湖南省永州市菱角塘镇良湾中学高一语文下学期期末试卷含解析

1、湖南省永州市菱角塘镇良湾中学高一语文下学期期末试卷含解析一、 现代文阅读（35分，共3题）1. 阅读下面散文，完成1417题。（共15分）拾叶者言李国文银杏树，在南方很多，到了太寒冷的北方，就比较罕见了。这种树，又名公孙树，那意思是说它的生长期很慢，也很长，通常是爷爷种下的树，要到孙子那一辈，才能结果。结的果子，叫做白果，因其外壳薄白而名，果肉色绿而糯，微苦，颇有不同一般的滋味。旧时，在上海，冬天，夜晚，常可听到有小贩叫卖“糖炒热白果”者，于小可盈握的炭炉上，炒一捧白果，热烘烘地剥来，在寒风中，塞入嘴中也很有一点暖在心头之意。不过，长到这把年纪，看到过许多地方的许多银杏树，但树上挂着果实的，至

2、今，却尚无眼福一睹，实在是很遗憾的。所以，便把对于树的兴趣，关注到银杏树叶了。拾这种树的叶子，同人家集邮，集火花，集钱币一样，也是一件乐在其中的事情。在所有的树木中，独有银杏树叶算是独树一帜的，状似扇，形似贝，薄似纸，轻似羽，轻盈飘逸，洁净雅致，形成一种很特别的风格。 在北京的香山脚下，就在双清别墅附近，有那么几株古老银杏。近些年来，又在空旷地上，栽种了一些，都还十分孱弱，尚不成林。不过，一到秋天，当满山黄栌红了起来的时候，这些银杏树，也飒飒地飘落满地黄叶，用另一种鲜艳，点缀着山光水色，也是怪有情调的。色彩总是搭配起来，要好看些。站在山下，放眼看去，红中有黄，黄中有绿，于是，风景便格外好看了。

3、每年秋天，人们到香山去，无不志在红叶。但我，却总要拾几片银杏树叶，夹在书里，作书签用。而且，我到别处去，若见到银杏树叶，也有收集的兴趣，无非留在书册里，作一个小小的纪念。这片银杏叶，从此在书中的某一页与某篇相伴，也多了一丝斯文。有时候，翻开书，未读文章，先读叶片，因为很容易就翻到夹着叶片的那一页，它马上就突然出来。于是使你想起某年某月的某一天，在某地逗留的情景。在大自然中，它算得上最微末的事物了，所以，它从来也不会扮演重要角色的。它在你的书页中，那种不想让你注意，也不想让你不注意的自然而然的样子，其实，也含有一份做人之道的平实在内的。若是我们能够意识到自己的平凡与普通，也就多了一点自知之明，便

4、省得许多力不从心的烦恼。当然，也就有了尊严。叶是一回事，但无数的叶构成的树，则是另一回事。我记得有一年，在山东泰安的岱庙里，见到两棵并肩立着的古银杏树，中间只隔着一条甬道，可谓形影不离数千年。两棵树高约几十米，树径也得两三人合抱，确是一副非凡模样。看到这两棵历经沧海桑田，阅遍人间变化的参天古树，同行的人，都膜拜之，仰视之，赞叹之，无法不肃然起敬。有人说，泰山为五岳之首，那么泰山下的这两棵银杏树，也许是最古老的了。银杏树给人的感觉，是疏朗端庄，是高标挺拔，但它的叶片，却是明洁俏丽，优雅可人。这也是伟岸的人和寻常的人，各有其不一般的特色了。伟岸者有其抱负，寻常人有自己的志趣，这世界所以美丽，就是有

5、各种不同的追求和目标。假如我们都能懂得大自然中，没有两张绝对相同的叶片，那么对于拾叶者的启示，莫过于走自己的路，过自己的生活，经营自己的天地了。前不久，到广东韶关的南华寺，时值初冬，南方的季节要晚些，但那银杏树叶，也到枯黄坠落的日子。在香烟缭绕中，飘然而下，落地无声，随风而来，又随风而去，看着看着，也仿佛悟到了一点禅意。这世界，这人类，也不就这样一季一季地生生不息吗？这无限之中，具体到每一个人，又是极有限的。因此，叶片不大，却总是应该记下它的一段时光。人也一样，不一定轰轰烈烈，但也会有自己一生中那碧绿碧绿的蓝天。去了，也就由它去了，但你留下了它呢，也就留住了。知识见闻的积累也好，生活中辛酸和悦

6、的感受也好，成功与失败的经验也好，都是应该珍惜，应该谨记的。这样，你拾起一片一片叶子的同时，也就觉得活着是多么有意义和有价值的事了。 （选自经典美文2007年第7期） 14、文章第2段主要写什么？有什么作用？（3分）答： 15、作者在“拾叶”中都获得了哪些乐趣？请加以简要概括。（3分）答： 16、结合有关文意，请指出文章所运用的某一艺术手法，进行简要说明。（3分）答： 17、作者从“拾叶”中都产生了哪些人生感悟？请简要回答。（6分）答： 参考答案：2. 阅读下面文字，完成后面各题。老枣树下的斑驳流年化君淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到

7、地面的声音。正是红枣上市的季节。老家院子里的老枣树上一定挂满圆滚滚紫溜溜的红枣了吧，被连绵的雨珠击落一地，树下有否拾枣的人？从前，红枣成熟的季节，母亲便挎了一篮子红枣给我送来。不厌其烦地和我絮叨小时候打枣的事儿。如今，这样的情景，于我成了一种高不可攀的奢望和梦想。我是老枣树看着长大的。除了母亲，我和老枣树最亲。每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠。终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。我找来一根长棍子递给母亲，拉着她来到老枣树下。母亲仰头朝树上望，忽而举起棍子就打。落地的枣儿仿佛一只只欢蹦乱跳的兔子，满地撒欢。我小跑着来来回回追赶着去捡。可是，才捡了几颗，

8、母亲就停下不打了。母亲说，枣熟透了才好吃。等树上的枣全都变红的时候，母亲却又换了说法，得留着，过年时好给你蒸枣糕吃。从此，红枣成了一道过年时才能吃到的美味。母亲也有破例的时候。八岁那年，一天放学后我一口气跑回家，哭闹着跟母亲要爸爸。母亲见哄弄不下，突然伸手打了我一巴掌，我更加起劲儿地哭喊起来。母亲把我搂在怀里说：“走，妈妈给你打枣吃。”那天，母亲只一会儿就把树上的枣打光了，地上青蒙蒙一片。我抬头看母亲，她眼睛里湿润润的。十三岁那年，到了红枣收获的季节。一天，同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷。我向母亲哭诉一阵子后说，我不想上学了。母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的

9、手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了。”真的，我举起棍子噼哩啪啦打了一阵子，心里感觉舒坦多了。但是看着被打得光秃秃的树，我心里又很难过。母亲却笑微微地说：“枣树越打越旺。”直到第二年秋天，一颗颗圆滚滚红艳艳的枣儿挂满老枣树，我才相信母亲的话是真的。?十七岁那年，我高考落榜。这是一个让人绝望的消息。我抓起一根棍子，对着老枣树一通猛击，直到精疲力竭，瘫坐在地上。不知道什么时候，突然我被一阵冷风吹醒。起身准备回屋，身上的毛毯掉落地上，我弯身去拾，却看见母亲坐在地上睡着了。顿时，我的眼泪叭嗒叭嗒掉下来。?一次次，我用打老枣树的办法，平息了心里的委屈和怨愤。但

10、我不知道，当我拼命抽打老枣树的时候，母亲的心有多疼。?忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。她一辈子含辛茹苦，将我拉扯成人。我却因为生活中的风吹草动或种种不如意一次次向母亲哭诉和发泄，而每一次哭诉和发泄都会像刀子一样剜割着母亲的心。?后来，母亲离我而去，我也离开了那棵老枣树。但我觉得，我从没离开过老枣树，就像从没离开过母亲一样。?夜深了。秋雨依然淅淅沥沥，窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上的红枣落到地面的声音。伸手按灭台灯，叮嘱自己，睡吧，好去老家院落里，捡拾那一颗颗圆滚滚紫溜溜的红枣，以及像阳光一样散落一地的斑驳流年。（有删改）16. 阅读第-?段，仿照示例用四字短语概括后两次打

11、枣的原因。示例：第一次：无理哭闹后打枣。第二次：_时打枣。第三次：_后打枣。17. 结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感。（1）终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意。（连用三个“终于”有何作用？）（2）忽而觉得，母亲就是一棵老枣树。（请从修辞手法角度赏析。）18. 本文有多条线索，请说出其中两条。19. 阅读全文，说说文章第?段有何作用？20. 下面是史铁生秋天的怀念中的一段文字，与文中第段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同？母亲进来了，挡在窗前：“北海的菊花开了，我推着你去看看吧。”她憔悴的脸上现出央求般的神色。参考答案：16

12、. (1). 蒙冤憋屈 (2). 高考落榜 17. （1）强调作用，表达“我”盼望吃枣的急切心情。（2）用了比喻修辞手法，生动地表达了作者对母亲的深切怀念之情。 18. （1）“我”的成长历程。（2）“我”对母亲的思念之情。（3）老枣树 19. 结构上：首尾呼应，篇末点题。内容上：表现对与枣树及母亲有关的成长往事的怀念，对母亲的感恩和思念，深化主旨。 20. 内容：相同点都写了“我”在遇到困难（或挫折）时母亲对“我”的开导（或劝慰）。不同点秋天的怀念写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法开导我的情景，本文画线句是写“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰我的情景。写法：相同点都用了动作和语言描写。不同点是秋天的

13、怀念除了动作和语言描写，还用了神态描写，而本文画线句子没有神态描写。【16题详解】试题分析：本题考查学生分析作品结构，概括作品内容的能力。解答此类题目，首先要审题，明确题干的具体要求，如本题要求“阅读第-?段，仿照示例用四字短语概括后两次打枣的原因”，这就要求考生先要到-?段中圈出三次打枣的内容，结合上下文分析其原因，再仿照示例进行概括，如第一次“无理哭闹后打枣”。从文中来看，第9段是写第二次打枣，原因是“我”在学校受了同学的委屈，内心感到憋屈，如“同桌因为我阻止她上课吃东西，便告诉老师我拿了她的橡皮，还骂我小偷”“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了”；第11段写的是第三次打枣，原因是“

14、我”高考落榜，内心绝望，如“这是一个让人绝望的消息”。然后依据题目要求，打枣的原因可以分别概括为“蒙冤憋屈”和“高考落榜”。【17题详解】试题分析：本题考查学生体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。解答此类题目，首先要审题，看题干中有无鉴赏的指向性信息，如本题“结合括号中的提示，揣摩下列词句，体会作者的情感”，主要是体会作者的情感，第一句的提示是“连用三个终于有何作用”，第二句的提示是“从修辞手法角度赏析”，考生要在把握文章内容的基础上，结合上下文和具体的语句分析作答。第一句中“终于看见青蒙蒙的芽儿了，终于开出黄盈盈的小花了，绿碧碧的枣儿终于有了红意”，这句话出自文章第四段，文中说“

15、每年燕子飞来的时候，我就围着老枣树转悠”，这里就已经透露出“我”的急切心情，再连用三个“终于”分别写了“我”对“芽”“花”“枣”的企盼，且构成排比句，强烈的表达了“我”盼望吃枣的急切心情。第二句“忽而觉得，母亲就是一棵老枣树”，这一句要求从修辞的角度来赏析，“就是”是暗喻的比喻词，句中“母亲”是本体，“枣树”是喻体，这是使用了比喻的修辞手法，具体解答时可以表述为：运用修辞手法，（生动传神、具体准确、形象生动等）表现了（写出了）人或事物的情感、心理、性格等（特点、特征）。句中把“母亲”比作“老枣树”，运用比喻的修辞手法，生动形象地写出了母亲的坚忍和慈爱，表达了“我”对母亲的深切怀念，考生据此作答

16、即可。【18题详解】试题分析：本题考查学生分析作品结构，分析作品体裁的基本特征的能力。解答此类题目，首先要认真审题，明确题干的具体要求，如本题“本文有多条线索，请说出其中两条”，这是针对散文的线索设题，且题干明确说明“有多条线索”，要求“说出其中两条”。文章的线索可以是人物、事物、事件、时间、地点或作者的情感等，而线索的作用是贯穿全文，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚、层次清晰。从本文来看，文章通过“老枣树”把文章的故事情节串编在一起，叙写了“我”的成长历程和“我”对母亲的深切怀念，由此可见，文章有多条线索，如事物线是“老枣树”，情感线是“我对母亲的怀念”，人物线是“我的成长的

17、经历”，考生据此作答即可。【19题详解】试题分析：本题考查学生分析作品结构的能力。解答此类题目，首先要审题，明确设题的要求，如本题“阅读全文，说说文章第?段有何作用”，这是考查段落的作用，一般从内容和结构两个角度作答，内容上，写了内容，表现情感、心理、特点；结构上，与上下文的关联。第?段是文章的结尾，这其实就是在考查结尾的作用，这一段主要写现实生活中秋雨的声音像极老家红枣落地的声音，“我”想要在梦中回到老家的院子里捡拾红枣和阳光一样的流年，这一内容中表现出“我”对家乡、往事以及母亲的思念；从结构上来看，与第一段“淅淅沥沥的秋雨，从晨落到暮。窗玻璃发出啪啪嗒嗒的声响，像极了老家院子里那棵老枣树上

18、的红枣落到地面的声音”形成首尾的呼应，“捡拾那及像阳光一样散落一地的斑驳流年”又照应了标题“老枣树下的斑驳流年”，让文章首尾圆和，浑然一体。【20题详解】试题分析：本题考查学生的综合分析能力。解答此类题目，首先要明确题干的要求，如本题“下面是史铁生秋天的怀念中的一段文字，与文中第段的画线句子进行比较：同样是写母亲，内容和写法上有何异同”，这是要求把文中第段的画线句子与秋天的怀念中“母亲进来了，挡在窗前：北海的菊花开了，我推着你去看看吧。她憔悴的脸上现出央求般的神色”进行比较，分析内容和写法上的异同。先看本文中的句子，“母亲伸手抹掉我脸上的泪水，牵起我的手来到老枣树下，递给我一根长木棍，说：使劲

19、儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了”，这段话主要运用了动作描写，如“抹掉”“牵起”“递给”等，还有语言描写，如“使劲儿往树上打，气出来心里就不觉得憋屈了”，写了“我”蒙冤憋屈时母亲劝慰“我”的情景；而秋天的怀念中的句子则是运用了动作描写，如“进来”“挡在”，语言描写，如“北海的菊花开了，我推着你去看看吧”，神态描写，如“憔悴的脸上”“央求般的神色”，这是写“我”瘫痪后在绝望情况下母亲想办法让“我”开心的情景。从中可以看出，相同点，内容上都写了母亲在“我”遇到困难时想尽各种办法来劝慰；写法上都运用了动作和语言描写。不同点是：劝慰的人不同，劝导的方法也不相同，写法上，秋天的怀念还运用了神态描写。

20、【点睛】结构全文的线索：人物、事物、事件、情感、时间、空间。线索的特点：单线结构、双线结构。双线结构：一明一暗，相互交织，一般是以作品中的二个主要人物（事件）分别进行，双线必须由一个共同点来连接。寻找途径：抓小说标题、抓小说中的中心词。双线的作用：两条线索并行，丰富拓展作品内容，双线能够在更广更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾或斗争的焦点。使故事情节的安排更加巧妙，使小说矛盾和主题更加突出。解答段落作用这类题目首先要位置定位，句段在文中、段中的位置不同，其作用也不同，这是首先要考虑的。然后把握句段的基本内容，这是答题的前提和基础，接着就要抓住句段与上下文的联系，这是答题的关键，最后还要把握常

21、见的答题模式。内容上，写了什么（强调了什么），抒发了什么感情，进一步写出了什么（题旨或作者意图）。结构上，要根据位置思考，比如开头段的作用，一般从下面几个角度思考，一是看与标题的关系，即点题，照应标题，二是看与下文的关系，引起下文，如为下文写做铺垫（张本，埋下伏笔），与下文形成对比（反衬），照应下文。结尾段的作用一般从与上文的呼应、与标题的照应等角度分析。3. 阅读下面的文字，完成下面小题。记者：说起传统伦理道德，最有代表性的一句就是我们都耳熟能详的子曰：“父母在，不远游”。如今，这一条古训已被年轻人的前程和年轻人身在其中的激烈竞争冲得无影无踪。也许嘴里还哼唱着“常回家看看”的歌曲，而双脚走在

22、了离家千万里的路上。当我把话筒从老年人转到他们的子女、当今的中青年人面前时，我听到了无奈的声音。（出录音）毛女士：我在东直门卖货早晨起得挺早的，下班回来又挺晚的，一天挺辛苦的。离我妈还挺远，基本上一个月回去一次，这边也离不了，孩子面临上高中，一天的家务活也挺重，回来得做，总觉得对我妈他们有点欠缺吧，就是有心无力，就这样，没有办法。陈先生：你看，我吧，跟我父母住一个院里，他是南房，我是东房，离着也就那么五六米，但就是没时间过去。说没时间过去是瞎话，总归，亲生父母无所谓，就不过去了，有一搭无一搭了。工作非常忙，四十多了，也是身体上不适吧，太疲劳了，懒得过去了，并不是咱不孝顺。记者：有人形容说，孩子

23、像风筝，亲情是拴住风筝的线，线的终端握在父母的手中，而当我采访了一位22岁的大学生之后，我不敢肯定，那条拴风筝的线是不是断了。（出录音）记者：你想过怎么做算是孝顺父母？大学生：平时没想过这种事情。记者：你假期的时候是怎么安排的？大学生：因为有学校的安排，还有对自己今后发展的安排，要上一些辅导班，经常会放假就不回家了。记者：你知道你父母怎么想吗？大学生：不知道，他们肯定想我，但想到什么程度就不知道了。记者：反过来说，你想不想你父母呢？大学生：平时没有空闲时间想。父母把生命给了你以后，尤其到了这种时候，大家都独立了，谁对谁都没有太大的依赖性了。记者：你平时和你父母是什么联系方式？大学生：打电话。半

24、个月打一次吧。记者：说些什么？大学生：没什么好说的。记者：你没说让他们注意身体啊？大学生：这个，我想得很少。记者：你的那些同学呢？大学生：有的人一个学期都不给家里打电话。记者：写信吗？大学生：也不写。因为，他们有的从小学就开始在学校住校了，独立生活已经非常习惯了，对父母、对家的概念已经不那么清晰了。记者：那你的概念呢？大学生：现在也不是特别清楚吧。（录音止）记者：这位大学生的回答很让我惶恐。十年后，当他要承担老年人物质赡养和精神赡养责任的时候，他的父母亲会是怎样的境遇呢？或许社会学教授周孝正的一席话会让他一些模糊的概念清晰起来。（出录音：社会学教授周孝正）周孝正：创新的前提是保守。保守什么？应

25、该是保守人类文明的成果。孝顺父母当然是人类优秀的文明成果，它是维持一个社会、一个家庭、一个国家、一个民族，一个文明的可持续发展的最主要的一种价值观念。有些年轻人觉得我们要有个性，我们要独立，你独立是一种形式，问题是你独立，你干嘛？你是把这种文明给独立到断了代，你的父亲母亲都不管？这种独立是没有价值的。（节选自白发的期盼）7. 下列对材料相关内容的理解，不正确的一项是（ ）A. 在中国传统伦理道德中，孝顺很重要，它是维系家庭发展的价值观。B. 目前社会，只有大学生觉得自己工作忙，常以此为借口，懒得去看父母。C. 有人把孩子比作风筝，风筝的线握在父母手中，目前风筝的线似乎断开了。D. 有些大学生平

26、时没有空闲想家里的事情，他们觉得人和人没有太大依赖。8. 下列对材料相关内容的概括和分析，不正确的一项是（ ）A. 记者采访的人群中，很多人对老人的精神需求抱着无所谓的态度。B. 年轻人应该是老人“精神赡养的承担者，但他们的亲情观念十分淡薄。C. 年轻人独立其实没有价值，这种独立完全分割了传统文化和现代文明。D. 文中大学生并不清楚他们会成为父母精神赡养的主体以及他们要承担的义务。9. 部分大学生“亲情淡薄”，根据材料，给这些大学生提一些建议。参考答案：7. B 8. C 9. 假期时候，应该先去看望父母，然后再做自己的事情；站在父母的角度，去感受和理解父母；多打电话或写信问候父母，多和父母沟

27、通等；要牢记孝顺父母，不能盲目追求独立和个性等。【7题详解】试题分析：本题考查对文章内容的理解和分析的能力。解答此题，既要对文章进行整体的把握，又要对文章的局部进行恰当的分析。在理解每一个选项时，要仔细分析选项中赏析的每一个重点，对文章的内容、观点等进行分析概括，注意结合语境。B项，“只有大学生觉得自己工作忙，常以此为借口，懒得去看父母”错误。结合“当我把话筒从老年人转到他们的子女、当今的中青年人面前时，我听到了无奈的声音”“毛女士：我在东直门卖货早晨起得挺早的就是有心无力，就这样，没有办法”“陈先生：你看，我吧，跟我父母住一个院里懒得过去了，并不是咱不孝顺”等分析可知，当今的很多中青年人也觉

28、得自己工作忙，常以此为借口，懒得去看父母。故选B。【8题详解】试题分析：本题主要考查理解文中重要句子的含意及筛选并整合文中信息的能力。解答此题时，将选项信息与原文语句内容进行对应比较。选项信息的语言与原文语句内容在表述上有一定区别，命题者常通过改变叙述的方式来设置一些干扰项，解答时要认真核对，找出符合题干的选项。C项，“年轻人的独立其实没有价值，这种独立完全分割了传统文化和现代文明”错误。结合文本内容“有些年轻人觉得我们要有个性，我们要独立，你独立是一种形式，问题是你独立，你干嘛？你是把这种文明给独立到断了代，你的父亲母亲都不管？这种独立是没有价值的”分析，“年轻人的独立其实没有价值”“这种独

29、立完全分割了传统文化和现代文明”颠倒条件和结果的关系，篡改文意。故选C。【9题详解】试题分析：本题主要考查筛选并整合文中信息及探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。本题答案来源于材料，但高于材料，现有材料是寻找解决实际问题的依据，但现有材料的原句绝不是最佳答案，更不是最佳答案的全部，这就考查了考生真正读懂多文本的内涵、联系社会生活现实而解决实际问题的高层次能力。结合“平时没想过这种事情”“因为有学校的安排，还有对自己今后发展的安排，要上一些辅导班，经常会放假就不回家了”分析，假期时候，应该先去看望父母，然后再做自己的事情；结合“不知道，他们肯定想我，但想到什么程度就不知道了”“打电话。半

30、个月打一次吧”“没什么好说的”“这个，我想得很少”“有的人一个学期都不给家里打电话”等分析，多跟父母沟通，感悟亲情；结合“平时没有空闲时间想。父母把生命给了你以后，尤其到了这种时候，大家都独立了，谁对谁都没有太大的依赖性了”“他们有的从小学就开始在学校住校了，独立生活已经非常习惯了，对父母、对家的概念已经不那么清晰了”等分析，牢记孝道，不能盲目追求独立和个性等。【点睛】解答实用类文本阅读可以从如下几个步骤进行：首先是阅读，注意整体阅读，注意抓三个方面:一是要有文体特征意识(如新闻、传记)；二是要有思路分析意识(边读边概括各段落意思及段与段之间的关系)；三是要有寻找中心句意识(每段的中心句，特别

31、是文章的开头、结尾、过渡句以及标题)。其次是审题:从题干中求启示，寻求解题的突破口，确保准确答题。题干具有以下作用：暗示答题区域，暗示答题思路，暗示答题方法，暗示答案本身。审题时注意:是否选准题眼(答题重点)，是否选全要点(要答几个方面)，是否选准角度(以谁为陈述主体)，是否选好恰当的句式(要与设问的句式一致)。组织语言时，注意“问”与“答”要照应好。最后是答题:“规范作答”不能忘记的三个原则：答案在文中(直接来源于文中或或从文中提炼)；选择并重组文中关键词句(注意原文表述角度与设问角度是否一致)；(3)分点分条作答(高考阅卷采点给分)。即：问什么答什么，怎么问怎么答；就近找答案，尽量来源原文

32、；抓住关键词，短语答题目，分条来排列；要用肯定句，原文中找依据。二、 古代诗文阅读（35分，共3题）4. 阅读下面文言文，完成9-12题。（每题3分）项王军壁垓下，兵少食尽，汉军及诸侯兵围之数重。夜闻汉军四面皆楚歌，项王乃大惊曰：“汉皆已得楚乎？是何楚人之多也！”项王则夜起，饮帐中。有美人名虞，常幸从；骏马名骓常骑之。於是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可柰何，虞兮虞兮柰若何！”歌数阕，美人和之。项王泣数行下，左右皆泣，莫能仰视。于是项王乃上马骑，麾下壮士骑从者八百馀人，直夜溃围南出，驰走。平明，汉军乃觉之，令骑将灌婴以五千骑追之。项王渡淮，骑能属者百馀人耳

33、。项王至阴陵迷失道，问一田父，田父绐曰“左”。 左，乃陷大泽中。以故汉追及之。项王自度不得脱。谓其骑曰：“吾起兵至今八岁矣，身七十馀战，所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。然今卒困於此，此天之亡我，非战之罪也。今日固决死，原为诸君快战，必三胜之，为诸君溃围，斩将，刈旗，令诸君知天亡我，非战之罪也。”於是项王大呼驰下，汉军皆披靡，遂斩汉一将。是时，赤泉侯为骑将，追项王，项王瞋目而叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里。于是项王乃欲东渡乌江。乌江亭长义船待，谓项王曰：“江东虽小，地方千里，众数十万人，亦足王也。原大王急渡。今独臣有船，汉军至，无以渡。”项王笑曰：“天之亡我，我何渡为！且籍与江东子弟八

34、千人渡江而西，今无一人还，纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧於心乎？”乃令骑皆下马步行，持短兵接战。独籍所杀汉军数百人。项王身亦被十馀创。乃自刎而死。8、下列句子加点词的解释不正确的一项是 （ ）A骑能属者百余人耳 属：跟随 B. .项王军壁垓下 壁：营垒C.此天之亡我，非战之罪也 罪：过错 D.项王身亦被十余创 被：遭受9、下列各组句子中，加点词的意义和用法均不相同的一项是（ ）A. 汉军及诸侯兵围之数重 B. 于是项王乃悲歌慷慨 先破秦入咸阳者王之 乃不知有汉C. 以故汉追及之 D. 项王瞋目而叱之 罚所及，则思无以怒而滥刑 夜缒而出10、以下句子分别编为四组，全部表现项

35、羽勇猛善战的一组是（ ）力拔山兮气盖世 所当者破，所击者服 此天之亡我，非战之罪也 於是项王大呼驰下，汉军皆披靡 人马俱惊，辟易数里 独籍所杀汉军数百人A. B. C. D.11、把文中划线的句子翻译成现代汉语。（10分）所当者破，所击者服，未尝败北，遂霸有天下。（4分）译文： 纵江东父兄怜而王我，我何面目见之？纵彼不言，籍独不愧於心乎？（4分）译文： 焉用亡郑以陪邻？邻之厚，君之薄也。(2分)译文： 参考答案：8、B 壁，安营扎寨9、答案：B 前一个是连词，于是 ，后 一个是副词，竟然。A都是代词C都是“因为”D都表修饰 10、答案：C 1表现项羽气概 2表现其战功 3表现其推卸责任 11、

36、答案：（1）我所抵挡的敌人都被打垮，我所攻击的敌人无不降服，从没有失败过，因而能够称霸天下。 (3分) （2）纵使江东父老兄弟怜爱我让我为王，我又有什么脸面去见他们？纵使他们不说什么，我项籍难道心中没有愧吗？(3分)(3)为什么要灭掉郑国而给邻国增加土地呢？邻国的国力雄厚了，您的国力也就相对削弱了。参考译文：项羽驻扎军队垒营壁在垓下，士兵越越少，粮食也吃完了，汉军和诸侯军队把项王围了好几层。夜晚，汉军四面都唱著楚国地方的民歌，项羽大惊失色地说：“汉军都已经攻占了楚地吗？这里为什么有这么多的楚人呢？”项羽于是夜里起，在军帐中喝酒。有个美人叫虞，受到项王宠爱，经常跟在身边；有匹骏马叫骓，经常骑著它

37、。于是项羽就悲伤地唱著歌，情绪愤激高昂，自己作诗道：“力能拔山啊豪气压倒一世，天时不利啊骓马不驰。骓马不驰啊能怎么办呢？虞姬啊虞姬把你怎么安排？”唱了好几遍，虞姬也应和著他一起唱。项羽眼泪落下好几行，身边的侍卫也都流淌著眼泪，谁也不能抬头看项羽了。于是项羽跨上战马，部下壮士骑马跟随的有八百多人，当夜突破包围，往南冲了出去，纵马飞奔。天亮的时候，汉军才发觉项羽突围，命令统率骑兵的将领灌婴率领五千骑兵追击项羽。项羽渡过淮河，骑兵能跟上的只有一百多人了。项羽达到阴陵（秦县名），迷了方向，找不到道路，向一老农询问，老农骗他说：“往左拐。”项羽往左走，就陷进了一片大沼泽中。因为这个缘故，汉军追赶上了项王

38、。项羽又率兵向东走，到达东城（秦县名），才剩下二十八个骑兵。汉军骑兵追击的有几千人。项羽自己估计不能逃脱，对他的骑兵说：“我从起兵打仗至今八年了，亲历七十余次战斗，凡是所遇上的敌人，我都打败了；我所攻击的，也都降服从了，于是称霸，占据天下。可是今天终于被围困在这里，这是上天要灭亡我，不是我指挥战争的过错啊。今天本必定会死，我愿意为诸君打一场决定最后胜败的仗，一定要战胜敌人三次，为各位突出重围，斩杀汉将，砍倒敌人军旗，让各位知道这是上天要亡我，不是我用兵打仗的错误。”于是把他的骑兵分作四队，面向四个方向。汉军层层包围他们。项羽对他的骑兵说：“我为你们斩他一将。”命令分向四面的骑兵飞奔冲杀下去，约

39、定在山的东面分三处集合。于是项羽大声呼喝向下直冲，汉军都人仰马翻（披靡：本形容草木散乱偃倒的样子），于是斩杀汉军一将。这时赤泉侯杨喜担任骑兵将领，追击项王，项王瞪眼对他呵斥，赤泉侯本人和他的马一齐都受了惊，退避了好几里。与他的骑兵在三处会会合，汉军不知道项王在哪里。（汉军）于是把军队分成三部分，重新包围他们。项王就冲击，又斩了汉军的一个都尉，杀死数十上余人。再一次集合他的骑兵，只损失了他的两名骑兵罢了，便问他的随骑道：“怎么样？”骑兵们都佩服地说：“真像您说的那样！” 于是项羽就想东渡乌江（长江西岸的乌江浦）。乌江亭长把船停靠在岸边等候项羽，对项羽说：“江东虽小，土地千里，民众数十万，也足够称

40、王的。希望大王急速过江。现在只有我有船，汉军即使追到这，没有什么办法渡江。”项羽笑道：“上天既然要灭亡我，我为什么还要渡江呢？况且我项羽（当初带领）江东的子弟八千人渡过乌江向西挺进，现在无一人生还。即使江东的父老兄弟怜爱我而拥我为王，我还有什么脸面去见他们？即使他们不说什么，我难道不在心里感到惭愧吗？”于是命令骑兵都下马步行，手持短小轻便的武器交战。仅仅项籍就杀了汉军几百人，项王自身也受了十几处伤。就割脖子自杀了。5. 阅读下面的文言文，完成59题。（第5-8题各3分，第9题10分，共22分。）劝学（节选）荀子君子曰：学不可以已。青取之于蓝而青于蓝冰水为之而寒于水。木直中绳，輮以为轮，其曲中规

41、，虽有槁暴，不复挺者，輮使之然也。故木受绳则直，金就砺则利，君子博学而日参省乎己，则知明而行无过矣。吾尝终日而思矣，不如须臾之所学也；吾尝跂而望矣，不如登高之博见也。登高而招，臂非加长也，而见者远；顺风而呼，声非加疾也，而闻者彰。假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。君子生非异也，善假于物也。积土成山，风雨兴焉；积水成渊，蛟龙生焉；积善成德，而神明自得，圣心备焉。故不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。锲而舍之，朽木不折；锲而不舍，金石可镂。蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉，用心一也。蟹六跪而二螯，非蛇鳝之穴无可寄托

42、者，用心躁也。5对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（ ）（3分）A不复挺者 挺：直。 B声非加疾也 疾：快，这里引申为“洪亮”。C而闻者彰 彰：清楚。 D假舆马者 假：驾驶。6下列各组句子中，加点词的意义和用法都相同的一组是（ ）（3分）A取之于蓝 谪戍之众，非抗于九国之师也B輮以为轮 斧斤以时入山林C而见者远 授之书而习其句读者D风雨兴焉 三人行，必有我师焉7下列文句中，断句正确的一项是（ ）（3分）A青取之于蓝/而青于蓝/冰水为之/而寒于水。 B青取之/于蓝/而青于蓝/冰水为之/而寒于水。 C青/取之于蓝/而青于蓝/冰/水为之/而寒于水。 D青/取之于蓝/而青于蓝/冰水为之/而寒于水

43、。 8下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A开篇用“君子曰”引出中心论点“学不可以已”，使观点更具权威性。B用“木受绳则直，金就砺则利”的比喻，论证了学习可以提高人的水平的观点。C“闻者彰”“致千里”“绝江河”这些效果的取得并不是因为人的本身有什么特异功能，而是因为凭借了自身内部的努力。D本文中排比句与大量对偶句穿插使用，使文章既整齐对仗、节奏和谐，又参差错落、变化流畅，反映了荀文议论透辟、笔势雄健的特点。9根据具体要求分别完成下列各题。（10分）（1）将下列句子翻译为现代汉语。（7分）君子生非异也，善假于物也。（3分）译文： 蚓无爪牙之利，筋骨之强，上食埃土，下饮黄泉

44、，用心一也。（4分）译文： （2）作者以“輮以为轮”为喻，用来论证什么观点？（3分）答： 参考答案：5D（假：借助，利用。）（3分）本题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。6D（D项“焉”均为兼词，相当于“于是”、“于之” ；A项第一个“于”是介词，“从”；第二个“于”是介词，“比”；B项第一个“以”是介词，“把”；第二个“以”是介词，“按照”； C项第一个“而”是连词，表转折；第二个“而”是连词，表并列。（3分）【解析】本题考查考生理解常见文言虚词在文中的意义和用法的能力。7C（3分）【解析】本题考查考生对浅易文言文断句的理解能力。8C（“凭借了自身内部的努力”理解不正确，应是“凭借

45、了外界条件”。）（3分）【解析】本题考查考生对浅易文言文内容思想表达技巧的理解、分析、概括、评价的能力。9（1）君子的本性跟一般人没什么不同，（只是君子）善于借助外物罢了。（得分点：“生”1分；“假”1分；句意通顺1分。共3分）蚯蚓没有锐利的爪子和牙齿，强健的筋骨，却能向上吃到泥土，向下可以喝到泉水，这是由于它用心专一啊。（得分点：“定语后置”1分；“上” 1分；“下” 1分；“一”1分。共4分）（2）用来论证客观事物可以后天改造、改变的观点。（意思对即可，3分）【解析】本题考查考生对浅易文言文的翻译能力、论证思维、观点表达的能力。【解析】略6. 阅读下面文言选段，完成69题(12分)(苏)武

46、，字子卿，少以父任。时汉连伐胡，数通使相窥观，匈奴留汉使前后十余辈。匈奴使来，汉亦留之以相当。天汉元年，且鞮侯单于初立，恐汉袭之，乃日：“汉天子我丈人行也。”尽归汉使路充国等。武帝嘉其义，乃遣武以中郎将使持节送匈奴使留在汉者。因厚赂单于，答其善意。武与副中郎将张胜及假吏常惠等百余人俱。方欲发使送武等，会缑王与长水虞常等谋反匈奴中。及卫律所将降者，阴相与谋劫单于母阏氏归汉。会武等至匈奴，虞常在汉时，素与副张胜相知，私候胜日：“闻汉天子甚怨卫律，常能为汉伏弩射杀之。吾母与弟在汉，幸蒙其赏赐。”张胜许之，以货物与常。后月余，单于出猎，独阏氏子弟在。虞常等七十余人欲发，其一人夜亡，告之。缑王等皆死，虞

47、常生得。单于使卫律治其事。张胜闻之，恐前语发，以状语武，武曰：“事如此，此必及我。见犯乃死，重负国。”欲自杀，胜、惠共止之。虞常果引张胜。单于使卫律召武受辞，武谓惠等：“屈节辱命，虽生，何面目以归汉?”引佩刀自刺。卫律惊，驰召医，蹈其背以出血。武气绝，半日复息。单于壮其节，而收系张胜。武益愈。单于使使晓武，会论虞常。欲因此时降武。律日：“汉使张胜谋杀单于近臣，当死。募降者赦罪。”举剑欲击之，胜请降。律谓武曰：“副有罪.当相坐。”武日：“本无谋，又非亲属，何谓相坐?”复举剑拟之，武不动。律日：“苏君，律前负汉归匈奴，幸蒙大恩，富贵如此。苏君今日降，明日复然。空以身膏草野，谁复知之?”武不应。律日

48、：“君因我降，与君为兄弟，今不听吾计，后虽欲复见我，尚可得乎?”武骂律曰：“汝为人臣子，不顾恩义，畔主背亲，为降虏于蛮夷，何以汝见为？” (缩写节选自汉书?苏武传)6、下列加点词的解释，不正确的一项是( ) （3分）A、虞常果引张胜 引：牵扯，招供。B、虞常在汉时素与副张胜相知，私候胜曰 候：拜，拜访。C、阴相与谋劫单于阏母氏归汉 阴：阴谋。D、而收系张胜 收：逮捕，监禁。7、对下列两组句子中加横线词的意思和用法的判断，正确的一项是( ) （3分）会缑王与长水虞常等谋反匈奴中 缑王等皆死，虞常生得单于使使晓武，会论虞常 虽生，何面目以归汉A、与相同，与也相同 B、与相同，与不同C、与不同，与相

49、同 D、与不同，与也不同8、下列各句中加点的词与例句中的“降”用法相同的一项是( ) （3分）例句：欲因此时降武A、其一人夜亡 B、宁许以负秦曲 C、单于壮其节 D、且庸人尚羞之9、下面对文章内容的分析，不正确的一项是( ) （3分）A、苏武出使匈奴，是在汉与匈奴关系有所改善，两国矛盾有所缓和的时期，本不应有危险，然而，由于张胜私下支持虞常等人的谋劫行动，导致苏武被匈奴扣留了19年。B、缑王沦落匈奴.但并没有忘记汉朝，他伏弩射杀卫律的行动，正是他爱国精神的真正表现。C、苏武的自杀举动，不仅表现了汉朝使者宁死不屈的凛然正气，而且赢得了敌国的尊敬。D、卫律使尽了威吓、利诱、逼迫等手段，但是始终未能

50、动摇苏武对国家、对民族忠贞不二的崇高气节。参考答案：6、C (阴：暗地里)7、D (适逢会同被活(捉)活下去)8、B解析(降：动词使动用法。A、动词使动用法，使担负B、在夜里，名词作状语;C、形容词意动用法，以为壮，认为壮;D、形容词意动用法，以为羞)9、B三、 语言文字运用（20分，共4题）7. 提取下列材料的要点，整合成一个单句，为“遗传”下定义。1、 遗传是一种生物自身繁殖的过程。2、 这种繁殖将按照亲代所经历的同一发育途径和方式进行。3、 在这一过程中，生物将摄取环境中的物质建造自身。4、 这种繁殖过程所产生的结果是与亲代相似的复本。参考答案：8. 从下面两道题中任选一题作答，80字左

51、右。写一段向朋友推荐三国演义的推荐语。要求：结合原著，表达准确，有吸引力。写一段抒情性文字，表达你读三国演义后的感受。要求：结合原著，感情充沛，有文采。参考答案：三国演义是中国四大名著之一，描写了从东汉末年到西晋初年之间近一百年的历史风云。塑造了众多的人物形象：足智多谋的诸葛亮，骁勇善战的关羽、张飞，还有曹操、周瑜、刘备等人。站在长江岸边，回顾那几千年前的三国，也不禁感叹：“古今多少事，都付笑谈中。”那个年代，那个三国，虽然民不聊生，但是趣事连连；虽然连年战乱，但是英雄辈出；虽然战士们的鲜血染红了长江、黄河，可是他们的事迹，这个时代的历史却永远流淌在我们心中。【详解】此题考查名著阅读与语言表达

52、能力。解答此类题目，需要考生认真审读题干，按照题干要求写作，尤其注意字数要求等细节。本题属于名著阅读与语言表达题，要求从两个题目中任选一个。考生可根据自己的阅读积累和擅长内容等选择最有把握的一个。本题考查学生名著阅读和拟写推荐词能力。名著阅读，要求考生用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记，这样按照题目要求，一步一步回答即可。推荐词重在“推介”，目的在于让人喜欢。要向别人推介某物，首先应该告诉大家该物名称，然后应该介绍该物值得推荐的地方，即该物的主要特点。可以集中阐述其中的一个方面，也可以阐述其几个主要

53、方面。本题要求结合原著写一段向朋友推荐三国演义的推荐语。具体作答时，可总的介绍这本书，也可以选取这本书其中容易各方面进行介绍，介绍时注意表达准确，有吸引力。同时还要注意字数要求，比如本题要求“80字左右”。本题考查学生名著阅读和写读后感能力。名著阅读，要求考生用心读课标推荐的名著，对名著的作者、人物、主题、主要情节要了解掌握。了解教材有关作品涉及的文学常识等，并注意分门别类地加以区别识记。读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，把具体感受和得到的启示写成的文章。所谓“感”，可以是从书中领悟出来的道理或精湛的思想，可以是受书中的内容启发而引起的思考与联想，可以是因读书而引起的

54、决心和理想，也可以是因读书而引起的对社会上某些丑恶现象的抨击、讽刺。写读后感首先要读好原文，其次是选好感点，然后要选择适合的形式将自己所选感点的内容表达出来。本题要求学生结合三国演义原著写一段抒情性文字，表达你读三国演义后的感受。是要求学生为名著三国演义写感受能力。只要学生读过三国演义，了解改书的内容和情节，此题还是比较容易完成的。具体作答时，可以总的写自己阅读这本书的感受，也可以选取该书中的某一点，表达自己的阅读感受。写作时要注意要求中的“抒情性文字”，也就是以抒情为主，要感情充沛，有一定文采，还要结合三国演义原著内容。此类题作答时还要注意字数要求，比如本题要求“80字左右”。9. 下列各句

55、中，没有语病的一句是A. 今年，雄安新区将种植10万亩苗景兼用林。新区造林围绕自然理念为指导，以构建异龄复层混交的健康森林为目标，营造“千年秀林”。B. 高铁动车组是一个庞大的系统工程，虽然我们在系统集成和关键技术上有成果，但在某些零部件上还存在缺陷，在技术实现上有短板。C. 留置的采用，让诸多重大复杂案情得以突破，让串供、藏匿证据的可能性降到最低，但如何规范留置的使用条件和审批程序，仍需要思考。D. 成都市新一轮总体规划提出，建设龙泉山城市森林公园；根据大气环境特征，优化空间形态，改进通风环境，构筑29条观山视域廊道等。参考答案：C试题分析：此题考查病句的辨析与修改。A项，句式杂糅，改为“新

56、区造林以自然理念为指导”或“新区造林围绕自然理念”。B项，语序不当，将“虽然”提到“我们”之后。D项，搭配不当，将“改进”改为“改善”。10. 下列各句中，没有语病的一句是（ )A. 盖茨在宴请中国慈善家时特别规定要保守秘密，以至今天也未见 50 位慈善家的完整名单。尽管晚宴是围绕慈善这样的公益主题，但其过程却是相当私密性的。B. 年轻人对手机特殊功能的情有独钟推动着手机产品向着多功能、多特色、高赢利，而那些嗅觉灵敏的手机厂商也乘机推波助澜。C. 近年来一股网络祭祀之风悄然兴起，被越来越多的人追捧和接受。通过互联网，献一束鲜花，送一段旋律，点一支跳动的蜡烛，记下自己的追思和感怀。D. 在“望子成龙”“望女成凤”思想的指导下，许多家长对孩子的学习采取高压严管的政策，而对其在生活方面又过分溺爱。参考答案：A试题分析：B项，成分残缺。“向着”缺宾语中心词，在“高赢利”后加“的方向发展”。 C项，改为接受与追捧。 D项，重复赘余。“过分”与“溺爱”重复，删除“过分”。点睛：成分残缺或赘余是常见的病句类型，主要有主语残缺，谓语残缺，中心语残缺，介词残缺，较典型的是介宾短语淹没主语造成主语残缺，修饰语过长淹没中心词造成中心语残缺，结构较复杂造成介词残缺，成分赘余典型的是前后