新课标下的备课秋夜将晓出篱门迎凉有感教案

新课标下的备课秋夜将晓出篱门迎凉有感教案一、课程标准解读分析新课标下的备课，首先需要对课程标准进行深入解读。本教案的《秋夜将晓出篱门迎凉有感》一课，旨在培养学生对古典诗词的鉴赏能力，提升学生的文学素养。在知识与技能维度，本课的核心概念包括古典诗词的意境、表达技巧以及作者情感等。关键技能则包括对诗词的理解、分析、解读和欣赏。这些技能的掌握应达到“理解”和“应用”的认知水平，即学生能够理解诗词的意境和表达，并能够运用所学知识对诗词进行解读和欣赏。过程与方法维度上，本课倡导学生通过自主学习、合作探究和教师引导相结合的方式，体验诗词的魅力。教师应引导学生关注诗词中的意象、修辞手法，以及作者的情感表达，从而培养学生的审美能力和文学鉴赏力。情感·态度·价值观维度上，本课旨在激发学生对古典文化的兴趣，培养学生热爱文学、尊重传统文化的价值观。在核心素养维度，本课着重培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造等核心素养。教学过程中，教师应注重将知识传授与核心素养的培养相结合，通过诗词鉴赏活动，让学生在欣赏美、感受美的过程中，提升自身的文学素养和审美情趣。二、学情分析针对本课的学情分析，首先需要了解学生的已有知识储备。本课的学生群体应具备一定的古诗词阅读基础，能够理解基本的诗词表达方式。然而，由于古诗词的语言特点和历史背景，学生在理解诗词意境和表达技巧方面可能存在困难。在生活经验方面，学生可能对诗词中的某些意象和情感有所体会，但缺乏系统的梳理和分析。技能水平上，学生的诗词鉴赏能力参差不齐，部分学生可能对诗词的解读存在偏差。认知特点方面，学生对诗词的欣赏往往停留在表面，缺乏深入的思考和探究。兴趣倾向上，部分学生对古典诗词可能存在抵触情绪，认为其晦涩难懂。针对上述学情，本课的教学设计应注重以下几点：首先，通过引入生动的生活实例，帮助学生理解诗词中的意象和情感；其次，设计多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣；最后，通过个别辅导和小组合作，帮助学生克服学习困难，提升诗词鉴赏能力。二、教学目标1.知识目标本课的知识目标旨在构建学生对古典诗词的全面认知结构。学生需要识记并理解古典诗词的基本形式、表达技巧和作者的生平背景。他们将能够描述诗词的意境，解释修辞手法，并说出诗词中的核心概念。通过比较不同诗人的作品，学生将归纳出古典诗词的共性和个性，并能概括出古典诗词在文学史上的地位。在新的情境中，学生将能够运用所学知识解读诗词，设计出能够体现诗词意境的创造性表达方案。2.能力目标在能力目标方面，学生将能够独立并规范地完成诗词的鉴赏分析，包括对文本的解读、意象的识别和情感的表达。他们将通过小组合作，提出创新性问题解决方案，如创作一首新的诗词来回应原有作品的主题。此外，学生将学会从多个角度评估证据的可靠性，并能够运用逻辑推理和批判性思维来分析诗词中的复杂情感和思想。3.情感态度与价值观目标情感态度与价值观目标是培养学生对古典诗词的热爱和尊重。学生将通过学习诗人的生平和创作背景，体会坚持不懈的科学精神。他们将在实验过程中养成如实记录数据的习惯，并将这种严谨的态度扩展到诗词鉴赏中。此外，学生将能够将课堂所学的审美知识应用于日常生活，提出改进建议，展现出社会责任感。4.科学思维目标科学思维目标在于培养学生的抽象思维和批判性思维。学生将学会构建古典诗词的物理模型，用以解释文学现象。他们将通过评估证据的有效性来质疑和求证，并能够运用设计思维的流程，针对现实问题提出原型解决方案。这样的目标将帮助学生发展出一种能够适应多种情境的思维方式。5.科学评价目标科学评价目标旨在培养学生的元认知能力。学生将学会运用反思策略对自己的学习过程进行复盘，并提出改进点。他们将通过评价量规，对同伴的诗词鉴赏给出具体、有依据的反馈意见。此外，学生将学会甄别信息来源和可靠性的重要性，并能够在信息检索和评价中运用多种方法。三、教学重点、难点教学重点本课的教学重点在于引导学生深入理解《秋夜将晓出篱门迎凉有感》这首诗的意境和情感表达。重点包括对诗中意象的解读、修辞手法的分析，以及诗人情感变化的把握。学生需要能够描述诗中的自然景象，解释其象征意义，并分析诗人的心境变化。此外，重点还在于培养学生对古典诗词的整体鉴赏能力，包括对诗歌结构、韵律和节奏的感知。教学难点本课的教学难点在于帮助学生理解古典诗词中蕴含的深层情感和抽象概念。难点包括对诗中复杂情感的理解，如对人生哲理的感悟、对自然景象的哲思等。难点成因在于学生可能缺乏对古典文化的了解和情感共鸣。此外，对诗中抽象概念的理解，如“凉意”、“篱门”等，也可能成为学生的认知障碍。为了突破这些难点，教师需要通过创设情境、引导学生进行角色扮演和小组讨论等方式，帮助学生深入体验诗中的情感和意境。四、教学准备清单多媒体课件：制作包含诗的原文、作者简介、背景知识、意境分析的多媒体课件。教具：准备诗词鉴赏相关的图表、模型，如诗歌结构图、修辞手法图解。音频视频资料：收集与诗歌主题相关的音频、视频资料，用于情境导入和情感共鸣。任务单：设计学生活动任务单，包括诗歌解读、小组讨论、创作练习等。评价表：准备学生作品评价表，用于评价学生的诗歌鉴赏能力和创作水平。预习教材：要求学生预习相关诗歌，准备诗歌背景资料。学习用具：确保学生具备画笔、计算器等基本学习用具。教学环境：设计小组座位排列方案，准备黑板板书设计框架，确保教学空间适宜。五、教学过程第一、导入环节1.创设情境，激发兴趣（播放）一段描绘秋夜景象的短片，引导学生观察画面中的自然元素和氛围，引发学生对“秋夜”这一主题的联想。提问：“同学们，你们在短片中看到了什么？感受到了什么？”学生回答：引导学生描述短片中的景象，如落叶、月亮、寂静等。2.引出问题，引发思考提问：“为什么诗人会用‘秋夜’来抒发情感？秋夜对诗人来说意味着什么？”学生讨论：鼓励学生分享自己对秋夜的理解，以及他们如何将秋夜与情感联系起来。3.引入诗歌，设置悬念展示：《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的诗歌片段，让学生阅读并初步感受诗中的意境。提问：“这首诗中，诗人是如何表达他对秋夜的感受的？”学生思考：引导学生思考诗歌中的意象、修辞手法和情感表达。4.明确目标，引导学习告知：“今天，我们将一起深入解读这首诗，探索诗人如何在秋夜中抒发情感，并学习如何欣赏古典诗词。”展示：教学目标，让学生了解本节课的学习内容和预期达到的能力水平。5.预习检查，确保基础提问：“在预习这首诗时，你们遇到了哪些困难？有哪些疑问？”学生反馈：教师根据学生的反馈，对预习内容进行简要回顾和补充。6.小组讨论，激发创意分组：将学生分成小组，每组讨论如何用自己的语言描述诗中的意境。分享：每组选派代表分享讨论结果，教师给予评价和指导。7.总结导入，过渡新课总结：“通过今天的导入，我们了解了秋夜对诗人的意义，以及诗歌鉴赏的基本方法。接下来，我们将一起深入解读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》，感受诗人的情感。”过渡：自然过渡到新课的学习，为接下来的教学活动做好铺垫。第二、新授环节任务一：探索《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的意境教师活动1.播放《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的朗诵视频，让学生初步感受诗歌的韵律和情感。2.引导学生关注诗中的意象，如“篱门”、“凉风”、“晓月”等。3.提问：“这些意象在诗中有什么特殊的意义？它们是如何共同构建诗歌的意境的？”4.分享诗歌的背景信息，如作者的生平和创作背景。5.引导学生分析诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。学生活动1.仔细聆听诗歌朗诵，感受诗歌的韵律和情感。2.思考诗中的意象，并尝试用自己的语言描述它们的意义。3.分享对诗歌意境的理解，并与同学进行讨论。4.分析诗中的修辞手法，并解释它们是如何增强诗歌的表现力的。5.结合诗歌背景信息，进一步理解诗歌的意境。即时评价标准1.学生能够准确描述诗中的意象及其意义。2.学生能够分析诗中的修辞手法，并解释其作用。3.学生能够结合诗歌背景信息，理解诗歌的意境。任务二：解读《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的情感教师活动1.引导学生关注诗中的情感变化，如从凉爽到孤独，再到希望。2.提问：“诗人在诗中表达了哪些情感？这些情感是如何体现的？”3.分享诗歌的情感分析，如诗人的孤独感、对未来的希望等。4.引导学生思考诗歌中的情感与自己的生活经历的联系。学生活动1.思考诗中的情感变化，并尝试用自己的语言描述这些情感。2.分享对诗歌情感的理解，并与同学进行讨论。3.思考诗歌中的情感与自己的生活经历的联系，并分享自己的感受。即时评价标准1.学生能够准确描述诗中的情感变化。2.学生能够分析诗中的情感表达方式。3.学生能够将诗歌中的情感与自己的生活经历联系起来。任务三：分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的韵律教师活动1.引导学生关注诗歌的韵律和节奏。2.提问：“诗歌的韵律和节奏对诗歌的情感表达有什么影响？”3.分享诗歌的韵律分析，如押韵、平仄等。4.引导学生尝试朗读诗歌，感受其韵律和节奏。学生活动1.关注诗歌的韵律和节奏，并尝试朗读诗歌。2.分析诗歌的韵律和节奏对情感表达的影响。3.分享对诗歌韵律和节奏的理解。即时评价标准1.学生能够准确描述诗歌的韵律和节奏。2.学生能够分析诗歌的韵律和节奏对情感表达的影响。3.学生能够朗读诗歌，感受其韵律和节奏。任务四：比较《秋夜将晓出篱门迎凉有感》与其他诗歌教师活动1.引导学生比较《秋夜将晓出篱门迎凉有感》与其他诗歌，如《静夜思》、《望月怀远》等。2.提问：“这些诗歌在主题、情感、表达方式等方面有哪些异同？”3.分享诗歌比较的分析，如主题的相似性、情感的表达方式等。4.引导学生思考这些诗歌对他们的启发。学生活动1.比较不同诗歌的主题、情感、表达方式等。2.分享对诗歌比较的理解，并与同学进行讨论。3.思考这些诗歌对他们的启发。即时评价标准1.学生能够比较不同诗歌的异同。2.学生能够分析诗歌的主题、情感、表达方式等。3.学生能够思考这些诗歌对他们的启发。任务五：创作与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》风格相近的诗歌教师活动1.引导学生尝试创作与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》风格相近的诗歌。2.提问：“你们会如何表达自己的情感和思想？”3.分享诗歌创作的技巧，如运用意象、修辞手法等。4.鼓励学生分享自己的诗歌作品，并给予评价和指导。学生活动1.尝试创作与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》风格相近的诗歌。2.分享自己的诗歌作品，并解释自己的创作思路。3.接受同学的评价和教师的指导。即时评价标准1.学生能够创作与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》风格相近的诗歌。2.学生能够运用意象、修辞手法等技巧进行诗歌创作。3.学生能够接受同学的评价和教师的指导。第三、巩固训练1.基础巩固层练习内容：设计一系列与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》相关的填空题、选择题和简答题，确保学生能够理解和记忆诗歌的基本内容、意象和情感。教师活动：1.展示练习题目，要求学生独立完成。2.提供时间，让学生完成练习。3.收集学生的练习答案，进行初步批改。学生活动：1.认真阅读题目，理解题目要求。2.根据诗歌内容，选择正确的答案或填写正确的信息。3.完成练习后，检查自己的答案。即时反馈：1.针对学生的答案，进行一对一的点评。2.强调正确答案的理由，并解释错误答案的原因。3.提供改进建议，帮助学生纠正错误。2.综合应用层练习内容：设计一些需要综合运用诗歌知识和背景信息的题目，如写作诗歌评论、分析诗歌中的象征意义等。教师活动：1.分发练习题目，说明题目要求和评分标准。2.提供必要的时间，让学生完成练习。3.收集学生的练习作品，进行批改。学生活动：1.阅读题目，理解题目要求和评分标准。2.结合诗歌知识和背景信息，完成题目要求。3.完成练习后，检查自己的作品。即时反馈：1.对学生的作品进行点评，强调优点和需要改进的地方。2.鼓励学生分享自己的作品，并互相学习。3.提供写作技巧和批评技巧的指导。3.拓展挑战层练习内容：设计一些开放性问题，如“如果你是诗人，你会如何创作一首与《秋夜将晓出篱门迎凉有感》风格相近的诗歌？”教师活动：1.提出问题，鼓励学生思考。2.提供一些参考材料和资源。3.组织学生进行讨论和分享。学生活动：1.思考问题，尝试提出自己的观点。2.查阅资料，寻找灵感。3.与同学进行讨论，分享自己的想法。即时反馈：1.鼓励学生提出不同观点，并尊重他人的意见。2.提供一些写作技巧和创意思维的指导。3.组织学生进行作品展示和评价。第四、课堂小结1.知识体系建构教师活动：1.引导学生回顾本节课的学习内容。2.使用思维导图或概念图帮助学生梳理知识逻辑。3.总结诗歌鉴赏的基本方法和技巧。学生活动：1.思考本节课的学习内容，回顾自己的学习笔记。2.参与思维导图或概念图的构建。3.与同学分享自己的学习心得。2.方法提炼与元认知培养教师活动：1.引导学生反思本节课的学习过程。2.总结诗歌鉴赏中常用的科学思维方法。3.提出问题，引导学生进行自我评价。学生活动：1.思考本节课的学习过程，反思自己的学习方法和效果。2.总结诗歌鉴赏中运用的科学思维方法。3.参与讨论，分享自己的反思和评价。3.悬念设置与作业布置教师活动：1.设置悬念，激发学生对下节课的兴趣。2.布置作业，包括巩固基础的“必做”和满足个性化发展的“选做”两部分。3.提供作业完成路径的指导。学生活动：1.思考悬念，对下节课的内容产生期待。2.认真阅读作业要求，明确作业目标。3.制定作业计划，确保作业按时完成。六、作业设计1.基础性作业作业内容：1.请根据《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的内容，完成以下填空题：诗中描述的“篱门”在诗中象征着______。诗人通过“凉风”这一意象，表达了______的情感。2.选择题：以下哪个选项不是诗中出现的意象？a)篱门b)凉风c)雪花d)晓月3.简答题：请简述诗中“凉意”一词的多重含义。作业要求：独立完成作业，确保答案准确无误。注意书写规范，字迹清晰。作业量控制在1520分钟内。2.拓展性作业作业内容：1.请以“秋夜”为主题，写一首小诗，要求运用至少两种修辞手法。2.分析《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中诗人对自然景象的描写，并尝试用现代文重新表达。作业要求：结合自己的生活经验，发挥想象力和创造力。作业内容需体现对诗歌的理解和运用。作业量控制在30分钟内。3.探究性/创造性作业作业内容：1.设计一个以“秋夜”为主题的诗歌朗诵会，包括节目单、朗诵者和道具等。2.研究古代诗人对“秋夜”的描写，撰写一份简短的报告，包括研究方法、主要发现和结论。作业要求：作业内容需具有创新性和实践性。鼓励使用多种形式表达，如剧本、海报等。作业量可根据个人能力自主安排。七、本节知识清单及拓展1.诗歌意境诗歌意境是指诗人通过文字描绘的，能够激发读者情感和想象力的艺术境界。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人通过描绘秋夜的景象，营造出一种宁静、凉爽、期待的情感氛围。2.意象与象征意象是诗歌中用来表达思想感情和寄托象征意义的具体事物。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，“篱门”、“凉风”、“晓月”等都是意象，它们象征着诗人的孤独、凉爽和对未来的期待。3.修辞手法修辞手法是诗歌中用来增强语言表达效果的方法。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人运用了比喻、拟人等修辞手法，使诗歌的语言更加生动形象。4.诗歌节奏与韵律诗歌的节奏和韵律是诗歌的基本特征之一。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的节奏和韵律与诗人的情感表达相呼应，增强了诗歌的音乐美。5.诗歌情感诗歌情感是指诗歌中所表达的思想感情。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》中，诗人表达了孤独、凉爽、期待等多种情感。6.诗歌主题诗歌主题是诗歌的中心思想。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的主题是对生活的感悟和对未来的期待。7.诗歌背景诗歌背景是指诗歌产生的时代背景和社会环境。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的背景是宋代，反映了当时社会的某些特点。8.诗歌分析诗歌分析是对诗歌内容、形式、技巧等进行深入解读的过程。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的分析，包括对意象、修辞手法、情感、主题等方面的解读。9.诗歌鉴赏诗歌鉴赏是对诗歌的美学价值和思想价值进行评价的过程。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的鉴赏，包括对诗歌的艺术价值和思想价值的评价。10.诗歌创作诗歌创作是指创作诗歌的过程。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的创作，包括诗歌的构思、写作、修改等过程。11.诗歌阅读诗歌阅读是指阅读诗歌的过程。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》的阅读，包括对诗歌的理解、感受和评价。12.诗歌与生活诗歌与生活是诗歌与现实生活的关系。《秋夜将晓出篱门迎凉有感》