小学生对中国传统文化的了解调查报告

1、. 学校生对中国传统文化的 明白程度调查报告 中国传统文化是中华文明演化而集合成的一种反映民族特质和风貌的民族 文化,是民族历史上各种思想文化,观念外形的总体表征,是指居住在中国地 域内的中华民族及其祖先所制造的,为中华民族世世代代所继承进展的,具有 鲜明民族特色的,历史悠久,内涵博大精深,传统优良的文化； 中国作为历史最久的文明古国,再加上我们目前国度性质的准备,都需要中 国的传统文化礼义兴盛不衰；例如：孝顺父母,尊老爱幼,见利思义,团结友 爱,诚信忠恕,见义勇为,和谐坦荡,先人后己,礼貌待人,遵纪守法,上下 有序,学无止境,德智兼备,讲求公德等等,全部这些无一不是先人的教诲； 一,问题的提

2、出 中国是具有上下五千年的优秀文化传统的古国,有傲立于世的璀烂文化, 有数千年积淀起来的传统美德,可是随着人类社会的进展,物质基础的不断提 高,生活环境的不断改善和西方文化的侵入,使得这些美德与文化已经和正在 受到来自世界各地文化的冲击,传统文化受到忽视和挑战；传统文化训练在现 代人的意识中被逐步地淡化；也正是这种传统文化训练的缺失,使越来越多的 同学养成了衣来伸手,饭来张口的不良习惯；他们有的过多的依靠家长,缺乏 自理才能,劳动习惯欠缺；有的以自我为中心,自私自利,唯我独尊,任性蛮 横；仍有的花钱大手大脚,不珍爱劳动成果,成了新一代的啃老族；仍有的是 非观念淡薄,民族意识,集体意识淡漠；这样

3、的结果必将减弱一个国家的综合 实力,最终会导致中国几千前流传下来的传统文化流失；为了复兴传统文化教 ,. 第 1 页,共 8 页. 育,防止外来垃圾文化腐蚀,特做此次调研,以明白目前我校学校生对中国传 统文化的明白程度,以便更好的开展传统文化训练； 二,调查目的与实施 （一）调查目的 1,比较全面地明白当今学校生对中华传统文化的熟识现状； 2,依据现状的调查分析其缘由； 3,提出相应的计策,对同学更好地进行中华传统文化训练； （二）调查内容 1,学校生对传统文学,传统节日日期,传奇神话和名山大川等知多少； 2,学校生对传统文化的态度； 3,学校生良好进展仍有什么建议； （三）调查方法 问卷调查

4、； 这是本调查接受的主要手段； 调查表共有 11 道选择题, 每题有 2-4 个供选答案； 3 道填空题； （四）调查对象 本次调查对象为学知试验学校学校部三,四,五,六年级同学； （五）调查步骤 1,依据课题争论要求拟定调查内容,制定调查表,分发调查问卷； 2,分析数据,撰写调查报告； 三,调查结果与分析 （ 一）调查结果 ,. 第 2 页,共 8 页. 1. 在关于“ 你是几年级的同学？” 37.5%选择了三年级, 29.5%选择了四年级, 33%选择了五年级； 2,在关于“中秋节是什么节？”的调查中,同学们 22%同学选择秋高气爽祭月的节日； 78%选择了思念亲人的节日； 3,在关于“关

5、于那些是属于中国传统节日中？” ,42%的同学选择了清明节, 58. % 的同学选择了端午节； ,. 第 3 页,共 8 页. 4,在关于“端午节是农历的几月几日？” , 78%选择五月初五 ,22%选择其他； 5,在关于“清明节代表性风俗是什么？” ,. 69%同学选择扫墓, 31%选择其他； 第 4 页,共 8 页. 6,在关于“中国的 “文房四宝”是哪四样？选择砚台,毛笔,宣纸, 墨 的 34%, 66%选择了其他； 7.在关于“中国的四大名著是哪四部 .” 19%选择红楼梦 水浒传 西 游记 三国演义 ；81%选择其他； 8. 在关于“你知道哪些中国的传奇和神话？（请写出三个； 24%

6、的同学写出了 嫦娥奔月,大禹治水,女娲造人等； 38%写出了一个； 38%不会 9,在关于猜谜语： （ 1）名字叫做牛,不会拉犁头,说它力气小,背着房子走； ,. 第 5 页,共 8 页. （打一动物） （ 2）游牧民族（打一历史人物） 长期和平（猜一古代地名） 88.5.%同学不会； 11.5%会（ 1）小题； 10. 在关于“ 你会补充以下两幅对联吗？” 11在关于“ 兵马俑在中国的哪个城市？” 98% 同学都会, 2%同学不会； 22% 同学回答是西安, 78%不会； 12,在关于“ 号称“天下第一山”的是？” 29%同学回答泰山 ,61%不知道 .10%学 生其他； ,. 第 6 页,

7、共 8 页. 13,在关于“你对学校开设国学启蒙课程有何看法？” 88%同学选择支持的选项, 12%的选择其他； 14,在“你对中国传统文化的良好进展仍有什么建议” , 17%选择了 ； 55%A.B.C.D.25%选择 AB； 3%选择 调查结果分析及计策 1,融会贯穿 很多同学不宠爱过传统节日是由于他们根本不明白这些节日中所隐匿的内 涵；因此,挖掘传统节日内涵显得尤为重要,引领同学明白民族传统节日文化 学问,增强同学对传统节日的认知和懂得,进而认同传统节日,宠爱传统节日； ,. 第 7 页,共 8 页. 如何开发传统节日的文化内涵？需要老师探究争论,对传统节日进行界定,对 节日核心内涵进行

8、概括和提炼,如端午人与自然和谐共处,腊八融和感恩的主 题；引导同学开展道德实践体验活动；如端午节,除了引导同学明白端午习俗, 参与包粽子,缝香袋的实践活动之外,重点仍应开展“走进屈原”活动；通过 “屈原故事知多少”屈原诗词朗诵等活动,与宏大诗人屈原面对面：两千多年 前,宏大诗人屈原为他的祖国流尽了最终一滴泪,纵身跳进波涛滚滚的汨罗江； 屈原报国无门而以身殉国,坚守了他不同流合污的珍贵品质；他上下求索,九 死未悔,宁愿去死也不愿离开故国半步的情怀,始终引起同学们的深思和探究； 他那与日月齐光的高洁品德,激起同学们无限的仰慕；从中品尝他那痛楚执著 的宏大情感,体验他那崇高忠贞的宏大人格；人格训练能够发挥其它训练形式 所不及的重要作用；在重塑中华民族的理想人格的今日,过端午节,学习和传 承屈原的高尚人格,具有重大的现实意义； 2,继承发扬 比起学习的主要学科,中国的传统文化常识就简洁被忽视；我们在上课的 时候就可以融入文化常识的教学；比如,在讲桂林山水甲天下时就可以拓 展延长到四大名山；在书法课时可以讲授文房四宝；在思品课上可以熟识祖国 河山；最近,电视节目上也在呼吁学习和重视民族文化；如 汉字听写大会的举 行,都是在呼吁人们对民族文化的继承；我校也开展了汉字听写大赛,为在更 好的继承和