小学信息技术青岛版六年级下册第三单元第八课初始神奇的3D One教案

1、第 8 课 初始神奇的 3D 【教案】一【教分1. 了 3D 打印术的步骤，创建三维模型的方法，认识 3D One 的面，了 解视图导航和鼠标的作用，学习基本建模方法。教学目教学重点教学准教学方2. 从品模仿到自主创新，让学生体验创作过程的艰辛和乐趣，让学生在模 仿中思考、在思考中创新、在创新中成长。3. 提学生动手能力，培养学生的信息技术素养，开阔学生的视野，发展学 生的创意思维。重点：认识 3D One 界，了解视图导航和鼠标的作用，学习基本建模方法。 难点：改变模型大小，三维坐标的应用，复制模型。电子教室，多媒体课件、学习材料等学生通过自主探究、合作交流、实践演练等学习方法展开学习，教师

2、采用发现 法、讲授法相结合的教学方法。二【学程 】过程与织教学环教活学活一、 创设情， 激发兴教师出示别墅图片，让学生猜一猜盖一座这样的房子最快 需要多久。然后让学生欣赏一段视频。教师播放视频。看完视频后教师提问学生，对 3D 打印术有什么感想， 3D 打技术还可以打印哪些东西学生回答后，教师出示 PPT 图，有：学 生 看 视 频后 回 答 老 师 问 题；学生思考 3D打 印 技 术 的 作 用。1二、 自主探， 交流分全新绿色建筑跑车“刀锋”歼-15 战机“气管软化”疾病教师总结， 3D 打技术已经渗到了我们生活的各个领域。这种看似神奇的技术其实每个人都可以掌握，现在就让 我们开启 3D

3、 打印界的大门吧教师板书课题，初始神奇的 3D 。教师将学生分成小组，并强调这节课老师会根据大家的表 现给各个小组奖励小奖章，最后评出优秀小组。教师出示任务。任 1：3D 打印技的骤请学生阅读课本 32 页回答问3D 印技术有哪些步骤？每一步是如何实现的？看哪个小组最快找到答案。 1. 建：创建三维模型；2. 切：将三维模型导入切片软件进行切片；3. 打：将切片软件生成的文件导入 3D 打印打印； 4. 后处理：上色等处理。3D 打技术主要有四步面个步骤都可以由机器或软件直接加工，我们需要做的就是第一步建模：创建三维 模型 。任 2创三模的法下面请学生阅读课本 29 页回问题：创建三维模型的

4、方法有哪些？1. 应三维建模软件直接创建三维模型，如 AutoCAD 3Dmax、Blender、3D One。2. 先 3D 扫仪获取对象的三数据，再将数据处理后 生成三维模型。创建三维模型的方法有两种，让学生对比两种方法，讨论学生分小组；学 生 分 组 进行 自 主 探 究 学习每组完成后迅速讨论回问 题 或 上 台 演示 的 小 组 可 获得 金 银 铜 奖 章和鼓励奖章；对 有 难 度 的任务让学生上台演示。2一下：你认为它们各自有哪些特点？又有什么区别？请小组 成员相互讨论。用 3D 扫仪来建模的方法确实方便快捷，但也有一定的局限性。这时就显出了第一种方法无可替代的优点灵活性强。下面

5、就针对第一种方法，学习其中一款简单易学的 三维建模软件就是这节课的重点3D One。任 3认 3D One1. 让生认识 3D One 图标，并桌面上找到并打开。同 时对照课本 30 页习 3D One 软界面。3D 界是包括菜单栏标栏令工具栏工作区、视图导航器、浮动工具栏及资源库，资源库中又包含本地资 源库和网络资源库。2. 提学生， “子”是做什的？“骰子”即视图导航：有 26 个同的面，对应不同角度的视图。单击任意一个面，可以观察对应方位的视图。3. 请生阅读课本 30 页，了解下鼠标的功能。然后在 3D One 软中试一试。左键：可以单选、多选物体，按住左键还可以简单的拖动 物体。右键

6、：按住右键可以自由转换自己的视角。滚轮：滚轮滚动可以放大、缩小网格面和物体，实际尺寸 不变，按住滚轮可以拖动网格面。3三、 合作学， 释疑解任 4体 3D One 设计让学生体验 设计读本 31 主探究两个任务：1. 怎制作简单六面体？ 2. 如改变实体的大小？比赛 看哪个小组能最快的全部完成？1. 怎制作简单六面体？2. 如改变实体的大小？拖动橙色手柄点击数字更改问 1提难，一悬浮空的面。 难 1 One 中的维标在这个三维空间里，每个点都有一个利用 XYZ 表示的坐标，用（x，y）表示。例如：原点就是0，0。问 2看课本 33 页，试多方制小林。 难 2复小选中小树，按 Ctrl+C 键复

7、制键），起始点选择原点， 目标点随机选择，即可复制出多棵树。学 生 先 自 己尝试任务有成的上台展示，做 不 出 来 的 提出自己的问题。学生在理解难点后，根据老师对难点的提示，自己尝试其学 生 小 组 讨四、 实践创， 展示评他方法完成制作小树林任务，小组合作帮助，上台展示 论用多种方法老师对学生的各种方法做出评价，选出最快、最好用的方 完 制 作 小 树法。然后在评价板上对学生小组做出相应评价。林任务完成后4上台展示。学 生 每 用 一种方法可为小组 获 得 相 应 的小奖章。五、 梳理总， 拓展延这课学了些西1. 3D 打技术的步骤、创建三模型的方法2. 认 3D One 软、会制作简的

8、三维实体3. 3D 打技术在不久的将来肯会融入我们的生活，造 福我们的社会。学 生 回 顾 和总结知识；思 考 并 分 享本 节 课 得 到 的最后，老师送给大家一句话：“科技改变世界，科技引领 思想收获。 未来。”希望同学们用自己学到的技术去改变自己的生活。三【动反思】 本的设计思路本课是青岛出版社新版的小学信息技术教材年级下册第三单 打的世界中的 第一课初识神奇的 3D One。这节课在新教材中的思路稍显凌乱，也不太符合学生初识 3D 技的辑，所以我将本课的环节做了适当的修改既符合学生的认知结构充分涉及了各个知识点首先出示一张别墅的图片学猜一猜盖这一座房子最快需要多久？随后播放一段视频示目

9、前苏州工业园区的大型 3D 打技已经可以实“天一层楼的速以及 打的种种优点，引发学生惊叹。然后让学生谈谈感想，思考 打技术的优点，以及 打技术还涉及哪些领域。接下来我设计了四个任务，层层递进。任 过阅读课本，了解 3D 印技术的步骤，引出最重要的第一步三维建模。任务 2 解三维建模的方法，讨论每种方法的特点，5引出 3D 扫描仪的局限性让学生体会出三维建模软件的势出本课重点内容 软件。任务 识 软的界面，体验视图导航和鼠标的妙用。任务 体 3D One 操作。通过两个小活动，制作简单六面体和小树林，引出难点：如何改变实体的大小、三维空间坐标的运用和复制功能的运用过这四个任务学生一步一步深入了解

10、原看起“大 上”的 打技术原来是如此简单懂，从而引发学生对该技术的学习欲望。 学主体性新课程改革精神倡导以学生为主体的学习方式，强调通过学生的自主学习，主动发现和协作探究来寻求解决问题的方法师学生学习的辅助者和引导者生才是学习和信息加工的主体。本课充分体现学生主体性，运用“学生自主探究学习任务”、“合作解决难点问题”等形式教通过一个个问题或任务的引导环相扣节节提升让生始终处于思考与探 究之中，从而实现预期的教学目标。 评贯穿始终本节课我用一个“小组评价板”来实现了整堂课的评价贯穿始终。从学生自主探究四个任务，对每个小组的效率给予评价（金话筒奖、金银铜奖和鼓励奖）；到后面的创作环节，从多方面给予学生开放性的评（最合作奖最佳创意奖不仅大大激发学生参与课堂的积极 性，而且让不同优势的学生获得应有的鼓励性评价。 学知识与实际生活的联