宝葫芦的秘密教学设计

1、26宝葫芦的秘密（节选）【课前解析】宝葫芦的秘密是一篇经典童话作品。作者是中国当代作家张天翼，代表作有童话大林和小林、 HYPERLINK /item/%E5%AE%9D%E8%91%AB%E8%8A%A6%E7%9A%84%E7%A7%98%E5%AF%86/74985 t /item/%E5%BC%A0%E5%A4%A9%E7%BF%BC/_blank 宝葫芦的秘密、 HYPERLINK /item/%E7%A7%83%E7%A7%83%E5%A4%A7%E7%8E%8B t /item/%E5%BC%A0%E5%A4%A9%E7%BF%BC/_blank 秃秃大王等。在这部作品中，主人公

2、王葆是一个天真活泼、爱幻想的孩子，他得到了梦想中的宝葫芦，这个宝葫芦给他的生活带来了奇妙的变化，也给他带来种种烦恼，表现了幸福要靠自己的努力的主题。课文节选的是原作的开头部分。围绕“王葆的神秘介绍”、“奶奶的奇幻故事”、“王葆的奇妙幻想”展现童话的奇妙。文中关于宝葫芦的故事情节比较简单，请学生挑选其中最感兴趣的故事展开想象：谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？【教学目标】1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等15个字，会写“介绍、声明”等7个词语。2.能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。3.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内

3、容创编故事，讲给同学听。【教学重点】能说出王葆想得到宝葫芦的原因，体会王葆淘气、爱幻想的童真形象。【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【课时目标】1.认识“妖、矩”等7个生字，读准多音字“冲”，会写“介、绍”等14个字，会写“介绍、声明”等7个词语。2.了解奶奶给王葆讲的故事，并根据已有内容创编故事，讲给同学听。3.体会王葆淘气的童真形象。【教学过程】谈话法导入同学们，从今天开始我们将走进童话单元。本单元的语文要素是感受童话的奇妙，体会人物真善美的形象，按自己的想法新编故事。就让我们通过课文的学习来发现宝葫芦的秘密，走进巨人的花园，与海的女儿做朋友，最后化身童话作家，创编新故事，编

4、写新童话。接下来就让我们走进本单元的第一篇课文。宝葫芦的秘密节选。读课题，看看你都知道了什么？预设：读了课题，我知道了这篇课文是宝葫芦的秘密。这本书的节选，我还知道这篇课文讲的是宝葫芦的故事。介绍作者。师：谈到宝葫芦，你还知道哪些关于宝葫芦的故事？预设：西游记中银角大王的宝葫芦能够把人吸进去，真是太神奇啦。八仙过海中，铁拐李总是背着一个宝葫芦，里面装着神奇的丹药葫芦，胸体中七个不同颜色的葫芦变成了七个葫芦娃，而且个个身怀绝技。师：是啊，你们知道的关于宝葫芦的故事可还真不少呢。那课文中的宝葫芦又是什么样的呢？就让我们一起读读课文来感受吧。二、初读课文，解决字词1.朗读课文：同学们是不是都迫不及待

5、地要读一读这篇文章了？请大家打开语文书，自由朗读课文。注意读准字音，读通句子。2.学习字词：相信同学们在课前都做了很好的预习，这些词语你能读准确吗？组织交流：在这些词语中，你想提醒大家注意哪些字的读音呢？预设1：多音字“冲”在这读“chng HYPERLINK /javascript:; ”，它还有一个读音“chn”，可以组词“冲动”。教师引导：刚才同学们提到了多音字“冲”，那就让我们把它放到语境中再来读一读。教师引导：关于多音字的读音，同学们要学会在具体的语境中正确地辨别。你读的可真准确呀。我们再来看看这个句子中标红的词语是什么意思呢？预设：我通过拆字解词法知道美每次逢遇到，每逢就是每次遇到

6、的意思。通过欲学，我知道矩在规矩这个词中读轻声规矩，规矩是指一定的标准法则或习惯。文中的规矩指奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。 师：请你带着你的理解，再来读一读这句话。预设：“矩”这个字单独出现时读三声j，在词语“规矩”中读轻声ju。现在老师和大家玩一玩摘葫芦的小游戏，巩固字词。三、再读感知，理清结构1.理清结构通过读课文，我们知道本文讲了王宝奶奶和宝葫芦的故事，那她们之间又发生了哪些事呢？就让我们一起来看一看吧。预设：通过读课文，我知道了开头部分是王宝进行了自我介绍，中间部分写了奶奶给王宝讲了很多关于宝葫芦的故事。课文的最后写到，当王宝遇到困难时，他就非常想得到一个宝葫芦。组织交流：

7、第一部分（1-4自然段）：王葆进行自我介绍。第二部分（5-17自然段）：奶奶给王葆讲了许多关于宝葫芦的故事。第三部分（18-21自然段）：王葆非常想得到一个宝葫芦的原因。师：谁能整体来说说他们之间发生的故事呢？学生交流汇报。四、探讨故事，品析人物1.初步了解人物启发思考：了解了课文主要内容，此时，你心中有什么疑问吗？预设1：王葆是个怎样的孩子？ 预设2：王葆为什么想得到宝葫芦？ 预设3：宝葫芦里有什么秘密呢？ 教师引导：同学们心中的疑问可真不少！我们一个一个解决。课文的主要人物是王葆，我们一起来了解一下他。请大家阅读课文 1-4 自然段，看看你都发现了哪些信息，快给王宝制作一张人物名片。预设：

8、从这句话中，我们知道故事的主人公是王葆。接着我们找出了少先队员和爱听故事这两个关键词，知道了王宝的身份是少先队员，他的爱好是听故事。师提问：王葆是从谁那里听到宝葫芦秘密的故事的？预设：奶奶。对于王葆是我们有了初步的了解。接下来就让我们聚焦主问题，王宝为什么想要得到一个宝葫芦？学生汇报。预设：张三遇到了神仙，得了一个宝葫芦；李四游到了龙宫，得到宝葫芦；王五肯让奶奶给他换衣服，得到宝葫芦；赵六掘地得到宝葫芦。师：奶奶讲的故事可真是太奇妙了，就让我们一起来看看这些故事奇妙在哪儿吧。预设：奶奶总会给王宝讲宝葫芦的故事，很多人都可以得到宝葫芦，很神奇。故事中的张三、李四、王五和赵六都得到了宝葫芦，得到宝

9、葫芦的人每次都在发生变化，我发现他们得到宝葫芦的方式也都不一样。张三的宝葫芦是神仙给的，李四是在龙宫里得到的，王五肯让奶奶换衣服，所以得到了宝葫芦。赵六的宝葫芦是掘地掘来的。你们可真会发现，瞧宝葫芦的故事就是这么的奇妙。张三劈面撞见了一位神仙，这位神仙会是谁呢？他又是怎么创建这位神仙的？故事中的这些人又是如何得到宝葫芦的呢？就让我们从奶奶给王宝讲的故事中选一个，根据已有内容进行创编。下面就让我们来听听同学们的创编吧。同桌合作交流。教师引导：同学们可以按照“谁？在什么地方得到宝葫芦？宝葫芦给他带来怎样的变化？”的思路进行创编。教师总结：想象丰富，情节曲折，这样的创编真有奇幻色彩！4.深入分析人物

10、教师引导：一得到宝葫芦，要什么就有什么，可真是太神奇了！就是这么神奇的宝葫芦，关于它的故事总能让王葆百听不厌。于是，王葆跟奶奶立了个规矩，是什么呢？预设：奶奶每逢要求我干什么，就得给我讲个故事。师：这就是王葆所说的他和奶奶之间的规矩。在前面的学习中，我们知道奶奶每逢要求王宝干什么，就得给他讲个故事。这次奶奶让王宝洗脚，奶奶讲的是？出示表格。学生想象回答。是，只要他不做应该做的事情，奶奶就得给他讲个故事。亲爱的同学们，读到这儿，你知道他是一个怎样的王宝了吗？生：他不洗脚、不剪指甲，非要让奶奶讲故事才肯做这些事，可以看出他是个顽皮淘气的孩子。生：我觉得王宝是一个天真的孩子，因为他特别爱听宝葫芦的故

11、事。五、课后作业教师小结：同学们，通过这节课的学习，我们不仅知道了宝葫芦的故事，还对王葆这个人有了一定的了解。那么王葆为什么想要得到宝葫芦呢？下节课我们继续探讨。课下请同学们把宝葫芦的故事讲给爸爸妈妈听。26.宝葫芦的秘密（节选) 宝葫芦：神奇王葆：顽皮、淘气、好奇第二课时【教学过程】复习导入同学们，前面我们学习了生字词，梳理了课文的内容，探究了奶奶给王宝讲的故事，既感受了童话的奇妙，又对王葆有了初步的了解。今天我们继续学习本篇课文，这些词语你还会读么？指名读。精读课文下面我们继续探究主问题，王葆为什么想要得到一个宝葫芦？请同学们默读。王宝遇到困难，想要得到宝葫芦这一部分，画出相关语句并作简单

12、批注，我们一起来汇报一下。预设1：王葆在做算术题不知道怎么列式子时，渴望有一个宝葫芦帮助他，这样他可就省心了。预设2：王葆在比赛中向日葵时，他的向日葵长得又瘦又长，他就想要得到宝葫芦的帮助，这样他能有一颗最好的向日葵，长得不能再棒的向日葵。 预设3：那一天，王葆和科学小组的同学闹翻了，也渴望有个宝葫芦来帮他。没准科学小组的同学都回来跟他打招呼。师：同学们，如果是你遇到什么困难时也想得到宝葫芦呢，得到后又会怎么样呢？就让我们一起来交流交流吧。学生交流汇报。生：我数学成绩不好，就想有一个宝葫芦帮助我，这样每次数学考试时我就能得 100 分啦。生：和哥哥比赛钓鱼时我总是钓不到，这时要是有一个宝葫芦，

13、那我肯定能钓到又大又肥的鱼。生：妈妈教我骑自行车，我害怕摔倒。真希望有个宝葫芦让我一下子就能学会。总结：原来只要遇到困难，我们也想得到一个宝葫芦。同学们在这本书中，王宝还遇到了许许多多的困难，请你们大胆猜一猜，用这个句子说一说王宝还遇到了哪些困难，想要得到宝葫芦的帮助呢，我们一起来听听同学们的分享吧。预设：那一天书法比赛，我的字歪歪扭扭的，我又想到了它要是我有一个宝葫芦，那我得要一只拿我写字好看的钢笔。预设：那一天我和同学下象棋都说了好几句，我又想到了他教室我有一个宝葫芦，那我一定能赢。预设：那一天我参加跑步比赛，结果得了倒数第二名。我又想到了他要是我有一个宝葫芦，那我得要一双能让我跑得飞快的

14、鞋子。师：你们都猜的对吗？让我们一起来看看电影的片段印证一下吧。出示电影片段。与你们想的一样吗？读到这，你们又读出了一个怎样的王宝呢？生：每次遇到困难，王葆都希望用宝葫芦来帮他解决，真是个爱幻想的孩子。生：我觉得他还是个自尊心强的孩子，他希望得到宝葫芦，也是希望宝葫芦帮他把美每件事做好，让别人赞美他。师：每个人都想得到别人的赞美。所以一遇到困难，王葆就特别希望得到一个宝葫芦，帮他迅速解决这些困难。这也是王葆想要得到宝葫芦的原因之一。学到这儿，你知道王宝为什么想要得到一个宝葫芦了吗？预设：因为奶奶讲的宝葫芦的故事很神奇，有了宝葫芦要什么就有什么，。预设：王宝又遇到了困难，他希望宝葫芦能帮助他解决困难。所以王宝想得到一个宝葫芦。总结全文通过这篇课文的学习，我们知道童话故识不仅富有丰富的想象情节，还是这样的离奇曲折。宝葫芦的秘密很有