2022留守儿童教育调查报告

1、Word 2022留守儿童教育调查报告 留守儿童问题是日益突出的社会问题。本文将介绍2022留守儿童教育调查报告。 2022留守儿童教育调查报告(1) 近几年，我国农村消失了一个特别群体留守儿童。 所谓农村留守儿童，就是指随着大量农村成年男女向城镇转移就业，而多数人没有携带子女一同前往，致使很多的农村儿童远离双亲或单亲，成为农村家庭的留守儿童，多数依靠祖父或外祖父母监护。随着我国农村剩余劳动力向城市转移而在农村消失的留守儿童，是一个特别的，需要高度重视和非常关注的社会群体。 留守儿童问题不容忽视 农村留守儿童是未成年人中的一个特别群体，他们只有由于父母外出打工后，消失临时监护人学习 辅导不力，

2、生活照看不周，亲子接触缺失等现象困难。 但已有调查表明，由于远离双亲，缺乏来自父母和完整家庭的亲情呵护，肯定程度上造成了这些留守儿童在思想道德、心理健康，尤其是家庭教育等方面的严峻断层或缺位，在现实生活中，由于一些外出打工的父母对留在家乡的子女疏于照看，无法仔细履行监护的职责，使孩子失去应有的平安保障，农村留守儿童被拐卖，受到意外作害，失学辍学等现象时有发生。由于缺少亲情关怀和应有的家庭教育，农村留守儿童在思想、行为和心理的成长发育中比较简单偏离正常轨道。 留守儿童教育基本状况存在的主要问题是： (一)学习较差，一方面，打工父母对子女总体期盼不高，调查中发觉，部分农夫工潜意识里认为，农村孩子学

3、业有成的不多，将子女的学业定位在完成人年义务教育上，将孩子的定位在外出打工上。另一方面，监护人对留守儿童学习过问甚少，与留守儿童思想观念差异较大，存在明显的沟通障碍，教育上弊端也较多。加之他们还担当家务劳动和田间农活，根本没有时间和精力去关注孩子和学习。 (二)性格缺陷。由于外出务工的父母常年在外奔波，回家次数较少，与留守子女联系少，对于孩子的成长缺乏足够的关注和指导，而青少年处于情感、性格变化的转折时期，长期与父母分别。极易使他们的性格变得内向，自卑、悲观、孤僻，另外，在留守儿童中，放纵溺爱型家长比例较高，究其缘由，主要是在家的监护人管不了，不敢管，不会管。 (三)缺乏亲情。父母在外打工对留

4、守儿童造成亲情欠缺，是最严峻也是最现实的问题，由于父母不在身边，留守儿童长期缺乏亲情的抚慰与关怀，往往焦点紧急，缺乏平安感，人际交往力量较差。同时，依据调查和座谈状况看，大多数留守儿童表现出对家庭经济、父母健康和平安的忧虑。不盼望父母常年在外打工，且年龄越大，越表现出对家庭和父母关怀的剧烈要求，对生活的满足度，逐步降低，留守子女在人际文化、性格、生活感受、人生抱负，协作求助，学习成果等方面发生障碍的比例呈明显上升趋势。 (四)心理障碍。数据显示留守儿童监护人对他们的心理健康问题介入较少，关注不够。中学校生正处于身心快速进展时期。对自身变化、学业压力、人际交往等方面有独特的理解与熟悉，也发生了很

5、多苦恼与冲突，这时，他们需要亲近畅通倾诉，而监护人又无暇顾及他们的心情，情感变化，这种状况对他们的心理健康极为不利，引发感情脆弱，自暴自弃，焦虑封闭、缺乏自信、悲观消极等心理问题。 (五)行为偏差，处于义务教育阶段的儿童少年，行为发生在文化程度上还处于他律阶段，自律力量很差。由于父母不在身边，儿童和监护人之间关系特别，只要不犯大错，监护人对孩子的行为一般都实行认可态度。由于缺乏准时有效的约束管教，部分留守儿童纪律散漫，存在行为偏差。调查中发觉很多留守孩子在家里不听祖辈教育，在学校道德品质较差，不遵守规章制度，常常迟到、早退、逃学、说谎、打架、欺侮同学等行为，有的沉迷桌球室，网吧和嬉戏厅，甚至与

6、社会上一些不三不四的成人混在一起，对留守孩子的种种行为问题，监护人、家长、学校等方面都感到难以掌握。 建立农村社区儿童少年教育和监护体系，充分发挥农村的教育作用。儿童少年的教育历来是家庭、学校与社区共同的责任，目前，在广阔的农村地区，由于很大部分没有建立相关的儿童少年教育组织，使农村在儿童少年的教育与成长进展方面所起的作用微乎其微，原来那种稳定的由家长亲自伴孩子走儿童少年的时代已经一去不复返了，父母短期、长期缺位的家庭生活将越来越多。这样，儿童少年的监护与教育的责任就几乎全部落在了学校肩上，但是孩子在学校的时间只有全部时间的四分之一，而其它时间大部是在家庭和社会度过的，因而，在家庭教育缺位的状

7、况下，建立和完善农村留守儿童指导站、乡村教育机构就显得尤为迫切，同时，现在也初步具有了建立农村教育和监护体系的可能性和基础。 从家庭的角度看，有必要转变家长外出的方式和亲子沟通方式，从调查材料可以看出，假如父母双双外出，则对子女学业成就的影响就比较大，但是假如有一个在家，则影响相对就要少得多，建议父母外出务工时，假如孩子已经上学，而又没有相当的人作为监护，最好就留一个在家监护孩子的学习与生活，保证家庭教育完整性，这样家长可以和学校保持联系。共同担当起教子责任，另外，假如父母都外出，最好把孩子带到务工所在地上学，便于教育，假如条件不允许，则要转变与亲子之间的沟通与沟通方式，要留意时间上不能相距太

8、久，保持与孩子常常性的联系，并对孩子的状况特别熟识。详细来说，一是在沟通时间与机会就比较多，并且具有肯定的连贯性;二是在沟通的内容上，不能只学习、考试，更多的关怀他们的生活心理与情感，更多的关注他们的所思、所想、所为;三是在沟通沟通的方式上，除了电话联系外，还可以用书信的方式。 呼吁全社会都来关注农村留守儿童。 农村留守儿童，是儿童群体的重要组成部分，也是将来农村贫困地区脱贫致富的建设者，他们能健康成长，不仅涉及千家万户的幸福，更关系着全民族素养的提高，关系着光和国家事业的可持续进展，因此，关爱农村留守儿童，解决好这一人口城市化、劳动力转移过程中消失的社会现象，已在为一项紧迫任务。 如此，留守

9、儿童很难得到父或母贴身的爱和关怀，也得不到父或母的言传真教，得不到父母在思想熟悉和价值观上的关心，在他们的意识里，父或母是一个长期漂移的身影，是可望而不行及的盼望。他们幼小的心灵是孤独的，他们的成长是孤独 的，他们的价值观是模糊的。 这个时代的孤儿由于长期被托养或寄养，缺少父母之爱，简单。导致心理上的缺陷，如孤僻内向，心情消极，胆小怕事，自觉性差等，由于老人溺爱或亲友疏于管教，缺少正确的价值引导，他们学习成果普遍较差，生活散漫，有的甚至走上违法犯罪的道路。 2022留守儿童教育调查报告(2) xx县是陇东地区的贫困县，静宁的农夫除农业收入外，还有好多人依靠外出打工来养家糊口，以至于在静宁的农村

10、有许多的留守儿童，这些孩子的教育问题也就成为社会所关注的问题，对此，我们做了关于xx县留守儿童教育的调查讨论工作。 我们采纳问卷调查的方法，对静宁除城区以外的乡镇进行编码，然后抽签，选出了原安、三合、灵芝、红寺、四河、司桥、古城、曹务、甘沟、威戎、双岘、治平、雷大、深沟、李店、余湾、仁大、贾河等18个乡镇，并在每个乡镇随机选取2到3个自然村作为调查区域。这样就保证了样本选取上的科学性。 选取学校阶段的同学为调查对象，共发放问卷400份，由于是平均发放，有些村子留守儿童少，问卷没有用完，最终有效回收302份。 二.调查结果 1.年龄及性别分布特点 在我们调查的302名留守儿童中，年龄和性别分布如

11、下表1： 表1：302名留守儿童的年龄和性别分布表 年龄(岁) 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 男(人) 3 13 15 30 21 21 43 4 1 女(人) 1 15 19 25 34 28 23 6 可以看出，这些留守儿童的年龄主要分布在712岁学校学龄段，性别上没有明显差异，这说明义务教育的普及对儿童的入学不再有性别卑视。 但从不同年龄的留守儿童人数比较看，呈现出年龄越大人数越多、年龄越小人数越少的特点，这与以下几个以有关： (1)方案生育政策的影响，人口分布倒金字塔的原因; (2)农村经济进展的影响，由于农村经济进展，外出打工人员削减，留守儿童人数也就随之下降;

12、(3)教育资源不均的影响，由于城区教育资源相对于农村较好，为了享受更好的教育条件，从农村中学到城区的同学人数逐年自增，以至于消失这种结果。 但不管怎么样，农村留守儿童消失削减的趋势，并且在入学方面没有性别卑视，这是我们最情愿看到的。 2.留守儿童在不同片区的分布状况 xx县农夫大产业布局不平衡，北片乡镇的农夫以种粮为主，南片乡镇农夫以种植果树为主，种植果树的价值密度远远高于种粮的价值密度，果农收入要远高于粮农的收入，在这种收入差距的影响下，北片乡镇那么外出打工者较多，南片乡镇那么外出打工者很少，所以北片乡镇的留守率高于南片乡镇的留守率。详细留守率状况如表2。 表2：xx县不同片区留守率比较表

13、数据来自于这几个村庄：原安乡齐埂村、坷老村，灵芝乡俊丰村，三合乡段渠村、古岔村、硷滩村，仁大乡王马村、高沟村，贾河乡高窑村、王坪村，治平乡刘河村、大庄村。 片区 北片 南片 乡镇名称 原安 三合 灵芝 仁大 贾河 治平 留守率 40.7% 73% 50% 5.5% 5.4% 10% 由此可以看出，留守儿童的分布有着明显的地理分布，南北差异很大。 3.留守儿童教育状况 (1)留守儿童在读书期间由父母亲当中的一方看护的较多，占留守儿童的52.8%，他们在儿童的教育当中只给了孩子母爱或父爱但反面的爱，使孩子缺少父爱或母爱;由祖父母或外祖父母看护的占43%，他们缺少父母亲的照看，在性格上比较自立并表现

14、出淘气，甚至于有些孩子与社会上一些不良青少年有肯定来往;还有4.2%的留守儿童有其他的亲戚看护，他们在思想上感到很压抑，有自卑感觉，严峻影响着正常的成长。 (2)看护人对留守儿童的学习关怀状况是：在302个被试当中，有149个孩子认为看护人对他们的学习很关怀，97个认为比较关怀，45个认为不太关怀，还有11个认为不关怀。可见，绝大多数的看护人对留守儿童的教育是负责任的，只是他们给孩子在学习上的关心不是很大，由于他们普遍文化水平较低，他们当中71.5%的人只有学校以下文化程度。 (3)留守儿童中有74.8%的人每天都有肯定程度的家庭劳动，还有11.9%的人每天都有2小时以上的家庭劳动，对于这些孩子，他们在家的学习时间不是很充分。 (4)留守儿童中大多数孩子能够主动学习，主动学习的72%。由于他们特别的社会地位，他们往往比较成熟，对自己的学习比较负