浅谈高职高等数学教学中的应用能力培养

1、浅谈高职高等数学教学中的应用才能培养摘要本文对高职高等数学教学中应用才能培养的策略进展了讨论。关键词高职高等数学应用才能培养构建效劳型政高等数学是现代科学文化的重要组成部分之一,数学思维方法向各个学科和领域浸透,数学思想的应用越来越被社会所重视。可以运用所学知识解决实际问题,使高职学生具备应用数学的才能,这是把数学教育转到进步公民素质教育轨道的一个重要措施。目前,大部分高职学生动手才能差,应用意识弱。长此以往,必将学而无用,适应不了社会开展的需要。因此培养高职学生的数学应用才能,进步高职学生应用高等数学知识解决不同问题的实际才能,在数学教育中也是非常重要的。一、从实际当中介入新课激发高职学生学

2、习的求知欲望数学来源于现实,同样它也扎根于现实,并且广泛用于现实,假设高职数学教育脱离了现实生活中那丰富多彩的背景材料,我们无法想象它将会成为什么样。初高中数学教育因统考和升学的压力仅仅列举少数实例,把概念提出来做解释在初中数学教学中也时常可见。数学是一门抽象程度很高的学科,假设象上述所提拿概念提出做解释这样的教学活动不仅会让学生学习数学枯燥而且这股无味更会扼杀学生学习数学的积极性,从而导致学生觉对数学学习产生畏惧,丧失兴趣。在现代职高数学教学中,教师尽量要为学生提供丰富和形象的感性材料,时常地把课堂上的数学知识延伸到实际生活中去,向学生介绍数学在日常生活及其他学科中的广泛应用。在高职高等数学

3、教学中,教师可以按照现实生活提醒概念从提出、发现、抽象到概括的整个过程,让学生更加深化地熟悉概念,并正确的理解它的应用价值所在。在数学公式定理教学中,结合现实生活实际创想问题情境,引起原来的数学认知构造和新的内容间的认知矛盾,打破学生以往的心理平衡,促使他们从内心产生的学习新知识的渴望。例如,在等周问题9个结论的课题引入中,设计“农村推行节生活用水灌溉,水泥板造渠取代昔日土渠。用3块同样的长方形水泥板,一块平放在底面,两块放在侧面。问题是:侧面的水泥板和底面的水泥板成多大角度时水渠截面积最大?当然这答案是各式各样的。教师因势利导,提示学生只要学好本节的9个结论,才能把问题圆满解决。这样,不仅激

4、发了学生的求知欲望,而且活泼了课堂气氛,进而体会到数学在现实生活中的重要作用。二、进步高职学生学习高等数学的积极性积极性是每个学生学习数学的重要因素,兴趣的培养主要依赖于教学过程,与选择教学内容和教学方法和应用有着非常亲密关系,因此,教师应该在教法和学习方法指导上花更多的时间去研究,从应用高职数学的角度去处理数学、阐释数学和呈现数学,以这种方式去进步高职学生的数学理论和实际解题才能;必须加强数学应用环节的理论,用数学知识解决学生身边的每个问题,采用学生最容易承受的方法去展开数学教学,特别要注重学生的亲身理论;必须重视应用高职数学中传授应用数学思想和解题方法,把培养学生解决实际问题的才能作为教学

5、内容的重点,运用“问题情境、建立模型、解释与应用的教学形式,多角度、多层次地编排数学应用的内容,有效地激发学生的学习兴趣。比方汽修专业,现代汽车维修专业更多的是对汽车故障进展检测,应用数学概率理论指导汽车维修的实际操作,可以有效地减少所要走的弯路,快速的查找到关键问题所在,将汽车每个部位的零部件的易损程度进展分类,制作出管理统计表,然后计算出其更换频率,结合平时修车常见故障出现的频率,可大致计算出每一个环节的概率,输入电脑或列成手册,这样,每次维修时,根据所出现的故障现象,结合各部位故障的概率,概论大的先检,就可以很快地检测到故障部位.那么“排列组合、概率初步这一章节的学习就很容易让高职学消费

6、生学习的兴趣了。转贴于论文联盟.ll.三、与高职高等数学建模相结合培养学生的创造力强化高职数学应用意识应对数学建模给予极大的关注。数学建模就是要求学生把在生活实际中碰到的问题归纳成数学形式(如方程式、不等式、三角函数等)加以解决,再用结果来解释这个实际问题,这是高职教学中一种由“实际到理论在到实际的转化策略。它关键是从实际问题中提出并以数学问题来表达,构建并运用数学模型的才能,对数学问题及模型进展变换化归的才能,对数学结果进展检验和评价的才能。它对进步学生很好运用数学的意识和才能,对改善学生学习数学的兴趣和数学思维构造,乃至培育创造性思维才能都有非常重要的作用。四、高职高等数学教学大纲要求和教

7、师的理论教学大纲提出“数学是学习其他学科和应用其他学科的根底课程,也是参加社会理论和日常生活的根底课程,在现代职高的数学教学中,努力的让学生感觉到“学好数学将会一生受用,从问题的引入到解决,都尽可能的挖掘所学数学知识的现实生活意义。在高职数学教学理论中,我们通过接近实际生活,对实际生活的总结并创造出特定的知识情景,通过经常用到得数学公式和定理等解决问题待学生领会数学的根本方法,让职高学生尊重合理的规那么,养成良好的规那么意识;通过创造自由空间,享受解题学会快乐;通过数学思想方法论的熏陶在学生头脑中形成积淀,促使数学的科学人文精神在学生的开展过程中起到辐射作用,促进学生高素质的职业才能,并进而引导学生进展人生规划和职业规划,从根本上推进学生的和谐开展。五、开展高职高等数学研究性学习和社会理论活动高职高等数学研究性学习由于它具有开放性、探究性和理论性等特点,通过开展高等数学研究性学习不仅可以培养学生的创新精神和理论开拓才能,而且在应用意识和才能方面也有着独特的效果。由于每个课题都有三个开展阶段:进入问题情境、理论体验和表达交流,相对来说研究性学习占用的时间、精力是比较多的,普高由于升学和统考的压力,受到了一定的制约,而职高在时间和精力方面占一定的优势,只是数学根底相对来说较为薄弱。但是只要选题恰当,要求适当,开展高职高等数学研究性学习是完全可以的。参考文献:1陶正娟.高