高校英语学科教育中生态人培养理念与机制

1、高校英语学科教育中生态人培养理念与机制一、生态文明背景下的人才培养目的生态人生态人是一种基于经济人之上提出的新的人性假设理论。它是指具备生态理性，顺应生态规律，追求人、自然、社会和谐开展的人。1因此，生态人是具有良好生态素养，可以顺应自然规律并约束自身行为，从而实现人与自然共生、经济和社会可持续开展的个人或群体。二、生态人的本质属性生态人这一概念超越了人才培养目的的传统定位，从关注培养结果向更为关注培养过程转变，从关注理论向更为关注理念转变。它实现了人才培养中全面性与协调性的统一、创新性与可持续性的统一、竞争与和谐的统一、自然性与社会性的统一。2三、高校英语学科教育中的生态人培养理念生态人培养

2、就是要按照生态学的观点，既推动人类个性的全面开展，又通过自然生态和社会生态的优化，为个体开展提供了良好的环境，从而到达了高等教育可持续开展的目的。生态人培养要建立一种自然、和谐、开放、创造的新型培养体系，重视和突出学生这一主体，把教育活动看成是一个有机的生态整体，最终形成学生培养的教育生态链和生态区。在高校英语教学中，语言教学作为教育活动对进步学生的综合素质起着宏大作用。因此，作为高校普遍开展的人文根底学科，高校英语学科应在生态文明建立中积极并充分发挥其培养生态人的作用。在实际教学过程中，应培养全面、协调、可持续的，并且具有创新才能及生态意识的生态人，坚持全面公平开展和因材施教的培养理念。四、

3、高校英语学科教育中的生态人培养机制生态人培养机制描绘了培养生态人培养过程中起作用的各个要素及其互相关系。其中，学生处于培养体系的核心位置，教学目的、教学内容、教学环境、教学形式与策略、学习评价等都围绕生态人培养目的发生影响。在高校英语学科教育中，以生态人培养为目的的培养机制，也可以从英语教学目的、英语教学内容、英语教学环境、英语教学形式与策略、英语学习评价这五个角度来展开阐述。1、态化的英语教学目的与传统的以知识和技能掌握为中心的教学目的相比，生态化的教学目的是培养具有生态意识、可以维护并促进自然生态和社会生态的人。在当前生态文明建立时期，大学生生态意识的培养对于促进生态文明的开展具有重要意义

4、。在英语学科中，要注重自然生态意识与社会生态意识相结合，保证学生在个性特长根底上得到全面开展。老师应该注重语言教学对进步学生综合素质起到的宏大作用，如在教学中设立社会文化目的，将生态意识、人际交往技巧、思维方式等内容引入英语课堂。一方面，培养学生运用英语交流的才能，进步其语言知识技能。另一方面，使学生学会理解并尊重多元化文化，理解并尊重自然，学会与自然、别人及社会和谐相处，建构人自然社会和谐开展的生态理念。2、生态化的英语教学内容在生态人培养目的指导下，高校英语学科教育中，教学内容应不仅包括语言知识和文化知识，还应有生态科学知识、跨学科的综合性知识等促进学生全面开展的教学内容。教学内容应注意全

5、面性和系统性，将各方面的知识有机整合起来，在英语作为媒介和载体的多领域阅读中提升学生的生态意识，开阔学生的知识视野。3、生态化的英语教学环境从生态学的角度，语言学习的环境可以分为社会文化环境、学校生态环境和课堂生态环境三个层面。其中，课堂生态环境是学生接触和操练语言的主要场域。目前，国内大多数大学生的英语学习的过程都是在课堂里完成的。课堂生态环境的气氛如何将直接影响到英语教学的质量。首先，要营造良好的生态化的课堂环境。第一，优化课堂的物理环境。第二，优化老师与学生的生态位，促进学生和老师之间的双向交流。第三，严格控制班级的大规模，实行小班制分级教学。由于英语学习过程涉及了很多情感因素，小班学生

6、可以更实在的拥有良好的情感体验，也会有更浓重的学习兴趣。其次，在构建教学环境的过程中，英语老师应更多的使用媒体教学技术，激发学生学习英语的热情和兴趣。此外，英语老师要充分运用人性化理念，注重英语学习中的情感交流，考虑学生的个体化差异，使教学机制弹性化。4、生态化的英语教学形式与策略生态化的教学形式主要以启发式教学为主，鼓励和启发学生积极动手动脑，让学生从被动学习向主动构建、探究、合作的学习方式转变。英语老师要放宽对学生富有个性的学习的限制，让学生在一定范围内有自主选择学习内容和途径的权利。比方，讲授西方文化时，英语老师可以通过角色表演和情境模拟等教学形式促进学生理解英美文化知识。5、生态化的英

7、语学习评价生态化教学评价应该由传统的标准化、终结性评价转变为形成性评价与终结性评价相结合，注重学习策略、学习过程以及学习结果的评价。生态化教学评价体系应当可以促进学生主体的全面开展，即不仅关注学生的英语语言知识和文化的学业成绩，更要关注发现和开展学生各个方面的潜能，从而促进学生的全面开展。因此，生态化的教学评价将不再仅限于评价对英语知识的掌握程度，而是会更加重视学生的情感、态度和价值观等方面。此外，生态化英语教学评价不仅是使学生受益，更是提升老师的专业开展才能。在大学英语教学的生态系统中，老师和学生都属于英语教学生态的有机要素，因此评价也要注重老师的专业开展方面。通过对学生的全面评价，促进老师对自己的教学行为的分析和反思，从而根据对学生的评价改良自身的教学程度，真正实现教学相长，促进英语教学生态系统的动态调整与效率提升。五、结语当今，随着教育价本文由论文联盟搜集整理值观走向生态化，生态人正在成为我国高等院校人才培养的新目的。然而生态人的研究目前还处于理论讨论阶段，并且生