《大学语文》教学设计

1、1课 题专 业论语选则之孔子论孝 课 时 2一年级各专业 课 型 新授课导入新课 的孔门弟子的预习任务导入新课(老师事先通过平 台了解学生的作答情况，并在现场进行提问，抽查 学生各抒己见预设1.不惹父母生气就是孝 2.帮助父母做家务 就是孝 3.好好读书就是孝 4.身心健康就是尽 孝让学生对孝有一 个基本认识，在 交流的过程中初 步体会这一概 2交流研读选 大家认为怎们做 的看法后再一次 不是赡养父母就 方我们应该怎 出远门又该怎 能不能从孔老 至于犬马，皆能有养，不敬，何以别乎？”关键的 是做到哪一个字？(答案“敬”)，针对部分学生回 引导学生一起翻译：子游问什么是孝，孔子说“现在许多人认为

2、孝就是能养父母，让父母吃饱。其实学生带着问题诵回答“养” 意，感知本则中 孔子有关孝的解 释：孝敬父母不 只是赡养，而应 发自内心的做到 3交流研读选 交流研读选 交流研读选 你养狗养马也要让它们吃饱，如果只是给饭吃而不 能真正孝敬父母，那跟养狗养马又有什么区别 呢？” 的做到情感上的“敬”。 有酒食，先生馔，曾是以为孝乎？”为政第二 到哪个字呢？(答案“色”)老师解释重点字词：色、馔 是最难的。有事时，年轻人效劳服务；有酒饭，让年 长的先吃；这难道就是孝吗？” 难做到的是始终给父母好脸色，要做到从内心到脸 色、态度等方面去孝敬父母。 以礼，祭之以礼。”老师介绍孟懿子是鲁国的贵族，大夫。 要按

3、礼侍奉他们；父母去世后，要按礼埋葬他们、 祭祀他们。” 和形式，而是应该用心体会这一过程的体验，感受 父母在我们成长过程中的关怀、呵护、教诲和鼓 励，从而来理解孝道。另一方面，从孟懿子的官员 必须大孝于天下，要视天下人为父母，那才是作为 请结合 学生带着问题诵回答“服”“馔”学生带着问题诵预设学生回答：对学生带着问题诵预设学生回答：要引导学生理解文 意，感知本则中 孔子有关孝的解 释：孝敬父母不 只是效劳父母或先给父母饭吃 ，最难做到的是始 终给父母好脸色也就是“色引导学生理解文 意，感知本则中 孔子有关孝的解 释：孝不是空泛 的、随意的，必 依礼而行。而作 为官员更应做到 能够就本则的 “孝

4、”说出自己 的几点看法。三 自己的子女，无 所不至，唯恐其 有疾病，子女能 够体会到父母的 这种心情，在日常生活中格外谨4交流研读选 交流研读选 而吸收：子女不仅要关心父母的健康也要保持自己 的健康，同时要恪守本分，不做让父母担忧的事情 即是学生时期大家能做到的孝。选则五：子曰“事父母几谏，见志不从，又敬不 们应该 父母心里不愿听从，还是要对他们恭恭敬敬，并不 违抗，虽然忧伤，却不埋怨”母犯错 错误方面，尊重父母的前提下讲究方式方法来纠正 张三认为：孝顺父母是我国的传统美德，作为子学生带着问题诵“父母在，不远游”是先秦儒家关于“孝”的具体内慎小心，这就是 只需父母在自己 有病时担忧，但 在其他

5、方面就不 必担忧了，表明 父母的亲子之 父母的病疾而担 忧，其他方面不 引导学生理解文 意，并在如何对 待父母的错处方 面有一定的认 识：用父母能接 受的态度和方法 指出他们的正误 之所在，是构建 和谐家庭的必要 让学生懂得学会5 母在不远游”是值得肯定的。李四认为：作为有理想的年轻人应该志在四方，父 母辛苦培养我们多年，也希望我们能够实现自己的 人生价值。因此，能在需要自己、适合自己的地方 发挥自己的潜能和热量，从另一个角度上说，也是 对父母的交代，是对父母尽孝道。你同意哪种观点，也可有自己独特的观点，说明理 读为“方向”，但我有不一样的看法，“方”或者 可以解释为“方案”，即如果不得已要出

6、远门，必 须要有妥当的方案，比如在出远门期间要如何照顾到父母、如何安置父母。容之一。历代都用这个孝字原则去约束、要求子女为父母尽孝。这种孝的原则在今天已经失总结归纳孔孔子所提倡的孝，体现在各个方面和各个层次，适 应了当时社会的需要。一个共同的思想，就是不仅 要从形式上按周礼的原则侍奉父母，而且要从内心 深处真正地孝敬父母。认真思考总结归纳对已学知识的掌握和理解，加深认真研讨总结展示引申性研究，学生认真研讨总结展示引申性研究，学生能说出其中一内容，谈谈自己的看1.孔子认为，孝为人之本。结合前面讲过的有关孝的材料，联系现实生活，谈谈论语中所论2.尽孝要从实际行动做起，为父母准备一份小礼物。6化，巧妙地解决了教学重难点并提高学生学习兴趣；2.从传统教案编写，转变为网络和资