高三地理复习全套教案

1、高三地理复习全套教案地球的宇宙环境（2课时）第一课时目标：知识目标：了解天体的主要类型、天体系统的层次；能力目标：运用资料说明地球是既普通又特殊的行星，理解地球上有生命存在的原因情感目标：树立辨证唯物主义思想和科学宇宙观重点：天体系统层次；地球的普通性、特殊性月球苴G月球苴G行星至它恒星系课型：复习课主要教法：引导回顾、薪析、练习系（知识回顾）：1、人类目前观测到的宇宙：半径约（）光年，叫“（）宇宙”“（）宇宙”或“（）系”。2、天体系统层次1、太阳系：A、八大行星依次为、。其中属于内地行星的是和；_属于巨行星的是；属于远日行星的是小行星带位于和轨道之间。八大行星绕日公转具有的特点。B、地球的

2、普通性：地球与太阳系其他行星在外观、绕日运动性质、质量、体积等方面比较，并不特殊；C、地球的特殊性（有生命存在）的原因：（1）外部原因：（）稳定；地球的（）安全。（2）本身条件：适宜的（），有适合生物呼吸的（），有（）（学生练习）：1、下列物质属于天体的有（），属于天体系统的有（）A、落到地面的陨石B、天空中飞行的飞机C、太空中的人造卫星D、返航到地球的飞船E、太阳系2、明朗的夜空，我们用肉眼观察下列天体，叙述正确的是（）A、B、C、D、星光闪烁的是恒星轮廓模糊的是冥王星一闪即逝的是彗星圆缺多变的是月亮3、当土星、地球和太阳大致在一条直上，并且地球位于两者之间时，称为“土星冲日”下列行星也可能

3、发生“冲日”现象的是（）A、B、C、D、水星金星火星木星4、下列天体系统，不包含地球的是（）A、总星系B、银河系C、河外星系D、太阳系课后反馈1、读“太阳系模式图”回答：（1）图中A是星，B是星，C是星，小行星带位于星与星轨道之间。（2）以地球为界，A属于行星；按质量体积划分，B属于行星；按距日远近，C是行星。（3）天体D是在轨道上运行的一种质量很小的天体，1986年，一个15岁的学生观测到它，哪么该学生再次观测到它回归时的年龄应该是岁。（4）用箭头在图中标出八大行星的公转方向。图中太阳之所以能成为该系统的中心天体是因为。（4-6题图）（7题图）2、按照相互之间的关系把字母填入下面的方框中。E

4、rI|rJTl_rf1If11kA、地球处在光照条件比较稳定的宇宙环境中B、日地距离适中C、适宜生物呼吸的大气D、地球表面温度的日变化和季节变化幅度不太大E、适宜的温度F、地球处在比较安全的宇宙环境中G、地球的体积质量适中H、自转和公转的周期适中3、2004年元月“勇气号和机遇号”火星车先后在火星上着陆，读下表彳相关资料，回答问题：与日距离质量体积大气密度表面温度自转周期公转周期大气成分地球149.61.001.001.0022C23：561年N、O火星227.90.110.1500.01-23C24：371.9年CO2（1）两个火星车都找到了火星上曾经有水的证据，这说明了（）A、人类很快就能

5、移居火星B、火星上有生命存在的可能C、火星的体积和质量适中，有利于水的形成D、火星大气中一定有氧气存在（2）火星表面温度比地球表面温度低很多，其主要原因是（）A、距日远，太阳辐射能密度小B、大气对太阳辐射的削弱作用强C、大气无保温作用D、昼夜更替更长（3）“勇气号”火星车工作主要靠吸收太阳能来维持，在不考虑蓄能的情况下，假如火星车位于火星赤道上它能连续工作的时间为（）A、12小时B、大于12小时C、小于12小时D、24小时37分（4）人类发射的探测器可以到达火星表面，这表明该探测器已经离开了（）A、地月系B、太阳系C、银河系D、河外星系课后反思：总两课时第二课时上课时间：教学目标：知识目标：认

6、识太阳辐射对地球的意义，简述太阳活动的主要特征及其对地球的影响能力目标：学会运用各种途径收集太阳活动资料，并分析其对地球的影响情感态度和价值观：了解太阳活动对地球的影响，形成科学的宇宙观重点：太阳辐射、活动对地球的影响难点：太阳活动对地球的影响课型：复习课主要教法：回顾分析练习（知识回顾）：1、太阳辐射：它以（）形式放射能量；波段分为（）光、（）光和（）光，其中太阳辐射最主要的光是（）光2、太阳辐射对地球的影响：A、维持地表（），促进地球上（）、（）运动及一切生命活动的主要动力；B、提供日常生活所用的（）3、太阳活动与地球A、太阳外部结构：从里到外依次为层、层、层。B、太阳活动的主要类型及其对

7、地球的影响：（1）黑子：发生在层，活动平均周期为年;其活动状况对地球的产生影响。（2）耀斑和日珥：发生层；其爆发时会扰乱，产生现象，导致罗盘指针不能。（3）太阳风：发生层；形成高纬度地区上空的现象。此外，太阳活动抛出的高能带电粒子还会干扰地球电离层，影响地面无线电短波通讯课间练习1、下列能源的形成与太阳能无关的是（）A、沼气B、煤炭C、水能D、核能2003年10月下旬太阳表面发生了激烈的能量爆发，强大的太阳风在一周内连续扑向地球，卫星通信受到强烈干扰，据此回答2-3题：2、这次太阳风暴是由什么引起的（）A、黑子B、耀斑C、日冕D、磁场3、当太阳风到达地球时，地球上具有可降低太阳活动对其影响的保

8、护层是（）A、水圈B、生物圈C、岩石圈D、地球磁场4、下列关于科学家研究太阳活动所采用的证据树木年轮研究法，你认为合理的是（）A、主要是通过研究每一树层所含的化学元素的变化来研究太阳黑子的变化B、每一层树木年轮都带有黑子活动的明显印记C、中高纬度乔木年轮的疏密有明显的11年周期变化D、主要是通过研究每一树层所含的液态水的变化来研究太阳黑子的变化5、下列国家最有可能欣赏到极光的一组是（）A、英国、中国B、加拿大、美国C、意大利、俄罗斯D、印度、巴基斯坦课后作业1、读太阳黑子活动变化周期图，回答：（1）北美洲受太阳黑子活动影响最明显的国家是，这个国家的人们可看到壮观的现象。（2）据所学知识你认为下

9、列哪些部门应加强对太阳活动的研究（）A、通信B、航天C、冶金D、气候（3）下列说法不正确的是（）A、太阳是太阳系的中心天体B、太阳的结构与太阳的大气结构不同C、太阳活动对地球产生了多方面的影响D、太阳活动会对有线电视产生影响2、2005年是太阳活动高峰年，下列叙述正确的是（）（不定项选择）A、太阳黑子和耀斑都发生在色球层B、下一次太阳活动高峰年约在2020年左右C、太阳活动发生的强烈射电扰乱地球的对流层，影响无线电短波通讯D、太阳黑子爆发的高能带电粒子向外高速运动，形成“太阳风”E、2005年是太阳黑子活动极大年，则是太阳耀斑活动极小年课后反思：经纬网（2课时）总2课时的第1课时上课时间：教学

10、目标：知识目标：理解经纬线的特点，经度的划分及其分布规律能力目标：能够根据经纬网确定地面某地经度及所在半球情感态度和价值观：熟练运用经纬网，为生产、生活服务重点：经度的分布、划分难点：经度的分布、划分课型：复习课主要教法：读图观察分析练习教学过程：（观察分析）：1、观察地球仪上的经纬线，分析经线、纬线的特点，完成下表:概念指示方向长度是否相等圆或半圆经线纬线2、观察经线，完成下列问题：A、找出0度经线（本初子午线），看它通过哪些地区；B、东经（E）：从0经线往什么方向到多少度？数字变化有何规律？西经（W）呢？C、东经180和西经180有何关系？0和180有何关系？D、东西半球的分界线是哪两条？

11、为什么将这两条经线作为东西半球的分界线？3、同一纬线上两点距离的计算：同一纬线上两点距离=111千米*两地相差经度*COS两地所在纬度值（课堂练习）：1、A点（30N，10E），B点（30N，10W），两地的实际距离是多少？2、如图，已知A、B地方时相差3小时，则AB实际距离是多少？IAO11、读下图，完成相关练习:（作业）:1、读下图，完成相关练习:A的经度是（），属于（）半球（东、西）；B的经度是（），属于（，半球（东、西）（1）A的经度（），B的经度（）；（2）A位于（）半球，B位于（）半球（东、西）（3）AC实际距离是（）千米课后反思：（经纬网）总2课时的第2课时上课时间：教学目标：知

12、识目标：掌握纬度的划分和分布规律，掌握高、中、低纬度的划分、南北半球的划分能力目标：能够根据经纬网确定地面某地纬度及所在半球，能够根据两地纬度差计算实际距离情感态度和价值观：熟练运用经纬网，为生产、生活服务重点：纬度的分布、划分、根据经纬网确定地面某地纬度难点：两地实际距离的计算课型：复习课主要教法：读图分析引导分析练习教学过程：一、纬线和纬度：（读图分析）：观察地球仪上的纬度，完成下列要求：1、0纬线（赤道）有何特征？主要通过哪些大洲、大陆、国家？2、北纬（N）和南纬（S）是怎样划分的？数字变化有何规律？个有多少度？90N和90S分别在哪里？3、高、中、低纬度是怎样划分的？（练习）：1、下列

13、地点，符合“北半球、东半球、低纬度”的是（）A、25A、25W，15NB、150E，40NC、25W，25SD、170E，20NlABlzT1!01002、读图，完成练习:lABlzT1!01002、读图，完成练习:101050三、经纬网：读下图，完成相关练习:纬度高、中、低纬度南、北半球经度东、西半球AB（1）A的纬度是（），B的纬度是（）；（2）A、B两地，（）位于南半球，（）位于北半球；（3）A、B两地，A属于（）纬度，B属于（）纬度。二、同一经线上两点距离的计算：（1）同一经线上，纬度相差1，距离相差111千米；（2）同一经线上两点距离=111千米*相差纬度（练习）：1、在10E两地纬

14、度相差5，两点实际距离是（）千米;2、（116E，40N）距离北极点为（）千米。（2）B位于A的（）方向；A到N的距离是（）千米（3）A到C的距离为（）千米（只要求写出计算公式）课后反思:地球的运动（共10课时）第1课时（自转和公转）上课时间：教学目标：知识目标：掌握地球自转和公转的方向、周期、角速度、线速度；理解自转和公转的关系能力目标：通过演示地球的自转和公转，分析其特点情感态度和价值观：通过对地球运动的认识，提高探索自然奥秘的兴趣，树立物质运动的规律性的价值观重点：自转、公转特征难点：自转、公转的关系课型：复习课主要教法：演示分析归纳比较练习教学过程：（演示分析、归纳比较）：演示地球的自

15、转和公转，比较它们的特征，完成下列表格:地球运动特征方向周期角速度线速度自转绕（）转向（）转：其中从北极看为（）时针；南极看（）时针转360度需1（）0=（）小时（）分（）秒除（）外，全球其它各地（）最递忸向减公转绕（）转向（）转转360度需1（）年=（）天（）时（）分（）秒近日点：（）月初，速度（）;远日点：（）月初，速度（）;注意：1太阳日（24小时）不是地球自转的真正周期；1回归年（365天5小时48分46秒）不是地球公转的真正周期！1、读下图，完成下列要求:D1、读下图，完成下列要求:D（1）如果A的经度是170W，则B的经度是（）;（2）A、B、C、D四点自转线速度最快的是（），角速

16、度有何特征？2、下列日期中，地球公转速度最快的是（）A、“五一”B、“-一”C、“元旦”D、“六一3、10月21日一10月30日，地球公转速度如何变化？4、读下图，完成要求:(4、读下图，完成要求:(1)在图上用箭头表示地球的自转方向；(2)B在A的（）方向；(3)A的经度是（），纬度是（）；(4)比较A、B、C的角速度和线速度；（演示分析）：演示地球的自转和公转，观察分析自转和公转的关系，完成下列要求：1、地球公转过程，地轴有何特点？地轴与赤道平面有何关系？分析地球公转轨道面（黄道面）和赤道面的关系；2、地球公转中，太阳直射点如何变化？（作业）：TOC o 1-5 h z1、某同学在8日20

17、时将天文望远镜对准织女星（恒星），望远镜位置保持不变，则下一次对准织女星的时间是（）2、读地球公转图，完成下列要求:A、9日20时B、9日20点56分4秒C、9日19点56分4秒D、9日20点3分56秒2、读地球公转图，完成下列要求:（1）用箭头表示地球的公转方向；（2）从A一BCDA所需时间是（）;（3）当地球公转到B时，地球处于公转轨道的（）点，此日过后,公转速度将（）;（4）地球处于A时，公转速度变化情况是（）。课后反思:第2课时（自转和公转）上课时间：教学目标：知识目标：理解地球自转造成的昼夜交替，地转偏向力，能正确判别晨线、昏线；理解地方时形成原因，掌握时间的有关计算能力目标：能够正

18、确绘制晨昏线及水平运动物体的偏向；能在图上判断不同经线的地方时情感态度和价值观：通过对地球运动的认识，提高探索自然奥秘兴趣，树立物质运动的规律性价值观重点：地球自转产生的地理意义分析难点：地球自转产生的地理意义分析课型：复习课主要教法：回顾读图分析练习教学过程：3131（知识回顾）：、昼夜更替和水平运动物体偏向：1、地球上的昼和夜分布有何特征？晨昏线与太阳光线有什么关系？怎样区分晨线和昏线?2、在下图中作出晨昏线，并判断是晨线还是昏线：3、沿水平运动物体的偏向：赤道上（）；北半球（）偏；南半球（）偏4、北半球某河流，它的左岸和南岸，哪一边水深，哪一边水浅？为什么？5、在下图中绘制箭头，表示水平

19、运动物体的偏向H.（学生练习）“1、判断下列晨昏线是晨线还是昏线（1）某港务局拟在A、B两处建设港口，哪处最适宜？为什么？（2）某勘探队在C处钻探的黏土、砾石、砂等沉积物标本，请问自上而下钻得的沉积物分别是什么？为什么？（3）小岛D最终因泥沙堆积而不断扩大，最终将与河流的北岸还是南岸相连？为什么？二、地方时:（知识回顾）:学生回顾所学知识，完成下列要求:1、同一经线地方时相同，不同经线有不同的地方时;2、东边总比西边时间早；TOC o 1-5 h z3、经度相差1，地方时相差（）分钟，经度相差15，地方时相差（）；4、太阳直射的经线地方时为（），晨线与赤道交点地方时为（），昏线与赤道交点地方时

20、为（）。5、A地经度为120E,B地为10W，两地相差（）小时（）分钟，若A为10点，B时间是（）点（）分。（学生练习）：1、若北京时间是11月2日11点30分，则北京（116E）地方时是（）点（）分；75W的地方时是（）月（）日（）点（）分。地方时是（）月（）日（）点（）分。2、如图，完成练习:（作业）:1、如图，完成下列要求:（12、如图，完成练习:（作业）:1、如图，完成下列要求:（1）、在图上绘制晨昏线，并说明是晨线还是昏线；（2）、A、B、C、D的地方时分别为多少？（3）、假设C所在的经线为20W，则此时北京时间（120E的地方时）为多少？若该图中心点是北极点，阴影部分为夜半球，则（

21、1）、判断A地时间；（2）此时，北京时间为多少？2、如图，完成要求:（1）、此时，2、如图，完成要求:（1）、此时，A、B两地地方时分别为多少？（2）、此时，北京时间为什么时候?课后反思：第3课时（时区和日界线）上课时间：教学目标：知识目标：掌握有关时区的划分、区时的有关计算及日界线知识能力目标：能根据已知时区的时间计算其它时区的时间，运用地理图表分析时区和区时的有关计分布，建立空间概念；通过读图分析、观察确定地球上两个日期分界线及两个日期的分布范围情感态度和价值观：提高探索自然奥秘兴趣重点：时区分布、区时计算、日界线知识难点：日期分界线及两个日期的分布范围的确定课型：复习课主要教法：回顾读图

22、分析例题分析练习教学过程：（知识回顾）：一、时区和区时：学生回顾所学知识，完成下列问题：1、全球经度共多少度？每个时区跨多少经度？2、24个时区分布怎样？东十二区、西十二区、中时区范围怎样？3、已知一个时区，怎样确定其中央经线？4、一个时区的区时与其中央经线的地方时有何关系？（例题分析）：1、某地经度为116E,则其所属时区是（），这个时区的中央经线是（）；2、北京的地方时（116E）为11月1日9点，则北京时间是（）月（）日（）时区时的计算原则：1、时区相差1个，时间相差1小时;（学生练习）：（学生练习）：如图，完成下列要求:1、A1、A点的地方时是（），区时是（2、B点的地方时是（区时是（

23、）3、C点的地方时是（区时是（）点，所属时区是）点，所属时区是（）,）点，所属时区是（）,一、日期和国际日期变更线（日界线）（读图、引导分析）：1、东十二区、西十二区分别位于180经线的哪一侧？两个时区时间相差多少？2、假设东十二区为11月7日10时，西十二区是什么时候？二者之间有何关系？3、国际日期变更线（日界线）为什么不完全与180经线重合，而是有弯曲？（练习）：1、一艘轮船由东向西越过日界线，下列说法正确的是（）A、日期不变，钟点不变B、日期加一天、钟点不变C、日期加一天、钟点不变D、日期、钟点均发生变化2、某海轮越过日界线，发现连续过了两个“五一”节，这艘海轮可能的航行方向是（）A、从

24、西向东越过日界线B、从东向西越过日界线C、从东十二区进入西十二区D、从西十二区进入东十二区（引导分析）：如果地球上有两个不同的日期，贝V：1、这两个日期的分界线，除日界线外，另一条经线的地方时是什么时候？2、哪个范围大一天？哪个范围小一天？明确：A、从0点所在经线往东到180日期大一天；B、从0点所在经线往西到180日期小一天；（例题分析）：当北京时间（120E的地方时）为11月7日10点时:1、说出地球上两个日期的分界线；2、说出同属于11月7日的范围。（学生作业）：1、如图，完成下列要求：课后反思:（1）此时，（）经线的地方时为12点；课后反思:（2）此时，两个日期的分界线是（）经线和（）

25、经线；（3）此时与北京属于同一天的范围是（）；阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断:阴影部分为7月6日，非阴影部分为7月7日，判断:经线;(2)B的地方时为（)点,A的地方时为（）点;经线;(2)B的地方时为（)点,A的地方时为（）点;(3)甲地时间为（）月（）日（）点；(4)北京时间为（）月（）日（）点；教学目标：知识目标：理解黄赤交角及太阳直射点的移动规律掌握地球上五带的划分能力目标：演示地球的公转过程，分析太阳直射点的移动规律，学会通过演示、观察等方法分析问题情感态度和价值观：让学生懂得实事求是、相信科学、树立事物本质联系的观点重点：太阳直射点的移动规律难点：太阳直射点移动的原

26、因课型：复习课主要教法：回顾归纳演示观察分析练习教学过程：一、地球公转的基本特征（知识回顾）：学生回顾所学知识，完成下列问题：1、地球公转过程中，地轴有何特征？（）2、地球公转轨道面（黄道面）与地轴、地轴与赤道面、赤道面与黄道面有何关系？（）二、地球公转与太阳直射点的移动（演示、观察、分析）：教师演示地球的公转，学生注意观察太阳直射点的一的移动规律，结合所学知识，完成下列要求:1、太阳直射最北、最南的纬度分别是多少？分别是什么时候？（2、太阳直射赤道是哪一天？（）3、太阳直射北半球、南半球分别是哪一段时间？（41、太阳直射最北、最南的纬度分别是多少？分别是什么时候？（2、太阳直射赤道是哪一天？

27、（）3、太阳直射北半球、南半球分别是哪一段时间？（4、分析下列时间段太阳直射点如何移动：A、B、C、D、夏至秋分冬至春分（6月22日左右）一秋分（9月23日左右）：（9月23日左右）一冬至（12月22日左右）:（12月22日左右）一春分（3月21日左右）:（3月21日左右）一夏至（6月22日左右）：直射（直射（直射（直射（半球，向（半球，向（半球，向（半球，向（）移动;）移动;）移动;）移动;（学生练习）：1（学生练习）：1、11月7日一11月10日，太阳直射（2、如图，完成下列要求：）半球，并向（）方向移动。5月1日5月10日呢？（1）、AG分别代表哪一天？（2）、从BF经历的时间是多少？T

28、OC o 1-5 h z（3）A、B、C、D四点最接近近日点的是（）（1）、在图中作出太阳光的直射点；（2）此时太阳直射点的经度是（），纬度是（）；（3）此时是北半球的（）日为（）月（）日左右；（4）、此时北京时间是（）月（）日（）时（）分。三、地球上的五带（读图分析）：读：五带分布图”，完成下列要求：（1）在图中标出五带的名称；（2）说出五带的范围；（3）分析五带的特征；（4）太阳直射的最北、最南界线与南、北寒带最大范围的纬度有何关系？第5课时（正午太阳高度）上课时间：教学目标：知识目标：掌握太阳高度角的含义，正午太阳高度角与太阳直射纬度之间的关系能力目标：学会计算某一时段的正午太阳高度，通

29、过读图观察、分析正午太阳高度的变化情感态度和价值观：理论联系实际，养成求真求实的科学态度重点：正午太阳高度角的计算、变化难点：正午太阳高度角的变化课型：复习课主要教法：读图观察分析练习教学过程：（知识回顾）：一、太阳高度角和正午太阳高度角（知识回顾）：学生回顾所学知识，完成下列要求：1、什么是太阳高度？（）2、一天之中，日出时（晨线上）、日落时（昏线上）的太阳高度分别为多少？日出前、日落后太阳高度分别为多少？（）3、什么是正午太阳高度？太阳直射纬度正午太阳高度为多少？（）（引导分析）：1、已知太阳直射纬度，怎样计算正午太阳高度？先算出当地纬度与太阳直射纬度之差，再将90减去当地纬度与太阳直射纬

30、度之差。即：90-（当地纬度与太阳直射纬度之差）2、全球正午太阳高度分布有何规律？正午太阳高度由太阳直射纬度向南北两极减小（离太阳直射纬度越近，正午太阳高度越大）3、6月22日，30N、30S、赤道的正午太阳高度分别为多少？（）（练习）：1、我国某地某学校测当地的经度和纬度，当北京时间为11点40分时，测得一天之中最大太阳高度为34.5，TOC o 1-5 h z则当地经度是（），纬度是（）。2、如图，完成下列要求：（1）此时太阳直射的纬度是（），经度是（）；（2）计算此时40N的正午太阳高度是（）二、正午太阳高度的纬度变化和季节变化分析某地正午太阳高度的变化：1、明确：离太阳直射纬度越近，正

31、午太阳高度越大，反之越小。2、夏至日、春（秋）分日、冬至日，全球各地正午太阳高度分布有什么规律？3、0纬线上一年中，正午太阳高度最大、最小分别是什么时候？4、23.5N及其以北、23.5S及其以南一年中，正午太阳高度最大、最小分别是什么时候？5、夏至日、冬至日，全球哪些地区正午太阳高度达到最大？（作业）：1、30N一年中，正午太阳高度最大是（）月（）日，正午太阳高度为（）；正午太TOC o 1-5 h z阳高度最小是（）月（）日，正午太阳高度为（）。2、6月22日，地球上哪些地区正午太阳高度达到最大值？哪些地区正午太阳高度达到最小值？3、读图，完成下列要求:课后反思:（1）夏至日，A、B、C、

32、D、E五地正午太阳高度最大的是3、读图，完成下列要求:课后反思:（），最小的是（）；（2）春分日，A、B、C、D、E五地正午太阳高度最大的是（），最小的是（）；（3）D地一年中正午太阳高度最大是（）月（）日；（4）冬至日，各地中，哪些地区正午太阳高度达到最大？哪些地区正午太阳高度达到最小？（5）夏至日，C、D两地正午太阳高度分别为多少？第6课时（昼夜长短的变化）上课时间：教学目标：知识目标：理解地球公转与昼夜长短变化之间的关系，知道某一时段全球昼夜长短的分布规律及某一地点昼夜长短的周年变化能力目标：通过太阳光照图的判读，提高学生读图、用图能力情感态度和价值观：认识一些地理现象，分析原因，提高学

33、生探索自然奥秘的兴趣重点：昼夜长短的计算及变化难点：昼夜长短的计算及变化课型：复习课主要教法：读图观察分析练习教学过程：（知识回顾）：一、昼夜长短的变化（演示、观察分析）：演示地球的公转，学生观察分析太阳直射点的移动与各地昼夜长短的纬度的变化1、明确：A、同一纬度各地，昼夜长短变化一样；B、某地昼夜长短取决于该地所处纬度的昼弧和夜弧的长度（晨昏线将纬线分为昼弧和夜弧）2、当太阳直射23.5N时、23.5S时，全球各地昼夜长短情况如何？A、当太阳直射23.5N时，北半球各地白昼达最长，夜最短；纬度越高，昼越长南半球各地白昼达最短，夜最长；纬度越高，昼越短B、当太阳直射23.5S时，北半球各地白昼

34、达最短，夜最长；纬度越高，昼越短南半球各地白昼达最长，夜最短；纬度越高，昼越短长C、赤道上无昼夜长短的变化3、但太阳直射赤道时，晨昏线与经线有何关系？全球各地昼夜长短如何？（晨昏线与经线重合，全球各地昼夜平分）基础练习）：1、当太阳直射北半球时，北半球各地昼（）夜（1、当太阳直射北半球时，北半球各地昼（）夜（），纬度越高，昼越（2、当太阳直射南半球时，北半球各地昼（）夜（），纬度越高，昼越（）夜（），纬度越高，昼越（）；赤道上（）夜（），纬度越高，昼越（）；赤道上（）；南半球各地昼）；南半球各地昼3、赤道、303、赤道、30N、40N、20S、50S各地在11月14日这天白天由长到短排列是）；

35、上述五地5月1日这天，昼最长的是（），夜最长的是（）。总结：太阳直射点向南移动，北半球各地昼逐渐（太阳直射点向北移动，北半球各地昼逐渐（练习）：），南半球各地昼逐渐（），南半球各地昼逐渐（）；）；上述五地5月1日这天，昼最长的是（），夜最长的是（）。总结：太阳直射点向南移动，北半球各地昼逐渐（太阳直射点向北移动，北半球各地昼逐渐（练习）：），南半球各地昼逐渐（），南半球各地昼逐渐（）；）；1、11月14日，长沙昼（）夜（），之后，白昼会逐渐（），黑夜会逐渐（悉尼昼（）夜（），之后，白昼会逐渐（），黑夜会逐渐（2、5月1日，长沙昼（）夜（），之后，白昼会逐渐（），黑夜会逐渐（悉尼昼（）夜（），之

36、后，白昼会逐渐（），黑夜会逐渐（)；)（作业）：1、夏至日，下列各地昼最长的是（A、北京B、长沙2、如图，完成下列要求：（1）、在图中标出太阳直射点,作出晨昏线,并说明是晨线还是昏线；（2）、此时，A、B、C、D、E五地中，昼最长的是（）夜最长的是（C、新加坡），冬至日昼最长的是（D、悉尼）；季。（3）、夏至日后，再过三个月，北京的昼长情况是（），南半球的季节是（季。23.5课后反思：第7课时（昼夜长短的计算）上课时间：教学目标：知识目标：了解全球极昼、极夜的范围及出现时间，掌握昼长、日出、日落时间的计算能力目标：通过太阳光照图的判读，提高学生读图、用图能力情感态度和价值观：认识一些地理现象，

37、分析原因，提高学生探索自然奥秘的兴趣重点：太阳光照图的判读难点：太阳光照图的判读课型：复习课主要教法：读图观察分析练习教学过程：（知识回顾）：一、极昼、极夜现象学生回顾所学知识，引导分析下列问题；1、极昼、极夜现象的最大范围的纬度与太阳直射的纬度有何关系？2、当太阳直射20S时，分析哪个范围有极昼？哪个范围有极夜？注意：极昼、极夜最大范围与太阳直射纬度互余；极昼出现的区域与太阳直射纬度处于同一半球！极夜出现的区域与太阳直射纬度处于不同半球当北极附近出现极昼时，则南极附近出现极夜-既极昼与极夜出现的地区相反（学生练习）：1、当北纬80以北全部出现极夜时，太阳直射纬度为（），此时，长沙的昼夜长短情

38、况是昼TOC o 1-5 h z（）夜（）;2、11月16日，此时（）极点附近有极昼现象，此日之后，出现极昼范围的地区将（）（减小或增大），出现极夜范围的地区将（）。二、昼夜长短的计算学生思考完成下列问题：1、昼长=24小时一（）2、已知昼长，怎样求日出、日落时间？（）3、已知日出、日落时间，怎样计算昼长和夜长？（）（学生练习）：1、某地昼长为14小时，则日出的地方时是（2、某地日落地方时为17点，则该地夜长是（），日落是（）小时。三、太阳光照图的判读（读图分析）：读“太阳光照图”（读图分析）：读“太阳光照图”，完成下列要求:2、A、B、C、D各地的地方时分别为多少？3、A、B、C、D昼弧、夜

39、弧度数分别为多少？（以晨昏线为界）4、A、B、C、D昼长、夜长分别为多少？（将昼弧、夜弧度数*4分钟/度）（作业）：读图，完成下列要求:1、此时，太阳直射（）半球；2（作业）：读图，完成下列要求:1、此时，太阳直射（）半球；2、A、B、C、D、E五地昼最短的是（），昼最长的是（）；3、A点的昼长是（），日出时间是（），日落时间是（）；4、D点夜长是（），日出时间是（），日落时间是（）；5、此时有极昼现象出现的是（）。课后反思：地球的结构（1课时）上课时间：教学目标：知识目标：掌握地球的内部圈层组成和划分依据，地壳、地幔、地核的基本特征；了解地球外部圈层的基本特征能力目标：绘制地球圈层图，加深对

40、地球圈层结构特点的认识情感态度和价值观：提高学生探索兴趣，培养学生热爱科学的精神重点：地球的内部圈层组成、特征难点：地震波与地球内部物质组成的关系课型：复习课主要教法：读图分析归纳练习教学过程：一、地球的内部结构A、（读图分析、回顾）：读“地震波传播速度和距离地表深度关系图”，结合所学知识分析完成下列要求:1、地球内部结构是通过（21、地球内部结构是通过（2、地震波中，横波传播速度（）传播；3、当地震到来时，人先感到（），可以通过），只能通过（）态传播，纵波传播速度（），可以通过），再感到（）；4、当地震波通过A面，纵波、横波速度都（），此面称为（）面，它的平均深度为（）千米，此面以上叫TOC

41、 o 1-5 h z（），它的厚度不均：（）和（）最厚，（）较薄，此面以下叫（）；5、当地震波通过B面时，横波速度（），纵波速度（），此面称为（）面，它在地下（）千米深处，此面以下物质不可能为（）态，原因是（），B、地球内部的软流层在什么位置？与火山喷发有何关系？C、岩石圈范围包括哪些部分？（二、地球的外部圈层（知识回顾、分析）：学生回顾所学知识，分析完成下列要求：1、地球的外部圈层主要有哪些？2、大气圈厚度约为多少千米？3、水圈由哪些水体组成？它分布于哪些圈层？4、什么是生物圈？它的范围包括哪些圈层？5、生态系统由哪些圈层组成？其中最活跃的因素是什么？（作业）：1、读“某地地震波波速随深度变

42、化图”，完成下列问题:谏度(KI/S)?5-17-33-谏度(KI/S)?5-17-33-深度（EI）课后反思:A、5千米B、17千米C、33千米D、400千米（2）该地可能是下列哪个地方（）A、非洲东非大裂谷B、青藏高原C、吐鲁番盆地D、太平洋（3）图中曲线表示的地震波类型及判断的理由，正确的是（）A、纵波，波速较快B、横波，波速较慢C、纵波，能通过固态、液态、气态物质传播D、横波，只能通过固态物质传播（4）地球内部，地震波传播速度最快的地方在（）A、莫霍界面B、上、下地幔之间C、古登堡界面D、内、外地核第二章自然界的物质运动和能量交换第一节地壳的物质组成和物质循环1课时上课时间：了解矿物的

43、含义及鉴别方法；说明三大类岩石的特征及其成因;教学目标：知识目标：了解矿物的含义及鉴别方法；说明三大类岩石的特征及其成因;能力目标：通过例题分析判断岩石的类型，掌握其特征；运用示意图说明三大类岩石的相互转化情感态度和价值观：通过对岩石相互转化的了解，认识物质是不断运动的重点：岩石的特征及其成因三大类岩石的相互转化难点：三大类岩石的相互转化课型：复习课主要教法：读图分析归纳练习教学过程：一、地壳的物质组成学生回顾所学知识，分析完成下列要求：1、什么是矿物？有哪些存在形式？2、地壳中的化学元素，最多的是（），其次是（），最多的金属元素是（），其次是（）；3、根据所学知识，完成下列相关练习：（1）、

44、图中A、B、C代表的物质组成分别是什么？A（），B（），C（）（2）图中、的必备条件是：（）；（）；（）。uLt.7-一、岩石1、岩石按成因可分为哪些类型？将你所知道的岩石按成因归类。A、岩浆岩：侵入岩（如花岗岩等）；喷出岩（如玄武岩、安山岩、流纹岩等）；B、沉积岩：（如石灰岩、煤、砂岩、砾岩、页岩等）；C、变质岩：（如花岗岩变质为片麻岩；石灰岩变质为大理岩；砂岩变质为石英岩；页岩变质为板岩等）。2、说明三大类岩石分别要经过什么作用而形成？岩浆岩：只能通过岩浆经（）形成；沉积岩：其它岩石经过（）作用（风化、侵蚀、搬运、堆积、固结、成岩等）而形成；变质岩：其它岩石经过高温高压下的（）作用而形成；

45、TOC o 1-5 h z岩浆：各种岩石经过高温下的（）。3、怎样区分喷出岩和侵入岩？怎样区分沉积岩和其它岩石？A、喷出岩有许多（）；侵入岩则一般没有。例题分析）：判断下列岩石，按要求完成练习:B、只有沉积岩（）明显；只有沉积岩才可能含有（）。例题分析）：判断下列岩石，按要求完成练习:1、此岩石属于（）岩，原因是（）；2、此岩石中可能含有（）；3、A、B、C三层，年龄由老到新的顺序是（）；4、下列岩石中与图中岩石类型相同的是（）A、大理岩B、流纹岩C、石灰岩D、板岩（作业）:1、下列四组物质，从属关系排列合理的一组是（A、1、下列四组物质，从属关系排列合理的一组是（A、地壳化学元素岩石C、化学

46、元素矿物岩石2、矿物与岩石的关系是（A、岩石是构成矿物的基础B、地壳D、矿物）矿物岩石化学元素化学元素岩石地壳矿物地壳）B、矿物是构成岩石的基础C、一类岩石中只有一种矿物D、岩石都是由矿物组成的，各类岩石成因相同3、读岩浆岩生成示意图，完成下列要求：岩石都是由矿物组成的，各类岩石成因相同3、读岩浆岩生成示意图，完成下列要求：（1）图中A处的岩石为三类岩石中的岩，B处为岩。（2）在图中用C、D分别表示花岗岩和玄武岩。（3）花岗岩和玄武岩中能形成许多气孔的是，形成气孔的原因是。4）岩石A、B接触地带可能形成一岩。（5）A、B、C、D岩石中可能找到化石的是，理由是（6）地层A、B的顺序是。4、读下图

47、，按要求完成练习:14、读下图，按要求完成练习:1、在方框中填岩浆和三大类岩石的名称：A（)B()C（)D()2、写出图中数字含义：)倉（)3()课后反思：地球的表面形态（2课时）第一课时上课时间：教学目标：知识目标：掌握促使地表形态变化的力量来源，熟悉板块构造学说的主要内容能力目标：能够运用板块构造学说解释一些地理现象情感态度和价值观：通过对板块运动的认识，认识物质是不断运动的道理重点：板块构造学说难点：运用板块构造学说解释一些地理现象课型：复习课主要教法：读图分析归纳练习教学过程：一、不断变化的地表形态（知识回顾）：学生回顾所学知识，将促使地表形态变化的力量分类：1、内力作用（能量来自地球

48、内部）：包括（2、外力作用（能量来自地球外部，主要是太阳辐射能）A、表现形式：（B、主要力量：（学生练习）：分别说明下列地表形态形成的主要力量）、（）、（1、A、D、2、）、（）、（如果是外力,）、（）、（）、（）、（）、（）等）等则说明是哪一种外力的哪种作用）:喜马拉雅山成为世界最高大、雄伟的山脉B、长江三峡黄土高原的形成E、黄土高原千沟万壑的地貌分别说明流水的侵蚀、堆积会形成什么地形？C、珠江三角洲二、板块构造学说（知识回顾、读图分析）：学生回顾所学知识，并结合“六大板块示意图”，完成下列要求：1、板块构造学说的主要内容是什么？A、全球岩石圈并不是整体一块，而是分为（B、板块是不断运动的，

49、板块的运动形式有（C、板块内部地壳比较稳定；板块与板块交界处，2、什么是板块的“生长边界”和消亡边界“？生长边界：板块与板块（）地带；3、说出下列地区分别位于哪一板块？A、马来群岛B、印度半岛C、阿拉伯半岛4、板块的运动分别对地表形态产生什么影响？板块与板块张裂：形成新的（大陆板块与大陆板块碰撞（挤压）：大陆板块与大洋板块碰撞（挤压）：大陆板块向上隆起，形成（作业）：1、解释下列地理现象：A、安第斯山脉的形成（C、日本群岛的形成（E、冰岛地热能丰富（2、读板块运动示意图，回答下列各题：（1）大板块；）和（）；地壳活跃（薄弱），多（消亡边界：板块与板块（D、太平洋东南部A、B、C、A、C、（2）

50、A、C、）、（）和地热能。）地带;E、澳大利亚大陆）和（）；形成高大的（）；和（）；大洋板块向下俯冲，形成很深的（B、东非大裂谷的形成（D、大西洋不断扩大（F、台湾多地震（下列各类岩石中，H处常见的是（玄武岩B、页岩花岗岩D、石英岩下列岛屿中，位于P类边界上的是（马达加斯加岛B、大不列颠岛冰岛D、新西兰岛若H处为安第斯山脉，则下列（3）说法正确的是（）A、M板块几乎全部位于海）B、M板块与四大板块相邻C、A处形成了世界最深的海沟D、夏威夷位于P类岛上课后反思：第二课时上课时间：教学目标：知识目标：识别地质构造和常见地貌，并能分析其与生产生活的关系；了解外力作用的类型及形成能力目标：通过对典型地

51、质构造图的分析研究和外力作用与地表形态的关系，提高学生观察、分析问题的能力情感态度和价值观：通过实例分析，培养学生学习、探究的兴趣重点：地质构造与地表形态难点：“背斜成谷、向斜成山”原因分析课型：复习课主要教法：读图分析实例分析练习教学过程：一、地质构造与地表形态（实例分析）：读“地质构造图”，判断地质构造，分析地质构造与地貌的关系，地质构造与人类生产、生活的关系，完成下列要求：1、写出地质构造的名称：成下列要求：1、写出地质构造的名称：A（B（）、C（D（）、E（2、此时，D处在地貌上是（形成原因是：（3、此时，C处在地貌上是（形成原因是（4、A处地貌是（）,B处地貌是（）；5、找油、气应在

52、图中的（原因（）、）。）、找地下水应在（）处，原因是（找地下水应在（）处，原因是（6、修隧道应在（6、修隧道应在（）处，原因是（7、修水库应避开（7、修水库应避开（）处，原因是（练习）：1、如图，完成下列要求：（1）、下列说法正确的是（）A、甲为背斜，挤压形成；乙为向斜，张裂形成的B、甲为背斜，张裂形成；乙为向斜，挤压形成的C、甲、乙均为褶皱的基本形态，均是挤压形成的D、甲为向斜，乙为背斜，甲石均是挤压形成的甲石（2）如果只考虑内力作用，甲、乙地质构造形成的地貌（）A、均为山领或山脉B、均为谷地或盆地C甲为谷地，乙为山岭D甲为山领，乙为谷地二、外力作用与地貌（学生练习）：1、学生回顾所学知识，

53、说明下列地形（地貌）主要由哪种外力的哪种作用形成？A、长江三峡B、沙漠中的蘑菇石C、新月型沙丘D、青藏高原的湖泊E、云南路南石林F、桂林山水G、山前冲击扇2、火山和地震对地表形态有什么影响？（作业）1、蒙古高原、黄土高原和华北平原因外力作用在成因上有一定的联系，下图中各字母表示不同的主导外力作用类型，读图完成下列要求：蒙冉刈蜉黄丨血隙A蒙冉刈蜉黄丨血隙A極虫池酒凤丿沉怩黄上堀洱匚水侵丫肛M卜沟:C.処力7兀怩沙片（1）说出A、B、C、D表示的外力类型及作用:华北平原D才河II旳洲、冲积扇）；B（）；）；D（）。（2）在C过程中，可能发生的地理现象有（）；B（）；）；D（）。（2）在C过程中，可

54、能发生的地理现象有（）A、沙尘暴B、水土流失2、观下图分析回答：（1）图示地质构造的类型有：甲（）乙（）a（）、b（）（2）在地貌上，甲构造顶部岩石缺失的原因是（），甲构造顶部上覆岩石是由于（）形成的，据此可推断这一地区地壳运动的情况为（C、酸雨D、土地沙漠化（3）如果在这修建一条东西向的地下隧道，应当选择甲地还是乙地？为什么？（4）想打一眼水井，应当选择（）地；开采石油应当选择（）地，原因是（）课后反思：大气环境（共7课时）第_课时上课时间：教学目标：知识目标：运用图表说明大气的受热过程；了解大气分层；了解影响地面辐射的主要因素能力目标：运用图表说明大气的受热过程，培养学生对地理知识归纳总结

55、的能力情感态度和价值观：通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义世界观；增强大气环境保护意识重点：对流层大气受热过程难点：对流层大气受热过程主要教法：回顾分析图表归纳练习课型主要教法：回顾分析图表归纳练习教学过程：一、大气的垂直分层（读图分析）：读“大气的垂直分层”图，完成下列要求:1、大气从下到上分为哪几层？各层气温变化有什么特点？）;）;）;）和（）;）;）;）和（）；天气变化无常。B、平流层：随海拔的升高气温升高（C、高层大气：随海拔升高，气温（2、对流层有何特点？TOC o 1-5 h zA、集中了大气中绝大部分（）、（B、空气（）运动强烈；C、3、为什么平流层适合飞机飞行？人、含（）、

56、（）和（）少，B、大气以（）运动为主，大气稳定（学生练习）：1、右图示意大气垂直分层，读图回答：（1）图中正确表示大气层气温垂直变化的曲线是（）A、BC、D、（2）2003年10月我国发射的“神舟五号”飞船运行轨道所在的大气层是（）A、气温在一50C到20C之间B、最高气温约40CC、气温随高度增加而平衡下降D、最低气温约一80C二、对流层大气的受热过程学生回顾所学知识，完成下列要求：1、大气对太阳辐射的削弱作用（使到达地面的太阳辐射减少）：A、吸收：水汽和二氧化碳吸收（）;臭氧吸收（）;大气对（）吸收很少。B、散射：（）光最容易被散射，散射使一部分太阳光不能到达地面；C、反射：（）越厚，反射

57、回去的太阳光越多。2、大气对地面的保温作用：大气对太阳辐射（辐射）吸收少，但对地面辐射（辐射）吸收多，因此大气的热源直接来自于辐射，间接来自于辐射；大气增温，也向外辐射能量，其中少部分射向宇宙空间，大部分又辐射回地面，辐射回地面的叫辐射，又将热量还给地面，对地面起保温作用；越厚，越强，对地面的保温作用越强（学生练习）：1、“蓝蓝的天上白云飘，白云下马儿跑”，天空呈蓝色，云呈白色的原因是（）A、反射和散射B、吸收和散射C、吸收和反射D、散射和反射第二课时上课时间：教学目标:第二课时上课时间：教学目标:第二课时上课时间：教学目标:第二课时上课时间：教学目标:2、为什么多云的白天，气温不会太高？多云

58、的白天，对（）的（）作用大，到达地面的太阳辐射少3、多云的夜晚，为什么气温不会太低？多云的夜晚，大气（）的（）作用强，或（）强，气温较高4、深秋到第二年早春，霜冻为什么多出现在晴朗的夜晚？晴朗的夜晚，天空（）少，（）弱（大气对地面的保温作用弱），因而晚上气温十分低，容易发生霜冻5、为什么地球表面的昼夜温差不如月球大？TOC o 1-5 h z地球上有大气，白天大气对（）起（）作用，气温不太高；晚上大气对（）起（）作用，气温不太低；因而昼夜温差小；月球上无大气，白天对（）无（）作用，气温很高；晚上无大气的（）作用，气温很低；因而昼夜温差大三、影响地面辐射的主要因素学生回顾所学知识，完成下列要求：

59、1、影响地面辐射的因素有哪些？（）2、纬度越低，（）越大，则太阳经过大气的路程越（），光线越（），因而地面得到的太阳辐射（）3、下列下垫面（地面）状况，对太阳辐射反射率最大的是（），对太阳辐射反射率最小的是（）A、湖泊B、草地C、沙漠D、冰雪（作业）：1、在下列各图示的天气过程中，昼夜温差最大的是（）B1B12、读太阳辐射、地面辐射、大气热辐射关系图，回答：（1）说出图中字母含义TOC o 1-5 h zA（）；B（）；C（）；D（）；（2）、大气对太阳辐射的削弱除D外，还有（）和（），它使到达地面的太阳辐射减少，使白天地面的气温不高（3）、C辐射将大部分热量还给（），对地面起到（）作用，使晚

60、上的气温不至于过低课后反思：知识目标：分析热力环流的形成原因能力目标：运用图表说明大气的运动，培养学生对地理知识、归纳、总结、迁移运用的能力情感态度和价值观：通过对自然现象的科学解释，形成唯物主义世界观；重点：热力环流难点：气压高低的判断、空气的运动课型：复习课主要教法：引导分析读图分析练习教学过程：一、热力环流与大气运动（读图分析）；1、读“冷热不均引起的热力环流”示意图，分析热力环流形成原因：（1）a、b两条等压线气压高低怎样比较？为什么？距离地面越近，气压越高，所以abb（等压线）（2）当A地升温（受热）、B地降温（遇冷），b（等压线）空气怎样运动？近地面气压怎样变化？近地面等压线如何变