大班语言教案布娃娃反思

1、Word - 54 -大班语言教案布娃娃反思1、大班语言教案布娃娃反思活动目标1.喜爱幼儿园的情感。2.能说出幼儿园里自己的好伴侣的名字。3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。活动预备1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。2.老师自备：老师自制的纸制房子。活动过程一、爱的萌发(激情感染)。老师激活幼儿参加活动的爱好。(1)老师：“小伴侣们，你们的好伴侣布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。”老师展示教学挂图和幼儿一起观赏。(2)老师：“布娃娃和谁在一起?她的好伴侣是谁?在和她说什么?”鼓舞幼儿大胆想象。二、爱的体悟(创意想象)观赏儿歌，叙述自己的好伴侣。(1)老师

2、：“小伴侣们的想象真丰盛，现在我们看一看她和好伴侣都说了什么好听的话?“屈;教师.教，案网出处老师播放教学光盘中的律动和幼儿一起观赏。(2)老师：“为什么豆豆刚刚开头哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”老师鼓舞幼儿按照老师的提问大胆想象和表述。三、爱的表述(欢乐嬉戏)嬉戏：送字宝宝回家。嬉戏预备：大字卡、小字卡、纸制的房子。嬉戏过程：(1)老师激活幼儿参加活动的爱好。老师：“今日有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“老师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们熟悉这些汉字么?“老师展示大字卡。(2)老师和幼儿一起嬉戏，在嬉戏中引领幼儿学习汉字。老师：“和

3、小伴侣们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“老师展示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。老师：“请小伴侣学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。2、大班语言活动布娃娃教案反思活动目标1.喜爱幼儿园的情感。2.能说出幼儿园里自己的好伴侣的名字。3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。4.

4、 鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5. 进展幼儿思维和口语表述能力。活动预备1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。2.老师自备：老师自制的纸制房子。活动过程一、爱的萌发(激情感染)。老师激活幼儿参加活动的爱好。(1)老师：“小伴侣们，你们的好伴侣布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。”老师展示教学挂图和幼儿一起观赏。(2)老师：“布娃娃和谁在一起?她的好伴侣是谁?在和她说什么?”鼓舞幼儿大胆想象。二、爱的体悟(创意想象)观赏儿歌，叙述自己的好伴侣。(1)老师：“小伴侣们的想象真丰盛，现在我们看一看她和好伴侣都说了什么好听的话?“老师播放教学光盘中的律动和幼儿一起观赏。

5、(2)老师：“为什么豆豆刚刚开头哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”老师鼓舞幼儿按照老师的提问大胆想象和表述。三、爱的表述(欢乐嬉戏)嬉戏：送字宝宝回家。嬉戏预备：大字卡、小字卡、纸制的房子。嬉戏过程：(1)老师激活幼儿参加活动的爱好。老师：“今日有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“老师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们熟悉这些汉字么?“老师展示大字卡。(2)老师和幼儿一起嬉戏，在嬉戏中引领幼儿学习汉字。老师：“和小伴侣们玩了这么久，它们要回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“老师展示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。老师：“请小伴

6、侣学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。3、大班语言聪慧的布娃娃教案反思设计意图：让幼儿按照观看图画内容，明了意思，并能开辟思维合抱负象，多留给幼儿一些张扬共性的机会，逐步培养幼儿的想象力和语言表述能力。活动目标：1、 能在语言指导下观看画面。2、 能把自己看到的、想到的、推想到的实情用连贯的话说出来。3、初步理解故

7、事情节，理解故事中语言的重复性特点。4、协助幼儿体悟和理解故事内容，试试讲清容易的事情。活动预备：用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。活动过程：1、 看看，说说。展示三幅图画，观看你看到了什么?提醒：布娃娃为什么焦急得往外跑?2、 看看，想想。布娃娃被老鼠咬了吗?布娃娃为什么要大声地喊?3、看看，画画。老鼠为什么跑了?;文章出自.屈.教师.教,案网布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?引领幼儿在语言的指导下，认真观看画面，绽开想象，推想和制造。把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。集体研究：确定布娃娃的哪些话是合理合情的。4、说说，演演。请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老

8、鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。小结：小伴侣们今日说的都十分好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小伴侣你们真聪慧。活动反思：在执教的过程中假如我能更好地掌握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时光留给孩子，发挥想象力举行创编，信任孩子的思维会更活跃，他们的表述能力和制造力会有进更进一步的提升。4、大班语言活动聪慧的布娃娃教案反思设计意图：让幼儿按照观看图画内容，明了意思，并能开辟思维合抱负象，多留给幼儿一些张扬共性的机会，逐步培养幼儿的想象力和语言表述能力。活动目标：1、 能在语言指导下观看画面。2、 能把自己看到的、想到的、推想到的实情用

9、连贯的话说出来。3、 引领幼儿细致观看画面，积发幼儿的想象力。4、 借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子认真阅读的习惯，激活阅读爱好。5、 引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动预备：用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠头饰，幼儿语言图说。活动过程：1、 看看，说说。展示三幅图画，观看你看到了什么?提醒：布娃娃为什么焦急得往外跑?2、 看看，想想。布娃娃被老鼠咬了吗?布娃娃为什么要大声地喊?3、看看，画画。老鼠为什么跑了?布娃娃说了一句什么话把老鼠吓跑了?引领幼儿在语言的指导下，认真观看画面，绽开想象，推想和制造。把布娃娃想的方法画在第三幅图的空白处。集体研究：确定布娃娃的哪些话是合理

10、合情的。4、说说，演演。请一位幼儿操作布娃娃，另一位幼儿操作老鼠，看一看，比一比，那个组的布娃娃能把老鼠吓跑。小结：小伴侣们今日说的都十分好，很有想象力，你们表演的也很棒，真的把小老鼠吓跑了，小伴侣你们真聪慧。活动反思：在执教的过程中假如我能更好地掌握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时光留给孩子，发挥想象力举行创编，信任孩子的思维会更活跃，他们的表述能力和制造力会有进更进一步的提升。5、大班语言嬉戏天上掉下的布娃娃教案反思目标：1.利用对故事的提问，培养孩子用适当的语词来表述自己的主意。2.想想还能用什么办法来解决故事中小伴侣碰到的问题，以此培养小伴侣开动脑筋的好习惯。

11、3.利用故事创编，发挥孩子想象力并体味编故事带来的乐趣。预备：故事天上掉下的布娃娃故事梗概：佳佳和文文是一对好伴侣，佳佳有一个布娃娃，文文有一顶小绒帽。有一天她们带着娃娃和帽子在小区里玩，看到了一扇小门。这扇门平常可是锁着的，今日却没锁，这扇门通向哪里呢?佳佳和文文很奇怪，于是她们打算去看一看。哇，本来这里就是楼顶啊。从这里他们可以看到许许多多的房子，地面上的人显得好小呀。他们高兴极了就在楼顶玩了起来。不知不觉，天慢慢暗了下来，路灯也亮了。佳佳想妈妈了，文文肚子饿了。可是当她们想回去时却发觉那扇小门怎么也打不开，他们被锁在楼顶了。看看空旷旷的楼顶，想想吹在身上冷冷的风，两个好伴侣吓得哭了。但是

12、，正在这时，文文灵机一动，拆起了自己的小帽子，把线的一头系在了佳佳的布娃娃上，于是一根长长的线把布娃娃从楼顶送了下来。正在街上走的叔叔阿姨看到了天上掉下来的布娃娃，沿着线往上一瞧：呀，怎么楼顶有两个孩子?叔叔阿姨马上通知了管理员爷爷。本来，管理员爷爷发觉通往楼顶的大门没琐，就把它锁上了，不知道佳佳和文文在上面。后来管理员爷爷帮她们开了门，他们高兴奋兴的回家去了。过程：一、 指导语：小伴侣，今日教师要给你们讲一个故事，故事的名字叫天上掉下的布娃娃。在讲故事前先甚至疑问，佳佳和文文为什么哭;她们想了一个什么好方法让大家发觉他们;除了佳佳和文文想出来的好方法，你还有更好的方法吗?二、 听完故事后，由

13、儿童自己思量、研究，各自发表看法。按照状况，老师可继续设置疑问，那天文文和佳佳顺当地回家了，可是不久以后的一天，她俩在玩时又发觉门没锁，接下来会发生什么事呢?请小伴侣开动小脑筋也来编一个故事。三、 老师归纳、总结、提高，小伴侣真聪慧，本来有许多办法可以解决问题，只会哭没实用。在生活中，我们也会碰到许许多多的困难，只要我们开动小脑筋，问题总能够解决的。注重：续编故事可支配在活动后在区角绽开，有条件可以让幼儿自己演出。活动反思：在执教的过程中假如我能更好地掌握教学的节奏，使各个环节连接得更紧凑一点，那样将会有更多的时光留给孩子，发挥想象力举行创编，信任孩子的思维会更活跃，他们的表述能力和制造力会有

14、进更进一步的提升。6、大班音乐布娃娃教案反思活动目标1.喜爱幼儿园的情感。2.能说出幼儿园里自己的好伴侣的名字。3. 复习重点字词“幼儿园“、”布娃娃“。活动预备1.材料配备：教学挂图、教学光盘、大小字卡(幼儿园、布娃娃)。2.老师自备：老师自制的纸制房子。活动过程一、爱的萌发(激情感染)。老师激活幼儿参加活动的爱好。(1)老师：“小伴侣们，你们的好伴侣布娃娃来到我们班了，她在哪儿了?找一找。”老师展示教学挂图和幼儿一起观赏。(2)老师：“布娃娃和谁在一起?她的好伴侣是谁?在和她说什么?”鼓舞幼儿大胆想象。二、爱的体悟(创意想象)观赏儿歌，叙述自己的好伴侣。(1)老师：“小伴侣们的想象真丰盛，

15、现在我们看一看她和好伴侣都说了什么好听的话?“屈;教师.教，案网出处老师播放教学光盘中的律动和幼儿一起观赏。(2)老师：“为什么豆豆刚刚开头哭的时候头顶上有一片云?后来又变成了几片?为什么呢?”老师鼓舞幼儿按照老师的提问大胆想象和表述。三、爱的表述(欢乐嬉戏)嬉戏：送字宝宝回家。嬉戏预备：大字卡、小字卡、纸制的房子。嬉戏过程：(1)老师激活幼儿参加活动的爱好。老师：“今日有许多字宝宝来到了我们班，它们在哪了呢?找一找!“老师提前把小字卡放到幼儿的椅子下。”找到它们了么?你们熟悉这些汉字么?“老师展示大字卡。(2)老师和幼儿一起嬉戏，在嬉戏中引领幼儿学习汉字。老师：“和小伴侣们玩了这么久，它们要

16、回家了，我们送它们回家吧，家在哪里呢?“老师展示房子，房子上贴有大字卡”幼儿园“、”布娃娃“。老师：“请小伴侣学着小鸟飞的样子把它们送回家吧!”活动反思幼儿期是语言进展，特殊是口语进展的重要时期。幼儿的语言能力是在沟通和运用的过程中进展起来的，应为幼儿创设自由、宽裕的语言交往环境，鼓舞和支持幼儿与成人、伙伴沟通，让幼儿想说、敢说、喜爱说并能得到乐观回应。幼儿的语言学习应在生活情境和阅读活动中引领幼儿自然而然地产生对文字的爱好。7、大班语言活动教案：打买醋布教案(附教学反思)活动设计背景幼儿在语言表述上语速不流畅，我组织的语言活动打醋买布正是利用为幼儿制造一个以看、听、说为主体的语言环境，让幼儿

17、在环境中产生对语言的爱好，调动幼儿想说、爱说、愿说的欲望，增进幼儿乐观、主动的去学习语言。活动目标1、初步学会朗诵绕口令打醋买布，理解绕口令的主要内容。2、练习发准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。3、试试加快语速举行朗诵，在不断挑战的过程中感触绕口令的乐趣。4、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。教学重点、难点重点：学会朗诵绕口令打醋买布，读准易混淆的字音：顾(gu)、醋(cu)、布(bu)、兔(tu)。难点：诵读时学会运用动词的不断变换。活动预备1、幼儿用书人手一册。2、图片道具：老爷爷、鹰、兔、醋、布若干张;实物道具

18、：醋、布。3、在黑板上写有绕口令汉字。在写“爷爷”、“醋”、“布”、“ 兔”、“鹰”的地方留空格。4、小鼓一只。活动过程一、观看画面1、(展示幼儿用书)，请幼儿观看画面，说说画面上发生了一件什么事情?(引领幼儿观看后老师小结)。2、按照画面提问：你在图上看到了什么?你觉得发生了一件什么事情?他在干什么?(引领幼儿用尽整的话叙述)3引领幼儿按照儿歌挨次完整的看图，鼓舞幼儿用尽整语言表述自己的理解。二、阅读黑板上的绕口令。引发幼儿发觉板书的不完整。1、老师展示黑板上的文字，边指文字边有节奏地念绕口令打醋买布。2、老师：刚才教师念绕口令，你发觉黑板上的文字少了什么?”三、学习绕口令1、老师引领幼儿依

19、据绕口令的挨次，逐一找出相应的图片，放在文字板书的空格处，鼓舞幼儿边看图文边跟读绕口令。2、表演嬉戏：幼儿扮作老爷爷，老师扮作小伴侣，两人在路上相遇，相互说对话。再让小伴侣分组做表演。3、(展示实物道具：醋、布)师：看!顾爷爷到底买了什么?(引领幼儿利用“闻、看”，说出物品的名称，并与相应的字卡对上号。)4、引领幼儿采纳多种形式学习，并在第四句的末尾加上“思量”的动作。5、老师引发幼儿观看黑板上的图夹文绕口令，发觉绕口令的韵脚，进一步感知绕口令的格律及特点。6、老师带领幼儿观看图夹文板书，采纳预知、等待以及放慢速度的方式，鼓舞幼儿与自己念绕口令。四、试试用文加图的方式，表现绕口令的名字。引发幼

20、儿在名字空格处摆放醋和布的图片，并指读绕口令的名字。五、猜测活动：老爷爷回头看见了什么?看见的是愉快的事情还是危急的事情呢?1、鼓舞幼儿大胆猜测并说出自己的主意。2、研究：假如你是顾爷爷，回头看见“鹰抓兔”，你会怎么做呢?3、鼓舞幼儿自由演示最后的结果。1、师提醒：飞了鹰，跑了兔，顾爷爷什么也没有抓到，反而还发生了一件倒霉的事，是什么倒霉的事呢?(教师用手指向放在地上的醋和布，再无声地演示“鹰飞、兔跑”的动作，引领幼儿猜测“醋瓶子倒了、破了，瓶子里的醋流了出来，把布给弄湿了。)六、多种形式完整地朗诵绕口令打醋买布。1、集体朗诵一遍。2、对白轮番朗诵教师念前半句，幼儿念后半句。3、迅速念、慢速念

21、。(教师使用小鼓打节奏。)4、竞争活动“我是绕口令大王。”鼓舞幼儿自己单独朗诵这首绕口令，对自己要弥漫自信。(延长辩论活动：你认为顾爷爷能抓到鹰和兔吗?为什么?)教学反思绕口令是我国诗歌体裁中的一种特别形式，无论内容及文字的发音都较拗口。在诵读时有一定的难度，但在反复练习，越念越快的过程中，可以训练思维的灵敏性及熬炼口齿清晰与伶俐，让幼儿从中体味到无穷的乐趣。打醋买布内容幽默好玩。每句的末尾字都发“u”音，其中动词的不断变换和运用是幼儿朗读时的难点之处。因此，我运用幼儿用书，在引领幼儿观察及完整聆听后的研究沟通中，都要重视协助幼儿解决难点，把握动词的变换，如打了醋，买了布;放下布，搁下醋等。在

22、幼儿把握绕口令的基础上，我又运用小拨浪鼓敲击节奏，并不断加速引领幼儿在富有挑战的活动中，进一步感触绕口令的特征及活动的乐趣。取得了较好的效果。但有个别幼儿在发音时还不够精确，还要加强发音练习，在课后的练习中准时订正幼儿的错误发音。力争让每位幼儿都共享学习绕口令的欢乐。8、大班语言四季娃娃教案反思活动目标1、观赏诗歌，理解四季特征，感知四季的不同和美。2、按照四季的特征，试试仿编四季娃娃，并连贯地朗诵诗歌。3、乐意参加表演和仿编诗歌。活动预备 ppt课件：诗歌-四季娃娃活动过程一、观赏画面，感知诗歌内容1.小伴侣，你知道一年有几个时节吗?2.引领幼儿观察课件画面(1)画面上有什么?(2)知道这是

23、什么时节吗?你是怎么看出来的?鼓舞幼儿叙述画内容。二、学习朗诵诗歌1、观察课件，认读汉字。老师：谁能说一说，有哪四个时节?带领幼儿认读汉字：春天、夏天、秋天、冬天。2、老师有表情地朗诵诗歌。教师给小伴侣朗诵一首儿歌，你们认真听听，儿歌里说了哪几个时节呢?提问：诗歌的名字叫什么?你知道诗歌里的四季娃娃是谁吗?他们说些什么?3、观察课件，引发幼儿朗诵儿歌。(1)师生轮番接说儿歌的形式学说儿歌。(2)老师带领幼儿完整地朗诵诗歌。(3)图片演示，幼儿朗诵儿歌。三、引发幼儿表演儿歌1、老师用手做什么动作表示草儿尖尖和小鸟，引发幼儿学一学。2、请小伴侣想一想荷叶和青蛙怎样用动作表示呢?引领幼儿创编动作。3

24、、请创意比较好的小伴侣上来示范表演动作。幼儿表演儿歌。四、引领幼儿试试仿编诗歌1、在大自然中还有无数四季娃娃，在春天里娃娃的是春娃娃，除了草尖儿，还有哪些?2、引领幼儿想象并叙述夏娃娃、秋娃娃、冬娃娃3、老师带领幼儿根据诗歌的结构替换四季娃娃形象，朗诵仿编诗歌。儿歌：四季娃娃草芽儿尖尖，它对小鸟说：我是春天。荷叶儿撑伞，它对青蛙说：我是夏天。谷穗儿弯弯，它鞠着躬说：我是秋天。雪人儿大肚子一腆，它顽劣地说：我就是冬天!活动反思活动中我是逐段叙述、分析的，四个不同的时节采纳不同的办法，先听再问，边看边讲，边讲边玩。结合图片分段讲故事内容，故事的生动描述将四季更替这一较为抽象的现象以拟人化的办法加以

25、叙述，把四季描述为四个娃娃，我每讲到一个娃娃出去玩时，注意引领幼儿说出他和谁一起玩?玩的时候浮现了什么变化?主要是让幼儿按照故事的内容来叙述四季变化的特征。为了让幼儿将四季特征和更替挨次这一较抽象的现象进一步的熟悉，我给幼儿设计嬉戏、问答环节让幼儿进一步了解四季特征和四季的交替挨次，并能运用自己的语言来描述四季的特征。从这次的活动中让幼儿认真去观赏，嬉戏，听，了解内容。利用这样的方式，孩子的爱好提升了无数，都能够发觉一些密秘所在。利用这次的学习，小伴侣对于春夏秋冬四季有了一些了解，他们对四季娃娃的状况都很感爱好，同时小伴侣也发觉四季是不能交换的，同样也是不能够同时浮现的，利用这次仔细地学习小伴

26、侣都对于这个内容有了越发多的了解。特殊是利用分段学习，幼儿更好地理解了内容，知道了时节宝宝之间是不行能找到对方的，也发觉了每个不同的时节宝宝来到时带来的不同的变化，这样一来小伴侣都学得愉快，学得欢乐，并解决了他们的一些怀疑，达到了一定的效果。 此活动中让幼儿沉醉到四季的情景之中。幼儿按照自己已有些阅历，利用自己叙述和嬉戏，让孩子进一步熟悉了解了四季特征的基础上，体味四季不同的美，激活幼儿热爱大自然的美妙情感。但是还是存在着一些问题和不足：在引领幼儿叙述四季特征的时候，幼儿在讲不出来的时，可以通过提前布置的四季区域来引领幼儿多多描述四季。9、大班语言活动风娃娃教案反思活动目标：1、利用学习故事，

27、使同学了解风对人类的协助及危害。2、教导孩子们向风娃娃学习，做一个爱协助别人的好孩子。3、利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。5、引领幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。活动过程：一、猜谜：说一个关于风的谜语。二、导入新课。三、老师讲故事。(同学边听边思量：风娃娃帮小猴和小兔灭火怎么帮错了?)四、教学故事。1、教学第一段故事。a、先看图(一)提问：图上画了谁?在什么地方?在干什么?b、讲解第一段课文，并提问。c、请大家讲第一段，再找一名学生上台协作表演2、教学其次段3、教学第三段4、教学第四段四、请一名学生试者着复述故事。五、全班一起将故事，并请6名学

28、生上台表演。六、谈话。(利用学习这个故事，使我们知道了风娃娃是一个爱协助别人的好孩子。 说一说：你们平常是怎样协助别人的?)七、总结。这个故事教导我们：当别人碰到困难的时候，我们应当主动去协助他学生们都要学习风娃娃那种乐于助人的好思想。板书设计：风娃娃乐 帮小熊划船于 帮小狗放风筝 爱协助的助 帮农夫给玉米传花粉 风娃娃人 帮小猴和小兔灭火活动反思：柔美的文章需要美的语言来传达，老师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，老师在教学基本功上备足了课。囫囵活动中，老师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注意感染幼儿，提高幼儿，让幼儿在潜

29、移默化中感悟作品。10、大班语言秋娃娃写信教案反思活动目标：1、理解儿歌的内容，感触儿歌美好的意境。2、初步试试自己仿编儿歌。3、体悟协助别人的乐趣。4、鼓舞幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。5、引领幼儿在儿歌中学习，感悟生活。活动预备：1、录音机、磁带一盒。2、落叶的大幅背景图。3、透亮胶、彩笔、蜡笔、白纸。4、活动室布置：地板上铺落叶、主题墙饰布置。活动过程：一、师生一起感触秋天的意境。老师与幼儿到秋天的公园里漫步，感触秋天的意境。语言导入：今日天气真凉快，有的小伴侣们都穿上了长袖的衣服，什么时节来到了?秋天来了，那好吧!我们一起到公园里去看看公园里都有什么变化啊?看看你发觉了什么啊?秋天美不美

30、?秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美，我给大家带来了一首好听的儿歌秋娃娃写信。二、观赏儿歌1、观赏儿歌秋娃娃写信。2、提问：(1)秋娃娃在干什么呢?。(写信)。(2)都写给谁?写了些什么啊?3、引领幼儿完整的朗诵儿歌。三、引领幼儿试试仿编儿歌。1、鼓舞、引领幼儿大胆仿编;2、与幼儿共同收拾仿编儿歌四、延长活动。1、 体悟协助别人的乐趣。2、协助秋娃娃给小动物写信。3、将自己写的信贴在背景图上，共同观赏图画，试试仿编儿歌。活动反思：利用孩子们对秋天的景色，各种各样、五颜六色落叶的爱慕，我按照大班幼儿的语言进展水平，设计了一节语言活动课秋娃娃写信。观赏儿歌，理解儿歌的内容，感触儿歌美好的意境，初步试

31、试自己仿编儿歌，体悟协助别人的乐趣。老师与幼儿到秋天的公园里漫步，一起感触秋天的意境美。利用语言导入“公园里都有什么变化?你发觉了什么?秋天美不美?秋天的景色很美，秋天的儿歌也很美”激活幼儿对儿歌的爱好。活动环节一：观赏儿歌秋娃娃写信。提问：秋娃娃在干什么呢?(写信)都写给谁?写了些什么啊?请幼儿帮拿来秋娃娃写的信，幼儿回答乐观主动，课堂气氛很活跃，对取信的环节和信的内容很感爱好，很自然的孩子们对儿歌里的诗句“写给谁?给大雁，快快启程飞南方。”几句都较理解、认识，能跟着教师一起念。由于紧急和阅历的不足，我没有让孩子能在理解之后再完整的观赏一遍儿歌，或有感情的跟着念，使幼儿更好的理解儿歌的内容，

32、感触儿歌的美好意境。这个环节我没有能抓住重点，问了“秋娃娃给谁写了信，写了什么?”可是“为什么秋娃娃要给小动物和小伴侣们写信呢?” 为什么要通知大雁往南飞?通知松鼠预备过冬粮?通知獾子打洞造新居?通知小伴侣们多穿衣服别着凉?应当让幼儿自己去发觉问题，解决问题，这样才会真正理解儿歌所要表述的内容，对其次个环节的仿编起到至关重要的作用，可我没能掌握好。看完信我就直接入了其次个环节：试试仿编。由于对儿歌内容的不够理解，幼儿在仿编的过程中大部分幼儿只能说出“写给谁?给谁谁谁。”表述不出为什么要写，写什么?幼儿的爱好减退，仿编的部分重复得较多，有些幼儿已表现出不耐烦、不感爱好，自顾自的谈天，或做自己的事

33、。看到这种状况我才抓紧结束，进入下一个环节：延长活动，协助秋娃娃给小动物写信。活动一开头，我发觉囫囵课堂气氛又活跃了起来，孩子们一边画着各种小动物的头像(写信)，一边和自己身旁的孩子说“我要给XXX写信，告知它”看到这样的场面我才猛地惊醒，刚才的仿编环节我假如是用这样的形式去举行，那效果会好上无数，让孩子拿着自己写的信，自己说“我给谁写信，我为什么要写给它?”这样上，既能激活孩子的爱好，也能激活孩子想说、仿编的欲望，让孩子自己理解了儿歌的内容，并大胆试试仿编儿歌。11、大班语言风娃娃的心意教案反思活动目标：1、知道风对人们既有益处，又有害处。2、体悟心意的含义。活动重点：知道风对人们既有益处，

34、又有害处。活动预备：1、幼儿已经熟悉风是因为空气的流淌而产生的。2、幼儿活动操作材料其次册第13-16页。活动过程：一、让幼儿体悟风1、老师用扇子给幼儿轻轻扇风，让孩子们说说风刮在身上、脸上有什么感觉?(舒适)2、老师用扇子给幼儿用力扇风，让孩子说说现在风刮在身上、脸上有什么感觉?(冷、难受)3、你喜爱什么样风吗?为什么?二、引出故事，风娃娃想做好事1、有个风娃娃，它想让大家都喜爱它，让我们听一听，大家有没有喜爱它呢?2、老师叙述故事，至大家都不喜爱它。3、提问：风娃娃都到了哪些地方?它做了什么?小伴侣对他说了什么?大家为什么要谢谢它?4、研究：风娃娃做的这些事情是不是好事?5、请为风娃娃出出

35、点子，怎样做才干实现他为伴侣做好事的愿望呢?三、风娃娃做好事1、继续聆听故事至最后。2、小伴侣为什么风娃娃吗?3、你喜爱它吗?喜爱它帮你做什么?(帆船靠风力航行、电风扇的风是人凉爽、电吹风吹出的风使头发很快变干等)4、风娃娃有没有做过你不喜爱的事?四、延长活动1、户外活动时和幼儿一起体悟外面的风，让幼儿观看小花、小草、书在风的吹动下有了哪些变化?2、和幼儿在午餐前观察关于风的视频，看看风的益处和风带给人类的坏处。故事：风娃娃的心意风娃娃想为伴侣做好事。他轻轻地吹过树林，小树悉悉簌簌地说：喔，真舒适，清清凉凉的，让我们全身都舒适。他吹过庄稼地，庄稼说：感谢你，风娃娃。你让我们大家都很舒适。他轻轻

36、吹过池塘，水面上吹起一个个圆圈圈。小鱼伸出头来说：感谢你，风娃娃，你帮我画了那么多圆圈。他轻轻吹过小伴侣的身边，好似妈妈轻轻地抚摩小伴侣的面颊。小伴侣说：感谢你，风娃娃，你是我们的好伴侣，我们喜爱你。风娃娃听了大家的话，很兴奋。他想为大家做更多的好事。风娃娃用力地吹起来，呼呼呼、呼呼呼越吹越大，越吹越猛。风很猛地从树林吹过，树叶不停地拌动。风不停地吹，树叶一片片地从树枝上飘零下来。风还是吹个不停，树枝咔嚓咔嚓地断掉。小树说：风娃娃，停一停，快停一停。风呼呼呼地吹得很猛，没有闻声小树的话。风呼呼呼地吹过庄稼地，庄稼一片片地倒下。庄稼急得喊起来：风娃娃，停一停，快停一停。风呼呼呼地吹得很猛，没有闻

37、声庄稼的话。风很猛地吹过池塘，把小鱼吹得往水底下躲。风越吹越猛，卷起沙子，卷起土，吹到小伴侣的身上。小伴侣大声地喊：风娃娃，停一停，快停一停，沙土迷了我的眼。风娃娃闻声了小伴侣的话，渐渐地停了下来，停在小伴侣身边。小伴侣说：你瞧瞧，你把树枝都吹断了。你再瞧瞧，庄稼吹倒了，小鱼也吓坏了。大家都不喜爱你了。风娃娃看见自己闯了祸，不知道怎么办才好。小伴侣说：风娃娃，你要轻轻地吹，用力吹，会闯祸的。风娃娃听了小伴侣的话，轻轻地吹起来。他轻轻地吹过树林，吹过庄稼地，吹过池塘。大家都说：风娃娃，你真好，我们大家都喜爱你。风娃娃吹过晾衣服的地方，把刚洗的衣服吹干了;吹过小伴侣的身边，小伴侣手里的风车，飞速地

38、转起来;吹过放风筝的地方，一只只风筝飞到天上去。风来了!风来了!大家都欢喜地喊起来。活动反思：谈话“心意”做为导入部分，而我确花了一些时光让幼儿叙述自己的心意，铺张了时光，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应当让幼儿充分感触故事，完整的观赏故事是最起码的要求。但我忽略了这一点，直接就看图片分段观赏，并且根据故事内容来提问，对幼儿的要求过高了，导致无数幼儿都失去了乐观性。并且在第一遍就展示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又聆听教师的故事，干扰了幼儿的注重力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感触到故事;通过生活阅历叙述风和人类的关系，由于缺少前期阅历的预备，幼儿有点茫然，在教师的引领下

39、，才干说出一些常见的现象;最后延长部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教导：让孩子们要看到别人的优点，在互相说说优点中树立自信念。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时光，又脱离主题。12、大班语言树妈妈和树娃娃教案反思活动设计背景清晨，瑶瑶的小伴侣入园时，妈妈协助她收拾衣服、放小书包、抬小板凳，而瑶瑶呢木然的站在那里，看着妈妈为她不停的劳碌，我连忙走过去对瑶瑶说：“瑶瑶长大了，自己的事情要自己做，妈妈为你做事应当跟妈妈说感谢呀。”瑶瑶说：“为什么呢?不是我要她做的。”一天下午，放学的时候，妈妈来接豪豪，刚走出教室，豪豪把小书包扔在地上就跑，妈妈在后面大声叫他拿书包，他头

40、也不回地说“不要不要”，妈妈只好无奈的拾起书包背在自己的肩上。孩子的行为让我大为震动，不由得反思：现在的孩子都是独生子女，大多数受到上两代人过度的庇护和重视，以自我为中心，被动的、理所固然的接受着身边人的体贴，而自己却很少主动关怀身边爱他的人，感恩之心严峻缺失。而且从事例二中我也苏醒的感触到孩子的口语表述能力较差，词不达意。我想利用大树妈妈的这个活动让孩子学会感恩，提升口语表述能力。活动目标1、观赏和感触诗歌所表现的美好意境，理解诗歌中的主要内容。2、利用幼儿初步试试仿编诗歌，进展幼儿的口语表述能力和想象力。3、体悟诗歌中大树妈妈与娃娃们互相体贴的情感，激活幼儿爱他人的情感,学习感恩。4、理解

41、诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗诵诗歌。5、萌发对文学作品的爱好。教学重点、难点教学的重点:观赏和感触诗歌所表现的美好意境，能够理解诗歌中的主要内容。教学的难点:幼儿初步试试仿编诗歌。活动预备1、学问的预备：老师在活动前通过漫步、谈话丰盛幼儿生活阅历。2、物质的预备：多媒体课件，大树妈妈的图片活动过程第一部分：谈话引题，幼儿猜测老师提问：“小伴侣们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么爱你们的?”引领幼儿回答。其次部分：理解学习诗歌内容老师展示大树的图片提问 “大树妈妈一个人十分的孤独、孤独，这该怎么办呢?小伴侣，你们有没有什么好方法?”“大树妈妈生活在森林里，小伴侣请你猜一猜，还有谁会情愿做大树

42、妈妈的娃娃?”(幼儿叙述)幼儿观察课件，老师提问：大树妈妈喜爱娃娃，有谁情愿成为大树妈妈的娃娃?他们能给大树妈妈什么?大树妈妈有许多许多娃娃，有小鸟娃娃、星星娃娃、松鼠娃娃、小星星娃娃，还有许多树叶娃娃，大树妈妈是怎样喜爱娃娃的，娃娃们又是怎样爱大树妈妈的。第三部分、观赏和感触诗歌的意境，体悟诗歌中大树妈妈与娃娃们互相体贴的情感。老师配以柔美的背景音乐举行声情并茂的朗诵，请幼儿观赏，观赏后提问让幼儿研究：你觉得娃娃们喜爱大树妈妈吗?从哪些话里可以听出它们很爱大树妈妈?第四部分：朗诵诗歌老师带着幼儿一起朗诵诗歌,进一步认识诗歌的内容。第五部分：拓展想象、仿编诗歌老师示范：把小鸟换成蝴蝶，就是：蝴

43、蝶说：“我来当你娃娃，给你歌唱”、或把歌唱换成画画、跳舞换成捶背，运用多媒体课件等办法让幼儿仿编。第六部分：活动的延长：请小伴侣想一想：大树妈妈爱娃娃，娃娃爱大树妈妈，谁最爱小伴侣?小伴侣又最爱谁呢?是怎样爱的呢?附：散文 大树妈妈大树妈妈，喜爱娃娃，小鸟说：“我来当你娃娃，给你歌唱。”大树妈妈说：“好哇，好哇”小熊说：“ 我来当你娃娃，给你跳舞。”大树妈妈说：“好啊，好啊”小星星说：“我来当你娃娃，晚上陪你说说话。”大树妈妈说：“好啊，好啊”大树妈妈有了无数娃娃。小鸟娃娃，小熊娃娃，星星娃娃，还有许多树叶娃娃。大树妈妈给娃娃讲故事，娃娃给大树妈妈歌唱，跳舞，说静静话。教学反思幼儿园教导指导纲

44、要指出：“引领幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感触语言的丰盛和柔美。”幼儿从小接触好的文学作品,可以培养幼儿的审美能力及语言能力。本次活动旨在让幼儿在语言活动中观赏和感触诗歌所表现的美好意境;培养幼儿的进展幼儿的口语表述能力和想象力;使幼儿从中感触语言的美妙，从而情愿用语言来表述,并体悟诗歌中大树妈妈与娃娃们互相体贴的情感，激活幼儿爱他人的情感,学习感恩。反思囫囵活动过程，我认为较为胜利之处有以下几个方面：1、教学目的明确，让幼儿的爱好跟着丰盛好玩的活动环节走，学学问，学习中有欢乐。活动结束后，幼儿精神愉悦，多种能力得到了熬炼。如在这个环节中老师提问：“小伴侣们，你们的妈妈爱你们吗?妈妈是怎么

45、爱你们的?”引领幼儿回答。中班的孩子年龄还小，对妈妈还是有着依恋的情感，所以在谈到自己的妈妈时，每个孩子都十分愉快，欢乐，就会自然而然地说出无数妈妈是怎样爱自己的话，还会从妈妈帮娃娃做的事情等方面举行叙述。2、囫囵活动密度适中，形式多样，环节设计合理，层次分明，很好的集中了幼儿的注重力，保持了深厚的学习爱好。3、能够很好地运用多媒体课件,教具预备充分，很好地辅助了教学。4、囫囵活动师生互动协作默契，老师为主导，幼儿为主体。让幼儿自由的、大胆的说，纵情的想象，再加上老师的鼓舞与绝对，幼儿的自信油然而生。固然，活动中也存在着不足之处：1、因为孩子初步学习创编诗歌，大部分幼儿感觉一定的难度不能大胆地

46、想象创编，还有个别幼儿回答问题时表述的语句不完整。以后我还得加强语言方面的训练。2、利用这次活动，我深切的感触到新教学法对老师的工作和教学都提出了更高的要求，同时也感到了自己教学机灵和教学阅历的不足，所以，我今后要越发严格的要求自己，乐观地加强学习，博采众长，提升自己的自身素养和组织教学的能力。13、大班语言活动风娃娃的心意教案反思活动目标：1.知道风对人们既有益处，又有害处。2.知道什么是“心意”，学会表述自己的心意。3.利用语言表述和动作相结合的形式充分感触故事的童趣。4.能认真聆听故事，理解主要的故事情节。5.领悟故事蕴含的寓意和哲理。活动预备：故事内容;故事内容图片;关于风的通过的一些

47、图片活动过程：一、 导入 T ：你们知道什么是心意吗?你有什么心意?T：风娃娃也有个心意，你们想知道吗?请你认真的听一听这个故事。(聆听故事至“大家都不喜爱你了)二、按照故事情节提问，协助幼儿理解故事内容。1.观赏故事第一段T：风娃娃的心意是什么?(协助伴侣做好事)T： 风娃娃协助了谁?它做了些什么好事?T：小伴侣对风娃娃说了些什么?T：大家为什么都谢谢它?2.观赏故事其次段T：现在小伴侣为什么都不喜爱风娃娃了?T：它闯了什么祸?T：谁情愿帮风娃娃出出点子的，让大家喜爱风娃娃?3.观赏故事最后一段T：小伴侣为什么喜爱风娃娃了?T：那么你喜爱风娃娃吗?三、引领幼儿研究：T：你喜爱风娃娃帮你做什么

48、事?(帆船靠风力航行、电风扇的风使人凉爽、电吹风吹出的风使头发很快变干等)T：你不喜爱风娃娃做什么事?四、找别人的优点T：风娃娃和我们小伴侣一样，有优点有缺点，我们找到了风娃娃的许多的优点，希翼大家以后多看到别人的优点。T：请你说一说小伴侣的优点囫囵活动分为四个部分：谈话“心意”导入;观赏故事;通过生活阅历叙述风和人类的关系;寻觅别人的优点。活动反思：谈话“心意”做为导入部分，而我确花了一些时光让幼儿叙述自己的心意，铺张了时光，没有抓住时机直接引出故事;语言活动中，应当让幼儿充分感触故事，完整的观赏故事是最起码的要求。但我忽略了这一点，直接就看图片分段观赏，并且根据故事内容来提问，对幼儿的要求

49、过高了，导致无数幼儿都失去了乐观性。并且在第一遍就展示图片，让他们一会儿关注图片，一会儿又聆听教师的故事，干扰了幼儿的注重力。在理解故事这一部分，孩子们并没有完整的感触到故事;通过生活阅历叙述风和人类的关系，由于缺少前期阅历的预备，幼儿有点茫然，在教师的引领下，才干说出一些常见的现象;最后延长部分让孩子们找找别人的优点，原先是想来个情感上的教导：让孩子们要看到别人的优点，在互相说说优点中树立自信念。但从实际效果上看，放在这一节课上并不合适，既占时光，又脱离主题。14、大班语言四季妈妈的四个娃娃教案反思活动目标：1、利用故事，幼儿能了解四季的交替挨次。2、幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。3、

50、能分析故事情节，培养想象力。4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。活动重、难点：幼儿能运用自己的语言来描述四季特征。活动预备：1、四个娃娃、挂图。2、故事视频、四季娃娃贴花嘉奖。3、初步了解与四季相关的学问，收集相关的图片。活动过程：一、谈话引出课题1、师：小伴侣现在是什么时节?(春天)2、师：那你知道一年有几个时节?(四个、春、夏、秋、冬)3、师：四季妈妈的这四个娃娃，它们要出去玩，它们是怎样出去玩的?它们谁先出去玩的?和谁一起玩的?玩的怎么样?我们带着这些问题来听听故事四季妈妈的四个娃娃，你就会知道了。二、老师叙述故事，采纳边讲边问的方式，协助幼儿理解故事情节，了解四季特征和交替挨次。1

51、、师按故事中的自然段落划分，给幼儿叙述故事，并提问。师：一边展示挂图一边叙述故事：四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”第一段，师：在这一段中叙述了四季妈妈有四个娃娃，她们的名字叫什么?(春天、夏天、秋天、冬天)师：那他们是怎么样出去玩的?(一个一个出去玩)春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小伴侣看见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好愉快哟。 其次段，师：刚才故事里说了是谁第一个出

52、去玩的?(春天)师：春天娃娃出去和谁一起玩?(春风、春雨)师：他们一边玩一边喊什么?(春天来了)师：小伴侣看见春天娃娃是怎么出来的?(脱掉棉衣跑出来)师：绿绿的树叶有什么变化?(从树枝上钻出来)师：春雨在干什么?(“淅沥淅沥”地唱着歌)夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小伴侣一个个热得好难受，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道。我们知道他回家去了。”第三段，师：在这一段中讲春天娃娃玩得很愉快，不想回家，

53、哪个娃娃急着也要出来玩?(夏天)师：夏娃一出来，谁躲起来了?(春娃)师：夏天娃娃带着谁处处找春天娃娃?(太阳公公)师：是什么样的太阳公公?(火辣辣的)师：为什么说是火辣辣的呢?(夏天很热)师：找了哪些地方?(池塘)师：小鱼怎么样了?(池塘的小鱼热得钻到水下面去)师：树叶又怎么样了?(树叶热得卷起来)师：小伴侣们怎么样?(热得好难受)师：这时候 四季妈妈看见大家热得难受，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小伴侣们说：“好凉爽呀，好凉爽呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和

54、秋天娃娃跳舞。第四段，师：这段中叙述的是夏娃回去了，是谁出来了?师：秋天娃娃来到果园，看见了什么?(苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸)师：他又来到庄稼地，看到了什么?(庄稼笑得弯了腰)师：秋风一吹，树叶怎么样了?飞到了哪里?(象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞 )师：秋天娃娃带来了什么?(凉凉的秋风)大家感觉怎么样?(好凉爽呀)春、夏、秋三个时节的娃娃都出来玩过了这时冬天娃娃等了那么长时光，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好伴侣。她一出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着，就累了，“呼呼”地喘大气。雪爷爷玩累了，让小雪花下来配冬天娃娃。玩着，玩着，就该过年了。冬天娃娃

55、和小伴侣一起堆雪人，放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年。第五段，师：谁在家等不及了?(冬天娃娃)师：那他的好伴侣是谁呀?(北风爷爷和雪爷爷)师：它们是怎么过年的?(放鞭炮，吃饺子，热喧闹闹地过新年)过完年，冬天娃娃还不回家。春天娃娃等不及，急着出来玩了。四季妈妈的四个孩子春天、夏天、秋天、冬天，就这样一个的一个地到外面来玩。你见到他们和他们一起玩了吗?第六段，师：过完年，冬天娃娃还不回家，谁又等不及了?(春娃娃)2、师举行小结：这个故事讲完了，那故事的是名字叫什么呢?(四季妈妈的四个娃娃)四季妈妈有几个孩子呀?哪四个孩子?(春天、夏天、秋天、冬天)他们是怎么样出来玩的呢?(一个一个出来玩，并且是

56、按着一定的挨次出来玩的)3、通过故事视频让幼儿完整地观赏一遍故事师：刚才我们大家一起分段将听了故事，现在我们一起来完整的将故事观赏一遍。(播放视频)三、幼儿理解并叙述四季的挨次及特征。1、运用嬉戏强调四季的挨次：师：我们已经完整的看过一遍故事了，那小伴侣谁来告知我四季的挨次呢?(春、夏、秋、冬)。那我们来做个小嬉戏，来考考你们能不能协助四季妈妈给四季娃娃正确的排好队呢?要是排对了是有嘉奖的，而且还要遵守嬉戏规章的小伴侣。运用小嬉戏的方式举行教学。让幼儿闭上眼，教师将四个娃娃打乱次序后，让幼儿睁开看看并赋予订正。2、引领幼儿自己叙述四季的特征：师：小伴侣们已经知道现在是春天了，那春天是什么样子的

57、呢?谁来说给我们听一听? (幼儿叙述)小结：春天柳树发芽了、花儿开放了、人们开头播种了，春天是一个暖和的时节;师：那夏天呢?有谁来说说?(幼儿叙述)小结：夏天树叶茂密，我们可以去捉蝉、游泳，是一个炎热的时节;师：秋天呢?(幼儿叙述)小结：秋天果实累累、树叶飘舞，是一个丰收的时节;师：最后是冬天了，有哪位小伴侣来说说? (幼儿叙述)小结： 冬天雪花飘飘，是一个严寒的时节。师小结：本来一年有春、夏、秋、冬四个时节，每个时节都有自己的隐秘。春天是一个暖和的时节;夏天是一个炎热的时节;秋天是一个丰收的时节;冬天是一个严寒的时节。3、嬉戏我来说，你来猜，加深幼儿对四季特征的理解。四季娃娃觉得小伴侣们真棒

58、，他们还想和小伴侣做嬉戏，你们想不想呢?他们最想和宁静、坐好、举手回答问题的小伴侣来做嬉戏了。嬉戏的名字叫我来说，你来猜。我来说四季娃娃的特征，你来说是哪个娃娃(强调举手回答)嘉奖四季娃娃“柳树发芽了，小燕子飞回来了。”(春娃娃)“北风呼呼的吹着，好冷呀，我要穿棉衣去。”(冬娃娃)“天气好热呀，我要吃雪糕。”(夏娃娃)“小树叶都发黄了，风一吹树叶就像是跳舞一样。”(秋娃娃)“我今日和小伴侣堆了一个好大好大的雪人呀!”(冬娃娃)师小结：每个时节都有它的漂亮，我们小伴侣要用自己雪亮的小眼睛认真的观看，找到这些漂亮。四、延长活动：寻觅春天。师：今日小伴侣表现的真是太棒了，可是教师这里还有一个任务需要

59、小伴侣来完成，那就是请小伴侣到户外去找一找，春天里你还看到了什么?用笔画下来然后给大家讲一讲，看看谁找到的景色最多，最好。附：故事故事：四季妈妈的四个娃娃四季妈妈有四个娃娃，他们的名字叫：春天、夏天、秋天、冬天。四季妈妈说：“你们不能一起出去，要一个一个出去玩。”春天娃娃第一个出去玩。他一出门就喊来了春风姐姐、春雨妹妹。他们一边玩，一边喊：“春天来了，春天来了。”小伴侣看见春天娃娃，脱掉棉衣跑出来，绿绿的树叶也从树枝上钻出来，春雨“淅沥淅沥”地唱着歌。大家和春天娃娃在一起玩，玩得好愉快哟。夏天娃娃急着出来玩。他一出来，春天娃娃就躲起来了。夏天娃娃领着火辣辣的太阳公公处处找春天娃娃。找到池塘里，

60、池塘的小鱼热得钻到水下面去;找到树林里，树叶热得卷起来。小伴侣一个个热得好难受，他们说：“春天娃娃早就回去啦。”夏天娃娃说：“还有谁知道春天娃娃回家去了?”知了喊起来：“知道，知道，我们知道他回家去了。”四季妈妈看见大家热得难受，就喊夏天娃娃回家去，让秋天娃娃出来玩。秋天娃娃带来了凉凉的秋风。小伴侣们说：“好凉爽呀，好凉爽呀。”秋天娃娃来到果园，苹果露出红红的笑脸，梨子露出黄黄的笑脸。秋天娃娃来到庄稼里，庄稼笑得弯了腰。树上的叶子呢，象小鸟一样飞下来，和秋天娃娃跳舞。冬天娃娃等了那么长时光，该他出来玩了。冬天娃娃和北风爷爷、雪爷爷是好伴侣。她以出来，北风爷爷和雪爷爷就赶来了。北风爷爷玩着、玩着