鉴赏古代诗歌形象 完整版课件

1、古代诗歌鉴赏高考专题复习 1.范围：以唐代、宋代为主 2.内容：以诗为主，以词、曲为辅。 3.分值：8分。 注意：比较阅读也是一个考查的方向。 命题方向2011年【安徽卷】阅读下面这首诗，完成89题。 琅琊溪 宋欧阳修空山雪消溪水涨，游客渡溪横古槎。不知溪源来远近，但见流出山中花。注 此诗写于作者被贬滁州（今安徽省境内）期间。琅琊溪在滁州琅玡山。槎（ch）：这里指拼扎而成的简易木桥。8这首诗围绕溪水描绘了哪几幅画面？表达了作者怎样的情感？（4分）9请从虚实结合的角度对诗中三、四两句进行解析。（4分）命题展示2011年【四川卷】12阅读下面的宋诗，然后回答问题。（8分） 怀天经、智老，因访之 陈

2、与义 今年二月冻初融，睡起苕溪绿向东。客子光阴诗卷里，杏花消息雨声中。 西庵禅伯还多病，北栅儒先只固穷。忽忆轻舟寻二子，纶巾鹤氅试春风。（选自陈与义集校笺） 【注】天经，姓叶，名德；智老，即大圆洪智和尚。诗中“禅伯”指大圆洪智，“儒先”指叶天经请简要概括诗中诗人的形象特点。（3分）请对这首诗第二联进行赏析。（5分）命题展示2011年【湖南卷】10.阅读下面的古代诗歌，完成题目。（7分） 春暮西园高启 绿池芳草满晴波，春色都从雨里过。 知是人家花落尽，菜畦今日蝶来多。 请任选一个角度赏析本诗。 命题展示考试说明鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧；评价古代诗歌的思想内容和作者的观点态度。什么是诗

3、歌的形象？形象（意象）人（诗中塑造的人物形象或抒情主人公）物（咏物诗或杂诗中的物象）景（写景诗或杂诗中的景象） 把握形象的特征，分析寓于形象中的思想感情，理解形象的典型意义。 诗歌作品的形象指的是诗歌作品创造出来的生动具体的、寄寓作者的生活理想和思想感情的艺术形象。鉴赏诗歌形象 人物形象第一课时 人物形象 指作者塑造的人物形象和抒情主人公。诗中的诗人形象“我”，一般指的就是抒情主人公，即诗人自己。有别于小说中的“我”（非作者本人）。鉴赏方法(1)鉴赏依据人物(肖像、行动、语言、神态、心理)、环境(自然环境、社会环境)、情节、知人论事、关注背景。 (2)鉴赏角度所写人物身份性格、所写人物的思想感

4、情、作者对所写人物的态度。（3）提问方式： A、这首诗歌刻画了一个什么形象？ B、这首诗歌中的“xx”表达了诗人怎样的感情？ 【示例】简析下面这首宋词的人物形象诉衷情 陆游 当年万里觅封侯，匹马戍梁州。关河梦断何处，尘暗旧貂裘。 胡未灭，鬓先秋，泪空流。此生难料，心在天山，身老沧州。【参考答案】（步骤1）诗歌描写了一个被闲置不用、壮志未酬、报国无门的抗金英雄形象。（步骤2）诗中以“万里”“匹马”来表现人物曾经的金戈铁马，驰骋疆场，以“关河梦断”“泪空流”写出自己的年华已老又被弃置不用，“身老苍州”，但仍“心在天山”，胸怀报国之志，心系抗金前线。（步骤3）诗歌通过这一形象的塑造，表达了自己因理想

5、与现实格格不入的痛苦与愤闷以及强烈的爱国热情。 【人物形象分析答案构成】1.观点：形象的总体特征2.摘句：找到诗人描绘形象的有关诗句3.分析：结合诗句分析其特征及意义（思想内容及观点态度）4.作用或效果：指出描绘形象的作用或效果。【答题步骤】（1）塑造了什么人物形象（遭遇、性格身份）。（2）结合诗句分析人物性格（结合表达技巧）（展开）。（3）形象表现出的意义（情感）。【练习】1、分析下列诗中塑造的陆鸿渐的形象。寻陆鸿渐不遇 皎然 移家虽带郭，野径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。 扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。（步骤1）陆鸿渐是一个寄情山水、不以尘事为念的高人逸士形象。（步骤2

6、）前四句通过对陆鸿渐幽僻、高雅的隐居之地的景物描写，表现了他的高洁不俗。最后两句通过西邻对陆鸿渐行踪的叙述，侧面烘托了陆鸿渐的潇洒疏放。（步骤3）作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活的向往和追求。 练习 2. 阅读下面一首诗，然后回答问题。 剑门道中遇微雨 陆游 衣上征尘杂酒痕，远游无处不销魂。 此身合是诗人未？细雨骑驴入剑门。 注作者从抗金前线的南郑调回后方的成都，途中写下了这首诗。 这首诗为我们刻画了一位怎样的诗人形象？结合诗中词句作简要分析。这首诗刻画了一位壮志难酬、借酒消愁、无奈忧愤的英雄形象。“衣上征尘”说明诗人是一名从抗金前线调回后方的战士；“杂酒痕”和第三句的“合”说明

7、陆游这时不想做诗人，而想做马革裹尸的战士，但愿望难酬，只好借酒浇愁，表明了他离开前线的遗憾和无奈。练习3、请从环境、心理描写等角度评析诗中的李凝形象。 题李凝幽居 贾岛 闲居少邻并，草径入荒园。 鸟宿池边树，僧敲月下门。 过桥分野色，移石动云根。 暂去还来此，幽期不负言。 答案：李凝是一个过着悠闲、宁静生活的隐士形象。首联“少邻”“草径”“荒园”的环境描写，表 现了李凝居处的荒僻，暗示其隐士身份。颔联的以动衬静，颈联的归路所见，表现李凝居处的清幽，烘托出李凝生活的悠闲、宁静。尾联的作者心理活动彰显主旨，表现作者对这种隐逸生活的追求和向往。作业1、自学p133页“常见艺术形象类举”，识记常用术语

8、 。2、完成p142页“课堂导练第5、6题。鉴赏诗歌形象 事物形象第二课时【示例】阅读下面这首诗歌，回答后面的问题。早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。问：诗人是如何借梅展示自我形象的？1、分析思路 欣赏这类诗时，一要注意物象的特点，提炼所写物象描写特征的词语，挖掘物象内在的品格、精神；二要注意作者在描摹的事物中所寄托的情感，抓物与志的“契合点”，就能明白作者意在何为，情为何端。2、鉴赏方法鉴赏的依据事物形象的自然属性（事物特征）。 鉴赏的角度事物形象的社会属性（作者借此抒发的感情、表现的寓意等）。鉴赏流程：物的外形特征物的神韵、品格诗人的理想情操（步骤1

9、）本诗展现了早梅耐寒而立、迎风而发的形象。（步骤2）“寒”字点明早梅生存条件的恶劣；“迥”字表现出早梅的孤单；“白玉条”之喻、疑梅为雪之错觉，鲜明地表现出早梅冰清玉洁之质。（步骤3）作者以梅自喻，展示了一个孤寂傲世、坚韧刚强、超凡脱俗的自我形象。 早梅 张渭一树寒梅白玉条，迥临村路傍溪桥。不知近水花先发，疑是经冬雪未消。3、答题步骤（1）指出形象（物象）并概括物象的基本特征；（2）结合诗句具体分析形象(结合表现手法)；（3）点出形象的意义（作者的情感、理想、追求、品性等）。小结：鉴赏物象要注意以下几点：（1）熟记物象的象征意义。（2）鉴赏一般物象要注意结合作者的处境，了解作者的身世，分析作者所

10、塑造形象的象征意义。（3）抓住物象的特征与作者所寄寓的感情。 （1）意象内涵的固定性 松坚贞伟岸、坚韧不拔或常青不朽。 杨柳惜别怀远，送别，离愁别绪 竹有节或虚心。 梅忠贞爱情或高洁坚贞品行 花暗喻女子、大好年华、美好时光等。 鸿雁、鱼、青鸟信使，借以表达思念、思归之情 识记鹃啼、猿啼、鹧鸪叫悲苦营造凄凉悲苦氛围，表达难言之悲切 乌鸦荒凉破败 雪绝尘脱俗、高洁傲岸 雨凄苦、孤寂 云踪迹不定、闲适飘逸 秋风（西风）肃杀、悲愁 夕阳衰败、残破 羌笛、胡笳等边塞生活 蝉声营造凄切氛围，虞世南的蝉却象征了志行高洁的人。 蟋蟀怀人，准备寒衣、怀念征人 （2）内涵的丰富性 同一意象，不同内涵 如：云（白云

11、/黑云/青云/闲云/孤云） 同一内涵，不同意象 如：愁 白鹭图 (刘羽)芳草垂杨荫碧流，雪花公子立芳洲。一生清意无人识，独向斜阳叹白头。问题：这是一首题画咏物诗，诗人笔下的白鹭是一个怎样的形象？白鹭是一个孤独、寂寞、追求清高而无人理解的悲剧形象。 练习1、 阅读下面这首宋诗，回答问题。 北陂杏花 王安石 一陂春水绕花身，花影妖娆各占春。 纵被春风吹作雪，绝胜南陌碾成尘。注：王安石变法失败，被迫闲居江宁。此诗写于他晚年闲居之时。陂，水池。 问：前人评价这首诗说：“安石遗情世外，其悲壮即寓闲之中。”请作简要分析。答案：诗人借助杏花形象，赋予其象征意义，并以“作雪”和“成尘”为喻，形成对比，用“纵被

12、”和“绝胜”来强调，形象而深沉地表达了宁愿为理想献身也不愿同流合污的悲壮感情。练习2、 阅读杜荀鹤的小松，分析开头两句描写了“小松”怎样的特征？ 小 松 杜荀鹤自小刺头深草里,而今渐觉出蓬蒿。 时人不识凌云木,直待凌云始道高。 描写了小松由小而大，出生平凡低微、不为人知，但具有极强的生命力的特征。 练习3、作业1、自学p134页“古代诗歌常见意象”，识记“植物类”“动物类”这些意象 。2、完成p142页“课堂导练” 第6题.鉴赏诗歌形象 自然景物第三课时景物类型：景物描写（季节、时令、地域等）场面描写（农事、战争、狩猎、离别等）色彩描写 基本思路：以所写景物的自然属性为依据，挖掘其社会属性（作

13、者借以抒发的感情、表达的寓意等）。 描摹诗歌图景；概括景象（意境）特点；剖析作者思想。枫桥夜泊 张 继月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。在诗中作者写了哪些景象？ 表达了作者怎样的思想感情？这首诗通过描写诗人远离家乡，在月落、乌啼、霜满天的秋夜，独自坐在渔船里面对江边的枫树、渔火、听到寒山寺飘来的钟声，描绘了一幅凄清的秋夜羁旅图，抒发了诗人只身漂泊异乡，孤独的羁旅之愁。意境描摹画面思想情感【示例】 1、设题方向：营造了怎样的意境氛围，表达了怎样的思想情感（景物 画面 情怀 思想）2、解题模式描摹图景：忠实原诗，想象合理，语言优美。（切忌翻译原句）把握景物特点（萧瑟凄

14、凉、孤寂冷清、生机盎然、幽静、空灵、恬淡闲适、清新自然、安谧娴静、苍凉雄浑、旷远等）依景辨情，把握思想感情（注意情景一致或相对）借景抒情类规范的答题模式这首诗通过意象的刻画，描绘出图景，（营造了 氛围)，抒发了作者的感情。练习1、绝句二首(其一) 杜 甫迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。这首诗营造了一种怎样的意境？此诗描绘了一派美丽的初春景象：阳光普照，四野青绿，江水映日，春风送香，泥融土湿，燕子筑巢，日丽沙暖，鸳鸯静睡，(步骤一)这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二) 。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。练习2、此诗描写了什么景色？表达了诗人怎样的情感？

15、西楼 曾巩 海浪如云去却回，北风吹起数声雷。 朱楼四面钩疏箔，卧看千山急雨来 注：钩疏箔：挂起帘子。这首诗描写了海滨暴风雨来临前的壮美景象。连天的海浪随着阵阵雷声汹涌而来，在北风的呼啸中波浪不断拍打堤岸，又咆哮着远去。这种壮美景象的描写渲染了“山雨欲来风满楼”的雄劲气势。从而表现了诗人开阔的胸襟和内心的豪情。练习3、读李白望天门山，回答问题。 天门中断楚江开，碧水东流至此回。 两岸青山相对出，孤帆一片日边来。 问题：这首诗包含了哪些意象？这些意象的组合形成了什么样的意境？ 诗中的青山、碧水、孤帆、远日都是包含着作家情思的意象，这些意象的总和构成了天门山中断楚江、青山相对、碧水奔腾、远日映照的雄伟奇丽的意境。 练习4、下面这首诗描写了哪些意象，营造了一个怎样的意境，试作简要分析。 漫成一首杜甫 江月去人只数尺，风灯照夜欲三更