高考语文文学阅读之环境技巧 完整版课件PPT

1、 小说中的环境描写包括社会环境描写和自然环境描写，两者的作用有相似之处，也有不同之处。 社会环境，是指人物活动、事件发生、情节展开的社会背景、历史条件、地方的风土人情、时代风貌、社会关系、政治、经济等状况的描写，主要是交代人物的生存环境、社会关系等。它包括的范围很广，小至房间住所，一街一巷，大至城区地区。它涉及的内容很多，可以是室内的布局、陈设，住宅内外装饰布置，以及当地风土人情等等。 自然环境包括人物活动的时间、地点、季节、天气和景物等。 环境作为小说三要素之一，是小说阅读的重要考点之一。在考查时，又往往以自然环境作为重点，命题点有三：一是环境的特点，二是环境描写的方法，三是环境描写的作用。

2、这三个命题重心往往两种形式同时呈现：一是描写手法和作用相结合，二是描写的环境特点和作用相结合。重点还是分析环境描写的作用。常见设问方式(1)本文第(多是文章的第一段或最后一段)段的景物描 写有什么作用？(2)本文第段的景物描写运用了什么描写手法？有什么作 用？(3)本文多次出现对的描写，请分析其在全文中的作用。(4)请阅读第段内容，试分析其景物描写的特点及作用。 环境描写在小说中的作用非常大。必修教材上的课文祝福就是我们复习该考点借鉴的典范。四次“飞雪”示例作用第一次：天色愈阴暗了，下午竟又下起雪来，雪花大的有梅花那么大，满天飞舞，夹着烟霭和忙碌的气色，将鲁镇乱成一团糟。为祥林嫂悲惨的死作环境

3、烘托和气氛渲染。第二次：雪花落在积得厚厚的雪褥上面，听去似乎瑟瑟有声，使人更加感到沉寂。表现“我”的雪样心情无可奈何和无法言说的愤懑。四次“飞雪”示例作用第三次：“微雪点点的下来了”和“祥林嫂似乎很局促了，立刻敛了笑容，旋转眼光，自去看雪花”。 这里一方面将过去短暂生活的甜美与现实生活的冷酷形成强烈对比，另一方面又暗示柳妈讲的雪样故事将对祥林嫂造成严重的精神打击。四次“飞雪”示例作用第四次：远处的爆竹声联绵不断，似乎合成一天音响的浓云，夹着团团飞舞的雪花，拥抱了全市镇。 这里借雪的猖狂，讽刺了封建势力暂时的得意，更含蓄地展示出了下层劳动人民无法抗拒的雪样命运。 雪的阴冷之气，也是作品的情感基调

4、。 通过以上梳理，我们可以看出环境描写的作用：交代事情发生的地点或背景，增强事情的真实性；渲染气氛；烘托人物的心情；反映人物的性格或品质；推动情节的发展；深化作品主题。典例(2011江西高考)阅读晚秋(文本见本专题第一讲“考点一”师生共研考题)，回答下面的问题。请指出小说开头画线部分的景物描写的主要作用。(4分)(一)审读题目要仔细 抓住3个关键点：画线部分景物描写主要作用(二)解题思路要清晰 解答本题，首先要分析景物的特点，再考虑景物描写的作用，如渲染气氛，烘托人物心情；展示人物性格；推动情节的发展；借景抒情，情景交融；照应标题等。最后把景物描写与这些作用一一对应，看有哪些符合。画线部分的景

5、物特点比较美，是秋天的景象，照应了文章的标题，在这美景下主人公却心情烦闷，人物处境艰难，这里运用了反衬手法。(三)评分细则要明了 答出“反衬”1分，人物心情1分，处境1分，与标题呼应1分。(四)组织答案要规范 反衬瓦萨卡心情烦闷，处境凄凉；照应标题(或渲染氛围)。考生甲送检样卷 秋季里阳光明媚，风和日丽，但却让瓦萨卡的心情更加烦闷。 得分：1分专家评卷失误类型：审题不清，找不到答题角度失分探因：考生没有审清题干，题干要求是“景物描写的主要作用”，不是概括景物特点，但答出了人物心情，所以给1分。一、思维趋向“判、区、分” 因小说“环境类”题三个设题点往往放在一起综合考查，所以需要念好“判、区、分

6、”三字诀。 小说中环境的特点可以从以下方面来思考：(1)抓住特征，从形、声、色等方面来考虑景物特点；如 本讲“考点一”典例晚秋中“金黄的叶子”就 从“色”的方面描写了秋天的美，反衬人物心情的郁 闷。如本讲师生共研考题2010年安徽高考题中“枯 草”“青芽”是形、色与视觉的融合，“暖融融”是 感觉，通过这些，我们可以判定景物的特点“有生机、 有活力”。(2)调动视觉、听觉、嗅觉等多种感官来感知景物特 点；如本讲晚秋中描写金黄的叶子时“划着 美丽的弧线轻盈地飘落到了地上”，就从“视 觉”方面描写了环境的优美，而人物心情却非常糟糕。 小说中环境描写手法可以从以下方面来思考：从写景的层次和观察角度，如

7、远景与近景，俯视与仰视等；描写技巧：动静结合(以动衬静，以静衬动，起烘托作用，相得益彰)、虚实结合(“实”指现实存在的事物。“虚”指作者的想象和联想)、正侧描写、细节描写、工笔(对对象多用笔墨做细致入微的刻画)和白描(不用浓艳的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触、简练的语言、寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受)等。 这是“环境类”高考题中的重中之重。分析小说中环境描写的作用可从以下方面分析：(1)对主题思想的暗示和深化。如祝福第四次写雪时的 暗示，第三次写祝福场景时对主旨的深化。(2)对人物形象的衬托。如晚秋中的环境就对人物

8、形象 起到了衬托作用，本讲师生共研考题2010年安徽高考 题中的环境描写就烘托了罗永才的心理感受。(3)对主人公活动场所的创造、对时代背景的暗示。 这一作用在林黛玉进贾府中体现的最明显： 宏伟的外观、讲究的布局、华贵的陈设。由此， 我们不难看出贾府的富贵尊荣，这就暗示了当时 的时代背景，而这一些都是通过林黛玉的眼睛观 察到的，也给人物的活动提供了场所。(4)对小说情节的推动。林教头风雪山神庙中的风雪 更是推动了故事情节的发展。本讲师生共研考题 2010年安徽高考题中“那山也正在春时里，半山的松 树，半山的草坡，半山的闲石。春阳暖融融的，温意 无尽，枯草里已冒出青春的芽子”说明人物在观察中， 心

9、理在变化中，故事情节自然在发展中。(5)渲染营造某种氛围或气氛。祝福中第一处写“雪” 就是为祥林嫂悲惨的死作了气氛渲染。二、答题模板 运用什么手法，(手法区分)描绘了什么样的景物，(景物特点判定)对什么人物(情节、主题)起到了什么作用。特别提示小说“四要素”四级循环答题模式 小说的“四要素”是情节、环境、人物、主题。这“四要素”是密不可分的整体。所以，小说答题自然也应从这“四要素”及其相互关系角度入手。答环境题，既要从环境自身特点考虑，又要从情节、人物、主题这三个要素考虑；答情节题，既要从情节本身来思考，又要综合环境、人物、主题这三个要素考虑，以此循环往复。但不是所有的题都必须从“四要素”综合

10、作答，要从题目本身出发灵活考虑。 技巧(含语言) 命题指数 命题分析 2011年所有考查小说类文本阅读的试卷共有7套，其中有6套(新课标全国卷、辽宁卷、山东卷、安徽卷、江苏卷、浙江卷)考查了此考点。小说的表达技巧和语言艺术虽然不是小说的必备要素，但却是小说表现力和艺术性之所在。近几年来，本考点有趋热态势，是小说的必考点之一。 艺术技巧是作者驾驭文学语言，运用多种艺术表现手法、表达方式、修辞手段等，来构思文学作品、塑造文学形象时所表现出的熟练的而又独具特色的艺术才能。小说艺术技巧的考查不限于某种手法的判定上，更在于考查这种手法在塑造人物形象、表情达意等方面的作用、效果。因此，高考常把手法的判定和

11、表达效果的分析综合起来考查。小说艺术技巧的考查常分为两个角度：一是整体上的赏析，二是局部赏析。就现已考查的情况来看，以局部赏析为主，设题切口小，考查的指向性明确，或描写，或抒情，或修辞，或章法结构，考生比较容易把握。常见设问方式(1)文中运用了什么表现方法来塑造形象的？(2)文中用了何种表达方式？它是如何为作者 表情达意服务的？(3)某某段在文中有何作用？请简要分析。(4)某句运用了什么手法？在文中有什么作用？ 对于鉴赏小说中的艺术技巧这一考点，学生最头疼的是不知从哪一个角度切入回答，我们可以从下面小说中得到启示：思考角度简要说明 表达方式林黛玉进贾府中出色的肖像描写，将人物描摹得鲜明形象表现

12、手法林黛玉进贾府中用众人的表现，侧面表现了王熙凤的与众不同布局谋篇祝福中倒叙和插叙手法的运用，使得文章行文跌宕起伏，主人公祥林嫂的命运让读者关注语言技巧装在套子里的人中语言幽默，极具讽刺效果典例 (2011安徽高考)阅读下面的文字，完成后面问题。 “你该刮刮脸啦。”乌尔苏拉对他说。两个星期以来，丈夫一心扑在鸟笼上，干木工活儿就不用心思了，她很不高兴，可是鸟笼一做好，她的烦恼就顿时烟消云散了。 “你能赚多少钱呢？”她问。 “不知道，”巴尔塔萨回答，“我想要价三十比索。末了总能到手二十吧。” “你先要五十比索，”乌尔苏拉说，“这半个月来，你起早贪黑的。再说，这鸟笼多大呀。我这辈子见过的鸟笼，就数这

13、个大哩。” 有关鸟笼的消息早就传开了。老大夫希拉尔多的夫人爱养鸟，那天下午，大夫出诊归来，就去看个究竟。 饭厅里挤满了人。那鸟笼放在桌上，供人观赏。偌大的鸟笼用铁丝扎成，分成三层，上下有通道，里面搭着专供鸟儿吃食和栖息的小房。空余部分，装有鸟儿嬉戏用的吊杆。整个鸟笼，犹如一座大型冰厂的模型。老大夫左看右瞧，他寻思，这鸟笼果然名不虚传，比他想给妻子买的那种漂亮多了。 “这鸟笼根本不用养鸟，只要在树上一挂，它自己就会叫起来。”说着，他当着众人把鸟笼转了几转，又把鸟笼搁回桌上，“得，我买下了。”“已经卖给别人啦。”乌尔苏拉说。 “蒙铁尔的儿子，是他订做的。”巴尔塔萨补充道。 大夫又瞧瞧鸟笼。“你可以

14、再做一个嘛！” “很抱歉，大夫，”巴尔塔萨说，“可是已经出手的东西是不能再卖的呀。” 大夫耸耸肩膀，“他们出多少钱买下的？” 巴尔塔萨把目光转向乌尔苏拉。“六十个比索。”她说。 大夫又看看鸟笼。“真漂亮，”他赞叹着，“漂亮极了。”说罢，转身朝门口走去，“蒙铁尔可真有钱啊！” 财主蒙铁尔对于鸟笼的新闻无动于衷。他就住在离这儿没有多远的地方，一间堆满家具什物的房子里。他那形容憔悴的妻子，一吃罢午饭就紧闭门窗，在黑洞洞的屋子里，睁着眼睛整整待上两个钟头。她忽然听见人声嘈杂，不禁吃了一惊。开门一看，只见门前聚集着一大帮人，巴尔塔萨拿着一个鸟笼也在那儿。他穿一身白，胡子刮得精光，神情严肃纯朴。 “这玩意

15、儿真太妙啦，”蒙铁尔的妻子喊了起来，顿时容光焕发，她把巴尔塔萨请到屋里，“我这一辈子都没见过这么好的玩意儿。” “彼贝在家吗？”巴尔塔萨把鸟笼搁在饭厅的桌子上。 “他还在学校里呢，一会儿就回来。”她答道。接着补上一句：“蒙铁尔这会儿在洗澡呢。” 蒙铁尔体态肥大，浑身毛茸茸的，脖子上搭着一条毛巾，从卧室的窗户里探出身来：“那是什么呀？” “彼贝的鸟笼呗。”巴尔塔萨说。 那女人疑惑地瞧了他一眼：“是谁的？” “彼贝的呀，”巴尔塔萨的语气十分肯定，“是彼贝让我做的呀。” 蒙铁尔穿着裤衩就从卧房走了出来。“彼贝！”他喊了一声。 “孩子还没有回来呢。”他妻子喃喃地说。彼贝在门洞里出现了。他约摸十二岁，眼

16、睫毛弯弯的，沉静忧伤，活像他母亲。 “你过来，”蒙铁尔对他说，“是你让他们做鸟笼的吧？” 孩子低下脑袋。蒙铁尔一把揪住孩子头发，硬要孩子看着他的眼睛，“你说呀。”孩子咬咬嘴唇，一声不吭。“蒙铁尔！”妻子埋怨了。. 蒙铁尔放开孩子，转身朝巴尔塔萨走来。“抱歉得很哪，巴尔塔萨，你事先应该跟我商量一下嘛。只有你才会跟小孩子打交道。”他把鸟笼还给巴尔塔萨，“你赶紧拿走，能卖给谁就卖给谁。” 那孩子一直木然不动地呆着，连眼皮都不眨一下。等巴尔塔萨接过鸟笼，迟疑地瞧了他一眼，他才像狗打呼噜似的，喉咙里发出一声闷响，然后趴倒在地，号啕大哭。 蒙铁尔冷眼瞧着，无动于衷。母亲想上去抚慰一阵。“别管他。”蒙铁尔毫

17、不妥协。 巴尔塔萨瞧那孩子半死不活的，活像一头害了传染病的牲畜。 “彼贝！”巴尔塔萨笑盈盈地走到孩子跟前，把鸟笼递给他。那孩子一跃而起，抱住跟他差不多大小的笼子，透过密集的铁丝瞧着巴尔塔萨，不知说什么好。 “巴尔塔萨，”蒙铁尔轻声说，“我不是说了吗，你把鸟笼拿走吧。”“还给人家吧。”母亲吩咐孩子。“你留着吧。”巴尔塔萨说。“你别犯傻了，巴尔塔萨，”蒙铁尔边说边拦住他，“你把这玩意儿带回家去吧，我一个子儿也不会给你的呀。” “没事儿。我就是特意做了送给彼贝的，没想过要什么钱嘛。” 对比手法的运用，展现了主人公巴尔塔萨善良的本性。 巴尔塔萨从挤在门口瞧热闹的人群里拨开一条路，走了出去。 巴尔塔萨在

18、台球房受到热烈欢迎。这时候，他还在想，他做的鸟笼比别人的好，为了不让蒙铁尔的儿子哭哭啼啼，只得把鸟笼送给他，诸如此类的事情没什么新鲜的。可是过不多久，他发现这类事情对许多人还挺重要，不禁兴奋起来。 “他们到底还是给了你五十比索才买下鸟笼的吧。” “六十比索。”巴尔塔萨答道。众人给巴尔塔萨斟上一杯啤酒，他一一回敬。天刚擦黑，他就喝得酩酊大醉，漫无边际地胡扯起来。他说他要做一千个鸟笼，每个售价六十比索。然后，再做它一百万个，攒满六千万比索。电唱机由他出钱不停地唱了整整两个钟头。大家举杯敬祝巴尔塔萨身体健康，走运，幸福。. . . . . . 乌尔苏拉做好一盘葱头炸肉，一直等他。有人告诉她，她丈夫在

19、台球房里欢喜若狂地跟大伙儿喝啤酒呢。她不相信，因为巴尔塔萨从来没有喝过酒。差不多半夜了，巴尔塔萨还在灯火通明的台球房里，一步也动弹不得。他花了不少钱，只得留下手表抵押，保证次日还清欠款。过了一会儿，他劈腿坐在街上。凌晨五点钟，赶去望弥撒的妇女们看见他还坐在那儿。(选自高兴主编小说中的小说，有删改).1对小说中画线处的人物语言进行赏析。(3分)(一)审读题目要仔细 抓住3个关键点：人物语言赏析(二)解题思路要清晰 赏析人物语言，首先要判断句子所运用的技巧，对于句子来说，先要从修辞的角度考虑。其次要理解句子的深层含意。赏析这句话，要抓住“它自己就会叫起来”的深层含意来理解。从上文看，这个鸟笼倾注了

20、巴尔塔萨的全部心血，其造型别致而实用，由此推断老大夫是用夸张的口吻称赞鸟笼的精致。(三)评分细则要明了 手法1分，本意1分，深层含意1分。(四)组织答案要规范 运用了夸张、比拟的手法，形象地写出了鸟笼的精美，表达了老大夫对鸟笼的赞赏之意。考生甲送检样卷 这句话写出了这个鸟笼的漂亮。 得分：1分专家评卷失误类型：审题不清，不明角度失分探因：题干要求是对人物语言进行赏析，不是解释此句话的含意；同时，此考生也不知道语句需要从运用手法、句子含意、表现人物的个性等角度去赏析，只是写出了这句话的表面意思，所以只得1分。考生乙送检样卷 这句话运用夸张手法，从侧面形象地写出了鸟笼的漂亮。 得分：2分专家评卷失

21、误类型：思维不严密，答题角度不全失分探因：此考生能从运用的手法和内容方面去赏析语句，但思维不严密，在运用手法上没有写出“比拟”，在内容方面没有写出这句话的深层含意“老大夫对鸟笼的赞赏”，所以扣掉1分。2指出小说中画线处所用的描写方法，并分析这段文字在情节发展上的作用。(4分)(一)审读题目要仔细 抓住4个关键点：描写方法分析情节发展作用(二)解题思路要清晰 画线句子有动作、神态、心理等多种描写，主要写孩子听到父亲说让巴尔塔萨把鸟笼拿走后的反应，从中可以看出他内心的痛苦、伤心和失望，为下文写巴尔塔萨毅然决定留下鸟笼埋下伏笔，同时推动了故事情节向前发展。(三)评分细则要明了 动作描写、神态描写各1

22、分，作用1分，分析1分。(四)组织答案要规范 神态描写、动作描写；推动情节发展，是下文巴尔塔萨送鸟笼的直接原因。一、“赏析品味小说语言”类题目答题策略(一)思维趋向“判”“理”“挖”1判，就是判断句子所运用的各种修辞手法(比喻、比拟、 反语、夸张、排比等)。2理，就是理解句子的本意，这需要： 分析句子的结构，留心句子的修饰、限制成分； 结合语境、联系上下文和与文句对应的解说句。3挖，就是挖掘句子的深层含意，这需要：结合段 意和全篇中心来理解把握；有时要联系时代背景、 创作意图以及作家的人生经历、作品的语言风格， 领悟句子的含意。(二)答题模板 句子 (词语)，运用手法，写了，表现了二、“小说艺

23、术技巧”类题目的答题策略 小说艺术技巧类型的题目复习备考需要做好“一、二、三、四”这几项工作：(一)“一”指必须构建一套技巧 “一套技巧”包括各种艺术技巧的名称、特征、表达效果以及实例。1表达方式 记叙、描写、抒情、议论、说明。小说运用最多的是前两种表达方式。(1)记叙记叙的人称。 小说中的记叙人称多使用第一人称和第三人称。第一人称，如祝福中的“我”，这里的“我”是线索人物，使文章叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给人以真实、生动之感；有时，小说中的“我”也是文章的主人公。 第三人称，如装在套子里的人中的“他”，这一人称叙述，被称为全知视角叙述，它不受限制，灵活自由，可以全面地

24、反映生活。2011年浙江高考就考了第三人称的叙述效果。记叙的方法：顺序、倒叙、插叙 顺序：如林黛玉进贾府就是运用了顺序的方法，好处就是眉目清晰地了解了林黛玉的行程。 倒叙：必修教材中运用此法的就是祝福，这种方法的好处就是设置悬念，吸引兴趣，使小说波澜起伏。 插叙：在必修教材中运用比较典型的就是林教头风雪山神庙，当中插叙了林冲救助李小二的事情。(2)描写 既可以是对环境的描写，也可以是对人物的描写。环境描写上文已经阐述，小说对人物描写方法主要有正面描写和侧面描写，正面描写主要有肖像、语言、动作、心理等方法，侧面描写主要用环境烘托和次要人物烘托。2常用的表现手法(1)衬托或渲染 用渲染描绘某一事物

25、来突出所要表现的事物的特点，营造氛围。如：祝福中关于“祝福”场景的描写。(2)对比 两个人物相互对比，或一个人物前后的行为形成对比，突出主要人物或事物特点，使形象更鲜明，更好地表现文章主题。如上面师生共研考题“这是你的战争！”一文，孟弗之与蒋姓学生、萧子蔚与澹台玮的对话场景，对比鲜明。(3)点面结合 叙写事件全过程是面，抓住某一特殊情节或某一细节为点，两者结合能反映出人物或事物的全貌，又能突出重点，表现事件的普遍意义和特殊意义。 如：装在套子里的人作者首先抓住别里科夫衣着、行为、语言、思想等方面的突出特点进行“面”上的刻画，解释其“套子”性格，但这只是对主人公的一般性描述，是面的铺写，还不够具体深入；因此作者独具匠心地把别里科夫放到“恋爱事件”中，作集中的画龙点睛的刻画。“点”的渗透使别里科夫的形象骤然立起来了，变得更加鲜明生动。点面结合使别里科夫的形象既有广度又有深度。(4)抑扬 抑扬有欲抑先扬和欲扬先抑两种方式，不论哪一种形式都在人物形象的刻画、情节的拓展、主题的表达等方面起着重要作用。具体说来就是上下文形成对比，突出所写的形象，收到出人意料的感人效果。欲擒故纵，引人入胜；设置悬