在对外汉语教学中加强成语教学探析

1、第5页 共5页在对外汉语教学中加强成语教学探析【关键词】：p 】对外汉语教学 成语教学 教学措施对于汉语学习者而言，汉语成语中承载大量中国文化，对他们有很大的吸引力，但他们同时也被成语深深困扰着。怎样帮助汉语学习者把成语学好、用好，这是摆在对外汉语老师面前的重大课题，急需在教学中深化研究并加强理论。一、在对外汉语教学中加强成语教学的意义成语教学对对外汉语教学而言有独特的价值、重要的意义，详细通过三个方面来表达：一是对学生深化理解中国文化有利。很多成语都是中国文化、历史的产物，反映真实的历史事件、神话传说、著名人物故事以及寓言故事等，且保存古代汉语的语法、语义。汉语学习者要想正确使用汉语成语，就

2、必须深化理解中国文化，其成语学习过程也就变成中国文化学习过程。所以加强成语教学对学生理解中国和自己国家的差异化风俗习惯、思维方式等是有利的，能在帮助学生深化理解中国文化的同时促进中国文化在全世界的广泛传播。二是对增强学生表达才能有较大帮助。学生表达才能的强弱和其所掌握的词汇数量、质量息息相关，而在对外汉语教学理论中也发现学生语言输入、语言输出均被词汇所影响，词汇对学生的日常表达与沟通交流意义重大。而成语非常有助于学生开展汉语阅读才能、进步汉语写作程度。学生误解成语在对外汉语教学中是常见的现象，因为汉语學习者对中国文化缺乏深层次的理解，只能从字面理解局部成语的意思，难以掌握成语的真实含义。学生学

3、习成语往往需要经历由易到难、逐渐积累且具有层次性、连续性的过程，老师加强成语教学就能促使学生理解中外风俗习惯、思维方式的差异，缩短学生文化休克期，帮助学生快速融入汉语学习环境，逐渐进步表达才能。三是对整体进步对外汉语教学程度有促进作用。世界各国纷纷兴起汉语热，对外汉语教学获得新的挑战和机遇，其中最主要的挑战就是学生的学习目的、学习层次以及文化背景等存在差异。词汇教学作为组成对外汉语教学最复杂、最重要的局部，一直都是相对薄弱的环节，而作为词汇教学关键组成局部的成语教学对学生有强大吸引力，也是学生的学习难题，加强成语教学就成为对外汉语老师的重要任务，这对进步对外汉语整体教学程度至关重要。二、在对外

4、汉语教学中加强成语教学的措施一重视深化分析p 成语语义传统的对外汉语成语词本位教学方法导致学生分析p 语素的才能薄弱，于是语素法逐渐取代对外汉语教学中词本位在词汇教学领域的主要地位。一般的汉语词汇几乎都由常见的汉字组成，构词单位相当集中，有较强的构词才能。而在分析p 词语时，词义、语素义均很重要，深化理解并掌握语素义那么对学生学习成语有重要的积极作用。例如，成语通常由单音节语素组成，局部古汉语成语那么由多个语素构成，如“不刊之论”，其构成局部就有四个语素：不、刊、之、论，不的意思是不能，刊在古代指的是把刻错的字消除，所以不刊的意思是不能更改；之是一个助词，论那么是指言辞。基于对该成语的四个语素

5、的含义理解，可以得悉不刊之论就是指不可磨灭或不能更改的言论，形容言辞或文章无懈可击、精准得当。由此可见，理解成语的意思是以理解并掌握成语语素的意义为根底的，也就是词义的根底是语素义，只有在对外汉语成语教学中重视引导学生深化分析p 语素义，才能帮助学生正确理解词义，掌握成语。二历史文化背景追本溯在科技蓬勃开展时期，怎样利用信息技术促进对外汉语成语教学的改革与开展一直是老师探究的问题。对外汉语教学并非只是语言教学，更是跨文化教学，成语不仅是汉语词汇的组成局部之一，还是中国传统文化的重要载体。短小精悍的成语表达着中国很多的历史文化故事，这也是汉语学习者有浓重成语学习兴趣的主要原因。针对局部历史来悠久

6、的、有典故的汉语成语，依托信息技术对历史文化背景追本溯是最正确的教学措施之一。即对外汉语老师通过多媒体课件或动画等形式，依托故事情节为学生讲解成语故事，充分调动学生视听才能，使其基于对故事情节的掌握，轻松理解成语的内涵。如此一来，学生在理解成语含义的同时还清楚知道其来龙去脉，潜移默化传播中国文化，到达双赢的效果。例如，针对成语叶公好龙，该故事是讲的春秋时期一个名叫叶公的人很喜欢龙，其家具、室内装饰等大多使用龙这一形象，梁柱、门窗等处也雕刻款式各异的龙，甚至把凿子、钩子做成龙的样子。上界天龙得知叶公好龙，就降临人间访问他，叶公发现窗口探进龙头，一条龙尾巴横在堂屋里，吓得魂不附体，顿时大呼救命而逃

7、。该故事的挖苦意味很浓，比喻嘴上喜欢，其实内心并不喜欢。假如老师单纯地把该成语视为词汇进展教学，直接告诉学生其中蕴含的挖苦意味，可能难以到达实际效果，原因在于好的意思本来就是喜欢，但在该成语里却表示并不喜欢，加上欧洲人眼里的龙很凶残，不值得喜欢，学生无法承受“好龙”。此时老师就可把叶公好龙的故事制作成视听课件，让学生直观理解成语叶公好龙的来龙去脉，进步成语教学效果。又如，针对成语四面楚歌，理解四面相对容易，但楚歌是什么？还有完璧归赵这一成语，其中的赵是姓氏还是人名或是其他？这对于汉语学习者而言，只依赖老师的口头解释很难让学生完全透彻地理解成语，教学效果自然不佳。这就需要老师利用信息技术，采取影视教学方法辅助对外汉语成语教学。通过生动的、直观的视频影像，老师把学生成功引入成语故事复原场景之中，帮助学生把感性认识升华成理性认识，清楚理解成语四面楚歌之中的楚歌是指中国古代楚地的民歌，成语完璧归赵之中的赵是指中国古代的国家。本来分散的、孤立的成语一旦联络历史文化背景与故