年级上册语文《蚊子和狮子》教案

1、年级上册语文蚊子和狮子教案鲁教版六年级上册语文蚊子和狮子教案教学目标：1、能概括故事内容。2、分析人物形象特点，能结合实际多角度谈谈自己获得的启示。3、学习续写改写寓言，丰富想象力。教学重点：分析人物形象特点，能结合实际多角度谈谈自己获得的启示。教学难点：学习续写改写寓言，丰富想象力。一、导入1、投影挑战书。尊敬的狮子大王。我想向你讨教武艺，请于明日上午九时到动物王国的森林广场，一决高下。不知肯否赏脸?无名之辈：蚊子猴年马月犬日2、请一生朗读挑战书并请学生预测：假如狮子接受了挑战，蚊子和狮子，究竟会谁胜谁负?请简要阐述理由。3、教师：公元前六世纪，有个很擅长讲动物故事的希腊人叫伊索，给我们讲述

2、了一个流传至今的寓言故事蚊子和狮子。翻开书本159页，看看：在他讲述的这则故事里，蚊子有没有向狮子发出挑战。二、感知故事情节一：蚊子挑战狮子并战胜它1、请一生找出蚊子挑战狮子的四句话并朗读。2、品读上述四句话，分析蚊子形象。投影：“我不怕你，你并不比我强。要说不是这样，你到底有什么力量呢?是用爪子抓，牙齿咬吗?女人同男人打架，也会这么干。我比你强得多。你要是愿意，我们来较量较量吧!”预设：蚊子一共说了四句话，但这四句话每一句都有蚊子的智慧。首先公然挑衅，说我不怕你。读的时候读出蚊子的勇敢，无畏。接着蚊子故意激怒狮子，挖苦，嘲笑，奚落狮子，等狮子急火攻心乱了阵脚的时候，蚊子更加坚定的说我比你强得

3、多，和第一句话形成呼应，同时进攻的势头更猛了。最后蚊子正面下战书公然挑战。蚊子的话句句利落，无不显示出它的勇敢无畏自信，而这个自信的背后是他的胸有成竹，准备充分。因为他已经找到了战胜狮子的方法，抓住了狮子的弱点。3、品析蚊子挑战狮子的动作描写，进一步分析蚊子形象。预设：“吹着喇叭”进军前的号角，充满自信;“专咬鼻子周围没有毛的地方”善用智谋，以己之长攻敌之短;“冲”面对强敌，勇敢无畏，一往直前。4、从“蚊子挑战狮子并战胜它”这一故事情节中，我们可以得到什么启发?面对强敌，应自信、勇敢，用智慧战胜它;知己知彼，百战不殆;三、继续往下阅读故事，感知故事情节二：蚊子被小小的蜘蛛消灭1、投影。蚊子战胜

4、了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。(面对得意洋洋、忘乎所以的蚊子，蜘蛛可能会说：“ ”)蚊子将要被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。(听到蚊子临死前的叹息，蜘蛛可能又会说：“ ”)想像补充并进行情境表演，让学生更深入理解蚊子被蜘蛛消灭的原因。2、一个取得如此大胜利的人却被蜘蛛吃掉，由此我们又可以得到什么启发?骄兵必败;保持谦虚谨慎，才能立于不败之地;四、学法指导，总结寓言的读法寓言阅读三步法：情节分析 形象赏析 寓意解析五、续编寓言故事，补充故事情节三如果蚊子将要送命的一刹那，一阵风吹破了蜘蛛网，蚊子幸运的逃出来，蚊子会有怎样的想法和经历呢

5、?请续编寓言故事并简要阐述理由。设计这一环节，目的是使学生进一步明确：寓言的故事情节改变了，人物形象也会随之改变，寓意也就发生了改变。六、小结作家严文井说：“寓言是一个怪物，当他朝你走来的时候，分明是一个故事，生动活泼;当他转身走开时，却成了一个哲理。”但愿寓言这把钥匙能打开同学们的心灵之门，启发我们变得更加智慧。七、作业布置1.六年级下册语文为学教案2.六年级上册语文彩色的翅膀教案3.六年级上册语文詹天佑教案4.六年级上册语文穷人教案5.六年级上册语文我的舞台教案6.六年级上册语文用心灵去倾听教案24 寓言四则 精彩开篇词 有人说寓言是一个魔袋,袋子很小,却能够从里面取出很多东西来,甚至能取

6、出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物,当它朝你走过来的时候,分明是一个故事,生动活泼，而当它转身要走开的时候,却突然变成了一个哲理,严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁,通过它,可以从复杂走向简单,又可以从单纯走向丰富。在这座桥梁上来回走几遍,我们既看到了五光十色的生活现象,又发现了生活的内在意义。学习目标 1.分析故事情节,理解其寓意。2.了解寓言的艺术特色。3.学习改写、编写寓言,进一步培养发散思维能力。教学过程 第一课时 赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子一、新课导入 安徒生的童话,古希腊的寓言,这都是人类文化史上闪亮的明珠。今天,让我们学习两则古希腊寓言,通过对这两则寓言的分析,去享

7、受绮丽瑰宝寓言的无穷魅力。二、自学指导(一)预习与交流 1.请给下面加点的字注音。赫拉(h) 宙斯(zhu) 庇护(b) 粘住(zhn) 2.文体知识 寓言,用假托的故事寄寓意味深长的道理,给人以启示。大多篇幅简短,主人公可以是人,或拟人化的生物、非生物。主题多是借此喻彼,借远喻近,借古喻今,使深奥的道理从简单的故事中体现出来,具有鲜明的哲理性和讽刺性。在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。3.作者简介 伊索,公元前世纪的希腊寓言家，奴隶出身。他善于讲寓言故事来讽刺权贵,最后遭到杀害。他的寓言经后人加工,成为伊索寓言,流传于世。伊索寓言故事短小精悍,描写形象生动,语言简洁朴素,富有幽默感。4.

8、背景链接 与本文有关的一些古希腊神话人物：(1)宙斯是希腊神话中众神之王。希腊神话说他居住在奥林匹斯山,以雷电为武器,维持着天地间的秩序,公牛和鹰是他的标志。他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女,如火神赫费斯托,正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗,月神和狩猎之神阿尔迪美斯,旅行和商业神赫尔墨斯,美神阿芙洛狄忒,战神阿雷斯,智慧之神雅典娜。(2)赫拉是希腊神话中的天后,主神宙斯的妻子。罗马神话中称为朱诺,掌管婚姻和生育,是妇女的保护神。(3)赫尔墨斯,一译海尔梅斯,是希腊神话中众神的使者,亡灵的接引神。罗马神话中称为墨丘利,掌管商业、交通、牧畜、竞技、演说以及欺

9、诈、盗窃。他行走如飞,多才多艺,传说首创字母、数字、天文学、体育运动,发明古代的竖琴,并把种植橄榄树的技术传给人类。三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1.朗读赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子,概括这两则寓言的寓意。【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者这则寓言通过天神赫耳墨斯自命不凡、主观臆断而在事实面前碰壁的故事,以神喻人,讽刺和批评了那些爱慕虚荣、妄自尊大的人。蚊子和狮子通过蚊子战胜狮子却成了蜘蛛的俘虏的故事,尖锐地讽刺了那些取得成绩便得意忘形的人,由于忽视自己的短处,势必要被小人物打败。2.说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。【交流点拨】概括寓意不能脱离寓言的故事情节,一定要通过分析具

10、体的情节来理解寓意。如赫耳墨斯和雕像者中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”,“又笑着问道：赫拉的雕像值多少钱？”后来看到自己的雕像又想到“身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些”，而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了谷底。这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象,告诉人们要谦虚,要有自知之明,不能妄自尊大。蚊子和狮子也可以照此分析。3.下面两则是改动情节后的寓言,讨论思考这样改动情节后寓意有没有变化，并说明原因。改动后的寓言：赫耳墨斯和雕像者 赫耳墨斯想知道他在人间受到多大尊重,就化作凡人,来到一个雕像者的店里。他看见宙斯的雕像,问道：“值多少钱?”雕像者说：“一个银元。”赫耳墨

11、斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱?”雕像者说：“还要贵一点。”赫耳墨斯听后,默不作声,悄然离去。蚊子和狮子 蚊子径直朝狮子飞过去,趁狮子没有准备,张嘴就咬,而且专咬狮子鼻子周围没毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了,也没抓到蚊子。蚊子战胜了狮子,就吹着喇叭、唱着凯歌飞走了。【交流点拨】寓言的寓意是从故事情节中得来的,如果改动情节,那寓意相应也有变化。如,改动后的蚊子和狮子去掉了蚊子向狮子宣战和取胜后得意忘形,撞在蜘蛛网上被蜘蛛吃掉这两个情节,那么原文中讽刺蚊子的骄傲之意便不存在了。而赫耳墨斯和雕像者中的赫耳墨斯打听到宙斯和赫拉的雕像的价格后,为什么一言不发,悄然离去了？他心里这时是怎么

12、想的？显然,原文中讽刺缺少自知之明、妄自尊大的人的寓意没有了。寓言的故事情节都是作者依据现实生活想象创造的,阅读寓言故事,首先要分析故事情节；而创作寓言,更不能忽视对情节的具体想象。(二)深层探究 人物形象：试分析赫耳墨斯和雕像者蚊子和狮子中主人公的性格特点。【交流点拨】(1)赫尔墨斯的性格：赫尔墨斯来到人间的目的是想知道他在人间受到多大的尊重,表现出他爱慕虚荣的性格；赫尔墨斯听到宙斯的雕像只值一个银元,又笑着问赫拉的值多少钱。他以为宙斯的雕像只值一个银元,赫拉的雕像也一定不值多少钱,表现他自以为是的性格；赫尔墨斯看见自己的雕像,心想他身为神使,又是商人的庇护神,人们对他会更尊重些,表现了他自

13、命不凡的性格。(2)蚊子的性格：蚊子向狮子挑战时说的那一番话,表明它对敌我双方的长短看得很清楚,并相信能以己之长,攻敌之短,战胜对方,所以他很自信地“吹着喇叭冲过去”；“蚊子战胜了狮子,又吹起喇叭,唱着凯歌飞走”,表现出它得意忘形、目空一切的性格特点；蚊子将要被吃掉时,叹息说的话,表现出它到死才明白自己的缺点。（三）语言品析 仔细品味下列语句的表达效果。1.赫尔墨斯又笑着问道：“赫拉的雕像值多少钱？” 【交流点拨】一个“笑”字,描写赫尔墨斯的表情,使他傲然的神情跃然纸上，形象生动。2.蚊子吹着喇叭冲过去,专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。狮子气得用爪子把自己的脸 都抓破了。蚊子战胜了狮子,又吹起喇

14、叭,唱着凯歌飞走。【交流点拨】这里运用拟人的修辞手法,生动形象地写出了蚊子在与狮子的较量中,毫不畏惧智取强敌,打了胜仗得意洋洋的模样。（四）比较阅读 深入文本,比较两则寓言的艺术特色。【交流点拨】赫耳墨斯和雕像者一文短小精悍，构思精巧。采用三问三答，略有变化，有起有伏。正当赫耳墨斯的虚荣心越来越旺盛时，却遇到雕像者如一瓢冷水似的答语，陡转之下便戛然而止。文章的陡转，给读者以巨大的反差，造成了出人意料的结局，讽喻之意已暗含其中。短短的一百多字，却写得跌宕有致，耐人寻味。蚊子和狮子构思尤为精巧，短短的篇幅中，情节却大起大落，写出从一个极端到另一个极端的转化。人们不常见蚊子战胜狮子，听蚊子的“宣言”

15、还以为是吹牛，再一看，还真不假。人们常见蚊子被蜘蛛网粘住，但是蚊子刚刚战胜狮子，正把自己看得无敌于天下时，却被打败了，这反而让人觉得出乎意料，再一想，却又毫不奇怪。作者巧妙地把二者联结起来，构成大起大落的故事情节，寓意深刻，耐人寻味。四、板书设计 赫耳墨 赫尔墨斯：宙斯雕像 赫拉雕像 自己的雕像 爱慕 斯和 雕像者 雕像者：一个银元 还要贵一点 白送 虚荣 蚊子和 冲、咬扬长避短胜狮子：抓 骄兵 狮子 吹、唱骄傲自满败蜘蛛：粘 必败 五、拓展延伸 续编寓言故事：1.赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后,他的心情如何？他会说些什么？ 【交流】例文：赫耳墨斯听了以后又气又羞。他回到天庭以后,

16、心里越想越有气,暗暗说：“好,既然你们不把我这个庇护神放在眼里,那我以后也就不管你们的事了。”这时,宙斯出现在他的面前,问道：“我的孩子,是谁惹你生这么大的气呀？”赫耳墨斯就将他在雕像者店里的经过讲了一遍。宙斯听完后若有所思地说：“我的孩子,原来我们这些神灵在人间并没有受到太大的尊重啊！看来我们要好好反省了。我和你母亲的雕像只能贱卖,你的只能作为添头,可想而知,雕像店的生计多么难维持呀。我们，尤其是你,这个商人的庇护神,必须为他们做几件有益的事情了,否则,你和我,我们一家都会分文不值啊。” 2.蚊子战胜狮子,吹起喇叭，唱着凯歌飞走,却被蜘蛛网粘住了,以后还会发生什么故事？ 【交流】例文：蚊子正

17、等待着那可怕的时刻来临时,松树上滴下的一滴松脂,正好落在蜘蛛背上,蜘蛛被松脂包住,网也被拉破,蚊子因此而得救。第二课时 穿井得一人杞人忧天一、新课导入 上节课我们学习了两则外国寓言,其实在中国文学宝库里,也有不少诙谐幽默的寓言,你能否列举出你知道的寓言的题目？(如滥竽充数守株待兔自相矛盾老马识途，这些寓言都来自韩非子。)那今天就让我们来学习两则中国寓言。二、自学指导(一)预习与交流 1.请给下面的字注音。溉（gi）汲(j) 杞(q) 坠（zhu）躇步（ch）跐蹈（c）中伤（）2.解释下面加点的文言字词。(1)家无井而出溉汲（浇灌、灌溉）(2)家无井而出溉汲（从井里取水）(3)及其家穿井（待，等

18、到）(4)国人道之（讲述）(5)闻之于宋君（知道、听说）(6)丁氏对曰（应答，回答）(7)身亡所寄(同“无”) (8) 因往晓之（告知，开导）(9)奈何忧崩坠乎(怎么，为何) (10) 亦不能有所中伤（伤害，受伤）(11)只使坠，亦不能有所中伤(纵使，即使) (12) 其人舍然大喜（同“释”，解除、消除）3.作品链接 穿井得一人选自吕氏春秋慎行论察传。吕氏春秋又称吕贤，先秦杂家代表著作。战国末期秦相吕不韦集合门客共同编写而成。杞人忧天选自列子天瑞，据后人考证，可能是晋代人的作品。今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。三、自学指导(二)合作与探究 (一)整体感知 1.自由朗读课文,结合注释

19、疏通文意,尤其注意积累重点字词的含义。2.请用自己的话复述这两个故事。3.说说这两则寓言各告诉我们什么道理。【交流点拨】穿井得一人的寓意可以概括为凡事都要调查研究，才能弄清真相。眼见为实，耳听为虚。谣言往往失实，只有细心观察，研究，以理去衡量，才能获得真正的答案。要深入调查研究，切不可轻信流言,盲目随从，人云亦云。所有的流言都不可信，只有实际才是真理。杞人忧天告诉我们，不要毫无根据地忧虑和担心。(二)深层探究 1.你还能从中国古代成语中找出一个成语的意思和穿井得一人的寓意相似吗？请把你知道的成语故事讲述给大家并说说你从中得到什么启示。【交流点拨】庞恭陪伴魏国太子到邯郸做人质。在临行前，庞恭对魏

20、王说：“要是现在有个人跑来说，热闹的街上出现了一只老虎，大王您相不相信？”“不信！”魏王立刻答道。“如果同时有两个人跑来，热闹的街上有一只大老虎，您相信吗？”庞恭又问。“我会怀疑。”魏王回答道。“那么要是三个人异口同声的说街上有只老虎时，您会相信吗？”庞恭接着问魏王回答道：“我会相信。”于是庞恭就劝诫魏王：“街市上不会有老虎，这是很明显的事。可是经过三个人一说，好像真的有了老虎。现在赵国国都邯郸离魏国国都大梁，比这里的街市远了许多，议论我的人又不止三个。希望大王明察此事。”魏王道：“一切我自己知道。”可是，庞恭走前就有人毁谤他。庞恭陪太子回国，魏王果然没有再召见他了。这故事本来是讽刺魏惠王无知

21、的，但后世人引伸这故事成为“三人成虎”这句成语，乃是借来比喻有时谣言可以掩盖真相的意思。判断一件事情的真伪，必须经过细心考察和思考，不能道听途说。【小结】寓言总是借一个故事寄寓一种意味深长的道理,给人以启示。要读懂寓言,需要我们密切联系现实生活体验,联系自己的思想实际。2.如果从积极的方面看待“杞人忧天”，你会做出什么评价？请结合你的学习或生活说一说。【交流点拨】这是发现问题并且勤于探究的良好表现。比如，在学校学习应对灾难的课程，教给孩子们在灾难面前自救的方法；把应急预案的制定当做一件严肃的事情来做，组织仿真演练早早做了准备，天灾面前我们肯定不会有那么多恐惧，损失肯定也会减少很多，这正是“杞人

22、忧天”的积极意义。五、拓展延伸 1.根据开头续写寓言：一只狐狸发现了一个结满果实的葡萄园；老虎回家之后；树干对树叶说：“”。请你以其中任意一句话为开头,续写一则寓言故事。【交流】示例：一只狐狸发现一个结满果实的葡萄园,可是它太胖了穿不进栅栏。于是它饿了三天让自己瘦下来。终于进来了,狐狸尽情享受美味的果实。可是,一顿饱餐之后,它发现自己又出不去了。只好又三天三夜不饮不食。2.“杞人忧天”“穿井得一人”这些古代故事现在都已成为我们非常熟悉的成语，由古代故事演化为成语的还有很多，我们不妨积累一些。【交流】生甲：相传在战国时代的宋国，有一个农民，日出而作，日落而息。遇到好年景，也不过刚刚吃饱穿暖；一遇

23、灾荒，就要忍饥挨饿。他想改善生活，但他太懒，胆子又特小，干什么都是又懒又怕，总想有送上门的意外之财。奇迹终于发生了。深秋的一天，他正在田里耕地，周围有人在打猎。吆喝之声四处起伏，受惊的小野兽没命地奔跑。突然，有一个兔子，不偏不倚，一头撞死在他田边的树墩上。当天，他美美地饱餐了一顿。从此，他便不再种地，一天到晚守着那神奇的树，等着奇迹的出现。这就是成语“守株待兔”的由来。“守株待兔”现在比喻妄想不劳而获，或死守狭隘的经验，不知变通。生乙：西汉的李广，一生跟匈奴打过七十多次仗，战功卓著，深受官兵和百姓的爱戴。李广虽然身居高位，统领千军万马，而且是保卫国家的功臣，但他一点也不居功自傲。他待人和气，能

24、和士兵同甘共苦。打起仗来，他身先士卒，英勇顽强，只要他一声令下，大家个个奋勇杀敌，不怕牺牲。这是一位多么让人崇敬的大将军啊！后来，当李广将军去世的噩耗传到军营时，全军将士无不痛哭流涕，连许多与大将军平时并不熟悉的百姓也纷纷悼念他。司马迁在为李广立传时称赞道：“桃李不言，下自成蹊。”意思是说，桃李有着芬芳的花朵、甜美的果实，虽然它们不会说话，但仍然会吸引人们到树下赏花尝果，以致树下走出了小路，李广将军就是以他的真诚和高尚的品质赢得了人们的崇敬。“桃李不言，下自成蹊”这则成语出自史记李将军列传，比喻为人真诚，严于律己，自然会感动别人，自然会受到人们的敬仰。【小结】中华民族历史源远流长，光是成语海洋

25、就有很多珠玉宝贝，希望大家徜徉在其中多拾得一些，来丰富我们的知识。第一篇：语文版六年级上册奴隶英雄教案+教学反思奴隶英雄教学目标：1指导学生分角色朗读课文，理解课文内容，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。2感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，感知戏剧作品这种文学形式的基本特点。3借助工具书认识“隶、栅、虏”3个生字，读读记记“奴隶、栅栏、俘虏、互相残杀”等词语。 教学重点：分角色朗读课文，理解课文内容。 教学难点：从斯巴达克和奴隶们的对话中，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。 【教具、学具】 1.教具：PPT课件2.学具：搜集有关

26、古罗马帝国的资料。 【授课类型】 新授。 【教学方法】教师：诵读、品析、精段阅读。 学生：自读自悟、合作探究。 【课时安排】 2课时 第一课时 教学目标：1.初读课文，了解课文内容。 2.学习生字、词。3.根据剧情发展，将这个独幕剧分为四部分，了解各部分内容。 4.阅读课文，体会奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨命运。 【教学过程】（一）导入新课。1简介背景。（课件出示有关罗马帝国的的资料）两千多年前，罗马是奴隶制社会。罗马人征服别的国家，就把当地居民变成奴隶。奴隶被称为“会说话的工具”，他们是主人的财产和商品，没有任何权利，连子女也属于主人。奴隶不受法律的保护，奴隶主可以任意杀死自己的奴隶而不犯罪。

27、在罗马城里有斗兽场，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。 2斯巴达克。（课件出示有关斯巴达克的资料）斯巴达克是奴隶角斗手，后来成为奴隶起义的领袖。他领导的奴隶起义是古代史中被压迫阶级最光辉的一次斗争。这次起义严重地打击了奴隶主的统治。马克思和列宁都给予高度的评价。（二）学生默读课文。思考：这篇课文讲的是一件什么事？这件事发生在什么时间？什么地点？（学生读完课文后，思考回答。（课件出示

28、剧本的主要内容）课文讲的是两千多年前发生在罗马城里斗兽场上的一件事。奴隶主强迫斯巴达克在斗兽场上与狮子搏斗后，又与十个奴隶角斗，供奴隶主娱乐。斯巴达克启发奴隶认识奴隶主的罪恶后，带领奴隶冲出角斗场，英勇起义，广大奴隶纷纷响应。时间是公元前73年春天的一个下午。地点是罗马城里，科里色姆斗兽场上。）（三）自学生字、词。（四）课文开头介绍布景，读了这段文字后，你有什么体会？ （“斗兽场四面有很高的铁栅栏，铁门锁着。场内空空的，铁栅栏外是一排比一排高的座位。座位上坐满了罗马贵族男女。开幕的时候，他们正在谈话。”启发学生阅读时注意加粗的词语。从这个布景的介绍，让学生体会到：斗兽场是供奴隶主娱乐的场所，他

29、们娱乐的内容是让奴隶与野兽搏斗，让奴隶互相残杀，这是多么残忍的行为。他们把奴隶和野兽关在斗兽场内，“四面有很高的铁栅栏”，还要用“铁门锁着”，使更多的奴隶惨死在野兽的嘴里，他们坐在“一排比一排高的座位”上来观看，而且“坐满”了，说明来观看的贵族很多，他们边看边聊天。他们根本没有把奴隶当人看，奴隶的死活在他们看来是无足轻重的。）（五）按照剧情的发展，将课文分成四部分，说说各部分的主要内容。（课件出示剧本中四个部分的主要内容） （第一部分：从开头至男说“斯巴达克”。通过两个男女观众的对话，反映了当时的社会情况，交代了斯巴达克的身份和特点。第二部分：从“这时司令官陪着贵妇人上场”至女说“这才好看”。

30、讲斯巴达克打死了狮子，司令官又下令让他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。第三部分：从“武官把一杆标枪丢进栅栏里去”至斯巴达克说“弟兄们！动手！”讲斯巴达克启发奴隶弟兄诉说苦难，激起他们对奴隶主贵族的仇恨，鼓动他们起来反抗。第四部分：从“一个奴隶用斧子把锁着的铁门砍开”至“幕落”。讲奴隶们在斯巴达克带领下冲出铁门，举行起义。）（六）指四名学生读课文。第二课时 教学目标：1.阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。2.学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。3.分角色有感情地朗读课文。 【教学过程】（一）导读课文第一部分。1指名读布景内容，边读边思考，从这段

31、话里，你体会到了什么？ 2让学生说说对“布景”的体会。3学生默读第一部分，读后讨论：（课件出示同学们讨论的内容） （1）从男女观众的对话中，你对斯巴达克有什么初步印象？ （了解到斯巴达克是一个奴隶，是角斗士。他很勇猛，是个大力士。他斗得过狮子，能空手打死牛，空手打死老虎。） （2）斯巴达克是怎样被捉住的？（“奴隶主派一百多人围着打他，从早到晚，把他打乏了，才用绳子把他绊倒捉了来。）（3）从他被捉来的过程中，你体会到什么？（他具有强烈的反抗精神，他们一百多个人对付他一个人，虽然把他捉了来，但是他还打死了他们49个人。）（4）从男女观众的对话语言中，你能体会出他们是带着什么心情来谈这些事的？（男女

32、观众是贵族，他们是站在奴隶主立场上说话的。他们是来观看奴隶与野兽、奴隶与奴隶角斗的，他们根本不把奴隶当人看待，他们的娱乐是以牺牲奴隶的生命为代价的，他们的本性是残忍的。）（二）导读课文第二部分。（课件出示导读内容） 1学生默读课文。2说说课文中哪些语句给你的印象最深刻，为什么？3狮子和斯巴达克打起来了，打得非常激烈，最后斯巴达克打死了狮子，看台上的观众有什么表现？他们说了些什么？这说明什么？ （启发学生读这一部分内容时，要体会到，斯巴达克打死了狮子，司令官又令他和十个奴隶打，并且都要拿着武器。贵族们强迫奴隶跟狮子斗，以此取乐，已经够残忍的了。可是他们还不满足，还要让奴隶们拿着武器互相残杀，使这

33、种野兽的娱乐更为残酷。这进一步说明，他们根本不把奴隶当人看，他们的娱乐是建立在牺牲奴隶生命的基础上，他们残忍的本性是赤裸裸的，也进一步暴露了奴隶社会的黑暗，奴隶的命运是多么悲惨。）（三）导读课文第三部分。（课件出示导读内容） 1学生默读课文第三部分。2从奴隶的谈话中可以看出他们过着怎样悲惨的生活？（奴隶没有人身自由，“用铁链锁着”，“用鞭子打着，逼着赶着”做工；吃不饱；生命没保障，被“打死了十来个，饿死了十来个”。） 3课文怎样描写斯巴达克在与奴隶谈话时的神态的？他的语言、神态表现出了他怎样的心情？（斯巴达克说“拿我们不当人”，说这话时的神态是“咬着牙，狠狠地说”的。从他的语言、神态可以看出他

34、的内心充满了对奴隶主的仇恨，对自己所处的奴隶地位的强烈不满。表达了他对奴隶主的刻骨的仇恨。）4斯巴达克为什么说：“罗马人不是我们的主人，是我们的仇人！”？ （斯巴达克从自己亲身经历和奴隶们的诉苦中，深刻认识到奴隶主是奴隶的共同仇人，奴隶和奴隶主之间的斗争是你死我活的斗争。奴隶们要想生存下去，只有杀掉我们共同的仇人。所以当斯巴达克号召奴隶们“一齐来反抗”时，广大奴隶一致响应。）（四）导读课文第四部分。 1齐读课文。2说说奴隶们为什么纷纷响应斯巴达克的号召？（五）认识剧本的特点。（课件出示有关剧本的写作结构） （剧本开头写时间、地点、人物、布景，括号里的小字介绍剧情变化和人物的动作、情感、说话语气

35、，最后写幕落即剧演完了，幕布落下来。）（六）概括课文的中心思想。（通过斗兽场上发生的故事，揭露了奴隶主贵族的罪恶和奴隶制社会的黑暗，歌颂了奴隶英雄斯巴达克的反抗精神。）（七）分角色有表情地朗读课文。 【板书设计】：27* 奴隶英雄打死狮子（勇猛）斯巴达克号召起义（反抗）【教学反思】根据课文特点和小学生的认知实际，教学中充分体现学生的主体地位，以学定教。引导学生自读、自悟，感受故事情节的曲折生动、人物形象的栩栩如生，达到感受名著魅力、激发阅读名著兴趣的目的。阅读课文，进一步理解奴隶社会的黑暗和奴隶的悲惨生活，认识奴隶只有起义才有出路。学习从人物的语言、神态、动作了解人物的内心。从斯巴达克和奴隶们

36、的对话中，感受奴隶们的悲惨命运和斯巴达克的英雄形象，认识奴隶社会的黑暗和奴隶起义反抗的必然性。第二篇：(语文S版)六年级语文上册教学反思 奴隶英雄（语文S版）六年级语文上册教学反思奴隶英雄这是一篇表演式的课文，通过本节课的学习，同学们的学习积极性很高，每位同学都参加了表演，深刻的理解课文内容，并体会文章的思想感情。我是这样引导学生的，先是初读课文，引导发现课文特点；再读课文，理解内容，体会感情，在这一方面我是这样做的：让学生按老师指导的方法读课文，想一想：什么是奴隶，奴隶们的生活、命运怎么样？他们为什么起义？谁是奴隶英雄？他哪些地方值得你佩服？让同桌交流讨论，然后，全班交流，教师相继点拨。然后

37、让学生有感情地朗读斯巴达克与众奴隶的对话和起义部分。读出奴隶们对奴隶主的控诉，读出斯巴达克的英雄气概。最后让学生进行表演，表演时要教育他们要十分的投入。表演后相互评议。从而达到了教育目的。有些同学理解的还不够深入，如果让他们多讲多练，我想他们的理解更深一些。在今后的教学中要多给后进生锻炼的机会。从各方面提高他们的能力。本资料来源于教师身边的文库-教育文库第三篇：奴隶英雄_教学设计_教案教学准备1. 教学目标1、自主学习生字新词。2、分角色朗读课文，进一步了解剧本的特点：通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法；能从罗马贵族的残忍与斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文主要内容。3、感受奴隶们的

38、悲惨命运，感悟斯巴达克勇武、富于反抗精神的英雄形象。2. 教学重点/难点1、选择合适的方法概括独幕剧的主要内容。2、感受通过台词巧妙推动情节发展，表现人物特点的写法。3、选择合适的方法概括独幕剧的主要内容3. 教学用具教学课件4. 标签教学过程一、简介背景，激发情感。1、介绍背景两千多年前，古罗马是一个奴隶制国家。同学们可能不了解奴隶制社会是怎样的。那是一个没有平等、没有自由的世界，很多穷苦的人沦为奴隶，他们是主人的财产和商品，没日没夜地干活，稍有不慎就被毒打、不给饭吃，甚至被打死。他们没有任何权利，连子女也属于主人，也不受法律的保护，奴隶主可以任意买卖、甚至杀死自己的奴隶而不犯法。奴隶们有苦

39、难言，只能默默承受。2、 而在这些奴隶中，出了一位英雄。（板书课题） 读题。3、 通过预习，我们知道，这位英雄是（生：斯巴达克） 他的名字很长，谁再来读一读？ 一起读正确。4、 阅读历史类的课文，我们在预习时可以去查查主要人物的资料，谁去查过斯巴达克的资料了，来说说对他的了解。 老师也去查阅了资料，（媒体出示资料）：二、初读课文，整体感知。1、这是一个独幕剧本，以前我们也曾经学过剧本，谁来说说学习剧本的方法？ 预设：（1）整体阅读剧本，了解剧情。 （2）朗读对白，品味人物语言。（3）在剧情中，在人物的对话里，感受人物的特点。2、今天，我们就用这样的方法来学习这个剧本。课文虽是独幕剧，地点没有改

40、变，但情节始终在发展，为什么称斯巴达克为奴隶英雄呢？轻声读读课文，读准字音，读通句子，用简洁的语言来说一说。3、交流：（1） 检查字词，（媒体出示）读准字音（2） 回顾剧本与一般课文的不同之处：开头交代时间、地点、主要人物以及布景；正文中主要是人物的语言，括号里的是一些说明、提示或描述性的内容。 （3） 交流为什么称斯巴达克为奴隶英雄，预设：（斯巴达克空手打死了狮子，十分勇猛；捉他的时候要一百多人围着打他，结果被打死了四十九个；斯巴达克竟然能动员奴隶们起来反抗，最后冲出笼子，举行起义）随机板书：打死狮子、动员反抗、带领起义三、研读课文，感受人物特点（一） 研读“动员反抗”部分：其中，作者最详细

41、写的是哪一个？（动员反抗）1、研读奴隶主的残忍： （1）这样的情节发生在斗兽场上，所谓“斗兽场”是一种专供奴隶角斗手或野兽角斗的特种竞技场。奴隶主让奴隶带着脚镣做各种苦役，把最强壮最骁勇的挑出来做“角斗手”，放在斗兽场里强迫他们相互角斗或是同野兽搏斗，供奴隶主娱乐。这种角斗极其野蛮残酷，角斗结果“角斗手”全部死亡或留下最后一个人。（2）听了介绍，同学们有什么感受？ （奴隶主贵族非常残忍，不把奴隶当人）（3）剧本中这一段也有对奴隶主贵族的描写，哪些让你感受到他们非常残忍？（4）交流：（叫十个奴隶用武器打才好看） （随机出示对话）贵妇人的这句话你们读懂了吗？轻声读一读，联系上下文想一想。（贵妇人的

42、意思不是同情斯巴达克，而是觉得空手打看得不过瘾。） 随机指导感情朗读。看来，不出人命他们是不觉得精彩的。如此轻描淡写的一句话，却淋漓尽致地表现了贵妇人的残忍。这样的语言描写真有特色！2、研读斯巴达克的英雄气概（1）作者对于斯巴达克语言的描写更有特色。 （媒体出示对话）（2）轻声读读这些对话，你发现了什么？（前面的标点符号都是问号，最后两句是感叹号。）（3）斯巴达克说这些话的时候蕴含着怎样的情感或用意呢？我们可以从这些标点中感受到。同桌两个分角色读读对话，体会体会。 （4）交流：（前面五处的问句一开始是询问的语气，是要了解奴隶们的生活，激发奴隶们的愤怒之情。发展到后来以及后面两处的感叹号是很坚决

43、地要带领奴隶们一齐反抗，一齐起义。） （5） 这就是斯巴达克这位英雄的与众不同之处，在这种等级制度森严的社会中，他不但勇武，而且具有反抗精神，同时具有领袖风范，能带领奴隶们一起反抗！是多么难能可贵！谁能演一演这位伟大的英雄？还是同桌两个分角色准备一下。（6）全班交流表演。（7）小结：这一段作者通过问句和感叹句，把斯巴达克勇武以及富有反抗精神、富有领袖风范表现得淋漓尽致，让我们印象深刻。（二）研读“打死狮子”部分：1、刚才我们通过品读语言，感受到了奴隶主贵族的残忍，斯巴达克的勇武、富有反抗精神，其实，第一部分的语言也是很有特色的。2、自己轻声读一读对话，你又发现了什么？（这里是一男一女的对话，女

44、人的话语中也有很多问句和感叹句。）那么，这些句子又表达了女人当时怎样的语气或情感呢？同桌两个继续合作扮演，体会体会。3、 交流（这一对男女对斯巴达克同样没有同情，女人一开始是抱着看热闹的心情来询问的，当听到他一人打死了四十九个人时、当看到他真的打死了狮子时十分惊讶。）追问：惊讶的是什么？（斯巴达克太勇武了！）你们能读出这样的语气吗？哪一组来试试？4、交流表演、全班评议。5、小结：这一部分作者没有直接写斯巴达克，而是通过一男一女的对话巧妙地让读者感受到斯巴达克的勇武。课堂小结四、复习巩固1、现在，能从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课本剧的主要内容吗？（1）自己尝试准备。 （2）全

45、班交流评议。2、总结并引发思维：今天我们学习了独幕剧奴隶英雄，感受了作者独具匠心的语言，体会到了罗马贵族的残忍、斯巴达克的英雄气概，读到这里，我又有疑问了：作者要表现斯巴达克非常具有英雄气概，他不写斯巴达克在战场上多么神勇，却写了在斗兽场上的一系列情节，这是为什么呢？小组里讨论讨论。 （战场上的斯巴达克固然是神勇的，也是众所周知的，但这里对斯巴达克赤手空拳打死狮子的描写、对斯巴达克带领奴隶们反抗的描写深深地打动了我们，使我们深深地感受到罗马贵族是多么残忍，斯巴达克是多么勇武，在那样的社会中，要富有反抗精神是多么的难能可贵！他是不折不扣的“英雄”！）课后习题五、拓展作业 作业：1、抄写并默写词语

46、：奴隶铁栅栏绊倒锁链俘虏残杀 报仇连滚带爬2、写出下列句子使用的修辞手法。（1）难道你们愿意跟我拼命，给他们看着好玩吗？（） （2）奴隶？不！（）3、从罗马贵族的残忍和斯巴达克的英雄气概两方面来概括课文的主要内容，写下来。*4、以“斯巴达克”为主题词在网上搜索，大致了解斯巴达克奴隶起义的情况，与同学交流。第四篇：语文版六年级上册语文百花园六教案+教学反思语文百花园六【教学目标】1学习运用关联词语连句。2讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。 3积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。4阅读交流“名家笔下的精彩语句和片段”，提高学生鉴赏

47、作品能力。 5完成本单元习作我和书的故事，学会围绕一个意思把内容写具体。6引导学生爱读书，会读书，养成良好的读书习惯。 【重点】引导学生通过交流，使课文阅读、生活体验、习作表达三者有机结合，提高学生的阅读和习作能力。 【难点】1学习运用关联词语连句。 2学会围绕一个意思把内容写具体。 3. 完成本单元习作我和书的故事。 【教具、学具】 1.教具：PPT课件2.学具：学生搜集描写神态、心理、动作的成语。【授课类型】综合性学习 【教学方法】诵读法、品读法、感悟法 【课时安排】3课时 第一课时 【课时目标】1学习运用关联词语连句。2讨论分析本单元课文的人物形象，提高学生对作品的理解能力及今后在自己的

48、写作中进行迁移运用的表达能力。 3积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。 【教学过程】一、激趣导入这学期，我们走过了五个百花园，来到第六个学习花园，花园的花朵令人赏心悦目，受益无穷。请不要走马观花，而要细心赏析哟！二、温故知新（一）运用关联词语连句。 1（课件出示例句和题目要求）2读句子，边读边比较前两个句子前后之间有什么关系。 3找出第三句话里的关联词语，想想它用在这里表示什么。（虽然但是表示前后两个句子之间是转折关系。）4再出示几组句子让学生练习巩固。（课件出示重点句子和题目要求） （1）读下面的句子，一边读一边想：每组两个句子之间的意义关系是什么？再用相应的关联词语把它们连起来。 （2

49、）你能用上这些关联词语另造几个句子吗？ （课件出示参考答案）1.因为我和他是邻居，所以我对他家的情况非常熟悉。（因果关系） 2.虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折关系）3.花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。 （递进关系） 4.只要我们多听多练，就能把普通话学好。（条件关系） 5.如果我们多听多练，就能把普通话学好。（假设关系）（二）拓展与交流。1分角色朗读三位小伙伴的话，说说你能从中感悟到什么。 2想想自己对哪篇课文印象最深、哪一点感觉最深，在小组内进行交流。3全班交流：由各组推荐代表汇报本组交流的成果。 在汇报中，教师和学生共同参与评价。三、阅读平台（一

50、）（课件展示以下名篇的精彩选段）本组课文再一次带我们游览了中外名著。下面让我们再来欣赏钢铁是怎样炼成的春儒林外史这些名家名篇的精彩片段。（二）学生默读每一个片段前的导语，明确三个片段的作者、出处及特点。（课件出示这几个名篇片段的的作者、出处以及其特点）一是苏联作家奥斯特洛夫斯基的小说钢铁是怎样炼成的中关于生命的意义的一段话，娓娓而谈，言简意赅，信念坚定、充满豪情。它成为人们的一则座右铭。二是我国现代著名作家朱自清的散文春中对初春景象的一段描写，叠词、排比、比喻、拟人的运用，使语言十分清新、活泼，读起来琅琅上口，想起来形象生动。三是我国杰出的讽刺小说家吴敬梓的儒林外史中对范进中举后的状态的一段刻

51、画。从其动作、神态、语言中方面进行了细致、准确的描写，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展示在人的面前。（三）学生自由读，把段落读正确。（四）仔细地读一读这几个片段，想想在表达上各有什么特点，自己读后有怎样的感受。（五）交流读后的感受。四、积少成多（一）（课件出示成语）（二）读读这些词语，想想有些什么发现。（都是描写神态、心理、动作的四字成语。）（三）类似的成语还有哪些？（四）把这些成语背一背或抄下来。题的能力。 积累描写人物的成语，丰富学生的语言库存。【板书设计】文百花园六关联词造句阅读平台积少成多 第二课时 【课时目标】通过对“名家笔下的精彩语段和片段赏析”的口语交际训练，培养学生听说习惯

52、，增强口语表达能力。 【教学过程】一、回顾导入，激发兴趣同学们，在这一组课文的学习中，我们认识了聪明勇敢的蔺相如、勇猛无畏的斯巴达克，领略了赤壁之战的壮烈，感受了渔夫老人的坚韧顽强。在浩瀚的文学海洋中，这些只是冰山一角，今天让我们再次走进这奇妙的殿堂，开展一次“名著赏析会”的系列活动，请你来做小小评论家，点评“名家笔下的精彩语段”，展现你“小小点评家”的风彩。二、自读文本，明确步骤（一）学生默读“活动建议”，说说赏析精彩语句或片段的步骤。（二）学生汇报、评议、补充。（三）学生齐读“活动建议” 2中赏析步骤部分。 （师板书：说出处诵语段会赏析）三、创设情境，探究技巧（课件出示两种情境及评议要求）

53、（一）创设情境一：我是小小朗诵家。1进行朗诵比赛，比比谁能通过声情并茂地诵读来表达其中的感情。 2学生评议，总结朗诵技巧。做到字正腔圆、抑扬顿挫，恰当使用手势。（二）情境二：我是小小评论家。 1学生在组内交流阅读感受。2全班交流，师生评议，教师相机引导、归纳。 （1）简要介绍名著的标题、作者及主要内容和精彩片段。 （2）从多角度思考，赏析作品：可以评环境、景物或人物的描写；可以评写法的运用；也可以评人物的性格。3交流、评价中看法相同的可做补充，不同的可以提出自己的观点，但要自圆其说，以理服人。交流时应注意什么？（课件出示交流时应注意事项）（1）敢于发表自己的意见。（2）抓住要点、有条理地表达自

54、己的看法。（3）听人说话要认真耐心，与人交流能理解尊重对方。四、放手赏析，才情展示欣赏了朱自清的春，现在请你把准备好的精彩片段拿出来，准备与同学交流。（一）组内交流，推选代表面向全班展示。（二）集体展示，全面互动。交流中，教师引导学生不要停留于作品表面的表达，而要联系背景，提升理解的高度。既要鼓励学生大胆表达，又要对学生的表达及时肯定、细心纠正。（三）评选“小百灵”（朗诵得非常好的同学）和“小小评论家”。 把例文作为一个交流的平台，在这个平台上有教师的引导、同学的交流、名著的精彩、大师的文笔，还有自己独特的感受与见解。五、总结延伸，拓展练习同学们，刚才我们张开羽翼，在文学的海洋遨游了一番。既领

55、略了名著的风采，也陶冶了我们的情操。课下，让我们继续读名著、思名著、辩名著，把自己的感受和体会整理汇总后做成名著赏析报与大家分享吧！【板书设计】语文百花园六明确要求 倾听发言 全班展示 第三课时 【课时目标】完成本单元习作我和书的故事，学会围绕一个意思把内容写具体。 【教学过程】一、谈话导入（一）同学们，在日常的学习生活中，你一定读过各种各样的书。最近你读过哪些书? （学生交流。）（二）这些书让你们得到知识的乐趣，受到潜移默化的熏陶。也许，在你的读书经历中，发生过许多与书有关的事情，今天这节课，就让我们一起写一写你和书之间的故事。二、明确要求（课件出示习作要求）（一）学生自读本次习作的谈话导语

56、，想想自己明白了哪些要求。（二）思考“习作讨论平台”的三个问题，与同学们交流。 1全班交流，教师相机引导。 2提醒学生注意： （1）用第一人称来写。（2）写真事、说真话、抒真情、讲真理。 （3）内容具体，语言流利、生动。 （4）标题要合适。让学生回忆自己的读书经历，采撷读书之路上那一朵朵最艳丽、最芬芳的花朵。通过自读自悟，引发学生思考，进一步回忆自己读书经历中那些与之类似或记忆犹新的事情。（一）指名朗读我和书的故事一文，想一想：文中围绕“我”和书写了什么内容？书给文中的“我”带来了哪些乐趣？文中有哪些描写你比较欣赏？（画上波浪线。）（二）引导学生展开讨论，看看别人是怎么写“我和书的故事”的，有

57、哪些地方值得自己学习。四、下笔成文学生自由习作，写自己最想写的内容。（一）再读“习作讨论平台”，列一个写作提纲。（二）作文比赛：学生独立习作，快速行文，自己修改。教师巡视指导、点拨、提示。五、取长补短（一）同伴交流，共同提高。 小组内互相交流，学习别人写的精彩之处，帮助别人修改文章。（二）集体会诊，再创佳作。 教师选择佳作，集体评议。先让学生评议，然后由教师归纳。1找出精彩的词语、句子，加以评点。 2选择新颖的开头和结尾，加以评说。3学生根据别人的评价和佳作评议的启发，二次习作，二次成文。 【板书设计】语文百花园六明确要求 准备提纲写好作文【教学反思】通过本节课的学习，学生能够运用关联词语连句

58、，能在小组内讨论分析本单元课文的人物形象，积累描写人物的成语，阅读交流“名家笔下的精彩语句和片段”。通过学习，丰富了学生的语言库存，提高了学生对作品的理解能力及今后在自己的写作中进行迁移运用的表达能力。第五篇：语文版六年级上册语文百花园四教案+教学反思语文百花园四【教学目标】1引导学生体会引用名言的好处。2培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。3在实践活动中，加强对正确使用语言文字的重要性的认识，提高正确使用祖国语言文字的自觉性。4培养表达能力，学习通过具体事例来表达想法的表达方法。 5.自改习作，并和同学交换修改，评选自我修改完善的“啄木鸟精灵”。 【重点

59、】注意把握文章主要内容，了解作者通过具体事例表现人物精神品质的表达方法。 【难点】培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。学习通过具体事例来表达想法的表达方法。.自改习作，并和同学交换修改。 【教具、学具】 1.教具：PPT课件2.学具：学生搜集自己喜欢的名言警句。 【授课类型】综合性学习 【教学方法】讨论法、练习法等 【课时安排】4课时 第一课时 【课时目标】1引导学生体会引用名言的好处。2培养口语交际能力，在交流中，加深对课文内容的理解与感悟，培养学生民族精神。 【教学过程】一、导入：同学们，今天我们又来到语文百花园，我们快看看，这座百花园里都有哪些迷人“

60、景色”，让我们欣赏？请你浏览一下，看看你能提取哪些信息？二、新课： 1.学习温故知新在这座语文百花园中，最引人注目的就是温故知新。快看看，它的提示牌。（课件出示名言警句）A读句子，体会引用名言名句的好处 指名读题目。自己读下面的三个例句，想一想，每句话的意思及引用名言的好处。 交流： 第一句：先理解意思“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”意思是： 自古人生在世，谁没有一死呢？为国捐躯，死得其所，留下这颗赤诚之心光照青史吧。再体会作用通过引用，更表现了文天祥的铮铮铁骨，耿耿忠心。 小结学法：刚才我们怎样体会的？（先弄明白引用的语句的意思，再想引用的作用。）第二句：引导学生自己汇报“人固有一死，或重