《离骚》教案-高中语文统编版选择性必修下册_第1页
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文档简介

1、 3/3离骚（节选）【教学目标】 1在熟读课文的基础上，分析屈原这一人物形象。2掌握香草美人移情法的运用和“兮”的特殊意味。3理解诗人热爱祖国、忧国忧民的情怀，培养学生爱国忧民的思想感情，并学习诗人不与恶势力同流合污，执著追求理想的高尚节操。【学情分析】 1学生对古文基本存在着畏难情绪，进一步理解内容存在着一定难度。2经过半个学期的教学实践，学生初步具备了一定的分析和解决问题的能力及合作学习的经验。【教学重难点】 1引导学生对诗作中疑难的字、词及表达含蓄的句子的理解。2通过鉴赏离骚的优美诗句，学习屈原追求美政、忧国忧民的高尚品德。【教学过程】 一、导入由美男子潘安引出离骚作者屈原。二、诗歌分析

2、1屈原的人物形象前两节课讲解了诗歌的内容，这一节课我们来触摸诗人的灵魂。通过视频和朗读，让学生想象屈原的形象，再出示三张图片（第一张来自课文的插图，气质不凡；第二张是屈原被放逐时的画像，形体憔悴；第三张是漫画，戴着鲜花的屈原）让学生回答哪一张是心目中的屈原形象，在诗歌中找到相对应的事实回答。附板书：奇人 奇事高贵的出身 理想：弃秽改度祥瑞的生辰 现实：小人不容美好的名字 君主不察优秀的才能 自己不愿2写作特色（1）香草美人移情法在那一个谎言、邪恶根深蒂固的时代，屈原被视为疯子，被当作异端，尽量伤痕累累，但他决不后退，有些话不能直接说，我们可以换种方式说，屈原是如何表达他的政治理想的？（运用比喻

3、。）请学生找出比喻。采摘香草比喻修身养性美人理想中的君王众芳群贤乘骐骥追求理想荃现实中君主这种巧妙的比喻也称为香草美人移情法。所谓香草美人移情法就是不直接说出自己想说的话，而是把它寄于某一事情上。用这种方法可以言难言之语，抒难发之情。香草美人移情法是离骚一大写作特色。请全班同学朗读一遍诗歌，思考一下本诗在形式上还有什么特点。（2）“兮”的特殊意味朗读项羽的垓下歌，去掉“兮”再读一遍，感觉有何不同？通过两者鲜明的对比，得出“兮”的作用。“兮”使全诗一直在回环往复中进行，具有很强的节奏感。它在诗句中的位置不同，作用也不尽相同。用在句中，表语音的延长；用在句间，表语意未尽，待下句补充；用在句尾，表感叹意味。就课文来看，“兮”字均用在句间，表示语意未完，等待下句补充。三、拓展怀才不遇是不幸还是幸？（举李白、陶渊明、白居易等人的例子）余秋雨说过：“中国古代，一为文人，便无足观。文官之显赫，在官而不在文，他们作为文人的一面，在官场上也是无足观的。但是事情又很怪异，当峨冠博带早已零落成泥之后，一杆竹管笔偶尔涂划的诗文，竟能镌刻山河，雕镂人心，永不漫漶。四、作业屈原已经离开两千多年了，但他的精神影响了一代又一代的炎黄子孙。“路漫漫其修

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