幼儿园中班社会教案【四篇】

1、 幼儿园中班社会教案【四篇】送货员教学意图： 现代社会已经是多元化分工的社会，每一个人都担当着不同的社会工作职责，每天都有可能产生新的工作时机。孩子虽然年龄还小，但是对各种不同职业的工作已经布满了奇怪心，他们也在嬉戏时扮演和表现心目中不同职业的角色，为了让孩子们能够更深刻地了解社会个工种的性质和特点，于是设计了此次活动送货员。引导幼儿了解自己的亲人以及与自己生活有关的各行各业人们的劳动，培育其对劳动者的喜爱和对劳动成果的敬重。 教学目标： 1、了解不同送货员的工作与我们生活的关系，了解他们工作的辛苦。 2、学看送货单，尝试按送货单的内容送货。 教学预备： 各种送货员的照片和关于送水员送水的录像

2、。 房子、送货车、货品。 教学过程： 一、观看送水员的劳动1、观看送水录像，了解送水员如何搬水、蹬车、抬水上楼梯把水送到教室。 2、谈论送水员为我们做哪些事。 小结：送水员的本事真大呀，他们的工作是搬水，有蹬车，最终还把水抬到目的地。 二、了解其他送水员的工作。 送牛奶：1、照片上的人在干什么，你见过送牛奶的人吗？ 2、为什么这么早就要送来呢？ 小结：送牛奶的人可真辛苦，为了让我们喝到新奇的牛奶，早早就送来牛奶了。 送快餐1、这是送什么东西的送货员？ 2、送过来的快餐怎么还会热热的？ 小结：送快餐的人想的真周到，为了让大家吃到热乎乎的饭菜，在送货途中把饭菜保温。 三、体验小小送货员的工作（一）

3、、供应三种颜色的房子和送货单，幼儿尝试送货。 1、理解送货单上的图示，知道送货单有什么用，怎么样看送货单。 需要什么货物、需要多少货物、送到几排几座（用数数、序数这个阅历来解决这个问题）2、每组一个篮子，篮子里有送货单，根据送货单去取货，并送到相应的地方。 （二）师生共同验证是否把货物送到了相应的房间，正确者在送货单上盖上红印，表示完成任务。 活动延长： 开展嬉戏送货公司，利用幼儿园的资源，和其他班级合作嬉戏，依据其他班级幼儿，教师的订货任务，制作并送货。 教学反思： 活动中幼儿乐观性特别高，丰富了不少学问，同时也体验了各行各业人们工作的辛苦，更加体谅他们，珍惜劳动者的成果。在活动中，从生活阅

4、历入手，通过活动，让孩子们更深层次地了解了不同工们对社会的奉献，知道在生活中如何运用各种行业的资源。培育孩子敬重和喜爱成人的劳动。引导幼儿用感谢的话做力所能及的事情。从而激发了幼儿敬重劳动者的美妙情感及懂得疼惜劳动成果，并学会了与人互助、合作和共享，使嬉戏的情节性和长久性明显增加。整个教学过程都表达了教师是幼儿活动的引导者、支持者和合。 动物好朋友 活动目标： 1、了解小动物是我们的好朋友，他们会帮忙人类做许多事情。 2、知道小动物的特别本事。 活动预备： 1、课件2、小动物的头饰。鸡、狗、马、牛，与幼儿人数一样。 活动过程： 1、开头导入： 集体舞找朋友。 师：和朋友在一起快乐吗？为什么？

5、朋友会在我们需要的时候帮忙我们，我们每个人都需要朋友。 2、了解小动物的特别本事。 今日，李教师要给你们介绍几位特别的朋友。这几位朋友很调皮，它们有许多特别的本事哦。 （1）师：听，是谁呀？（狗）它有什么特别的本事呀？（看家、导盲）（2）师：再听，是谁呀？（鸡）它有什么特别的本事呀？ （3）师：这个朋友力气很大哦！（看图片）这是谁？（马）它有什么特别的本事呀？ （4）师：还有一个（看图片）谁呀？（牛）它有什么特别的本事呢？ 3、看图叙述各个动物的特别本事。 4、利用头饰，讲诉各个动物的特别本事。 5、嬉戏：谁来帮帮我呀？ 依据图片的情境，请拿着小动物头饰的孩子来帮助。 6、活动延长。 师小结：

6、其实还有许多动物朋友有特别的本事，可以帮忙我们人类，李教师请你们回去找一找，然后告知我好吗？ 播放找朋友的音乐，离开活动室。 节省用水 目标： 1、让幼儿知道水是生命之源，初步了解水的三态变化。 2、让幼儿初步了解节省用水的主要方法。 预备：课件(全国缺水)小水滴旅行记，节水标志牌。图片： 日常生活用水(淘米的水、洗衣服的水、洗手的水) 过程： 1、观看课件(全国缺水) 提问：你看到了些什么？这些图片叙述了一件什么事情？ 教师小结：水是生命之源，庄稼需要水，花草树木也需要水，动物要喝水，我们人类要用水洗衣、做饭、清扫卫生，更离不开水。那么水是从哪里来的呢？ 2、放课件，叙述故事小水滴旅行记 提

7、问：小水滴的家在哪里？太阳一晒，它就变成了什么？(水蒸汽)，水蒸汽飘到哪里去了？遇到了什么？又变成了什么？落下来，庄稼、花草树木就喝到了水，人们喝的水则是通过各种方法把水从江河中引过来，经过屡次处理，才能饮用，所以呀我们大家都要节药用水。 3、教师与幼儿一起争论节药用水的方法有哪些？ 小结(放课件)：洗手时开小水，冲厕完厕所后马上关紧水龙头，水管坏了抓紧修好，洗菜水、洗手水可以用来冲厕所或拖地板-。 4、做个节省用水的宣传人。 出示标志牌：有很多人不会节药用水，我们用什么方法怎样来告知他们呢？贴标志牌(请关紧水龙头，请节省用水，水是生命之源)。 5、带着幼儿张贴标志，完毕活动。 盲人用具 一、

8、激情导入 同学们，大家喜不喜爱做嬉戏？那好，今日郑教师就带大家做一个别开生面的嬉戏。（板书：盲人与拐杖） 师：看到这个题目，你有什么想法？ 生1：我很奇怪，这个嬉戏怎么玩呢？ 生2：教师，这个嬉戏好玩吗？ 生3：教师，是不是让一局部人扮演盲人，一局部同学扮演拐杖啊？ 师：同学们说出了自己的想法，这就是一种体验。教师盼望你们在嬉戏的过程中，不但要全身心地投入嬉戏，而且要专心去感受、去体验。嬉戏完毕后我们评评谁最投入，谁体会最深。 二、创设情景，组织活动 师：同学们，当我们用一双光明的眼睛和这个漂亮的世界对话的时候，你可知道，在这个世界上有四千多万人由于先天性眼病、视神经萎缩以及车祸、药物治疗等缘

9、由失去了双眼，成了盲人。为了让更多的人来关怀他们，世界卫生组织在1984年把每年的10月15日确立为“国际盲人节”。今日，就让我们走进盲人的世界，亲身体验他们的生活，并学会关怀盲人、爱护盲人。（教师请同桌左侧的同学来到讲台，让同桌右侧的同学给他们戴上眼罩，并检查是否严实。教师板书：预备） （播放贝多芬的命运交响曲，在音乐的渲染下教师对“盲人”进展引导）或许，生活对我们太不公正了，可是我们却不能不面对这种残酷的现实。一下子跌入黑暗的世界，我们会面临许很多多意想不到的困难。你要外出、吃饭、购物、就医甚至旅游，将来的路变得坎坷而艰辛，可怕的是，在以后漫长的人生中，注定这一切都无法转变。我想问一下各位

10、盲人朋友，此时此刻你内心有何感想。 生1：当我眼前一片黑暗的时候，我开头无望了！ 生2：没有眼睛太可怕了！我真不知道我是否有活下去的士气。 生3：没有眼睛我怎么生活呢？ 生4：我真希望着能有人来帮我一下，不然的话我确定是寸步难行。 师：同学们说得真好！假如将来有一天你写作文时把这种感受写出来，肯定特别感人的。（转向台下其他同学）同学们，这些盲人多么需要我们的帮忙啊！你们情愿做他们的拐杖吗？（生齐声答复：“情愿！”）听着你们洪亮的答复，我仿佛看到了二十多颗火红的心。可是，是简单的，实践却是困难的。你们要带他们上下楼梯，还要穿越重重障碍，你能担负起这份沉甸甸的责任吗？（生大声答复：“能！”）请你们

11、上来选择自己要帮忙的“盲人”，充当他们的拐杖。但是，不能选择你的同桌，不能让对方知道你是谁，而且在整个过程中都不能出声，由于你仅仅是不会说话的拐杖。你只能用肢体语言引导他去走那段困难的人生之路。记住了吗？（教师板书：活动） （教师带着大家走出教室，下楼梯，上楼梯，穿越由椅子胡乱摆成的方阵、钻桌子，跨桌子。有的“拐杖”走神导致“盲人”在楼梯上差点摔倒，吓得战战兢兢，几乎不敢走路。在穿越障碍物时，“拐杖”不知道如何表达自己的意思，急得满头大汗，不时有“盲人”的头遇到桌子，疼得“哎哟哎哟”直叫，尤其是在过椅子阵时，“拐杖”们抱着“盲人”的腿放进空隙里，再去搬另一条腿，等回到教室时，“拐杖”们几乎筋疲

12、力尽了。） 师：大家同心协力回到教室，真是不简单呀！咱们先请“盲人朋友”谈谈自己此时此刻心里的想法。谁先说？（“盲人”争先恐后地举手） 生1：哎呀（他一声长叹引来大家一片笑声）！这次我算是真正体会到了，盲人生活在这个世界上真不是一件简单的事。我以后肯定会尽力帮忙他们。 生2：黑暗让人恐惧，这话一点也不假。深浅不知凹凸不明，假如这样的不幸降到我头上，我真不知道我是否会有士气去承受。 生3：假如没有“拐杖”的帮忙，我觉得我很难走完这段困难的路程。虽然我不知道我的拐杖是谁，但是在这里我也要对他说一声“感谢！”（他眼睛里含着泪花向台下鞠躬，同学们为他的真诚鼓起了掌。） 师：说真的，他们在活动中不但专心

13、体验，而且也在净化着自己的心灵，我觉得他们是真诚的，我也特别感动。我想问问台下当拐杖的同学，你们有什么话要说吗？ 生4：我为自己成为盲人的拐杖而傲慢，我的存在给他们带来便利那是我的欢乐！（他的发言引来同学们热闹的掌声。） 生5：眼睛看不见很难过，可是有嘴不让说话更难过呀！（同学们哄堂大笑）在钻桌子的时候简直把我急坏了，怎么做他都不明白，教师就在我身边，想作弊又不敢，那会我真想替他去钻桌子，好在最终终于过去了，这拐杖也不好当啊！ 师：同学们说得真好。下面有请“拐杖们”站到自己的盲人身边，双方沟通，时间限制在三分钟内。（教师播放音乐相亲相爱一家人。那是一个特别感人的场面。男孩子紧紧握手，女孩子大多

14、数选择了拥抱，他们彼此沟通着，说着感谢和客气的话，孩子脸上洋溢着真诚，看不出任何嬉戏的痕迹。） 三、启创造理 师：这个嬉戏活动到此就完毕了，让教师感到快乐的是，同学们在嬉戏的过程中都特别投入，使大家有了很多真实的体验。教师想问一下同学们，参与完这个活动，你有什么话要说吗？比方关于人生的熟悉、做人的道理，请大家任凭谈。 生1：感谢教师给我供应这么一个体验的时机，使我对那些生活在黑暗中的盲人有了更为深入的熟悉，以后不管在哪里，遇到盲人我肯定向他们伸出热忱之手，绝不袖手旁观。 生2：作为一名“拐杖”，我的想法是：帮忙别人，欢乐自己！ 生3：我想，在人的一生中，总会有那么一段戴眼罩的日子，请不要气馁，

15、挺过去前面就是一片阳光！ 生4：（顺着前一位同学的思路）摘掉眼罩的时候，让我们多去帮帮那些戴眼罩的人吧！（掌声） 师：同学们说得太好了！让教师也深受启发。嬉戏让我们明白了一些做人的道理，这是教师没有想到的，你们真的很优秀，信任你们将来肯定会成为一个大写的人！（教师板书：明理） 四、指导习作 师：既然同学们都很喜爱这个嬉戏，我们把它写下来好不好？你们觉得我们这篇习作的题目该怎么定？ 生1：我觉得可以用嬉戏的名字作题目，盲人与拐杖。 生2：一场感人的嬉戏。 生3：嬉戏让我长大。 师：（把这些题目写下来）同学们的命题很好。通过这个嬉戏我们从不同的方面懂得了一些道理，大家想不想把这个道理告知给其他人呢？（同学们齐声说“想”）你想告知别人的道理就是你这篇习作的中心，大家肯定要围绕这个中心来