人教版三年级数学下册《认识小数》教学反思

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版三年级数学下册认识小数教学反思 人教版三年级数学下册认识小数教学反思 身为一名优秀的人民教师，教学是我们的工作之一，通过教学反思可以快速积累我们的教学阅历，那么优秀的教学反思是什么样的呢？下面是我收集整理的人教版三年级数学下册认识小数教学反思，希望对大家有所帮忙。 人教版三年级数学下册认识小数教学反思1 准备这节课时，自己总觉得不知道该把教材挖多深，老教材中的这节课有小数的读法和写法的介绍及小数意义的介绍，而新教材中却把读法和写法给“模糊教学了，难度降低了大量，只要求学生能口头会读，也没十分地指导写法，还要求小数的意义不能脱离现实背景（主要以价格和长

2、度单位）抽象地去学小数。所以在设计本节课时差不多依照教学书中的过程来进行教学，也没有多少创意。 课上完后感觉在教学小数的读写、找生活中的小数（课外资料）、小数在价格表示中的含义，这几个环节，学生学得还对比扎实。但在教学长度单位中的小数含义时，设计对比牵强，学生对分数与小数的关系理解也不够透彻，以至于在找一位小数与分数的关系及后来的两位小数与分数的关系时，学生不简单讲出。课后想想，是否可以这样设计：把元角分和长度融合在一起，在价格中就安排分数与小数的关系教学，然后针对发觉的规律，让学生思考，为什么在长度单位中可以这样或者为什么应当这样？引起学生的思考，通过小组探讨交流，教师引导其利用以前学过的分

3、数知识帮忙解释，到达认识特别之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示的目的。 在设计时，还针对分数与小数的关系还安排了相对应的练习，假如这个练习做过后，我想对本节课难点的突出，确定能起到一定的作用，可时间不够，没来得及做。 另外本节课让我觉得可以设计两张表格，在孩子们自学好以后填表，把整分米、整厘米的数先写成分数，在写成小数。然后让孩子观测表格中的小数，它们有什么不同的地方？怎样的分数可以写成一位小数，怎样的分数可写成两位小数，通过表格的比较，孩子们可能立刻就能回复出来。我觉得为了让孩子知道特别之几的分数可写成一位小数，百分之几的分数可写成两位小数，表格设计会更利于让孩子们对比、体会

4、。 人教版三年级数学下册认识小数教学反思2 人教版三年级数学下册认识小数教学反思小数的含义是属概念教学，较为抽象。根据学生对概念的认知规律，采用多媒体课件动态演示，有效突破难点，让学生一目了然。引导学生观测、分析、发觉规律，沟通分数与小数的联系，形成正确的表象。但是没有完全依懒于多媒体教学手段，对教学重难点进行了有序的板书，使学生学完新知后，还可以自主地再次对所学的知识进行有效的回忆及稳定。在整个教学中我感到以下几方面还存在缺乏： 1.整合教材，促进有效教学整节课容量较大，大致分为三个知识点：小数的读、写法；以元作单位的小数表示的含义；以米作单位的小数表示的含义。在教学中我总担忧完不成教学任务

5、，所以有点“赶教学的感觉，假如整合教材，该简要简、该详要详，加强学生说的才能和说的过程的训练，学生才能对知识由整体认识转化为自己的知识。 2.对学生的已有阅历，或者说是对学生已有的知识水平预设不到位，造成课堂教学时间分派的变动。 3.语言表述不够精简。一是对学生的提问及知识传授的语言不够精简，再是对学生的回复，即使学生的回复已经十分到位，也存在不必要的重复现象，即造成教学时间的流失。 4调整板书，运用多种感官，弥补教学缺乏板书是为了促进更有效的教学，在板书上再进行一些修改，并在教学时重视教师语言与板书同步进行，为学生提供更直观的板书，达到更好的教学目的。在今后的课堂教学中，我会努力建构和谐气氛，给学