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文档简介

1、Word - 3 -大班语言活动：彩虹的尽头-张娜娜老师 大班语言活动：彩虹的终点 教学目标：按照大班幼儿语言进展的实际水平和理解能力，确定本活动的目标为：情感目标：体悟“宝物”带给自己的欢乐。能力目标：初步理解“宝物”的广泛涵义，能大胆表述。说教学流程：囫囵活动分为三个环节：介绍自己的宝物阅读、理解绘本互动体悟、迁移情感。第一环节：介绍自己的宝物。在喜洋洋喜悦的音乐背景下，幼儿拿着自己日常生活中重要的、能给自己带来欢乐的宝物，和身边的伙伴相互观赏后，从谈话入手，以开“鉴宝会”的形式在集体中介绍自己的宝物：“你的宝物是什么？你为什么把它当成宝物？”一方面了解幼儿已知阅历对宝物的熟悉，激活幼儿想

2、说、乐说的愿望，另一方面将幼儿引入正题：“来了一只獾和狐狸，它们听说我们小伴侣有这么多的宝物，它们也想去寻宝。獾和狐狸到底有没有寻到宝物呢？我们一起来看看吧。”从而激起幼儿阅读的爱好。其次环节：阅读、理解绘本。在这一环节中，考虑到幼儿以读图为主的阅读特点，同时也为熬炼幼儿的读图理解能力，我将此环节分为三个层次：1、引领幼儿初步观看图画、理解故事。老师逐页翻动图书，引发幼儿带着“假如你看到宝物了，就赶快举手告知我”的任务认真观看画面，激活幼儿阅读的爱好并乐观地去绘本中寻觅答案，引领幼儿初步按照画面猜测和理解故事，充分体现了幼儿自主的学习。2、完整阅读ppt的图文，引领幼儿进一步理解故事的内容。播

3、放ppt课件，让幼儿完整观赏故事，对于某些关键页，利用提问、沟通、体悟的办法引领幼儿着重观看和理解。比如：“什么是回忆？”“寻宝之前，狐狸和獾以为宝物是什么？”“最后，它们找到的宝物是什么？”在质疑、猜测和阅读中，知道松鼠、鸭妈妈、兔爷爷的宝物，并利用饰演獾和狐狸，深化地体悟角色的情感，感触到他们之间你离不开我，我离不开你的浓厚友谊，在轻松开心的氛围中获得情感上的体悟。3、把依托囫囵故事背景中的关键页，作为重点观看，引领幼儿初步理解“宝物”的广泛涵义。这样层层递进的支配，既对幼儿理解故事和“宝物”广泛涵义做到由浅入深，又注意幼儿读图能力的培养。第三环节：迁移情感，回归幼儿生活。任何一个文学作品，它的核心价值在于：在老师的引领下能够回归幼儿的生活。在初步了解了“宝物”广泛涵义之后，利用让幼儿采访周围老师，借助采访活动，组织幼儿共享沟通：“教师的宝物是什么？”引领幼儿进一步了解“宝物”的广泛涵义，接着，利用播放幼儿在园生活照片，烘托至幼儿和老师自然拥抱作为活动的结束，由此，在不知不觉中让幼儿从对“宝物”物质层面的理解逐渐升华到对“宝物”精神层面的理解。以此来了解幼儿对作品的感悟能力，并移情到幼儿的生活中去！在囫囵绘本教学活动中，我充分挖掘绘本的教导价值，不断让幼儿在质疑、猜测、跳一跳的过程中，激活幼儿学习的盼望，体悟故事

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