新沪教版二年级语文上册教案

1、 语文 学科课堂教学设计（ ）学年第（）学期任课班级（年级）：（二年级）任课教师：( )学科教学进度表周次日期教学内容备注19/2-9/61、2、3、古诗 *4、29/9-9/135、6、语文快乐宫1、作文（2）小复习139/16-9/187、8、9、 （中秋节）49/22-9/27古诗、*10、11、语文快乐宫2、作文（2）小复习2 59/29-9/3012、13、（国庆节）610/8-10/1214、古诗、15、作文（2）拼音验收710/14-10/18*16、语文快乐宫3、17、18、小复习3810/21-10/2519、古诗、20、21、作文（2）910/28-11/1*22、语文快乐

2、宫4、23、*24、小复习41011/4-11/8期中复习、单项测试（一）1111/11-11/1525、古诗、*26、27、作文（2）1211/18-11/2228、语文快乐宫5、29、作文（2）小复习51311/25-11/2930、31、古诗、32、33、1412/2-12/6*34、语文快乐宫6、35、作文（2）小复习61512/9-12/1336、37、古诗、38、*39、1612/16-12/20语文快乐宫7、40、41、作文（2）小复习71712/23-12/2742、古诗、43、*44、1812/30-1/345、语文快乐宫8、作文（2）小复习8191/6-1/10期末复习 单

3、项测试（二）201/13-1/16期末考试二、任课班级（年级）学生情况分析本班有学生30人，其中男生13人，女生17人。经过一年的学习生活，明显看出大部分的学生都长大了，从不同的方面都能表现出来，尤其是个人的理解问题及懂事程度上都有较大提高。虽然是这样，但小学二年级的学生，有意注意的时间较短，所以在教学方法的选择上应主要采用游戏的形式，让学生在玩中体验，玩中创造。在游戏中让学生理解教材中比较抽象的内容，建立学生的表象。同时将所学到了理论进一步在生活中应用，从而达到教学的目的。针对这一特点，在平日的教学中，要注重营造愉悦、欢快的学习氛围，运用多种活动增强学生参与的广度和深度，使他们在亲身体验中进

4、行有效的学习，保持他们学习的欲望和兴趣，从而提高学习效果。通过观察发现，二年级的学生好奇心强、活泼好动，善于模仿。同时，他们对于简单的事物有所掌握，同时对熟悉的知识有所感悟，具备表演的欲望。我们可以在自己的课堂上让学生表演简单的动作，以讲故事的方法加以想象，添加上简单的图案，使赋有内容。也可以根据上课需要用不同的形式用感官来让学生加深知识理解。现在班里大部分学生都逐渐形成了良好的学习习惯，明确自己的学习目的，能够端正学习态度，对学习较为感兴趣、有信心。学习充满热情，能够运用自己的学习方法活学活用。学习习惯方面，学生能够课前做好准备，课堂气氛活跃，大部分学生能够积极发言、思考，声音响亮。学生能够

5、主动学习，并在课堂上积极主动地参与小组讨论。对于不理解、不明白的知识点，大家养成了当场质疑的好习惯，同学们互相帮助、共同解决。课后还能认真独立完成作业，但书写时字迹及作业要求仍需下大力度。总之，二年级的学生在行为习惯方面的培养依然是教育重点，希望通过我们的不懈努力，能使学生的各方面都有稳步提高。三、本册教材任务目标（教材分析、教学要求等）本册教材在一二两册教材的基础上，继续贯彻“为学生的终身学习打好基础”和“识写分流”的原则，坚持“早识字，多识字，快识字，开放识字，自主识字”和“在识字中加强阅读，提高自主识字能力，在阅读中巩固识字，积累丰富的语言材料”的编写理念，倡导以自主参与、合作探究、亲身

6、体验和课内外结合为标志的新的教学方式。1、自主识字，走近阅读，教学重心逐步从识字向阅读过渡。本册教材除了一二单元仍然安排了“读课文识字”外，三四单元安排了“读课文了解内容”，五六单元安排了“读课文圈划词句”，七八单元安排了“读课文边读边想”，使学生在自主识字和巩固识字的同时，逐步学会抓住课文的主要内容，通过圈划词句来理解课文，积累精彩的语言材料，学习边读变想，养成善于思考，善于提出疑问的学习习惯。将教学重心逐步从识字向阅读过渡。2、启发思考，学习表达，鼓励学生说自己想说的话，在说话练习中提高语言表达能力。本教材的设计了说话联系，尽可能的多位学生创造说话的条件，提供说话的机会，让学生在说话实践中

7、学习语言，运用语言。密切联系课文内容，启发学生的多角度思考，提倡学生之间的自由讨论，让学生在说话练习中发展思维，提高语言表达能力。3、注重积累，加强运用，引导学生参加语言实践活动。本册教材必读课文37篇，自读课文8篇，古诗8篇，要求识记生字414个，积累词语343个。此外，为了丰富和扩大学生的词汇量，教材还通过练习编写，引导学生在积累各种词语上下功夫。在词语练习和语文快乐宫中开始安排一些活动，创造一定的情境，提供一定的舞台，让学生在语言实践活动中学习语言，运用语言。除了以上几点，增加了名家名篇，让学生能直接阅读名家作品，体会名家选词用语的规范、精当和巧妙。另外，进一步体现了“重阅读、重感悟、重

8、积累”，主要体现在一下几个方面，第一，课后练习控制总量，增加选择性，同时留有一定的余地，让老师能针对班级实际有发挥、创造的空间。第二，不再安排每单元的小练习，体现减少单项训练，适当增加练习综合性的编写思想。第三，课后联系简化内容，突出重点，加强了词语和句子的基础训练。第四，增强练习的趣味性和活动性，把“综合练习”改为“语文快乐宫”。在丰富多彩的游戏和活动中，不仅让学生复习、巩固了所学的生字，而且在不知不觉中学到了许多识字方法，增加了识字量。第五，优化写字教材，适当增加写字量。在总体把握字的间架结构的基础上，重点加强带有“走之底”、“大口框”等部首的字的书写指导。教学要求：1、学习生字414个，

9、要求读准字音，认清字形，大致了解在语言环境里的意思。会运用汉字的基本笔画、偏旁部首和间架结构分析字形，会用部首和音序两种查字法自学生字，联系学生自己的生活经验理解常用字的意思，进一步培养独立识字的能力。在识字中初步感受汉字的形体美，进一步激发学生识字的兴趣。2、巩固汉语拼音，准确掌握拼音方法，能准确地拼读音节，能区别平翘舌音和前后鼻音，对一部分多音字会据词定音。能比较熟练地借助汉语拼音识字，正音，阅读。能用普通话朗读课文，回答问题，在日常学习和生活中进行口语交际。3、学过的词语会读，初步学习结合上下文和生活实际了解词语在课文中的意思。学习本册教材中出现的344个词语，并按要求积累一批常用词语和

10、成语。部分词语能学会运用。4、学过的句子会读，积累本册教材中学习的句子，积累教材中出现的和自己喜欢的名言警句，部分句子能学习运用。认识课文中出现的常用标点符号，能在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气，并学习初步运用。5、能听清楚几句话和简短的故事，能听懂老师的提问和同学的回答。能了解别人讲话的主要内容。别人讲话时态度认真，注意力集中，养成边听边想、边听边记的习惯，并能提出自己思考的问题。6、能清楚明白地回答老师和同学的提问，能讲述简短的小故事和自己感兴趣的所见所闻。在说话时能联系已有的知识和生活经验展开想象，口语交际中能根据语境说几句连贯的话。与别人交谈态度自然大方，能正确使用礼貌用

11、语。7、继续学习朗读课文，要求读得正确、比较流利、有一定的感情。能熟记教材规定的名句，能背诵全部古诗，能背诵指定的课文货段落。8、学习在田字格里正确书写各种结构的字，要求书写认真，字迹工整，结构匀称，卷面整洁，继续培养正确的执笔方法和写字姿势，培养良好的书写习惯。9、进一步激发学生的阅读兴趣，培养读书的习惯。能在课外阅读适合自己的各种儿童报刊和书籍。能阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的事物，关心自然和生命。能诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象，获得真切的情感体验，感受语言的优美。四、本册教材单元备课人员安排单元主备人共享人第一单元第二单元第三单元第四单元第五单元第六单元第七单元第八单元五

12、、教学设计第一单元单元教学目标：1、能借助拼音认识生字49个，积累相关词语41个，并能在不同的语言环境中正确认读，了解这些词语的意思。2、继续练习用铅笔写字。能够按照正确的笔顺按田字格里范字认真描摹30个生字，把字写正确、写端正，并养成良好的写字习惯。3、能着正确朗读课文6篇，有选择地背诵3篇课文的片段，背诵古诗1首。4、喜欢识字，知道社会是大课堂，养成自主识字的习惯，学会更多的识字方法，并能在识字中不断创造新的识字方法。5、激发学生热爱自然，热爱生活、热爱集体、尊敬师长的感情。单元知识点梳理：一、课文总结1.拾贝壳这篇课文记叙了孩子们在（海滩）上拾到许多（形状各异、色彩美丽）的贝壳，表达了他

13、们拾贝壳时的（欢快）心情和对大自然的（热爱）之情。2.风这首诗充满了童趣，字里行间流露出与好友（风）尽情嬉戏玩耍的（欢乐）情感。3.扳手腕这篇课文描述了一个（扳手腕）游戏的精彩场面，先交代了（参加游戏的选手），然后描写了（做准备活动时双方的架势），详细描写了（比赛的激烈场面）和当时（紧张的）氛围，让我们感受到了校园生活的有趣。4.四个愿望这篇课文通过写主人公米佳的（四个愿望）让我们知道了四个季节都是（迷人）的，激发了我们对（大自然）的热爱。5.丁丁的研究报告叙述了丁丁完成了一份蓝鲸研究报告的过程；（借书）（看书）（在电脑中写、画）。告诉我们做任何事都要（用心、努力）。这样才会成功。6、爸爸的老

14、师是一篇（儿童诗），作者通过叙述“我”跟着爸爸去（拜访他的老师），发现爸爸的老师就是（“我”的老师），从而懂得了（尊敬师长）的道理。二、背诵总结本单元需要背诵的课文有：拾贝壳风三、形近字总结摸(摸鱼) 彼(彼此) 加(加法） 仗（仰仗）洋（太平洋）豪（富豪）注（注意）级（年级）漠(沙漠) 坡(山坡) 如(如果） 杖（拐杖）样（样子） 毫（毫米）住（居住）极（极大）教行好扇四、多音字总结教行好扇shn（扇风） ho（好事） hn（一行） jio（教书）shn（扇子） ho（好奇） xn（行人） jio（教导）五、量词总结一（群）孩子 一（把）折扇 一（张）桌子 一（个）愿望一（筐）葡萄 一（份）

15、报告 一（条）蓝鲸 一（辆）汽车 六、近义词总结晾晒 拾起捡起 喜爱喜欢 平时平常 愿望希望 追逐追赶 自豪骄傲 如果假如七、反义词总结赢输 好坏 彼此 拾起放弃打开合上 永远短暂认真马虎 答应拒绝八、特殊的词语形式总结ABB式；胖乎乎 绿莹莹九、诗词名句总结少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰。贺知章单元学情分析：本班共有学生31人，其中男生14人、女生17人，大部分学生学习认真，上课专心听讲，积极举手发言，课后能按时完成作业。但也有一部分学生基础较差，识字量少，识字能力较差，书写能力差。本学期的工作重点将侧重于这些学困生。通过集体师生一年级的努力，大部分学生基本上养成了良好的学习习惯，学习意识较

16、强，能够按时完成课堂练习，并及时订正。本单元的教学重点是读课文识字，大部分学生课前能通过预习，比较流利地朗读课文，掌握相对较易的生字；在课堂中能通过相互考查、帮助挑捡出每课中难记的字，并能积极运用各种识字方法认记生字，乐于投入各种识字游戏中，巩固难字；大部分课文能够背诵。对于生字的读音、字形的掌握方面，孩子们均能熟练诵读笔顺，养成良好的书写习惯。 但由于生本教材识字量较大，孩子们亦普遍反映出回生率高、写字习惯（笔顺、间架结构）、对词语的感知能力欠佳等情况，有待进一步改善。课题1、拾贝壳教学目标1、认借助汉语拼音认读本课8个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音；正确描摹和记忆“

17、壳”等5个生字。2、能正确、流利、有感情地朗读课文；积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己喜欢的贝壳。3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学重点和难点1、认借助汉语拼音认读本课8个生字；知道“扇”是多音字，了解“扇”在不同情况下的发音。2、能正确朗读课文；积累文中的好词、好句、好段，背诵课文的第4、5小节，并学着用12句话试着介绍自己喜欢的贝壳。3、在理解课文内容的基础上，展开想象，联系生活、感受语言美；对贝壳产生喜爱、对大自然产生热爱之情。教学媒体贝壳的实物或者媒体，识字卡片课前学生准备

18、（预习作业）1、读课文3遍2、圈出生字宝宝及词语表上的词语3、标上小节号教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享教师）第一课时一、启发谈话揭示课题出示贝壳实物1师：同学们，看，这是什么？（出示词语：贝壳）2师：你曾经在哪里见过贝壳？学生交流。3师：课文中的一群孩子就在海滩边快乐地拾贝壳哪！揭示课题读课题拾贝壳，学习拾、贝、壳三个生字。注意新部首：士字头“拾”这个动作换一个词，还能怎么说？（捡）交流带有“提手旁”的字。（扎、扑、打、抖、抗）教师板演“拾”字，边书写，边说写字规则：“提手旁”的字写的时候要注意左窄右宽二、自读课文整体感知1师：在海边拾贝壳是怎样一个快乐的场景呀？让我们来读读课文感受

19、一下。自读课文，注意读准字音。检查自学生字情况。分小节朗读课文正音：小喇叭（轻声）、多音字“扇”（发第四声时，一般是名词；发第一声时，一般用来做动词。）加强朗读 增强理解1出示：小朋友们（）地在海滩边拾到了（）的贝壳。2自己读课文2-6小节，把你的感受用恰当的词语填在括号中。3在小组中交流你完成的填空题，说明你这样填写的原因。4全班交流填空题，并讲述自己的理由。填空：小朋友们（高兴）地在海滩边拾到了（许许多多、五彩、漂亮、逗人喜爱、各种形状）的贝壳。5轻声读课文4、5小节，试着完成课后的填空。填空：一个（）的壳，像一把打开的（），真漂亮！似乎可以用来（）。一个细长的（）壳，像一个张着嘴的（），

20、真逗人喜爱！似乎可以用来（）。第二课时一、指导朗读 引导积累1展开朗读比赛2看课文中贝壳的插图（有条件的可以看实物或者媒体。）如果你来写贝壳，你还会写贝壳的什么呢？学生交流。（颜色、手感等）3指导朗读课文中有的小节写了贝壳的数量多，有的写了贝壳的形状，你最喜欢哪一节呢？挑自己喜欢的、认真的有感情地读一读。展开朗读比赛小结：海滩上的许多许多的贝壳不但形状各异、千姿百态，而且颜色也是五颜六色，难怪小朋友拾不完啊，拣不够！课文第一小节中的2个感叹号，你觉得该怎样读，才能读好呢？二、描摹汉字 注意规则1学生间互相说说要写的汉字都需要注意些什么？2交流。3教师概括。“贝”：左右相当；“彩”：左宽右窄，三

21、撇的起笔要对齐齐读“贝壳”分小节读后，及时对朗读的部分做出评价。运用这两句比喻句，展开说话训练“什么想什么，”让学生慢慢开始接触比喻句。用“红苹果”来激励学生。及时提醒写字的姿势。板书设计1、拾贝壳拾：捡shn 扇形 扇shn 扇风 扇贝的壳：打开的折扇细长的螺丝壳：张着嘴的小喇叭反馈教学效果的作业（课中训练题设计）打开 细长1、一个扇贝的壳，像一把（ ）的折扇，真漂亮！2、一个（ ）的螺蛳壳，像一个张着嘴的小喇叭，真逗人喜爱！课后反思与重构本篇课文，语言生动形象，可引导学生进行各种形式的朗读，还有句子的训练，让学生逐步养成形成句子的概念。课后作业布置（课后作业题设计）1、拾贝壳一、比一比，组

22、词：摸（ ） 彩（ ） 瞧（ ） 特（ ）模（ ） 采（ ） 焦（ ） 持（ ）二、选择正确的动词填入括号： 讲 拾 看 摆 摸我把（ ）来的贝壳（ ）在桌子上，让没有去过大海边的小朋友（ ），大家（ ）着五彩的贝壳，听我（ ）海滩上美丽的故事。三、选择正确的读音填在括号里： shn shn折扇（ ） 扇（ ）贝 电风扇（ ） 扇（ ）风四、照样子，把词语补充完整：例：（一）马当先（ ）光（ ）色 （ ）头（ ）臂 （ ）霄云外（ ）面（ ）方 （ ）上（ ）下 （ ）仙过海五、展开想象，在括号里填上合适的内容：银光闪闪的沙滩上，有（ ），有（ ），有（ ），还有（ ）。六、照样子，把句子写具

23、体：例：我看到了一个贝壳。我在沙滩上看到了一个美丽的贝壳。明明看到了一只老虎。 丁丁发现了一只蝴蝶。 七、仿照课文4、5小节，写一写你最喜欢的贝壳。课题2、风教学目标1、能借助汉语拼音认读 “爸 晾 最 鞋 彼 此 怪 汗”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、最”等字的读音。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。选自己喜欢的小节背一背。3、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。4、能在老师的指导下在田字格中正确书写“爸 晾 彼 此 怪”5个汉字，后四个字做到“左窄右宽”。5、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风

24、”的其它特点。教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读 “爸 晾 最 鞋 彼 此 怪 汗”8个生字。并能在不同的语言环境中正确认读，注意“此、最”等字的读音。2、积累有关的词语，借助字典理解“彼此”；联系图片理解“铁环”。3、了解“风”像调皮的孩子这一特点，并能与小朋友一起发挥想像，交流“风”的其它特点。教学媒体多媒体课件课前学生准备（预习作业）1、读课文3遍2、圈出生字宝宝及词语表上的词语3、标上小节号教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享教师）第一课时谜语导入，揭示课题1、师：今天我们先来猜个谜语* 出示：看不见，摸不着， 稻子见它弯腰， 柳条儿见它舞蹈， 气球见它就逃跑。2、交流谜底，板书

25、课题。整体感知，读通课文1、听录音，读课文。想想：这篇课文与我们以前学的诗歌有什么不同？交流不同（无标点）2、出示文中生字新词爸爸 晾 最 西装 校服 鞋子 彼此 毛巾 追回来 怪模样 擦汗 * 小组合作学习 读准字音重点指导： 铁环、晾、西装 “环、晾、装”三拼音 彼此 “此”是平舌音，第三声发音要到位 模样 “模”是多音字，在这里读“m”交流识字好方法重点指导：彼此 “此”请大家仔细看好老师是怎么写这个字的 （师范写，生书空，再在田字格里描写一个）3、指名分节朗读课文，其他同学认真听好，他们有没有读准字音，读通课文。 * 指名交流三、指导朗读，熟读成诵1读第1节。自由读，完成填空练习（ ）

26、、（ ）和（ ）看到（ ）就走了。指名读。引读。2学习第2小节。师：他们都走了，可风却来了，他对妈妈洗的衣服可好奇了！读读第2小节。出示：好奇谁能读好这个词语（读准“ho”，读出“好奇”的语气。）试着用好奇的语气读好这一节。（重点：“悄悄、怪模样、喘不过气来”）自由练指名读齐读3学习第3节：自由读，圈出有关风调皮的动词交流，板书：拿、擦、扔、拿、滚师：本来毫无生气的画面，由于风的到来，一下子欢快起来了，小作者是多么喜爱这生机勃勃的景象啊！自由读小组比赛读表演读4指导背诵师：小作者笔下的风像调皮的孩子，闭上眼睛，你是不是也瞧见了调皮的风呢？出示与第2、3节相应的图片，选择自己喜欢的一节背一背。说

27、说你见过调皮的风嘛？（尽量仿照诗歌形式）第二课时一、想像说话 练习写字小作者笔下的风像调皮的孩子，你有这样的感受吗？你觉得风还像什么呢？把你的想法和同学们交流一下。先小组后集体 （鼓励学生从多角度说话）练习在田字格中写字。二、课外阅读 注重积累大雨中的景色顷刻间，雨飘落下来，真大呀！雨水连成千万条银线，随风摆动，仿佛全世界都被这场大雨笼罩。眺望远处那高大的建筑物，如同隔了一层无边的珠帘，若隐若现。那晶莹的雨点溅在马路上，有趣地在地面上形成一簇簇素色的花朵。池塘里，雨点滴在水面上，泛起一圈圈小小的圆晕，又像是无数的鱼儿在跳跃。雨铺天盖地，下个不停。照样子，写词语例：一圈圈 在括号里填上合适的量词

28、一（ ）珠帘 一（ ）花 一（ ）圆晕一（ ）银线 一（ ）鱼儿 一（ ）池塘按短文的内容连线高大的 雨点无边的 建筑晶莹的 珠帘素色的 圆晕小小的 鱼儿无数的 花朵判断对错，对的打“”，错的打“”。1）“顷刻间”就是片刻间，形容时间很短。 （ ）2）“若隐若现”就是一点儿也看不见。 （ ）3）马路上“素色的花朵”是指雨点溅起的水花。 （ ）4）“雨铺天盖地”也是说明雨“真大呀！” （ ）学生说不到重点的时候，老师可适当的提醒。学生说的时候，可适当归纳识字的好方法，如：换部首，加一加，减一减，找形近字，找朋友的方法。注意多音字的积累。及时评价多数学生能背。让学生先说熟练了，再写下来。为以后的写

29、作文打下基础。板书设计2、风蜻蜓、蝴蝶、白云走了风：最好奇 好坏呀（调皮）反馈教学效果的作业（课中训练题设计）穿 滚 扔 擦（ ）手绢 （ ）校服 （ ）铁环 （ ）汗水课后反思与重构这首诗歌，在反复朗读的基础上，适当地穿插一些语言训练点，强调风的调皮，让学生能更容易理解这首诗歌。课后作业布置（课后作业题设计）风一、换部首，再组词：彼（ ）（ ） 晾（ ）（ ） 汗（ ）（ ）（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）二、选择正确的动词填入括号：许 穿 滚 拿 擦 做（ ）衣服 （ ）铁环 （ ）手绢（ ）汗水 （ ）心愿 （ ）游戏三、写出下列部首的字：扌（擦）（ ） （ ） （ ） 氵（汗）

30、（ ） （ ） （ ）衤（裤）（ ） （ ） （ ） 钅（铁）（ ） （ ） （ ） 四、多音字组词：好（ ）（ ） 模（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）五、把下列句子写完整：（1）风儿可真调皮，它。（2）东东摔倒了，他。（3）教师节到了，我。六、连词成句：（1）小丽 新衣服 真 呀 穿上了 漂亮（2）是 捉迷藏 十分 活动 喜欢的 同学们（3）上课铃 同学们 赶快 走进 响了 教室课题3、扳手腕教学目标1、能借助汉语拼音认读“龙 虎 加 胖 乎 准 右 室 雷”9个生字，并能在不同的语言环境中正确认读。2、积累本课的词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”，在语境中理解词语

31、的含义。3、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。通过朗读，感受比赛时紧张、激烈的气氛，并读出句子的语气。4、体会丰富多彩的课间休息，感受愉快而有趣的学校生活。教学重点和难点1、积累、理解词语“欢声雷动”“胜券在握”“呐喊助威”“胸有成竹”。2、学会用朗读的方式，表现比赛时紧张、激烈的气氛。教学媒体多媒体课件课前学生准备（预习作业）1、读课文3遍2、圈出生字宝宝及词语表上的词语3、标上小节号教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享教师）第一课时一、启发谈话，揭示课题1、课间休息时，你和小伙伴会玩什么有趣的小游戏？2、老师向你们介绍一种有趣的游戏扳手腕。（揭示课题）二、质疑课题，解决

32、问题读了课题，你有什么问题？归纳板书：谁和谁扳手腕？ 谁赢了？听课文录音后，交流。了解课文大意。根据学生回答，教师板书：小敏 小容。他们还有各自的称号，小敏是（补充板书：胖墩）小容是（补充板书：运动健将）。三、深入学习课文。1、小容和小敏的比赛可以说是一场怎样的比赛？2、同学们怎么看待这场比赛？3、朗读第1小节。（学习其中生字）4、板书：呐喊助威（呐喊表示大声喊，两个字都是“口”）他们有的在为小敏加油，有的在为小容加油。想一想，同学们都会怎么说，怎么助威？同学们有的站在小敏身后喊道 ：“” ，有的站在小容这边叫道：“。 ”5、同学们很激动，而赛前的小容和小敏又是怎样的呢？6、轻声读第2小节，（

33、学习其中生字）用“”划出小容和小敏的话。用“”划出他们神态、动作的语句。7、交流。配上动作读一读。8、一个是小胖墩小敏，一个是运动健将小容，小敏觉得自己胜券在握，小容早已是胸有成竹，而同学们则在一旁呐喊助威。比赛已经到了白热化的程度。自读第3小节，读读小敏和小容比赛扳手腕时的句子。（学习其中生字）9、出示句子：只见小敏瞪着眼，涨红了脸，脖子似乎比平时粗了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上青筋暴起，身体微微颤抖着，眼看他就要支撑不住了忽然，小容大吼一声，猛地发力，把小敏的手扳倒在桌子上。10、读句子，说说你体会到了什么？从那里看出来的？（比赛紧张激烈，选手都使出了浑身的力气，小容突然

34、用力，反败为胜）11、指导朗读读时要用力，语气可以加重，但不是把嗓子扯响。速度稍快，表现出气氛紧张。第二课时一、展开活动，说话训练1、我们也来体会扳手腕的乐趣。（寻找两个力气相当的同学比赛扳手腕）。其他同学在加油的同时，观察两位选手的神态，动作。2、比赛过后，让学生试着用连贯的句子说一说两位选手的神态、动作。教师适时板书好词、好句。二、课外阅读，注重积累丢沙包傍晚，我们五个小伙伴在院子里玩耍。小军说：“我们玩丢沙包吧。”大家都说好。林林和小方扔沙包，我、大毛和小军躲沙包。林林扭扭手腕，斜着眼睛，对准大毛用力一扔。大毛眼疾手快，双脚一跳，躲过一劫。小方接过沙包，一炮冲天，我们三个人，不约而同地蹲

35、了下来。沙包一来一往，与我们擦身而过。哎呀，不好小军不幸中弹，他只得垂头丧气地换下林林，由林林躲沙包，他自己扔沙包了。1、填空我和小伙伴在（ ）丢沙包，（ ）和（ ）扔沙包，（ ）、（ ）和（ ）躲沙包。最后，（ ）被沙包打到了。2、划出大毛躲沙包的句子，并正确抄写。3、积累词语，抄写文中你喜欢词语。三、指导书写。说说识字的好方法（巩固）下课了，同学们有的（ ），有的（ ）。语言训练点。指导学生，如何进行圈划的规范。这里的读，可以多请几组，变换方法，让学生感受当时的场景，并及时作出评价。指导正确的找出，如何划线，要多练习。板书设计扳手腕谁和谁扳手腕？ 小敏 小容 （同学们） 胜券在握胸有成竹

36、呐喊助威谁赢了？ 欢声雷动反馈教学效果的作业（课中训练题设计）同学们有的站在小敏身后为他加油，有的站在小容这边呐喊助威。课后反思与重构本篇课文，学生学得都很起劲，特别是找出比赛是的句子，再来读一读是，各个学生都像亲临现场比赛似的，激情四射。课后作业布置（课后作业题设计）3、扳手腕一、比一比，再组词：虎（ ） 右（ ） 准（ ） 碗（ ）虚（ ） 石（ ） 推（ ） 腕（ ）二、圈出带点字的正确读音：（1）贝壳（bi bi） （2）彼此（c ch）（3）擦汗（c ch） （4）抚摸（m m）（5）录像（l r） （6）严肃（sh s）三、按照课文内容填空：只见小敏（ ），（ ），脖子似乎比平时粗

37、了一圈，他正拼命地把小容的手往桌子上按。小容额上（ ），身体（ ），眼看他就要支撑不住了四、把词语补充完整：（ ）（ ）在握 龙（ ）虎（ ） （ ）（ ）助威欢声（ ）（ ） （ ）（ ）成竹 闻鸡（ ）（ ）五、连词成句，加上标点：（1）小容 下课了 小敏 扳手腕 在 比赛 教室里 和（2）鱼儿 小河里 在 大大小小的 欢快地 一群 游来游去六、把句子写完整：下课了，同学们都到操场上去活动，有的，有的，还有的。课题4、四个愿望教学目标1能借助汉语拼音认读本课“佳 仗 趣 第 烈 痛 实 奋”8个生字，积累词语表中的7个词语，正确抄写“奋 佳 仗 烈 痛”五个生字。2朗读课文，做到不加字、不

38、漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读米佳说的话。3使学生懂得一年四季各有特点，那是大自然送给我们的礼物。4说说喜欢四季的理由（初步学习使用因果句）。教学重点和难点1能借助汉语拼音认读本课“佳 仗 趣 第 烈 痛 实 奋”8个生字，积累词语表中的7个词语，正确抄写“奋 佳 仗 烈 痛”五个生字。2正确朗读课文，有感情地朗读米佳说的话。3懂得一年四季各有特点，那是大自然送给我们的礼物。4初步学习使用因果句式说说喜欢四季的理由。教学媒体多媒体课件课前学生准备（预习作业）1、读课文3遍2、圈出生字宝宝及词语表上的词语3、标上小节号教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享

39、教师）一、谈话引入：1、板书：愿望2、学习词语：愿望望：积累其他表示看的词。理解词义：什么是愿望？你有什么愿望？（交流自己的愿望）今天，我们要学习课文，主人公一下就许了四个愿望。他是谁？这四个愿望究竟是什么呢？一起学习课文。二、初读课文，整体感知1、自由轻声读课文，要求：读准字音，读通课文边读边想：谁提出了四个愿望？这四个愿望分别是什么？交流、学习：米佳（认识“佳”）分节指名读课文，用直线划出米佳的四个愿望？（学习其中生字）三、正确朗读，了解内容学生评议朗读，并交流划出的四句句子。教师根据学生交流情况，随机出示四句句子。他满脸通红，高兴地对父亲说：“冬天真有趣，我愿永远是冬天！”他兴高采烈地对

40、父亲说：“春天真美，我希望永远是春天！”他满意地对父亲说：“夏天太好了，我巴不得夏天永远不过去！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”四、联系上下文理解句子并感情朗读1、读读四句话，找出小米佳心情的词语。（高兴、兴高采烈、兴奋、满意）2、小组内分角色朗读并思考：(小米佳为什么那么高兴呢？)3、自由交流4、自由组合，分角色有感情朗读课文。5、思考：爸爸为什么乐意为小米佳记载愿望？6、照样子说一说。例：他对父亲说：“秋天比任何季节都好！”他兴奋地对父亲说：“秋天比任何季节都好！”老师对明明说：“你做事可不能粗心大意呀！”五、积累语言，学以致用1、按课文内容在括号内填上合适的词。要求：先用文中

41、的词练习，再用积累的词说一说。（ ）地说 （ ）的草地（ ）地说 （ ）的蝴蝶( )地说 （ ）的果园2、说话练习让学生说说喜欢的季节，并说说理由。出示句式：（任选一种表达方式）我最喜欢季，那是因为。因为，所以我喜欢季。六、指导书写。对学生说的愿望，及时表扬表扬。师生合作朗读，米佳的这四个愿望。读出米佳的心情，抓住关键词。板书设计4、四个愿望冬天：打雪仗、溜冰春天：绿莹莹的草地、五彩缤纷的蝴蝶夏天：捉小鱼、采蘑菇、翻跟头秋天：果实累累反馈教学效果的作业（课中训练题设计）他对父亲说：“秋天比任何季节都好！”他（ ）对父亲说：“秋天比任何季节都好！”老师对明明说：“你做事可不能粗心大意呀！”老师（

42、 ）对明明说：“你做事可不能粗心大意呀！”课后反思与重构本篇课文是阅读课文，以阅读为主，指导学生能抓住关键的词语、句子，读出米佳的心情，学生读的还是比较到位的。课后作业布置（课后作业题设计）4、四个愿望一、正确抄写句子：米佳把愿望记在小本子上。二、加部首组字，再组词：元（ ）（ ） 甬（ ）（ ） 圭（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）三、选择正确的词语填在括号里：愿望 希望（1）流星划过夜空时，我许下了一个美好的（ ）。（2）爸爸和妈妈（ ）我长大以后能成为一个有用的人。 发明 发现（1）锯子是鲁班（ ）的。（2）我在马路边（ ）了一只受伤的小猫。四、照样子写词语：例：绿（

43、油油）红（ ） 黄（ ） 黑（ ）白（ ） 金（ ） 紫（ ）五、在括号里填上合适的词语：（不重复）（ ）的冬天 （ ）的蝴蝶 （ ）的果园（ ）地说话 （ ）地看书 （ ）地检查六、展开想象，写一写：我最喜欢（季节），因为。课题5、丁丁的研究报告教学目标1、能借助汉语拼音认读本课“研 究 报 选 洋 物 左 豪”8个生字，积累词语表中的7个词语，正确抄写“物 研 究 选 左”5个生字。2、朗读课文，做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能在老师的指导下，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。3、初步认识蓝鲸，收集有关的资料。4、初步了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神

44、。教学重点和难点1、能借助汉语拼音认读本课“研 究 报 选 洋 物 左 豪”8个生字，积累词语表中的7个词语。2、朗读课文，借助提示语，有感情地朗读丁丁说的话。3、初步认识蓝鲸，收集有关的资料。了解什么是研究报告，怎样制作研究报告，激发学生乐于探究的精神。教学媒体多媒体课件课前学生准备（预习作业）1、读课文3遍2、圈出生字宝宝及词语表上的词语3、标上小节号教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享教师）第一课时一、揭示课题，引导提问1、出示课题：7.丁丁的研究报告学习生字：报（用“报扩词，并说说自己平时爱看什么报？）齐读课题2、读了课题，你想知道些什么？归纳并板书学生的问题：丁丁的研究报告是研究

45、什么的？丁丁是怎样制作研究报告的？研究报告上又有些什么内容？二、朗读课文，初步感知1、自由读课文，读准字音，读通句子。2、接龙读课文，边听边思考：丁丁的研究报告是研究什么的？找出有关句子。出示句子：我准备研究蓝鲸，做一份最好的研究报告。“份”是量词，“一份报告”是数量词组，课文中还有不少这样的词组，请仔细去找一找。交流积累：一份报告一条蓝鲸四吨虾一辆小汽车一群虾一种海洋动物一幅幅插图3丁丁把蓝鲸作为他的研究对象，写一份研究报告。他是怎样研究的呢？深入学习课文轻声读读35小节，思考丁丁制作研究报告分为几步？交流板书：寻找、阅读资料：去图书馆借书；上书店买书，回家看书 制作研究报告3、丁丁最后制成

46、的研究报告由哪些内容组成？默读课文第六节。完成填空：研究报告的封面上写着（），下面是（）。封面的背景是（）。报告中介绍了（），还配上了（）。根据填空引读第六小节。师边小结边板书：编写报告：题目研究人年级，姓名（封面）内容出示句子比较：蓝鲸一天要吃很多虾，它的心脏很大，舌头也很大。蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站5060 人。男女生读。说说读了这两句话，哪一句让你更了解蓝鲸？为什么？（丁丁的研究报告用上了具体数据，还用上了形象的比喻，写出了蓝鲸大这一特点。）第二课时一、指导朗读，课外延伸1小朋友们都收集了不少有关蓝鲸的资料，你能为丁丁的研究报告补充些内容，让这份研

47、究报告更出色吗？小组交流，选代表交流。2、丁丁的研究报告完成了，完成得又是那么出色，难怪他要自豪地对妈妈说师引读第七小节，指导读出自豪的语气。3、要完成一份出色的研究报告还真不容易呢！让我们再一起来读读课文。完成填空：丁丁一出校门就（）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（）地问。丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（）地看起书来。过了几天，他（）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”指导读出高兴、兴奋的语气。二、课外阅读 水母“五一”节，妈妈带我去海洋水族馆，看到了让我新奇的水母。水母是一种生活在海洋里的软体生物。它们的身体是透明的，看上去柔柔的，软软

48、的，好象一摸就破。远远望去像一朵朵蘑菇。他们有水红色，海蓝色，雪花白显得晶莹剔透，看上去就像飘落在海洋里的降落伞，悠闲地在水里游来游去，慢慢悠悠，自由自在为海洋世界增添了一份神秘的色彩。我想：海洋世界怎么会有这么奇特的生物呢？据说，水母能制造氧气，净化海洋里的水质，怪不得人们叫它水母。扩词奇（）（）（）族（）（）（）在文中找出表示颜色的词（）（）（）找一找文中的比喻句，句中把水母比作（）和（）。在文中找出描写水母本领的句子，并用“”划出。三、 指导书写。这个质疑，提问的方法，可重点提示学生，根据这提出的问题来解决这篇文章。指导划句。学生说不到点子上的时候，教师可以做点拨，或者直接明示。用“自豪

49、”来说一句话，先让学生体会“自豪”的感觉，再来回到文中读一读。男生读，女生读，个别读。板书设计5、丁丁的研究报告确定研究主题收集资料制作研究报告 去图书馆借书 去书店买书 回家认真看书反馈教学效果的作业（课中训练题设计）1、丁丁一出校门就（ ）地对妈妈说：“妈妈，快带我去图书馆，我要做研究了！”“做研究？”妈妈（ ）地问。2、丁丁回到家，就一头钻进了小房间，（ ）地看起书来。过了几天，他（ ）地对妈妈说：“我可以在班上宣读自己的研究报告了！”课后反思与重构 本课中出现的量词比较的多，让学生自己找一找，并学会积累，学会正确的使用。课后作业布置（课后作业题设计）5、丁丁的研究报告班级（ ） 姓名（

50、 ） 学号（ ）一、 比一比，再组词。资（ ） 选（ ） 报（ ） 料（ ）姿（ ） 洗（ ） 服（ ） 科（ ）二、按要求填空。字音节部首笔画组词究第4笔（ ）选第6笔（ ）物第3笔（ ）三、多音字组词。xng（ ） zng（ ）兴 脏xng（ ） zng（ ）四、填合适的量词。 幅 份 条 群 辆蓝鲸的心脏就像一（ ）小汽车那么大。我准备做一（ ）最好的研究报告。一（ ）小虾被一（ ）蓝鲸吞食了。妹妹画了一（ ）好看的图。五、把词语补充完整：翻（ ）覆（ ） 七（ ）八（ ） 摇（ ）摆（ ）（ ）挑（ ）选 半（ ）半（ ） （ ）（ ）不得六、选词填空。 奇怪地 兴奋地 自豪地 1爸爸

51、要带我去滑雪，我（ ）说：“太棒了！”2妈妈看见丁丁整天画，（ ）问：“你在干吗？“3小名设计的活动方案被学校采纳了，同学们（ ）说：“小名压倒群芳。七、读例句，用加点的词语造句：例1：丁丁一回到家，就钻进小房间看起书来。一就。例2：妹妹的脸红扑扑的，像一个红苹果。像。八、理句成段：（ ）大家一齐动手，把面包搬回家。（ ）蚂蚁越聚越多，黑压压的一大群。（ ）天气有点冷了。（ ）它发现路旁有一小块面包。（ ）一只小蚂蚁出来找食物。九、阅读短文，完成练习。 丁丁的研究报告（节选） 一星期后，丁丁的研究报告完成了。封面上写着几个醒目的大字：海上巨无霸蓝鲸，下面是一行小字：二（1）班 丁丁。封面的背景

52、是一条蓝鲸正张开大嘴吞食一群小虾。报告中介绍了蓝鲸一天要吃4吨虾，它的心脏像一辆小汽车那么大，舌头上可以同时站5060人，还配上了一幅幅好看的插图 丁丁自豪地对妈妈说：“妈妈，再过两天，我就可以在班上宣读自己的研究报告了！”1、第一节共有（ ）句话。2、填上合适的量词。一（ ）汽车 一（ ）嘴 一（ ）蓝鲸一（ ）小虾 一（ ）插图 一（ ）报告3、根据短文内容填空。丁丁研究报告的题目是 ，报告中介绍了蓝鲸的大、大、大。课题6、爸爸的老师教学目标1 借助拼音读准“算 副 肃 注 级 思 虽 导”8个生字的字音。并结合课文语言环境正确认读生字。能说出词语“严厉、教育、同意”的近义词。能在田字格里

53、正确书写和记忆“算 肃 思 虽 导”。2朗读儿歌做到不加字、不漏字、不改字，按标点停顿。能根据标点符号的提示，读出不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学重点和难点1 能读准生字“新、劲、叮、咛、强、曾”的字音。2 能在理解课文的基础上，读出句子的不同语气。3知道再有成就的人，也是从小由老师交给他们知识，教导他们做人，帮助他们成长的。教学媒体多媒体课件课前学生准备（预习作业）1、读课文3遍2、圈出生字宝宝及词语表上的词语3、标上小节号教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享教师）一、谈话引入1 今天，老师向大家介绍一个人，他是一个小朋友的爸爸

54、，出示课文第一小节。借助拼音，读一读，想一想：爸爸是一个怎样的人？（有学问的，精通数学的人。）2 我和爸爸去看了爸爸的老师，结果让我大吃一惊。让我们一起学习第7课。板书课题。读课题。二、初步感知，了解内容。1听范读。思考：是什么让“我”觉得新鲜？是什么让我觉得稀奇？2初读课文。1 第一遍读，借助拼音，朗读课文。要求：读准字音，读通课文。 学生开火车朗读交流。教师正音。2 第二遍读，带问题读。要求：再仔细读读，回答刚才的问题。学生朗读、思考。交流。（新鲜：课文第2-7段内容。稀奇：课文第8-13段内容。）品读课文，学习生字。1指名读课文第2-7段。爸爸那么有学问，怎么还有老师？真让我觉得新鲜。指

55、导朗读： 我的爸爸还有老师？你说多么新鲜！（看清楚标点符号，把句子读好。）我一个劲求我爸爸，带我去看看他。他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？2 看我一定要去见老师，爸爸是怎么说？怎么做的？读句子：我的爸爸眼睛一眨，对我说道：“嗯，好吧！” 可是爸爸临走以前，对我反复叮咛，要我注意这个那个，我当然都答应。爸爸会叮咛些什么？他为什么要这么说这么做？（因为爸爸的老师也是我的老师，他很尊敬老师。）过渡：这多出乎我的意料，因为他是爸爸的老师，所以认为他应该是出示：他一定是胡子很长，满肚子的学问。 他当然比爸爸强，是位老数学家，他要不是老数学家，怎能教我爸爸？4、那我的老师到底

56、是什么样的人呢？指名读课文第8-12段。学生交流。（是一位教一年级的女老师。）如果鞠躬的是我，那还不算稀奇，现在鞠躬的是爸爸，我觉得非常稀奇。5、让我们听一听他们是怎么说的？分角色朗读老师和爸爸的对话。 6、引读最后一段。四、延伸拓展。 我们在成长的过程，有许多老师曾经教育过我们，帮助过我们，你还记得他们吗？你有没有回去看过他们？用几句话介绍你的老师。五、 游戏巩固我们在幼儿园里玩起了游戏找朋友：在课文中找一个与带点的词意思相近的词，写在括号里。 今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。（ ） 老师经常教育我们要关心同学。（ ） 我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。（ ）六、 指导书写。说一

57、说：“我这个有学问的爸爸，今天一副严肃的样子，”心想：（），因此，我一个劲求爸爸，带我去看看他。语言训练：爸爸临走的以前，对我反复叮咛：“（）”。分角色朗读，并及时评价。板书设计6、爸爸的老师胡子很长 爸爸的老师： 我一年级的老师满肚子的学问反馈教学效果的作业（课中训练题设计）在课文中找一个与带点字意思相近的词，写在括号里。1、今天我和小明打架了，老师严厉地批评我们。 （ ）2、老师经常教育我们要关心同学。 （ ）3、我请爸爸陪我到书城去买书，爸爸同意了。 （ ）课后反思与重构这是一首充满情趣的儿童诗，通过反复的读，激发学生尊师，爱师的情感。课后作业布置（课后作业题设计）6、爸爸的老师一、选择

58、正确的读音填在括号里：d d 答（ ）案 答（ ）应 回答（ ） yngyng 应（ ）该 应（ ）用 答应（ ）二、辨字组词。注（ ） 级（ ） 导（ ） 思（ ）住（ ） 极（ ） 异（ ） 恩（ ）三、写出带有下列部首的字，并组词。 （ ）（ ） （ ）（ ）口 （ ）（ ） 目（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）四、选择合适的词语填写在括号里。 成绩 成果（1）这次考试，我取得了优异的（ ）。（2）他的研究（ ）获得了专家的好评。 稀奇 好奇（1）调皮大王小王竟然乖乖地坐在凳子上，一声不响，这可真（ ）。（2）我从窗外（ ）地向里面看。五、给下列句子加上标点符号：西湖的景色真美啊(

59、 )他要不是老数学家（ ）怎能教我爸爸（ ）丁丁兴奋地对妈妈说 （ ）我考试得了满分（ ）六、展开想象，把句子写完整：看到我有学问的爸爸一副严肃的样子，心想：。因此我一个劲求爸爸去看看他。爸爸临走以前，对我反复叮咛：“。”七、阅读：奶奶生病了，小红说：“爸爸妈妈，我来照顾奶奶。”小红把苹果洗干净，递给奶奶。她又为奶奶端水拿药。奶奶睡了，小红给奶奶盖被子。奶奶病好了，夸小红是个好孩子。（1）短文共有（ ）节，标上小节号。（2）照样子，写词语：例：干净 干干净净（3）小红是怎样照顾奶奶的？请用“”划出有关句子。（4）你喜欢小红吗？为什么？（提高题）作文1、大自然的颜色教学目标通过仔细观察，想象画面

60、所引发的故事，认真思考，学习用通顺连贯的语言，描述画面内容，并尝试着根据格式要求写话。教学重点和难点句式训练：谁怎么样地说：喜欢，因为。教学媒体多媒体课件课前学生准备寻找大自然的颜色，预习课文。教学过程设计（主备教师）修改与重构（共享教师）一、读一读，开心冲浪1、小朋友，你们喜欢听故事吗？今天老师也给大家带来了一个精彩的故事，请你读一读，读完以后告诉老师，故事里有些谁？发生在什么季节、什么地方？（媒体出示故事）（板书：大自然的颜色）2、听故事大自然的颜色，看媒体3、交流：山羊老师的学生还会有些谁呢？（出示图片，观察）指名交流（B类学生、关注C类D类）二、想一想，精彩创意过渡：大自然的颜色还有许