以提高。 其次层“直木为轮”，说明事物经过肯定的变化，还可以转变原来的状态

41、。 第三层“木受绳则直”、“金就砺则利” 说明：肯下功夫。必见成效。 推论出人必需通过学习和参省才能达到“知明而行无过”的境地。 几个比方论述了学习的意义在于能提高人的智能、改造人的品性，使人才智明达，不犯过错。 4. 分析第三段： 提问：要求同学找出本段最能说明观点的一句话。 明确：君子生非异也，善假于物也。 是从哪几个方面说明“善假于物”的? 明确：从四个方面说明。即：登高而招见者远，顺风而呼闻者彰，假舆马者致千里，假舟楫者绝江河。最终一句是对以上四种状况的归纳总结，说明学习的作用在于弥补自身不足。 第三段又运用了怎样的论证方法?设喻说理 请指出来，并说说这些比方句是为了论证学习的哪一方面

42、进行劝学的? 第三段用了五个比方。 “跂而望”、“不如登高之博见”：只有摆正“学”和“思”的关系才能使学习产生显著效果。 “登高而招”、“顺风而呼”、“假舆马”、“假舟楫”四个比方，阐明白在实际生活中由于利用和借助外界条件所起的重要作用，从而说明人借助学习，就能弥补自己不足，取得更显著的成效。 君子所以能超越常人，并非先天素养与一般人有差异，而完全靠后天擅长学习。本段是从学习的重要作用这个角度来论述中心论点。 。 5. 分析第四段： 提问：第四段又运用了几个比方?请指出来，并说说这些比方句是为了论证学习的哪一方面进行劝学的?本段还运用了什么手法? 第四段用了十个比方。 从“积土”、“积水”推论

43、到“人的积德”，正面论述积累的作用，说明学习上的成就是不断积累起来的。“不积跬步”、“不积小流”从反面说明假如不积累就不能达到远大目标。这是本段第一个层次，说明学习要积累。 下面就分两层说明如何做到积累。 “骐骥”、“驽马”对比，说明主观条件的好坏，不是学习的打算因素，坚持不懈才是学好的关键;“锲而不舍”，“锲而舍之”对比，说明只有坚持不懈、持之以恒，才会有所成就。说明做到积累就要坚持不懈。 蚓和蟹两个比方正反对比，说明做到积累还要专一。 本段是从学习的方法和态度这个角度来论述中心论点的。 “登高而招”“顺风而呼”“假舆马”“假舟揖”这四个比方中为什么要强调“臂非加长”“声非加疾”“非利足”“

44、非能水”? 这就强调了“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是由于人的本身有什么特异功能，而是由于凭借了外界条件。这就与文章的推论“君子生非异也，善假于物也”丝丝相扣，有力地论证了学习的作用。学习可以弥补人的不足。 三、归纳文章的论证层次： 明确：本文的中心论点是“学不行以已”。就是学习不行以停止，不行以放松，不行以半途而废。这一中心论点，是从学习的意义、学习的作用、学习的方法和态度三个方面来论述。 课文一开头提出“学不行以已”这一论点后，接着从三个角度绽开论述：在其次段中，学习可以使人“知明而行无过，说明学习具有重大的意义，从而证明“学不行以已”的论点是正确的。第三段，学习使本性与

45、一般人没有差别的人成为君子，说明学习具有重大的作用，证明“学不行以已”的论点是正确的。 第四段，学习应持注意积累、持之以恒、用心致志的方法和态度，半途停止是不会学好的，只有“学而不已”才能胜利，从而证明“学不行以已”的论点是正确的。 四、分析文章的写作特色 大量运用比方阐明事理，是本文第一大特点。比方能使抽象道理明白详细，深化浅出，使人易于了解和接受，提高表达效果。其次段用了五个比方，说明学习的重要意义;第三段用了五个比方，说明学习的作用;第四段用了十个比方，说明学习的方法和态度。这些比方有的用同类事物相衬托，如：“登高而招”与“顺风而呼”，“假舆马”与“假舟楫”，“积土成山”与“积水成渊”;

46、有的用相反状况相对比，如“骐骥一跃”与“驽马卜驾”，“朽木不折”与“金石可镂”等。比方说理明白透彻，深化详细，使人信服。 论证方法敏捷，是本文另一特点。全文先提出中心论点，然后分段论证。每段说明一个问题。其次、三段是先行论证，最终归结论点;第四段则把论点贯穿于论证之中。论证中有时先正后反，有时先反后正。敏捷而有变化，使论辩生动有力。 语言特点：运用了排比和对偶，文章句式整齐又节奏和谐。排比还增加语势、增加劝说力。 五.小结全文： 本文作为荀子的开篇之作，是一篇论述学习的重要意义，劝导人们以正确的目的、态度和方法去学习的散文。文章以朴实的唯物主义理论为基础，旁征博引，娓娓说理，反映了先秦儒家在教

47、育方面的某些正确观点，其中阐述的关于学习的道理，在今日也具有很强的指导作用。同时，本文也体现了作为先秦诸子思想集大成者的荀子文章的艺术风格。 六.拓展探究： 下面一段文字是劝学中课文未选的另一段文字，说说用了几个比方?论述了什么观点? 南方有鸟焉，名曰蒙鸠。以羽为巢，而编之以发，系之以苕。风至苕折，卵破子死。巢非不完也，所系者然也。西方有木焉，名曰射干，茎长四寸，生于高山之上，而临百仞之渊，木茎非能长也，所立者然也。蓬生麻中，不扶而直;白沙在涅，与之俱黑。兰槐之根是为芷;其渐之滫(污水)，君子不近，庶人不服。其质非不美也，所渐者然也。故君子居必择乡，游必就士，所以防邪僻而就中正也。 这段文字用

48、了“南方蒙鸠之巢”“西方之木”“蓬生麻中”“白沙在涅”“兰槐之根渐之滫”等五个比方，论证了环境对人的重要影响，说明白学习要有好的环境。这正是荀子朴实唯物主义思想的体现。 七、布置作业 1. 背诵全文; 2. 尝试用比方论证的手法来写一段话，说明环境对人的影响，200字左右。 附板书设计： 学不行以已 学习的意义：提高自己，转变自己(比方论证) 学习的作用：弥补不足(比方论证) 学习的方法、态度：积累，恒心，用心(比方论证、对比论证) (比方论证：道理明白、详细生动、深化浅出) 课件推举:教学设计方案页版 信任我们大家都是有读过一些范文的，在平常多阅读优秀的范文是一种积累，阅读范文可以体会当时的

49、思想经受并且有所感悟。看一些范文能够关心自己了解更多的学问，你会借鉴优秀的优秀范文模板吗？下面是我细心收集整理，为您带来的课件推举:教学设计方案页版，仅供您在工作和学习中参考。 教学目标： 学问和力量目标：有感情地朗读、背诵这首诗歌，体会其形象化的语言。 过程和方法目标：联系生活实际及个人经受，通过反复朗读，理解诗歌的主旨。 情感态度和价值观目标树立远大抱负，并为之奋斗 教学重点：朗读训练。 教学重点：理解诗歌的主旨。赏析诗歌的语言。 教法：自主探究 教具：课件 课前预备：搜集有关为抱负而奋斗的名人名言及其优秀事迹。预习课文，就自己疑难和感爱好的问题，预备发言材料。 教学内容： 反复朗读这首诗

50、歌。把握诗歌的结构。理解诗歌的主旨。 教学设计 1.导入 同学们，在第一单元里，我们研讨过现代诗在山的那边。诗人在诗歌中写道：在山的那边是海！是用信念凝成的海。同学们，这里的海指的是什么呢？是指抱负的境界。那么，什么是抱负的境界呢？人生为什么要有抱负？我们应当树立什么样的抱负？如何才能实现自己的抱负？今日我们就来学习闻名诗人流沙河的哲理诗抱负（板书课题。） 2.整体感知 范读：由老师放录音磁带，同学听读、观赏。老师不必提任何要求，让同学自行调动心情，订正音准，品尝语气、语调，把握韵律、节奏。 感知课文内容：a.这首诗歌的主旨是什么?b.诗歌是从哪些方面表现主旨的?c.试着分析诗歌的结构 集体朗

51、读，合作探究小组争论上述问题，老师巡回指导。 课堂发言：小组代表发言，解决上述问题，渐渐明确诗歌主旨及结构。（展现课件） 抱负的意义(1) 抱负的历史意义(2、3) 抱负的人格意义(4、5、6、) 抱负的人生意义(8、9、10、11) 鼓舞人们树立远大抱负，并为之奋斗(12) 3.研讨与赏析 精读逐段(17节)理解研讨，深化思考，反复咀嚼、领悟诗歌深刻的含义和精妙的比方。 课堂争论研讨诗歌的思想内容及形象化语言： 第l节，在语言表达上有什么特点?它对于表现思想内容有什么作用?这一节在全诗中起什么作用? 有关提示：采纳比方、顶针和修辞方法。作用是使语言形象、生动，在形式上环环相扣，在内容上步步推

52、动。这一节总说抱负是前进的方向；在全诗中起到统领的作用。 第2节，表达了什么意思?能试着举例说明吗?老师应启发同学举例证明。 第3节，这一节是从什么角度谈抱负的?谈谈珍宝链和脊梁骨的比方作用。 有关提示：不同历史时期的不同抱负，连缀在一起，正像珍宝链一样，推动着历史的前进。抱负也犹如脊梁骨，是推动历史前进的精神支柱和动力。 第4节，在内容上是怎样支配层次的?第三、四句有什么深刻含义? 第5节，揣摩各句的意思，理解树立远大抱负的重大意义。 提示：a抱负使人乐观乐观。b抱负使人斗志坚韧。c抱负使人永久年青。d抱负使人布满活力。 第6节，怎样理解获得与牺牲?你对诗歌所说的抱负是否有了更深刻的熟悉?

53、第7节，副产品的本体是什么?有抱负的人为什么也会酸辛? 有关提示：崇高的抱负追求的是社会进步、人类幸福等，决不是个人荣誉。抱负的实现可能给会个人带来荣誉，但这正像副产品不是主要的。在这里告知我们，应当正确对待荣誉。 作业：背诵这首诗歌,完成研讨与练习二 热搜课件:教学设计方案一篇 在校内里，我们阅读过很多范文，同学多看一些范文对学习关心很大，阅读范文可以熬炼我们的文笔，提高表达力量。常常阅读范文能提升我们的写作力量，你知道怎么写优秀范文吗？下面是我细心为您整理的“热搜课件:教学设计方案一篇”，供大家参考，盼望能关心到有需要的伴侣。 教学目标： 1.学问与技能目标 (1)、学会本课生字，熟悉生词

54、。 (2)、朗读课文，背诵课文前四个自然段。 (3)、熟悉小艇在威尼斯水城的作用，了解威尼斯漂亮独特的风情。学习观看事物的方法。 (4)、了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，领悟抓住事物特点写的表达方法。 2.过程与方法目标 通过观看资料片，有感情的朗读等加深对威尼斯的熟悉，体会小艇与人们的生活关系之亲密。 3.情感、态度与价值观目标 感受威尼斯的风光美、小艇的形态美。 重点难点： 了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系，学习是怎样抓住特点描写事物的。 教学预备：教学课件。 教学课时：2课时 教学过程： 一、整体感知，初读课文。 1、图片导入 同学们，春天到了，小草探出了头、柳树发出了牙，花儿

55、开放了笑脸，真美啊!同学们想跟老师一起出去走走吗?今日，老师就带你们到外国旅游，好吗? 好!(请同学们闭上眼睛)，我们现在乘坐着飞机到了意大利的威尼斯，请同学们睁开眼睛用你的.摄像机眼睛把威尼斯的风光摄下来，呆会告知老师你们都拍摄了什么景物?(放图片、音乐。) 巡游了威尼斯，你们有什么感受?(美极了!) 你们都见到了什么?(石桥，古建筑，河道，小艇) 这些啊，大作家马克吐温也都见到过，而且进行了认真的观看，并写下了一篇文章，什么文章啊?(大屏幕出示课题，同学齐读课题) 2、初读课文 可是，为什么在这众多的事物中，只选择“小艇”来写呢?请大家带着这个问题，自由地读一读他的文章，边读边思索。(同学

56、读) 思索：为什么选择小艇来写呢? 3、整体感知 (1)为什么选择小艇来写呢? (由于小艇是威尼斯交通工具) 板书：交通工具说到这一点呀，我记得文中有句话叫“小艇等于大街上的汽车”，你说这“大街”指的是什么?(威尼斯的河道) “汽车”呢?(小艇) (2)这一课我们预习过，刚才又读了一遍，你记不记得文中有个自然段告知我们“男女老少各类人”都离不开小艇?(有)都写了谁? (写了商人、妇女、老人、小孩都离不开小艇) (3)是啊!可见它的确是那儿主要的工具，从这里、我们得出了小艇的个特点，你说是什么? (小艇作用大)(板书：作用大)正由于小艇有这个突出特点，所以选择小艇写。你认为还有其它缘由吗? (结

57、合同学的发言。由老师板书：样子奇怪、船夫技术超群) (4)同学们读得很仔细，从整体上熟悉到了小艇这些特点。我们今日这堂课，就是要来学习是怎样细致地观看，并抓住小艇的特点来进行精彩描绘的。 二、精读课文，探究写法 1、学习其次自然段 思索：是怎样写小艇样子奇怪的，谁来为我们读一读描写小艇样子的段落? (指名读其次段) (1)这儿哪些词直接写出了小艇的特点?请默读课文，并用“”在词语下面做记号。 (长、窄、深、翘、轻快敏捷)(老师板书：长、窄、深、翘) (2)除了这些，还用什么方法来写小艇的特点?(比方)几个比方?(3个)唉?怎么同是这小艇，用了3个不同的比方? (比作独木舟，写出小艇长、窄、深的

58、特点;比作新月，写出了小艇两头翘起的特点;比作水蛇，写出了小艇行动轻快的特点。) (3)理解得特别好，可见，通过细致观看，抓住了小艇的主要特点，描写细致入微。现在就让我们通过朗读来体会一下吧!(全班一起读) 读得太棒了!要是能把加“”的词语读重音，那就更好!下面请3、4组的同学读直接写小艇特点的部分(第一句)，1、2组读比方的部分(其次句)。 (投影模型)这是威尼斯小艇的模型，请跟老师一起说它的特点：威尼斯小艇有二、三英尺长，又窄又深，像独木舟，船头船梢向上翘起，像挂在天涯的新月，行动轻快敏捷，像一条水蛇。 (4)现在请同学们看着这模型试着把描写小艇的句子背出来?不太会的，可以看着书朗读。 2

59、、学习第四自然段 过渡：同学们看小艇的样子是这样奇怪，坐在里面又会是什么样的感觉呢(请全班齐读第三自然段)。 (1)通过第三自然段我们感受到坐在小艇里是那样舒适、布满情趣。不过，这还都离不开船夫的驾驶技术，那是怎样详细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点呢? 我们能不能给这个部分设计个表格，让人一看就知道，“船夫的驾驶技术特殊好”?。 (2)分组争论评议并完成表格： 在何种状况下船夫如何应对 在船只许多，速度很快的状况下船夫能操纵自如 在拥挤的状况下船夫能左拐右拐地挤过去 在极窄的地方船夫能平稳地穿过 3、学习最终两个自然段 (1)过渡：我们通过争论评议，更加深化地体会到是通过细致的观看，并详

60、细写出“船夫的驾驶技术特殊好”这个特点的。对于“小艇作用大”这个特点，他同样观看得很细致、描绘得很精彩。 请大家自由读最终两个自然段，看看哪个自然段写得精彩? (2)争论评议 重点第六自然段 读最终的这一自然段，大家再看看，你认为哪些语句写得精彩? A“古老的威尼斯又沉沉地入睡了”这一句写得精彩。这句，精彩在哪儿呢? 精彩在这里用拟人的手法来写威尼斯，显得很生动，这儿哪些词让你觉得用上了拟人的手法? (“沉沉地入睡”) 多么富有诗情画意啊，而且点出了威尼斯之夜怎样的特点? (静)。 B、“小艇消逝在弯曲的河道中，传来一片哄笑声音”写得精彩。 这一句，又精彩在哪儿呢? (精彩在它告知我们，威尼斯