小学数学教材《圆的面积》评课稿_第1页
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1、第 第 页小学数学教材圆的面积评课稿李老师讲的圆的面积这节课，是北师大版六班级的教材内容。圆是学校阶段最末的一个平面图形，同学从学习直线图形的认识，到学习曲线图形的认识，不论是学习内容的本身，还是讨论问题的方法，都有所改变，是学习上的一次飞跃。通过对圆的讨论，使同学认识到讨论曲线图形的基本方法，同时渗透了曲线图形与直线图形的关系。这样不仅扩展了同学的知识面，而且从空间观念来说，进入了一个新的领域。因此，通过对圆有关知识学习，不仅加深同学对四周事物的理解，激发学习数学的爱好，也为以后学习圆柱，圆锥和绘制简约的统计图打下基础。听了李老师讲的圆的面积一课，深受启发，感觉课讲的很胜利。由于李老师多次深

2、入钻研教材，可以说精确地理解教材编写意图，跳出教材，对传统的课堂教学结构进行大胆的改革，把老师的主导作用和同学主体作用紧密结合起来，强化教学互动、同学试验操作推理验证，对提高同学素养和培育同学的创新意识与实践技能具有肯定的作用，取得了较好的教学效果。我认为主要有以下几方面的亮点：一、转变老师角色，改善教学行为。在实施新课程的背景下，在“以进展为本”的课堂教学中，“老师的职责现在已经越来越少地传授知识，而是越来越多地激励思索；他将越来越成为一位顾问，一位交换看法的参与者，一位援助发觉冲突论点而不是拿涌现成真理的人。他需要拿出更多的时间和精力去从事哪些有效果的和有制造性的活动：相互影响、争论、激励

3、、了解、鼓舞。”本课教学中，李老师更多地表达为：引导者给同学的学习提供明确的导航目标，辅导者为同学提供各种便利与支持，使同学能够比较轻松地完成学习任务。合关注同学的学习，参加同学的学习活动，与同学共同探讨问题，共同寻求问题的答案。与同学构成良好的学习共同体。二、重视自主探究，发挥同学主体性。同学主动参加学习活动，不但能使同学主动猎取知识，促进知识的意义建构，更能培育同学的参加意识和创新精神。在教学“圆环的面积”计算公式推导时，李老师先让同学看一看一个大圆当中的小圆可以拿出来，那剩下的图形的面积也就是圆环的面积要怎么来求呢？同学通过图形能够直观的推出圆环的面积就应当用大圆的面积-小圆的面积，从而来推导出圆环的面积计算公式，然后留给同学充分的时间和空间，让同学自己在下面计算圆环的面积。再引导同学沟通、验证自己的推导想法，师生共同倾听判断同学的汇报圆环的面积公式的推导过程，看看他们的推导方法是否科学、合理，使同学们经受试验操作、总结验证的学习过程。这样有序的学习，不仅进展了同学的智能，而且提高了同学的实践技能和创新意识。总之，这节课充分

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