小学音乐《蓝色的雅特朗》教案2

1、蓝色的雅特朗教案 教学目标：1、能用美丽的的声音学会演唱蓝色的雅特朗,并能分别参加高、低声部的演唱；能积极参加“ 唱一唱” 的活动逐步养成良好的合唱习惯；2、能正确试读拍号,知道其含义；能随琴哼唱歌曲合唱部分的旋律；3、能寂静地倾听仍乡感受和体会音乐的心情；4、能随乐跟唱歌曲家乡的亲人教学重点：学习演唱歌曲蓝色的雅特朗教学难点：歌曲的合唱部分 教学课时：一课时 教学过程：,能用自己会的乐器为歌曲伴奏；一、创设情境 引导学习（ 5 分钟）一曲美丽、动人的乐曲和山清水秀的风光,把我们带进了桂林这如诗如画的城市,它是我们共同的家； 今日我们就以可爱的家乡为主题；感受和学习一些来自不同国度的乐曲和歌曲

2、； 家乡是每个人目中最神圣的地方,也是最使人憧憬的地方；不管是身处他乡的游子,仍是始终就没离开过家乡的人,总会对自己家乡的山山水水、一草一木有着特别的情感,有着最美好的的记忆；虽然我们同学可能仍不曾有过离开自己家乡的体会,但我期望在我们今天美丽抒情的乐曲声中,能激起同学们对家乡的亲人、家乡人的美景更深更浓的爱恋；二、创设情境 感悟学习（ 20 分钟）1、来我们一起来观赏一首歌曲,请你们谈谈与和上一首歌曲有什么不同？（观赏蓝色的雅特朗）演唱形式是合唱、拍号的不同；2、提示：八六拍和学问 a 出示拍号、让同学讲出含义； b 体会强弱规律；并与二拍子相对比； c 让同学站起来体会六拍子的韵律；3、介

3、绍歌曲国家、地名、 （雅特朗就是亚得里亚海,斯普里脱和马丽扬都是海上的城市；4、由于是海边城市, 作者用 6/8 拍来表现, 流淌起伏的旋律线条,使人置身于微风轻拂、碧波荡漾的大海之滨；再加上两个声部的合唱,显得非常美丽和谐,光明清亮；5、这么美的歌曲让我们一起来唱一唱好吗？A、听范唱,观看乐谱,有什么特点？（乐句是否有相同或相像的地方？B、学习歌曲（先学习其次声部,再学第一声部；让同学唱熟旋律后,直接演唱歌词；）C、二个声部进行合唱,留意声部间的协作；D、心情的懂得,引导同学将歌曲表现的心情用歌声表现出来；三、创设情境 扩展感受 1、听一听（听赏器乐曲仍乡）下面我们将听到一首由日本音乐家喜多

4、郎创作的器乐曲仍乡它也是一首以家乡为主 题的音乐,音乐乐曲表现了日本人民喜爱家乡、歌颂家乡和想念家乡的美好的之情；2、接下来我们再听一听来自美国的家乡的亲人首歌曲的形式又有什么不同呢？3、争论 四、小结：,表现的是一种什么样的心情呢？这不同的国度、不同的音乐、不同的形式、不同的风格、共同表达同一种感情；这就是贝多芬所说的音乐是人类共同的语言,它能使人的精神爆发出火花；让我们把桂林带走的歌曲声中终止我们今日的课；同学们再见！经过争论我们达成的共识是：请同学谈谈与可爱的家乡有什么不同？依据本班学情我自己的意思 教学反思: 让同学再说出一些有关于类似的歌曲；教了歌曲蓝色的雅德朗有许多的摸索,我发觉原

5、先设计的导入好像并不适应这个班的同学, 他们反应很冷淡,即使回答也是应对式的,我想仍不如直接以一首表达思乡之情的歌曲导入会不会成效要好一点,下一节课我肯定要试一试,在进行其次个环节让同学观赏歌曲时, 我觉得在问题设计上仍应进行改进,原有问题太烦琐,太多,同学不行能一下子留意到,而且在层次支配上仍应留意层层深化,我觉得可以将原有问题分解开,且按层次排列,如先完整观赏,体会一下这首歌曲的心情是怎样的？它描写了什么,让同学对唱曲的内容、心情有一个整体把握,然后再在下面的不断观赏、听范唱过程穿插有层次性的问题,让同学有一个逐步体验的过程,符合他们的认知规律；在学习歌曲过程中,假如让同学模唱旋律,肯定要让同学轻声地演唱,并留意倾听自己的声音,争取唱得连贯美丽,即肯定要有明确的要求规范,否就会显现喊唱的现象；在让同学体验6/8 拍韵律感时,可用身体的稍微摇摆或打6/8 图式的方法模唱旋律,成效较好, 两段间隔演唱时,提示同学有节奏,让同学精确表达歌曲中的各种音乐记号时,多实行一遍加记号,一遍不加记号的演唱比较让同学感受,成效很好,而且肯定要在感受中让同学体验到加这些记号对唱曲情感表达的作用,在演唱方法上,老师也应赐予指导,力求既生动又精确,如指导同学唱上波音时,