小学六年级语文考试质量分析

1、第 第 页小学六年级语文考试质量分析同学成果状况：全班2人参与考试，及格人，优秀人数人。试卷总体状况：、本次试卷设计，强调积累运用，着力引导老师在教学中打牢“双基”，提高同学理解和运用语言文字的技能，引导同学养成良好习惯，提高语文素养。、本卷总分。基础知识：分。阅读：分。作文：分。各题状况分析：一、基础知识第一题，看拼音写词语。总分分。总分值人。要求考生依据给出的拼音写出相应的词语，这些词语都是课文中涌现过的，并要求同学会写会用。复习时也再三强调对课文的词语肯定要记住，那么，这次失误的缘由：老师对同学要求不够严格，致使同学懒，不重复习而重“贪玩”。第二题，把词语补充完整并按要求归类。总分分。总

2、分值人。大部分词语在课文中学过。有几个词语是原来学过的，大部分同学已经忘得干干净净。分类都对，就是所要填的字错。第三题，依据说明写成语。总分分。总分值人。错误缘由：同学还是懒，不实时复习，课后除了“玩还是玩”。全部的这些成语的意思上课老师都在黑板上写过，强调同学肯定能依据成语写出它的意思，依据意思写出它的成语来。第四题，给选择带点的词选择正确的说明。总分分。总分值人。主要缘由是同学对词语的意思不理解，那又如何对这个词语单个字的意思进行理解呢？这也是同学过于懒造成的。第五题，对词语不同类的找出来。总分分。总分值人。错误最多的是“农民 工人 同学 妇女 老师”、“钉子 锯子 斧子 刨子 凿子”。第

3、六题，选择关联词语。总分分，选择关联词语完成句子填空，全部得到总分值。第七题，加标点符号。总分分，查正确运用标点符号的技能，人总分值。一共有三个小题，全都是课文中涌现的句子。这是同学平常对标点符号的运用不够重视虽然老师在上课时都在强调。第八题，修改病句。大部分同学对句子的理解还不到位。对常见病句的几个病因不了解，甚至一窍不通。悲伤！二、阅读部分第一个内容：依据课文内容填空。共分。总分值只有人。这样填空题，都是课文后面练习要求背诵的，平常上课完后，老师也进行听写、默写、背诵，部分同学行！还有部分同学也不知为何？听写也不行，默写也不行，背诵更不行。老师又能如何留下来补课，违反有关教育条例。窃为师，

4、累也。故，归根究竟，还是同学懒懒懒！第二个内容，是在詹天佑这篇课文涌现过的一个阅读片断。考查综合概括技能，要求考生概括短文的主要内容。对于如何完成阅读所提出的问题，老师已经把方法教矛同学。对于这个片断，老师在进行第二单元的测试已经讲过，而且题目一模一样，同学还是不会答题。此题总分值不多，失分的缘由是考生未能抓住主要内容概括，表达欠简洁。师者，晕！第三个内容。阅读盲童的画。虽然这篇短文同学没有接触过，但文章篇幅不长、浅显易懂，同学阅读起来没有什么困难，阅读短文后，要回答的问题也比较简约。然结果却令人绝望，此题的得分率偏低。第小题，在题目的重点词下面加上点。这题是太简单了，可只有人做对，甚至有的同

5、学由于没有很好的看好题目，把这题给漏做了，惋惜！第小题，概括这幅画的特点，许多同学都不会概括。第小题，写出画上的景物，有的同学不知为何，干脆不做或随意写上几个字。第小题，依据短文的内容回答下列问题。得总分值也不多，缘由是同学没有仔细读完短文。其实答案就在其中。何也？师，也感到迷茫呀。第小题，依据课文内容填空，还是有的同学不会填，晕！郁闷！真的不会？不可能的，照着短文把内容原封不动地抄下来也不会？晕也！第小题，是选择正确的答案。题目给出归纳文章主要内容的几句话，要同学选择合适的。这题总分值多，第小题，也是选择正确的答案。理解课文最末一句话的含义。总分值多，失分仅人。三、作文部分。作文有两个方面的

6、内容选择：一是我尝到了制造的乐趣；二是重回母校。、我尝到了制造的乐趣习作有提示，但选择此题目来写的同学只有人，从这位同学写的.作文看，都没有抓住“制造”给自己带来的乐趣，而是偏重别的方面。得分低。、重回母校写写二十年后回母校所看到的学校发生的改变。选择此题写的同学特多，可真正写出重回母校的所见所闻却很少。失分多。习作综合分析：同学对语言的表达技能还差一大截，有的还不会说一句完整的话，有的不会把一件事表达清晰，有的写作文的内容与要求偏离很远离题，有的前后句、前后段不能连接，有的也不知道究竟想表达怎样的思想或抒发怎样的感受，甚至有的写了三行就算把作文给写完了。如此种种，生呀，该争气！师呀，深思吧！愚，人碎！由卷面分析引起的思索：、加强基础知识的训练。、师多下功夫，为达到完成教学质量任务，就是有违反教育有关的法规，也要做，否那么也是“中毒瘫痪”。让同学利用课外时间多练吧，能补课就补吧，、提高同学的阅读技能需要立足课堂，立足课本，同时要培育同学良好的阅读习惯。养成“不动笔墨不读书”的习惯，教给同学“动笔”的方法。4、大量阅读课外书、优秀书籍。众所周知，要真正提高同学的语文素养，就需要让同学多读