有关小学语文古诗教学的几点思考

1、PAGE 4 -有关小学语文古诗教学的几点思考广西南宁市横县横州镇新桥村委小学蒙小冬【摘要】古代诗歌是中华民族文化的瑰宝。在小学阶段，我们就要注重培养学生的古诗鉴赏能力。通过诵读，体会古诗所蕴含的情感，想象诗词所描绘的意境，把握诗词的中心思想与意思表达。让学生在快乐中学有所获，有所思考，有所感悟，从而达到预期的教学目的。【关键词】古诗意境吟诵延伸优秀古诗文内涵丰富，意存高远，蕴涵哲理。诵读优秀古诗文有益于学生陶冶情操，增强人文涵养，健全人格发育，提高语言表达和写作水平，提高审美感觉和鉴赏能力，是加强学生人文素养和促进全面发展的手段。一、课前激趣，激发学生学习兴趣古诗教学开始，教师可采用讲小故事

2、、提问题、设悬念等方法，精心激发学生兴趣。如教学李白的赠汪伦时，教师可先讲述汪伦用计诚邀李白到桃花潭做客，汪伦是当时有名的歌手，很崇拜李白。有一回，汪伦听说李白来了他所在城市，就修书一封。信中写道：先生好游乎？此地有十里桃花。先生好饮乎？此地有万家酒店。李白知道汪伦是一方豪士，便欣然前访。见面后，李白方知受骗：所谓桃花，只是桃花潭，并无十里桃花；所谓万家酒店，只是店名，并无酒店万家。但李白哈哈大笑：临桃花潭，饮万家酒，会汪豪士，此亦人生快事！于是，两人结为金兰之好。临别时，李白即兴写下七言绝句赠汪伦。这个故事就会大大激发学生学习赠汪伦的兴趣。又如教学贺知章的咏柳，就可采用设悬念的方法古代有位大

3、文豪写了一首七绝，在诗中直接将春风比作剪刀，这位大文豪是谁呢？这首诗叫什么呢？是怎么写的呢？再如教学李商隐的夜雨寄北，可从东边日出西边雨，道是无晴却有晴这句千古佳唱着手，激疑设趣，从而引导学生欣然诵诗。采取激趣之法，促使学生兴趣倍增，情感激荡，再引导他们学习全诗，教学效果往往会出人意料。二、把握意境，提高学生理解能力古诗毕竟是古人传承下来的古典文化，兼以文约简而意丰，课堂教学时间一长，多数学生对学习古诗的兴趣不由得会淡化，对词句的理解太单调了，认为古诗学起没有什么兴趣。因此在学生读出诗韵、读准诗意的基础上，应诱导学生感受诗歌的情境，让他们由简入深的进入诗歌内容和角色，获得自己的情感体验，发挥自

4、己独特的创见性和思维性，去表现诗歌所要表达思想情感。此时，教师如果注意学生心理、态度和情感的变化，采取放视频、赏图片、配音乐、想画面等各种教学手段，努力扩展学生的想象，激发学生的浓厚兴趣，教学效果就会有意外的收获。观察是认识事物的基础，观察能力是发展学生认识能力的基础，也是进行创造性思维活动不可缺少的一种智能。我们每篇课文都配有图案，都和诗歌内容有关联。因此，我们在学习古诗时，要注意培养学生的观察习惯，指导学生观察与课文有关的事物，如实物、图片、影片与作文有关的景、物，如风霜雨雪、花鸟虫鱼、人情风俗、亲戚朋友并且注意教给学生观察的方法，善于将观察到的运用于课文的理解和作文的训练当中，只有这样，

5、才能发展学生的阅读和写作能力，有利于学生创造性思维的发展。如教学李白的朝发白帝城，当学生了解全诗大意后，师可以提问：如果你是一位摄影师，根据朝发白帝城这首诗歌的内容拍摄长江三峡风景你决定选择哪些镜头？待学生各抒己见自由发言后，可播放一段配有音乐的长江三峡风景视频供学生欣赏和借鉴，使其身临其境，感受诗歌的意境，理解诗歌内容。三、结合古诗内容，创新教学诗读百遍，其义自明，其情自见。为了进一步提高学生们的学习兴趣，在读的基础上，利用三个结合。1.古诗与生活结合在生活中，多设置一些比赛，诗词朗诵，诗词接龙等。我印象最深刻的一次是主持人问：为什么孔雀东南飞，五里一徘徊。答：西北有高楼！鼓励学生多动脑，创

6、新理解古诗。同时，可以让学生多看看大型诗词类节目，如中华好诗词中国诗词大会等。2.古诗与绘画结合小学课本中的古诗，大都意境优美，充满诗情画意。如诗经采薇让学生想像古诗所描绘的场景，体会雨雪霏霏，征人返乡场景，把古诗画在图画本上，并在图画上留出空白，把诗句题写在图画上，这样一篇古诗在学生们的画笔中就变成了一幅图画，并且诗中有画，画中有诗。3.古诗与书法结合腹有诗书气自华。为了使学生既会背，又会默写，还能以古诗为例，进行写字练习。在教学过程中告诉学生，许多诗人都是大书法家，给学生欣赏大家作品，鼓励学生认真练字，并进行比赛。让学生们大胆地发挥想象力，把古诗的译文变成一篇小散文。四、课外延伸，拓展古诗

7、学习空间小学生毕竟年龄小，许多抽象思维还不成熟，重感性轻理性特点较为明显，有待老师加强引导。学习古诗，教师不妨抓住这一特点，多运用类似于游戏性质的活动，来激发学生的兴趣。如在课堂教学行将结束之际，可以采取演小品、编故事、打擂台、改原作、拼字词等手段，再次掀起教学小高潮，让学生在轻松愉快的氛围中结束学习，并求得向课外延伸的教学效果。如教学贺知章的回乡偶书，在距离下课十来分钟时，可征得学生同意，引导全体学生根据诗的内容恰当地布置场景，并邀请兩位学生，分别扮演老人与儿童，像演小品一样。这样一演，既活跃了课堂气氛，也加深了对该诗的理解，同时还对学生进行了爱家乡思想品德教育。总之，我们语文教师只要能根据诗歌固有的特点、再结合学生实际情况和自身