人教版年级语文下册第23课复习教案

1、人教版年级语文下册第23课复习教案人教版五年级语文下册第23课复习教案第一课时一、教材解析本文选自冯骥才的俗世奇人。文章以“刷子李”的高超手艺为话题。作者选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧。作者写“刷子李”的奇妙绝活时，首先极力写他手艺之高，然后作者从一个小徒弟的视角印证了“刷子李”的真功夫。故事一波三折，使“刷子李”的“奇”得到了一次次的渲染，紧紧抓住了读者，起到了引人入胜的艺术效果。作者在塑造主人公形象的时候，注重了细节描写。这是课文在写法上的一个显著的特点。文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物

2、活了，神了。另外，本文的语言朴素，具有浓郁的“天津”风味，并且幽默传神，极富表现力，无论是人物语言，还是叙述语言，均情趣盎然，简洁传神。选编课文的目的：一是让学生感受人物形象;二是体会作者抓住细节描写人物的方法。本文教学的重难点是领悟并学习作者刻画人物形象的方法。二、教学目标1.充分预习，认识生字新词，理解生词，读通读顺课文，了解故事内容。2.深读描写刷子李“黑衣服”的语段，揣摩曹小三的心理变化，领悟间接描写的妙处。3.精读第五段关于刷浆的描写，体会刷子李的高超技艺，领悟细节描写对刻画人物形象的作用。教学基本程序 教学调整(一)读课题，初闻刷子李1.出示课题“刷子李”，说说从课题中你可以看出一

3、些什么?2.刷墙特别好的，姓李人叫“刷子李”，这是一种很有趣的称呼。你还知道类似的称呼吗?3.简介冯骥才，齐读俗世奇人中同类文题，如泥人张、快手刘等。人教版五年级语文下册第23课复习课教案第二课时(二)读课文，初访刷子李1.自由朗读课文，认读课文中的生字，把课文读通顺。2.说说“刷子李”给你留下的最深印象是什么?(板书：一袭黑衣 一手绝活)3.集读第一自然段，再次感受刷子李的高超技艺，用一个词来说说“刷子李”的技艺高超到了什么程度。(出神入化、天衣无缝、不可思议等)(四)精读课文，深访刷子李(感受细节描写的妙处)1.请大家快速浏览课文，找出你认为描写刷子李高超技艺的最精彩的句子。2.学生快速浏

4、览课文，师巡视了解。3.交流反馈。A.关于“刷浆”的直接描写1.可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，折得清爽。(主要体会刷子李蘸浆的手法高明，或者调浆配料方法巧妙。)“匀匀实实”是什么意思?你感受到什么?请一生有感情地读读。2.只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴声，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。(主要通过朗读来体会刷子李刷浆动作熟练，优美。富有节奏及音乐感)(1)师范读这一片段(2)你仿佛看到了什么?你又仿佛听到了什么呢

5、?(3)从这段话中，你感受到了什么美呢?(动作、声音、效果)(4)你认为刷子李他仅仅是在刷墙吗?(他在进行艺术创作)(5)谁能读出这种感觉?请学生有感情地朗读此片段。(6)作者又是怎样写出刷子李的这种高超的技术的呢?B.关于“黑衣”的间接描写1.投影出示句子并且同桌研读句子。2.交流汇报(你从那些词句中能感受到刷子李的技艺高超?同时你还能感受到什么?)：(1)最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信!他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。(2)干活前，他把随身带的一个四四方方的小包袱打开，果然一身黑衣裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较

6、上了劲。(3)此刻，曹小三借着给师傅倒水点烟的机会，那目光仔细搜索刷子李的全身。每一面墙刷完，他搜索一遍，居然连一个芝麻大小的粉点也没发现。他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。(4)当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，竟然看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。黑中白，比白中黑更扎眼。完了，师傅露馅儿了，他不是神仙，往日传说中那如山般的形象轰然倒去。(5)他凑上脸用神再瞧，那白点原是一个小洞!刚才抽烟时不小心烧的。里边的白衬裤打小洞透出来，看上去就跟粉浆落上去的白点一模一样!3.边汇报交流边板书：随机：半信半疑怀疑相信不相信相信或者是：果然居然竟然4.请同学选择朗读或是在

7、汇报时进行朗读。5.那一手绝活，令曹小三佩服得五体投地。然而，师傅只教给小三六个意义非凡的字：“好好学本事吧!”你听出什么味道来了?(如学无止境;如学贵有恒;如付出总有回报等)(板书：一番教诲)人教版五年级语文下册第23课复习课教案第三课时(五)回顾全文，提炼写法1.谈话：.课文是写“刷子李”的技艺高超，本该花大篇幅描写他是怎样刷墙，刷得怎样好，可为什么却花了那么多的笔墨写他的黑衣服呢?2.学生讨论交流。3.师总结：刷墙的描写是直接写他的刷墙的技艺高超，而黑衣服的描写虽然不是直接写，可从这些描写中却更加让我们体会到了他的技艺高超，我们称之为细节描写，这些细节描写更好地表现了“刷子李”的技艺高超

8、。(六)课堂小结，培养阅读兴趣。著名作家冯骥才的俗世奇人里还有很多精彩的文章，除了我们今天学的刷子李以及节选的泥人张以外，还有：快手刘、背头杨、蔡二少爷等七篇文章，一共是九篇短篇小说。大家课外可以去新华书店买来读读，或者是在网上搜索一下，就可以尽情欣赏了。我想大家读后一定感觉会别有趣味，打动我们的不仅仅是那一个个有趣的故事，更有作者那细腻的笔触(七)作业(选其一)：1.选择自己喜欢的句段背诵。2.对比阅读俗世奇人上的刷子李，说说你的看法。教学反思：第一篇：新版PEP三年级英语下册全册教案(有三维目标)第一课时 教学目标：过程与方法：创设情景，小组合作学习中巩固运用句型和单词。情感、态度和价值观

9、：培养学生尊重他人的良好品质。 重点难点 理解单词boy，girl，friend。 1.boy和from的读音不易掌握。2.认识和理解英语中人名、地名及国家名称的写法和读法。一、热身/复习（Warm-up/Revision）二、新课展示（Presentation）1.教师借助Amy和 Zhang Peng的头饰向学生介绍引出单词：boy，girl，friend。2.利用单词卡片教学生认读单词:boys and girls, today, new friends。3.教师带头饰自我介绍：Hi，Im Amy. Im from the UK.借助国旗引导学生认识英国的英语名称。4.教师带头饰自我介绍

10、：Hi，Im Zhang Peng. Im from Shandong.借助国旗引导学生认识英国、美国和加拿大的英语名称。5.教师点拨：英语中人名、地名和国家名称的首写字母大写的写法。the UK是英文缩写形式必须都大写，读作U和K。1 （6）听课文录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.学生两人一组分角色练习对话。 2.小组展示：表演对话。3. Look and say：看国旗，编对话运用句子：Im /Im from介绍自己及自己的情况。理解What about you？的含义。四、作业（Homework）仿照课文对话，自己创编对话并表演。一、看图连线。boy friend g

11、irl 选择。2 第二课时知识与技能：能听说认读单词：UK，Canada， USA， China.主要通过情景对话学习介绍自己的国籍，并在实际情景中自然运用。 教学目标：过程与方法：借助国家的国旗和标志性建筑图片，帮助学生理解和认读国家名称情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 重难点：掌握Canada的单词正确读音。国家名称的读音。 教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！ 2.日常口语练习Im .Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）X k B 1 . c o m 1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词

12、：UK， USA， China， Canada。 2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的标志性建筑物，并跟读单词。4.学生小组讨论：这些图片中的建筑物名称及所属国家。 5.小组活动：把图片和国家配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和建筑物的图片等，一个人出示图片，另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。 2.Lets chant。 听录音，跟着说唱。四、作业（Homework） 听课文录音，熟记单词和图片 把图片和所属国家连线。USA China Canada UK二、对话

13、连线: Nice to see you. Nice to meet you. This is my friend, Amy. Good afternoon. Good afternoon. Nice to see you. 教学反思：知识与技能：学习元音字母a在单词中的发音以及认读书写含有这个字母的单词。过程与方法：借助手势教学字母发音，归类识记单词。 教学目标：情感、态度和价值观：培养学生良好的学习习惯。 教学重难点：元音a的发音，引导学生认识字母有元音和辅音之分。 掌握元音字母a的发音和单词的书写。 教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语练习。2.复习上

14、册书的有关字母A的Lets chant!二、新课展示（Presentation）1.教师出示字母卡并问：Whats it? An“ Aa”. Whats the sound of letter “A”?引导学生说出元音字母a在单词中的发音/。2.出示含有这个字母相同发音的单词图片。 cat bag hand dad / 3.放Lets spell部分的录音，学生跟读。4.小组学习：找一找还有那些单词中字母a的发音是/？5.小组汇报交流并总结。三、趣味操练（Practice） 1.游戏：听一听，辩一辩。教师读一组单词让学生听一听找出那个单词中没有a/的发音。如：bag dad hand appl

15、e cake 2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须说出一个含有字母a的单词。5 3.学写单词，并指导学生描红。四、作业（Homework）一、读一读、听一听并圈一圈。 1.cat bag 2.bag dad 3.Canada panda 4. hand dad二、找出发音与众不同的单词。 1. bag cat cake dad 2.name plate Kate hand 3.China Canada cat ant三、判断下列对话正误，正确的打“”，错误的打“”。 （ ）1、A：Where are you from? B: Im Mike. （ ）1、A：Good afternoon? B: G

16、ood morning. （ ）1、A：Whats her name? B: My name is Jenny. 听录音，给家长读单词。 课堂练习： 教学反思：过程与方法：借助国家的国旗图片，帮助学生理解和认读国家名称。知识与技能：能听说认读单词：Australia， Canada， USA， China.主要通过情景对话学习如何询问别人的国籍以及回答，并在实际情景中自然运用。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重难点：句型Where are you from？Australia的发音。一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.Lets sing！ 2.日常口语

17、练习： Im .Im from China.二、新课展示（Presentation）1.老师出示国旗图片，让学生认识，引出单词：Australia， USA， China， Canada。 2.认读单词。3.听录音或看课件认识不同国家的国旗，并跟读单词。 4.学生小组讨论：这些图片中的国旗的特点和颜色。 5.小组活动：把国旗和国家单词配对。看看谁最先完成。 教师出示事先准备好的国家国旗和单词图片等，一个人出示图片问：Where are you from？另一个人说：Im from.让学生反复练习句子。 6.听录音，跟读对话。三、趣味操练（Practice） 1.两人一组用国旗或图片进行对话。

18、2.自己创编对话。 3.小组表演展示。四、作业（Homework）7 听录音跟读对话，熟记单词和国旗的特征。 国家名称的读音 教学过程： 课堂练习：1、把图片和所属国家连线。USA China Canada Australia 能力提升：（1）.你想问对方来自哪个国家时，你可以问: A.Where are you? B.Where are you from？ （2）.Where are you from？A.This is China. B.I am from China. （3）. 3月8日，你想对你的妈妈说：A. Happy Teachers Day! B. Happy Womens Da

19、y! 教学反思：知识技能：听说认读she,he,student,pupil,teacher.能理解人称代词he she的不同用法，并能灵活运用。 过程与方法：借助图片和实际情况，帮助学生学习新词 情感、态度和价值观：培养学生合作学习的能力。 教学重难点：掌握单词的读音，理解student和pupil的含义相同。教学用具：单词卡、字母卡 教学过程：一、热身/复习（Warm-up/Revision） 1.日常口语复习：This is. 2.复习boy和girl。二、新课展示（Presentation）1.教师利用简笔画画一个girl，引出句子She is a girl.She is Amy.帮助学

20、生理解单词she。教师在补充：She is a student.出示单词卡片student（pupil）,让学生猜单词的意思。2. 教师利用简笔画画一个大男孩，引出句子He is a big boy.He is Mr Jones.帮助学生理解单词he。教师在补充：He is a teacher.出示单词卡片teacher,让学生猜单词的意思。3.播放Lets learn部分的录音，让学生跟读。 4.小组学习：看图片指认单词。5.单词游戏：看图片认读单词，比比谁读的又快又准确。三、趣味操练（Practice） 1.游戏：看图片说句子，看看谁说的多。 2.游戏：击鼓传花谁拿到花，必须用上英语单词h

21、e或she介绍自己的好朋9 友。3.听录音跟读Lets chant！四、作业（Homework）听录音，给家长读单词和Lets chant！ 找出与众不同的单词。 1. he she you boy 2. student girl pupil teacher 课堂练习：3.China Canada Austrilia student 教学反思：知识与技能：能听懂并理解story time中的情节和故事内容。过程与方法：借助课件和表演帮助学生加深对小幽默故事的印象。情感、态度和价值观：培养学生乐于模仿，敢于交流。 教学重难点：理解故事内容，并能表演出这个小幽默。教学过程：一、热身/复习（Warm

22、-up/Revision） 1.Lets sing！教材10页。 2.日常口语复习句子Im a student.Im from Wuan.二、新课展示（Presentation）1.老师出示课文挂图，让学生猜想发生了什么事情。 2.教师播放课文录音，让学生听2遍。3.学生回答教师的提问，Who are they？Who is clever？ 并说说故事大概意思。 4.听录音，跟读故事内容。教师点拨重点词汇和口语：play a game， clever，wait a minute，Can you read this？ 5.小组活动：小组成员分角色朗读课文，并排练故事内容。 6.小组展示：小组上台

23、表演故事，看看那组表演得好！三、趣味操练（Practice） 1.Listen and number（10） 2.Lets sing. 3.Look and match.四、作业（Homework） 听课文录音。一、读并判断对错。1.This is John. He is my friend.（ ）She is my friend.( ) 2.This is Miss White. He is a techer. （ ）She is a techer.( ) 3. This is Zhang Peng. He is a student. （ ）She is a student.( )二、读句子

24、，排一排。 ( ) Nice to meet you. ( ) Good morning, Sarah. This is my friend, Amy. ( ) Im from America. ( ) Good morning, Mike. ( ) Where are you from? 课堂练习： 教学反思：12 Unit2 My family 第1课时 教学目标：知识与技能：能够听懂、会说、会认读单词：man, father, dad。过程与方法：能够听懂、会说、会认读句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够在具体的语境中灵活运用。情感态

25、度与价值观：能够听懂指令，按照指令的要求完成Point and say的内容。 教学重点：掌握三个单词和句子。教学难点：能够理解和运用句型：Whos that man? Hes my father./ Hi, Dad.并能够听懂、会说、理解句子： This is my friend, Amy. 教学准备：照片，词卡 教学过程：Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song” Who is she?”（网络素材）。 2.Sing a song “Boy and girl”. 3.Lets chant:P8. 4.Introduce my friends. 引

26、导学生介绍自己的朋友。如：Hi, Im Sam. Im from China. This is my friend, Tim. Hes a boy. Hes a student. Hes from China/ the UK/ Canada/ the USA/ Australia. Step2 Presentation & Practice 1.以旧带新，学习新知（Lets talk）(1)教师：呈现Mr Jones,问：Whos he?引导学生答： Hes Mr Jones.教师：Mr Jones is a man. (2)学习单词man,并扩展woman对比进行学习。 2.词融于句，巩固新

27、知13 活动1：呈现男教师的照片，让学生练说: Mr is a man. 活动2：呈现男明星的照片，让学生练说：如Yao Ming is a man. 3.Guess and learn (1)呈现教师自己爸爸的照片：Look, that is a man. Whos that man? Can you gusss? 教师出示答案：Hes my father. (2)学习father,并扩展mother对比学习。(3)对比father和dad的用法，并扩展mother和mom对比学习。 4.Lets talk (1)呈现对话动画。 (2)跟读对话，呈现新句型。(3)教学句子：Whos that

28、 man? Hes my father. (4)学生小组表演对话。Step3 Extension & Consolidation 1.Sing a song:”Father and mother”. 2.Point and say:同桌合作练习图中的对话。 3.Guessing game: 收集学生的爸爸照片，让学生猜一猜：Whos that man?是谁的爸爸，谁就快速回答：Hes my father. 4.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up 1.Words: 总结本课的三会单词man,father, dad. 2.Sentences:总结本课的三会句子：Whos tha

29、t man? Hes my father. 3.Homework: 背诵对话。 板书设计Unit2 My family A.Lets talk Whos that man? Hes my father.14 man father dad 教学反思：第2课时 教学目标：知识与技能：能够听、说、认读单词：woman, mother, mom. 过程与方法：能够听、说、认读句型：Whos that woman? Shes a new teacher.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：能够听音跟唱本课chant。培养学生懂礼貌的好习惯，学会感恩。教学重点：掌握三会单词和句子：woman

30、,mother,mom.以及Whos that woman? Shes a teacher. 教学难点：能够理解和运用句型：Whos that woman? Shes a teacher.以及对于两会词new的理解和运用。 教学准备：录音机，照片，词卡。 教学过程：Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song”Father and mother” 3.Lets chant: Man, man, whos that man? Father, father, hes my father. Man, man

31、, whos that man? Dad, Dad, hes my Dad. 4.Free talk 根据学生爸爸的照片，四人小组活动： Group leader: Whos that man? S1: Hes my father. S2: Hes my father. Hes tall. S3: Hes my father. Hes a teacher Step2 Presentation & practice 1.学习新知15 (1)呈现Mr Jones,师生对话：T: Whos he? S1: Hes Mr Jones. T: Is he a man? S2: Yes, he is. 呈

32、现Miss White,师生对话：T: Whos she? S1: Shes Miss White. T: Is she a man, too? S2: No, she isnt. 对比学习man和woman。 (2)运用man和woman。如：Yao Ming is a man. Deng Yaping is a woman. 教师呈现自己爸爸妈妈的照片，说My father is man. My mother is a woman. 对比学习father和mother。 (3)自编歌谣：Man, man, my father is a man. Woman, woman, my mothe

33、r is a woman. 2.操练：用明星照片，让学生两人一组运用句型Whos that man?/ Whos that woman? 3.家庭照片介绍T:This is my family. Do you know who ther are?鼓励学生提问。教师作答Shes my mother./ Hes my father.向学生解释mom和dad更多地用于日常口语中。 4.Free talk (1)呈现课文动画，教学本课。 (2)听音，跟读。(3)分多种方法朗读，练习对话。 (4)小组表演对话。Step3 Extension & Consolidation 1.Lets chant. 2

34、.创设情景，展示对话。准备一些男女名人的照片（头饰），四人一组对话。如： S1: Whos that man? S2: Hes Yao Ming. S3: Hi, Yao Ming.16 S4: Hi! S3: Where are you from? 3.完成作业本相关作业。 S4: Im from China. Step4 Summing up 1.总结本课所学的单词和三会句子。2.Homework:听音跟读本课单词和歌谣，并要求背诵。 板书设计Unit2 My family A.Lets learn Whos that woman? Shes my mother. woman mother

35、 mom 教学反思：第3课时 教学目标：知识与技能：能够听、说、读、写单词：ten, red, leg , pen. 过程与方法：了解字母e在闭音节单词中的发音。能够听懂指令，完成Read, listen and circle. 情感态度与价值观：培养学生认真观察、发现规律的能力。教学重点：掌握四会单词、字母e在闭音节单词中的发音。教学难点：能够灵活运用字母e的发音读新单词。 教学准备：录音机，磁带，词卡。 教学过程：Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Lets chant. 3.快速说单词：father-moth

36、er man-woman dad-mom17 4.Sing a song “Hickety, Pickety, My Black Hen”(此歌曲中包含很多含有字母e的单词，目的是为了让学生感知字母e在单词中的发音，为学生们的进一步学习做好了铺垫。) Step2 Presentation & practice 1.Lets say：呈现Lets spell动画，让学生袄出四个单词的共同点：a.每个单词中都含有字母e。 b.每个单词中的e都读/e/。 2.Spell and sing (1)呈现自拼规则：E, e, /e/ /e/ /e/ (2)用肢体语言表演这个自拼规则。 (3)Sing a

37、song “Elephant”。 3.学习单词：(1) 根据拼读规则学习四会单词ten, red, leg, pen。 (2)让学生体会字母e的发音，能够独立拼读简单的含有字母e的单词。 如：egg, Ted, hen等。4.说短语或者句子：呈现本课的四个四会单词让学生自由说短语或者句子。如ten legs, a red pen, I have ten pens.等等。5.Read, listen and circle. 6. Listen and write. Step3 Extension & Consolidation 1.Play a game：让学生以小组为单位，分别介绍自己的家庭成

38、员，介绍时，尽量要用上今天所学的四会单词。如：This is my father. He has two long legs. This is my mother. She has a red skirt. 2. Lets chant: Pen, pen, a red pen. Leg, leg, ten legs. A red pen has ten legs. 3. Learn a song: I love my family. 4.完成作业本相关作业。18 Step4 Summing up 1.总结本课的四会单词以及字母e 在闭音节单词中的发音。2.Homework:抄写四会单词一行，每

39、行写4遍。 板书设计Unit2 My family A.Lets spell ten red leg pen (四线格) chant: Ten red pens, XXX(节拍) Ten red pens, XXX Eight pens, nice pens. Ten red pens. X x X x X xx. 教学反思：第4课时 教学目标：知识与技能：能够听、说、读单词：brother. 过程与方法：能够听、说、读句型：Whos that boy? Hes my brother.并能够在具体的语境中灵活运用。 情感态度与价值观：.培养学生善于交际的性格以及用英语思维的习惯。教学重点：掌握

40、三会单词和句子。教学难点：能够听、说、理解句型：Is she your mother? Yes, she is. Is he your father? No, he isnt. Hes my teacher!具体的语境中熟练运用三会句子。 教学准备：录音机，词卡，照片。 教学过程：Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Who is she?” 2.Sing a song:”Boy and girl”19 3.Review the words：快速认读单词pen, ten, leg, red。并让学生体会字母e的发音，尽量让学生说说其他含有字母e,

41、读/e/的单词。4.Play a game: Whats missing? 呈现单词：pen, ten, leg, red, mother, father, dad, mom, woman, man, brother,让学生认读后，抽出一个单词，让学生猜哪一个单词不见了。 Step2 Presentation & practice 1.Lets guess (1)呈现教师自己弟弟小时候的照片。问：Whos that boy? Guess, please! (2)让学生猜测，最后教师给出答案：Hes my brother. 2.学习新知呈现Lets talk对话动画。播放录音，学生跟读感知对话。

42、然后学习brother一词。对比学习：brother, father, mother. 3.Lets discuss (1)呈现对话：Is she your mother? Is he your father? (2)让学生就对话中的Your mother? Your father?展开讨论，说说自己对这句话的理解。(3)教师教学句子：Yes, she is. 并延伸到No, she isnt. Yes, he is./ No, he isnt. (4)呈现一些学生爸爸妈妈的照片，在教师引导下看照片作对话。T:Whos that man/ woman? T: Is she your mothe

43、r? / Is he your father? S:Yes, he/ she is. / No, he/ she isnt. 4.Lets practice 用笑脸和哭脸来操练Is she/ he ? Yes, she/ he is. / No, she/he isnt.20 Step3 Extension & Consolidation 1.Lets chant: Whos that? Whos that? Whos that boy? Brother, brother. Hes my brother.Whos that? Whos that? Whos that man? Father,

44、father. Hes my father. Whos that? Whos that? Whos that woman? Mother, mother.Shes my mother. 2.Lets play 呈现该部分动画，让学生熟悉会话内容，然后两人一组，用自己家人的照片进行自由会话。 3.Free talk: Whos that boy/ girl? Guess. Is she your mother? / Is he your father? Yes,she/ he is./ No, she/ he isnt. He/ she is4.完成作业本相关作业。 Step4 Summing

45、up 1.总结本课所学的三会单词和三会句子。 2.Homework：背诵对话。 板书设计Unit2 My family B.Lets talk Whos that boy? Hes my brother. Is she your mother? Yes, she is. Is he your father?No, he isnt. Hes my teacher! 教学反思：第5课时 教学目标：21 知识与技能：.能够听、说、认读单词：sister, grandmother, grandma, grandfather, grandpa, family. 过程与方法：.能够听、说、读句型：This

46、 is my family. This is my grandpa.并能够在具体的语境中灵活运用。能够听音跟唱本课的chant。情感态度与价值观：.培养学生要尊敬老人、团结友爱的品德。教学重点：掌握三会单词和句子。教学难点：能够在具体的语境中灵活运用句型：This is 教学准备：录音机，磁带，词卡，照片。 教学过程：Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy a song”Come and see my family” 2.Lets chant This is mother, kind and dear. This is father, standing near

47、. This is brother, see how tall. This is sister, not so tall. 3.Free talk (1)呈现上节课的Lets talk，让学生听音，模仿、学说两遍。(2)学生小组合作，拿全家福照片进行会话表演。 4.Lets play (1)呈现一些明星小时候的照片，然后问学生：Whos that boy/girl? (2)让学生进行猜测：Hes / Shes Step2 Presentation & practice 1.Lets learn (1) Enjoy a film, learn the word “family”. 呈现公益广告影

48、片“Family”,让学生们感受家庭的爱和22 自己的责任。学习单词family. (2)Whose family photo is this? 呈现全家福照片：Whose family photo is this? 学生：This is my family phot. 引导学生用学过的句子来提问：Whos that man? Whos that woman? Whos that boy? Whos that girl? 通过学生之间的对话，引出新单词并学习。(3)学习新单词：sister, grandfather, grandpa, grandmother, grandma.(grandpa

49、, grandma多用于口语中) (4)Describe the pictures 呈现Lets learn动画，让学生用This is my描述family tree 上的人物。 2.综合操练让学生拿出自己的全家福照片，在小组内向其他同学进行介绍。Step3 Extension & Consolidation 1,Lets chant (1)呈现chant动画。(2)教师带领学生处理chant中的难点单词。(3)学生可以以本课的chant为依托，以小组为单位改编chant,并进行展示。2.学唱歌曲I love my family. 3. Make a family tree. 让学生制作自己

50、的family tree, 并在小组内进行介绍和交流。4.完成课堂作业本的相关作业。 Step4 Summing up 1.总结本课所学的单词和句子。 2.Homework:背诵单词和歌谣。 板书设计23 Unit2 My family B.Lets learn This is my family. This is my sister/ grandmother/ grandma/ grandfather/ grandpa. (四线格) 教学反思：第6课时 教学目标：知识与技能：复习本单元所学的字母、单词和句型。 过程与方法：能够准确完成Start to read和Lets check的内容。了

51、解Story time部分的故事内容，能够听懂、会说，分角色表演故事。学唱歌曲I love my family. 情感态度与价值观：培养学生尊老爱幼、团结互助的好品质。教学重点：完成Start to read和Lets check部分的内容，了解Story time部分的小故事。教学难点：正确理解歌曲的含义，能够分角色表演小故事。教学准备：录音机，词卡。 教学过程：Step1 Warming up & Revision 1.Enjoy the song”I love my family”. 2.Sing a song. (1)播放歌曲“Mommy finger”。(2)改编该歌曲成为歌谣，同时

52、加入grandpa和grandma两个单词。3.Review the words：快速认读本单元的单词。最后创编一个小歌谣，如Father, father, this is my father 4.Free talk:用全家福照片，进行会话交流。 Step2 Presentation & practice 1.Start to read Read and match.呈现P19Read and match内容，讲明题24 意，让学生仔细观察，认真阅读，完成连线。 2.Lets check:(1)Listen and number：教师呈现P20该题内容，先让学生描述一下书上4幅图片的内容，然后

53、播放录音，让学生听音完成编号。最后师生一起核对答案。(2)Look and tick：教师呈现P20该题内容，让学生看图，根据图片从A和 B中选择正确的一项。然后核对答案。最后让学生对图片进行简单描述。 3. Story time (1)教师出示故事的图片，播放动画，让学生整体感知故事内容。(2)以教师为主导，解决故事中的难点词句。A.actress：；课件呈现女演员的照片，进行学习。对比学习actor和 actress. B.Wait a minute! 复习上册Recycle2 Read 里面的情节内容，以此复习Wait a minute!组织学生进行学说。 C.How beautiful

54、! 课件呈现很漂亮的图片，教师用夸张的表情说该句子，让学生理解意思。然后呈现其它漂亮的图片，让学生赞美图片。(3)操练难点词句。教师板书难点词句，教师示范，让学生模仿、学说。(4)教师引导学生以四人小组为单位合作阅读，讨论以下问题：a.Whos that woman? B. Is she beautiful? C.What does she do?(Whats she? / Whats her job?) (5)让学生汇报回答问题，教师进行总评。 (6)让学生听音、模仿、学说故事。 (7)让学生分角色表演故事。 Step3 Extension & Consolidation 1.Draw pi

55、ctures and make a family tree.(可课前让学生完成。)25 2.Listen and choose.教师在黑板上贴出本单元的重点单词，然后请一组学生表演对话，另一组学生根据对话内容拿下黑板上的单词。 3.完成作业本相关作业。 Step4 Summing up 1.教师引导学生总结本单元的单词和句子。2.Homework:听音模仿故事，唱一唱歌曲，把你的家人介绍给你的同学。 教学反思：Unit3 At the Zoo 第1课时 教学目标知识与技能： 听、说、认读形容词 small, big, long, short。过程与方法： 能简单说出含有形容词的句子，如：Its

56、 a small mouse. 情感态度与价值观：能听懂Make yourself tall.的指令，并按照指令做出相应的动作。 教学重难点重点： 1. 词汇：small, big, long, short。2. 用形容词描述动物的特征。难点： 1. 单词long, big, small的准确发音。2. 句型的准确使用。教具准备 1 教师准备与本课时相关的教学挂图和教材配套的录音带。2教师准备所学单词卡片和图片。 教学过程：1、热身、复习 (Warm-up/Revision)（1）日常口语会话展示。26（2）教师播放 “Hide and Seek” 的歌曲录音，师生边唱边做动作。（3）利用字母

57、卡片复习26个英文字母。用升、降两种语调读字母，注意每个字母的发音做到准确到位。2、呈现新课 (Presentation)（1）游戏：猜动物。T: Listen to me, children. Guess what it is.It has a long nose. It has two big ears and a short tail.Its gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。S: It is an elephant.T: Yes. Good. It is an elephant.（2）教师快速用展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey,

58、mouse, rabbit, tiger。（在之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: Whats in it?/What are they?）学生根据看到的图片说说动物单词。培养观察力和记忆力。（3）继续展示图片： An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is

59、 very small. 教师强调big 和 small 。此时，教师到mouse 的图案上，图案mouse的下面出现单词small。用同样的方法学习short 和long。注意：单词small 中 l 的发音，教师提示学生舌头要上卷。（4）学生跟读学习单词; 教师也可关闭声音, 让学生看画读单词。（5）播放Lets learn 部分的录音，手指单词跟27 读。3、趣味操练 (Practice)（1）教师将Lets learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l small, etc.（2）Lets do 部分的内容。a.

60、教师播放 Lets do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。b. 教师使用Lets do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物做的动作。c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。（3）游戏：耳语。把学生分为56组，教师向每组的第一名学生耳语一个指令，如：Tall, tall, tall! Make yourself tall. 这名学生依次向组里的第二名学生耳语这个指令。以此类推，直至最后一个学生。最后这名学生快步跑道讲台根据指令做动作，谁又快又正确就为他们组赢一分。然后，每组的第一名学生站到队尾。 教学反思：第2课时 教学目标知识与技能：通