小学语文教师个人研修计划

1、小 学 语 文 教 师 个 人 研 修 计 划 【篇一】 一,指导思想 以 “求真,求实,求效 ”的工作理念做后盾,以提高老师专业才能为重点,以提高老师综合素养为 前提,开展个人研修； 二,研修要求 1.提高自身素养； 具有高尚的道德情操,远大的理想和理想,敬业爱岗,任劳任怨,淡泊名利,不求索取,把提高 自身修养作为第一研修内容,从小事做起不断进取,超越自我； 2.加强理论学习； 通过参加集体学习及自学等方式认真学习新理念,准时把握课改的前沿信息,并努力运用于课堂 教学实践之中； 3.立足常规教学； 潜心钻研本学段教材,以上好每一节课为前提,不断总结和反思自己的课堂教学,逐步突显出个 人的教学

2、风格和教学特色； 4.留意体会积存 积极撰写教学反思,案例和论文,将教学过程中的点滴感悟记录下来 个人博客里,以便达到资源共享,优势互补的成效； 三,研修内容 ;随时上传到学校语文论坛和 依据个人工作特点制定一年的进展研修方案,努力结合自己日常的训练教学工作,做到在学习中 实践,在实践中学习 ;在工作中摸索,在摸索中实践 展同步推动； 1,研读课标 ;在反思中改进,在改进中提升,使研修,工作,发 研读语文课程标准中关于习作阶段目标要求,沟通课标研读体会,以便精确把握各学段习作目 标要求； 第 1 页,共 6 页2,钻研教材 钻研本学段教材中习作内容,整理归类,总结出本学段习作内容的共同特点,找

3、出难点问题并交 流研讨,以便全面把握学校教材中的习作类型及习作难点； 3,课堂教学 设计一节本年段习作指导课,上一节作文研讨课,可结合区域合作体教研活动进行； 4,案例分析 对习作课堂教学进行争辩,分析,总结和再设计,以此锤炼对习作指导课的驾驭才能； 5,撰写体会 撰写关于作文教学的体会论文,要求在公开发行的刊物上发表关于习作的文章一篇； 6,研修总结 在年末时把近一年的研修历程,把自己在研修过程中的学习,进步和体会结合起来写一篇个人研 修分析与总结； 7,参加论坛 必需具有参加意识,每星期至少在论坛回帖一次,每月至少在论坛发主题帖一个,无条件参加小 学教研部组织的论坛里每一次教研活动,发表自

4、己的看法,与全体老师主动沟通； 【篇二】 一,研修目标： 以 “构建课堂和谐,追求教学实效 ”为学科研修主题,以校本研修,区域研修网络为主平台,聚焦 课堂,落实同学的主体位置,回来科学学科的本质,追求科学教学的实效；立足于老师个人的自我发 展,充分表达当前素养训练的理念；因材施教,变被动培训为主动,这一原就性变化为我们的学习指 明白方向,也给我们搭建了一个熟识自我,反思训练,自觉提高的平台； 二,研修方案： 1,勤于学习,树立终身学习的观念；坚持不懈地学；活到老,学到老,树立终身学习的观念；多 渠道地学；要做学习的有心人,在书本中学习,学习政治思想理论,训练教学理论和各种专业学问, 增强自己的

5、理论积淀 ;也要在 “无字处 ”学习,学习他人高尚的师德修养,丰富的教学体会,以达到取长 补短的目的；广泛地阅读各类有益的书籍,学习各种领域的学问,技能,特别要学习现代信息科技, 不断构建,丰富自己的学问结构； 第 2 页,共 6 页2,立足课堂,善于摸索,在实践中探求,感悟；教学工作中进行教学反思；反思自己教学理念, 反思教学的实际成效；探求成功的教学模式,摸索训练教学的现实问题,理论与实践结合的问题； 3,提升业务,乐于亲自动手,扬长补短；加强基本功的训练,让同学听做之前,老师的自身业务 也要能跟上；听专家讲解题思路,说精准的科学语言,练历年的中考科学试题,讲透重点的例题；每 天坚持动笔,

6、正人先正己,育人先育己；不断丰富自己的内涵；转化为教学的动力之源； 4,时刻不忘调整心态,始终以积极乐观的心态面对工作面对同学； 三,具体措施及支配： 1,隔周利用半天时间学习各种理论学问,学习专业学问,拓展视野,提升素养；练好教学基本功 的同时,通过多读多写完善自我,为教好书育好人打下坚实基础；写生活感悟,反思人生真谛；通过 自身的提高,寻求教学的新起点； 2,积极参加培训,潜心学习研讨,认真参加小组活动,相互沟通,共同进步；积极向专家请教, 解决教学中存在的问题和困惑；利用好每次的学习机会； 3,深化开展校本课题争辩；以实践活动为载体,将培训心得渗透在具体的教学之中；充分利用团 队优势,开

7、展集体备课,集体研讨；相互学习提高教学实效；立足学校实际,解决当前农村语文教学 难题,以研促教； 4,经常反思自己的教学行为和治理行为,不断地总结体会,找准不足之处,写好教学反思和案例, 促进自己的不断进步； 5,认真听课评课,积极备课做课；利用观摩学习的机会,见贤思齐,学习提高；通过实践反思再 实践的教学活动,研修提高教学才能,优化教学模式,丰富教学艺术； 6,加强对青年老师李义平的指导,促使他快速成长,三年内成为教学能手和名师； 【篇三】 一,研修目标 1,转换角色,当好同学,把握本次学习机会,自觉遵守培训纪律,静下心来潜心争辩,力争学有 所获； 2,努力学习课程学问,在学习过程中认真做好

8、课堂笔记,准时完成作业,不断提升自己的理论水 平； 3,珍爱与训练大师,训练专家近距离学习的机会,学习他们的先进理念,专业学问等,逐步内化 为自己的东西,促使自己专业理论不断跟进,多动脑摸索问题,用思想指导行为,努力成为争辩型教 师； 第 3 页,共 6 页4,通过专家的引领,不断反思自己的教学行为,做一个清醒的教者,并把学到的教学艺术用于自 己的教学,努力探究适合同学的教学方法,使自己的语文教学更加有效； 5,积极参加各项争辩沟通活动,以开放的心态面对每次沟通,训练自己的口头表达才能,博采众 长,同伴互助,不断提高自己的专业学问,逐步向骨干老师的标准靠近； 二,争辩的内容及措施 1,以 13

9、 年级语文课本作为争辩教材； 2,认真学习课堂观看学问,为做课例做好预备； 3,学习做课例的有关理论； 4,学校语文新款课标对低年级教学的理论要求； 5,认真学习语文训练科研基础,学校语文课堂教学艺术,有效教学及其设计,教 育叙事争辩,等书籍,吸取训练科研学问,做好笔记； 6,积极参加各项考察活动,不断充实自我； 7,静下心来阅读反思； “让读书成为习惯 ”；每天坚持做到至少读半小时的训练教学专着,努力学 习新课程有关的理论学问,当然必需边读边思,并认真做好读书笔记,准时写下读后感,力求转变教 学观念,并把新的理念渗透到每一天的课堂教学环节中； 8,多想,多写,多干；结合自己本次学习所得,综合

10、运用在每天的教学实践中,有意识地摸索问 题,并准时在课后写下教学反思,感想,做到一课一得；平常多积存教学体会,并努力把教学体会上 升到理论层面,想清了就写,想不清楚再踏踏实实地 干,循环往复,螺旋上升； “干 ”,然后又在干中想,想中写,写中想,想中 9,积极接受各项训练教学任务多锤炼自己,呈现自己；参加教研组,研修团队研讨课,评课,认 真撰写论文案例等； 三,提升途径 1,积极参加区进展中心组织的理论学习； 2,在指导老师的带领下参加各种研讨课的沙龙活动； 3,通过 Q 群与网络与组内学员,它校老师进行备课沟通,互勉互学； 4,通过网上学习与组织面授,学习关相景老师的课例争辩； 【篇四】 第

11、 4 页,共 6 页一,指导思想 以科学进展观为宗旨,以提高自身素养为目标,以更好地服务教学为中心； 二,基本情形 本人已取得汉语言文学本科学士文凭,系统学习了有关语文教学的专业学问和训练教学相关学问； 为了更好地服务教学工作,仍需连续努力；在日常工作中,本人善于学习,能珍爱各种学习机会； 三,进修目标 1,提高自己的训练教学专业水平； 2,丰富自己的训练教学理论素养； 3,综合提高自身素养； 4,丰富自己的文学素养； 5,提高自己的课堂授课才能和创新才能； 6,提高自己的语文教学教研才能； 四,方法措施 第一,勤奋刻苦努力学习,丰富自己的训练教学理论素养和文学素养； 1,坚持认真学习专业学问

12、的书籍,及训练教学理论书籍,并且广泛阅读文学书籍充实自己,以不 断给同学新信息,新学问,使课堂教学成效更好； 2,借助先进的媒体学习,明白学科的进展动向和最新的争辩成果,并建立自己的博客语文园地； 3,做一名学习型的老师,充分利用课余时间,坚持每天一个小时的学习时间； 4,利用一切资源,校内多向同事学习,并积极走出去,向训练界名师寻经问宝； 其次,善于摸索,把教学工作与摸索结合起来； 1,做一名善于反思,勤于积存的老师； 2,坚持认真撰写课后反思,并积极反馈于教学工作； 3,反思教学过程中的得失,反思训练同学的点滴,在反思中感悟,写出高质量的教学随笔,训练 故事等； 4,善于摸索善于创新,积极探究教学规律,遵循教学规律的基础上形成自己的教学特色； 第三,积极制造杰出的语文课堂,积极呈现自我； 第 5 页,共 6 页1,在日常工作中,积极制造杰出语文课堂,多打造精品,在此过程中,学习提高； 2,多听同事们的课,在具体实践中学习提高； 3,积极上公开课,呈现自己的教学成果,同时虚心