《乌鸦喝水》教案

1、乌鸦喝水教案乌鸦喝水教案1一、创设情境，激发学习的兴趣。1、孩子们爱看动画片吗？今天老师给大家带来了一个精彩的动画片。我们一起来欣赏吧。（播放）2、动画片真好看，他是根据哪篇课文改编的。乌鸦喝水3、孩子们真聪明，今天我们就来学习新课乌鸦喝水。（一)、创设情境，激发学习的兴趣。、请孩子们轻声的读读课文，遇到生词，看清拼音，多读几遍。、做放鞭炮的游戏。检查生词认读情况。过渡：游戏真好玩，可词语宝宝都玩累了，咱们让他们“回家”吧。3、不过老师还想到课文中词语宝宝的家里去再和他们打打招呼，你们也愿意去吗？下面老师来读读课文，你们注意生字宝宝在家的那个位置，还要想想课文讲了一件什么事？过渡，刚才啊，有人

2、打来电话，说还有两个词语宝宝没找到“家”，（出示词语）聪明的小警察们，能帮他们找到家吗？看看谁最先找到他们的家在课文的那句话中？（二）细读课文，朗读感悟1教师根据学生的汇报相机出示课文中带有以上词语的四个重点句。3指导学生在朗读过程中感悟乌鸦找水过程中的心情。灯片一：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。1初读：谁找到了“口渴”的家？试着读一读。2体会：在读的过程中，你们体会到乌鸦的什么心情？你是怎么体会到的？（在学生理解“口渴”“到处”的基础上，借机引导学生积累词语“又饥又渴、又累又乏”等。）3朗读表演：你能读出这种心情吗？谁愿意上台表演读？灯片二：可是瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎么办呢

3、？1初读：谁能找到“喝不着”的家？试着一读。2理解：你读了这句话，知道了什么？（乌鸦遇上麻烦瓶口小、水不多）（乌鸦心情很难过，很失望，很苦恼）3说一说，读一读：应该怎样读才能体现乌鸦此时此刻的心情。（比赛读，评点读）二、自主探究，合作交流，学习第二、三自然段、质疑：那么，你们现在最想知道的是什么？生：乌鸦喝到水没有？生：乌鸦是怎样喝到水的？生：乌鸦想出了什么办法才喝到水？过渡：你们想知道的答案书上都有，赶快翻书，读读、自然段。、乌鸦到底想出了什么办法呢？把乌鸦想出的办法在书上画出来。、小组合作交流：乌鸦想出了什么办法？（把你看到的和小组的同学说一说。、出示课件： 指导学生朗读感悟，乌鸦是一个一

4、个，很有耐心地把小石子放进瓶子里。指导读好这句话。 注意看，乌鸦是怎么把小石子放进瓶子！（一个一个的） 这一句该怎么读？你们自己读读试一试。（出示句子）指名读。（问：你为什么这样读？一个一个的？）（师：对啦，这真是一只有耐心的乌鸦，你体会得真好。）再指名读（评价：读得好，是一个一个地放）（谁能读得更好一点？）、指导学生朗读感悟瓶子里的水是渐渐升高的。指导读好这句话。）出示课件：过渡：石子往瓶子里一个一个地放，水有什么变化呢？生：瓶子里的水升高了。生：瓶子里的水渐渐升高了。师：谁来读读这一句。指名读。师评价：“渐渐”读得真好，老师好像看见了水慢慢地升高了。谁还想读一读？（指名读）师评价：对呀，瓶

5、子里的水真的是一点一点慢慢地升高，你读得真不错！男同学读。、小组实验，突破难点师：我们按照乌鸦的方法来做个实验吧！看看我们把小石子放进瓶子里，水是不是会升高？每组组长做试验，其余同学观察。要求：要一个一个地放，其他的同学观察水有什么变化。生：水真的升高了。水怎样升高？学生通过实验、观察、讨论明白：因为石子有重量沉到瓶底，石子占了水的位置，水才会升高。、模仿练说师：下面老师说句子，同学们试着给句子添加“渐渐”这个词，比谁想得快、添得准。天气暖和了。生：天气渐渐暖和了。我长高了。生：我渐渐长高了。四周安静下来。生：四周渐渐安静下来。你们能用“渐渐”自己说一句话吗？生：我渐渐长大了。、再看课件现在乌

6、鸦喝着水啦，乌鸦多高兴呀，谁来读读这一句？、指名朗读、学习第二自然段。乌鸦为什么能想到这个办法呢？（指名读）师误读：乌鸦看到旁边有几块石头，想出办法来了。生：老师把小石子读成了几块石头。师顺势提问：小石子和石块有什么区别吗？生：小石子很小，石块很大。师：为什么要小石子呢？还要许多小石子？生：因为瓶子的口很小，石块放不进去，小石子很小，可以放进瓶子里。生：瓶子里的水不多，如果只有几颗小石子，水就只能升高一点，乌鸦还是喝不到水，很多小石子就能让水升得更高，让乌鸦喝着水。指名读。（生生评议，教师评议）师：哦，我明白了，乌鸦善于观察，爱动脑筋，它可真聪明呀！让我们让我们一起读读这段吧！三、回归整体，指

7、导背诵、乌鸦喝水的故事多有意思呀，想不想把乌鸦喝水的故事讲给别人听？那我们可要把它记下来。、那你们就用自己喜欢的方式记一记吧。看课件，学生练习背诵，全班试背。四、启发想象，鼓励创新、出示课件乌鸦站在石头上，瓶子旁边没有石子。）师：如果瓶子旁边没有小石子怎么办呢？、学生思考，回答。生：乌鸦可以找一根吸管来，放进瓶子里喝水。生：乌鸦可以找动物朋友们来帮忙。生：乌鸦可以把瓶子推倒，把水倒出来喝。生：乌鸦可以把嘴巴伸进瓶子里，把瓶子举起来喝。小结：同学们真聪明，会动脑筋，为乌鸦想出了这么多的办法，这些办法能哪一种最好呢，下课以后我们可以继续交流。乌鸦喝水教案2教学准备学生：以小组为单位，共同寻找矿泉水

8、瓶、小石子。教师：（1）乌鸦图片。（2）小实验用具：装少许水的小口瓶子，碎石子。（3）有条件地区，可以制作课件。内容：制作一张放大的乌鸦图片。根据书上插图制作动画视屏。设计瓶子旁边没有小石子的场面，乌鸦使用的其它办法。教学过程乌鸦喝水优秀教案第一课时（一）激趣导入1.出示乌鸦标本或课件上的乌鸦图。问：你觉得乌鸦好看吗？课文里介绍了一只可爱的乌鸦。它可爱在哪里呢？读了课文你就知道了。2.板书课题：乌鸦喝水 （前三个都是生字，注意正音、认记字形）（二）朗读感悟1.学生轻声读课文，遇到生字，看清拼音，读准字音。指名读，检查是否读正确。2.范读课文。同学边听边想，故事里的乌鸦做了一件什么事？你喜欢这只

9、乌鸦吗？想到多少说多少。3.逐段朗读，边读边悟。（1）谁愿意来读第1自然段？其他同学想一想，从这一段，你明白了什么？有什么不明白的？谁能读出乌鸦“到处找水喝”那种心里着急又找得好辛苦的语气？（几个同学练读，评议。）谁能扮作一只小乌鸦，边读第一句边创编几个动作？结合看图，再往下读课文。乌鸦遇到了什么困难？你认为该怎样读？情境表演：谁愿意把刚刚所读的内容表演一下？先四人一小组集体创作，一人朗读，一人表演，另外两人出主意。再请一两个小组在班上进行表演朗读。大家既做观众又当小导演，评价补充。（2）朗读第二自然段，分小组讨论：看见许多小石子，怎么就能想出办法呢？少许小石子行吗？许多石块儿行吗？（3）朗读

10、第三自然段。老师提示：乌鸦多想马上就喝到水呀！可他为什么不把小石子一下子都放进瓶子里呢？（三）指导背诵1.激趣能评价一下这只乌鸦吗？想不想把乌鸦喝水的故事介绍给别人？2.教师示范背诵3.学生一边背一边给课文内容编些动作，以帮助记忆课文。（1）对照课文自己创作，尝试把课文表演出来。（2）请几个同学汇报。大家帮助修改。（3）大家练习边表演边背诵。（四）识记生字。第二课时（一）朗读课文（二）实践活动1.探究活动。分四人小组进行，合作完成一个小实验：用矿泉水瓶子，装少许水，往里加小石子。仔细观察水渐渐升高的现象。讨论：你发现了什么？2.读一读，说一说，体会渐渐的含义。3.比一比，看谁想的办法比乌鸦的办

11、法好。教师可先演示课件或根据学生说到的随机演示。（三）识字写字1. 学生自己在课文里找到要求认的和要求写的字，连词勾画，再读一读。2.在“我会认”的生字中，有两个字长得可像象了，谁最先找到？（喝、渴）它们哪里一样，哪里不同？怎样记住？sjbwz/（看偏旁，想意思。喝水要用口，“喝”字是口字旁；口渴需要水，“渴”是三点水。）3.识记“喝”和“渴”，用的是什么方法？小结：是通过形近字比较识记生字。找一找，生字中还有哪些与我们以前学习过的汉字形近？你能用这个方法学习其他生字吗？学生汇报。（乌鸟 石右 办为）4.写字指导（1） 复习笔顺规则：“从左到右”、“从上到下”、“先中间后两边”。（2） 找一找

12、，哪几个字写的时候是“从左到右”？（找、许、法）这几个字书写结构有什么相同的地方？（左边都是部首边，写窄长一些，右边写宽点）（3）写 “石”符合哪条笔顺规则？“办”呢？写时要注意什么？5.书写练习（1）教师强调书写姿势：“写字时，要做到，三个一，不忘掉。眼离本子有一尺，手离笔尖有一寸。”书写习惯：“描一描，写一写，看清笔画写正确。”（2）教师课堂巡查，个别辅导。 （课堂上适当播放轻音乐）乌鸦喝水教案3教学目的：乌鸦喝水讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。教学目的就是让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。教学过程：一、

13、创设情景，激发学习兴趣从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。1。教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生猜一猜，“喝、渴”字是什么偏旁，并要求学生说出理由。（这一过程，能够让学生轻松掌握“喝、渴”二字的字形与字义，并能够应用，同时，也培养了学生的语言表达能力。）2。教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？ 想一想，有什么好办法能记住它。3。教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太

14、阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。4。教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！二、动手做，动脑想1。要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。 要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。 学生亲自动手做，能使乌鸦喝

15、水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。2。教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？（培养学生独立思考和科学探究的精神，启发学生的创造思维，培养学生的创造能力，是本课的教学难点。为了突破难点，教学分两步进行： ）1。小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。2。全班交流，组织评议。（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？低年级学生的想象力极其丰富，想出的办法会五花八门，但他们为了成功，往往会忽略当时的环境。经教师

16、点拨，马上就会有学生反驳。这就激活了课堂气氛，激发了学生的创造精神，使教学变成一场激烈的辩论。这样处理，旨在活跃课堂气氛，给学生的发散思维留出了空间，培养了学生的创新精神、创造能力及语言表达能力。 ）三、课堂延伸，拓展思维1。教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）2。要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。四、齐读课文，整体把握课文内容最后，全班同学整齐地朗读一遍课文

17、。（整堂课始终以学生为主体，教师真正成为学生学习的合作者、促进者。教学还综合运用学生的感官，让学生用耳朵听，用眼睛看，动手做，动脑想。）乌鸦喝水教案4【教学目标】一、知识与技能1.认识11个生字和1个偏旁，会写5个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解课文内容，了解乌鸦喝水的过程。二、过程与方法通过朗读并结合生活经验体会遇到困难想办法解决的道理。三、情感态度和价值观通过学习,使学生懂得遇事要动脑筋,想办法。【教学重点】有感情地朗读课文，学会本课的生字词。【教学难点】懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。【教学方法】交流法、阅读法。【课前准备】多媒体课件、相关资料。【课时安排】

18、1课时【教学过程】一、趣味导课1.教师出示相关图片。同学们，你们认识这是什么小鸟吗?(乌鸦)能看着图片说一说它长得什么样?(乌鸦浑身长满了乌黑的羽毛，嘴巴尖尖的。)2.乌鸦不仅长得不好看，叫声也不好听，但它却十分聪明，今天，我们一起学习乌鸦喝水一课，一起去认识一只聪明的乌鸦。(板书课题)13.乌鸦喝水(齐读课题)乌鸦喝水教案51教学目标1认识“乌、鸦”等9个生字。会写“办法”两个字。2正确、流利地朗读课文。3明白遇到困难应仔细观察、开动脑筋，积极想办法解决。2学情分析本篇是童话，内容浅显易懂，又配有插图，它借助乌鸦喝水这件事，告诉学生无论遇到什么困难，只要肯动脑筋，就能解决问题的办法。根据一年

19、级孩子的年龄特点，教师要创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生在情境中学习语文知识、感知理解课文，从而锻炼语文能力，提高语文素养。3重点难点重点：通过多种方法朗读，感悟课文。理解词语“到处、一个一个、渐渐”的意思。难点：明白遇到困难应仔细观察，认真思考的道理。4教学过程4.1第一学时4.1.1教学活动活动1导入：一、激趣引入：1播放乌鸦叫声，出示“乌鸦”图片师：小宝贝，你们听，谁飞进了咱们班的教室？（学生和小乌鸦打招呼）师： 仔细看这幅图，用一两句话说说这是一只怎样的乌鸦？你喜欢它吗?为什么？2、引出课文内容：师：这节课我们就用心来品读有关乌鸦的课文。课题叫?（板题：乌鸦喝水）（播放乌鸦喝

20、水动画）活动2讲授：二、以读为主，学习课文（随文识字）1.学习第一自然段师：乌鸦到底喝到水了吗？我们去故事中寻找答案吧！播放动画师：学生自由、轻声地朗读课文，注意读准字音，连读词语，读通句子。（看来孩子们都读完了故事，老师可要检查了）师：（）谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。师：读得真棒（竖起大拇指），读完这一段，你们知道了什么？（板书找水喝）（利用图片帮助学生理解“到处”一词）师：乌鸦为什么要找那么多的地方？（认识词语口渴）（让学生形象的表示出来）读口渴的渴字，刚刚学的哪个字跟它长得像？（喝）（你有什么妙招，把它们区分开了。）师：乌鸦找得那么的辛苦，它现在的心情怎样？师

21、：你能把乌鸦着急喝水的样子读出来吗？师：乌鸦渴极了，它最后找到水了吗？你从哪里知道的？（请生再读第一自然段）（认识瓶字，猜谜语识字）师：乌鸦现在虽然找到了水，但是却。（板书喝不着）心情更加的？（让我们齐读第一自然段再来体会它的心情。）2.学习第二自然段师：老师又有问题了，这只遇到困难的乌鸦有没有放弃？它在做什么呢？师：乌鸦想出办法了吗？（出示第2段请生读）认识（石）（用象形字的图片标示出来）师：乌鸦想出办法了，心情变得？（男、女生分角色朗读第2段，感受乌鸦的心情）（书写“办法”）拼音：bn在田字格中书写，书写规则：先中间后两边的书写规则，注意两点的位置；拼音：f在田字格中书写，书写规则：左右结

22、构，左窄又宽；3.学习第三自然段师：小乌鸦多开心啊，它到底想到了什么办法？课件出示第3段，乌鸦想出了什么办法？师：你们觉得乌鸦喝水容易吗？从哪几个词知道的？（认识渐字，你是怎么记住它的？猜谜语：水车千斤重）通过句子，理解词语“渐渐”并用词造句。（请生做实验理解词语“一个一个”）师：乌鸦很不容易，但是它最终喝到了水（板书：喝到水），它此时的心情是无比的？师：我们来通过朗读表现乌鸦这时的心情吧（齐读第三段）活动3活动：三、课堂小结师：学完这个故事，你觉得这只乌鸦怎样？你还讨厌它吗？让我们一起夸夸它吧！师：这篇课文使我们懂得了什么？活动4讲授：四、课堂小游戏孩子们今天表现很棒，都收获了不少知识呢，为

23、了奖励你们，我们来玩个游戏轻松一下。老师带来了棵智慧树，你能把这些智慧果挂上去吗？这节课我们认识了一只聪明的乌鸦，它在遇到困难时，认真观察，动脑筋，想办法，真是了不起。同样老师也看到了一群聪明爱动脑筋的孩子们！我们把掌声送给自己吧！乌鸦喝水教案6【教学设想】乌鸦喝水是国标本人教版一年级下册中的一则童话故事，课文讲的是乌鸦想办法喝到瓶子里的水的故事。全文共有三个自然段，第一自然段讲乌鸦想喝瓶子里的水却喝不着，第二自然段讲乌鸦想出了办法，第三自然段讲乌鸦利用小石子喝到了瓶子里的水。课文配有插图，形象地再现了内容，有助于学生读书领悟。高万同老师在谈谈课程标准实验教科书一年级上册的阅读教学中指出，起步

24、阶段的阅读教学要把培养阅读兴趣放在首位。应激发他们围绕课文内容，产生真切的情感体验，不让一个学生成为无动于衷的旁观者，当一个有口无心的假读书郎。为此，我首先以第1自然段为引子，使学生了解到乌鸦喝不到水这一情况，然后就让他们围绕课题，大胆猜想事情的最后结果，从而找出矛盾焦点，产生好奇心，求知欲，激起主动意识和进取精神。朗读、背诵课文，领会课文潜在的思想教育内涵，是本课教学的主要目标。依据课改理念，采用自主、合作、探究的学习方式，使学生读通、读懂、读好课文。一个巧妙的追问此时你最想对乌鸦说些什么?挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改思想。课本剧表演让学生在情境中打开了记忆

25、的仓库，激活了生活经验和知识积累，学生凭借这些背景知识展开丰富的想象，在头脑中尽情描绘课文语言所描写的情景，再通过语言，动作，神态，把平面的文字变成了立体的活生生的形象。运用自己独有的阅读感受，完成了对课文的再创造。乌鸦是怎样喝到水的?这既是本文的教学重点又是教学的难点，运用实验等直观教学化静为动，使学生如身临其境，感受其中的奥妙，避免了抽象繁琐的讲解。陆桴亭说：人性中皆有悟如石中有火，必敲击不已，火光始现。在阅读教学中应为学生留出时间，留出空间，创造条件让他们去自读自悟，而为师的，只在一边旁敲侧击，实实在在地把课堂还给学生。【教学过程】一、故事导入，图文结合，学习第一自然段1、故事导入(创造

26、性地指图讲述课文的第一自然段)：一只乌鸦很口渴，到处找水喝。找呀，找呀，它看见了一个瓶子，瓶子里有水!可是水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。今天我们要学习的就是乌鸦喝水的故事。2、出示课题并齐读。3、出示并学习第一自然段： 自己喜欢的方式读读第一自然段，想想刚才老师的介绍，看看你从中了解了什么? 把自己的学习所得在学习小组内交流。 大堂交流： 一只乌鸦口渴了，到处找水喝。抓住到处启发学生想象乌鸦四处找水的情景，(睁大你的千里眼，竖起你顺风耳，乌鸦会到哪些地方找水，边找还边说着什么，想一想，说一说再来演一演)体会乌鸦口渴难耐焦急的心情。并指导朗读第一句(通过学生的听、说和演把学生带入课文情境，从局

27、外人变成局内人。并为指导课本剧表演埋下伏笔。) 乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多，瓶口又小，所以喝不着水。(抓住可是引导学生了解乌鸦发现水的惊喜和喝不到水的无奈，并指导朗读第2、3两句)。 乌鸦开始想办法了。(指点：怎么办呢?这是乌鸦思考时的自言自语。并指导读好这一句。)4、小结朗读第一自然段。(举行朗读背诵擂台赛)(直接引用课文第一自然段导入课题，让学生自主地在听读说读的阅读实践中理解课文学会阅读，完成内化，积累语言。这是国标本编者意图的体现。)二、大胆猜想，动手实验，学习第二、第三自然段1、过渡： 乌鸦找到了水，可是因为瓶子里水不多瓶口太小，所以喝不着水。 再读课题，猜想课文既然以乌鸦喝

28、水为题，那事情结果?必定是乌鸦喝到了水。 这时，你最想知道什么?(乌鸦是怎样克服难题喝到水的?或乌鸦想出了什么办法才喝到了水?)(大胆猜测找到矛盾焦点，提出问题，造成悬念，激起遐想，产生好奇心与求知欲，使学生在跃跃欲试的状态下进入阅读。)2、指名读第2自然段猜想：石子办法(用一句话说清两者关系即乌鸦怎样利用小石子喝到了水。)3、小组合作学习第三自然段： 朗读第3自然段。 讨论：乌鸦是怎样利用这许多小石子喝到水的呢? 交流。4、实物演示，突破难点： 指名表演演示，其余学生观察：乌鸦怎能样把小石子放进瓶里，水又是怎样升高的?(一个一个;渐渐) 交流，并指导用渐渐说话(出示读读说说中的例句并完成填空

29、。) 追问：此时，你最想对乌鸦说些什么?(乌鸦很聪明;乌鸦很执着。乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)(根据一定年级学生的年龄特征，通过实验，化静为动，突破教学难点，使学生认识事物间的联系。另外，一个巧妙的追问，挖掘了课文的思想内涵，表现了语文课程重视提高学生品德修养的课改理念。)5、指导表情朗读，背诵2、3自然段：(第二自然段要表现乌鸦想出办法后的兴奋，第三自然段前文表现乌鸦的艰辛后文则要读出乌鸦如愿以偿的欢欣。)三、回归整体，总结全文，指导课本剧表演1、齐声朗读全文。2、回忆第一自然段第1句话我们是如何来再现当时场面的?(为人物加上动作，语言，神情等，尤其是语言，可用来表现人物的内心世界，例第二自

30、然段用上这么多小石子有办法了!第3自然段用上一个、两个、三个多甜的水啊!等)3、两人合作，一个戴上头饰表演课本剧一个给予指导而后交换。(高万同老师说：小孩子都是有灵性的，天生都有很强的好奇心与表现欲，他们对课文中的人、事、物都会产生自己独有的感受和想法，虽然他们说不清楚，但一心想表现，教师要给他们充分的机会。)四、推翻条件，引出问题小论坛中比创新小论坛：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?分小组讨论。大堂交流。(比谁的点子更多谁的方法更合理。)五、学习生字，指导书写1、练读生字并组词。2、学生看笔顺图并描红课本上的生字。3、师生共议书写要点。4、学生在习字册上练习描红。(仿影、临写)六、作

31、业1、背诵课文。2、继续准备课本剧表演。乌鸦喝水教案7活动目标：1.具有扩散性思维,能在同伴面前大胆表达自己的想法,并有良好的倾听习惯。2.喜欢实践活动,尝试运用不同的材料帮助乌鸦想办法,萌发帮助别人的情感。活动准备：1.动画制作: 小乌鸦喝水2.塑料瓶(若干，内放石子和水)，石子，纸条，海绵，棉花，玻璃球，剪刀，脸盆，积木，纸，记号笔等等。设计思路：现在幼儿都生活在大家庭中,以自我中心为主，不会主动地关心别人。所以在本活动中我尝试运用让幼儿来帮助小乌鸦想办法的形式来萌发幼儿帮助别人的情感。在活动的设计中我结合幼儿的兴趣用电脑动画的形式来引起幼儿参与地积极性，使他们更好的投入到活动中去。在环境

32、的创设上我也努力为他们营造一个宽松、自由、和谐的环境，在讲讲做做的过程中提高幼儿的扩散性思维和实践操作能力。活动过程：一.导入主题：朋友们我知道你们最喜欢看动画片，那我这里就有一个非常有趣的动画片，让我们一起来卡看看吧!二.欣赏动画片第一段：欣赏后提问：小乌鸦好好地在天空中飞，为什么突然停下来呢?它可能看见什么?三.欣赏第二段：1.哦，原来，他看见了一瓶水想和喝水，那猜猜它喝到水了吗?(没有)2.那让我们一起开来看看小乌鸦到底想了什么办法。四.欣赏第三段：1.师：哦小乌鸦在瓶中放入石子，为什么要放石子?(老师操作)2.可它还是没喝到水，你觉得它会放弃吗?3.你们猜对了，小乌鸦没有放弃他想了许多

33、办法，最后终于喝道水了，你们猜猜用了哪些办法。(幼儿表达自己的意见)4.那在我们的身边和后面有些纸还有一些装满石头的小瓶，你们可以把自己的想的办法画下来，也可以动手去试试你想的办法能不能让小乌鸦喝到水。5.幼儿探索操作，作画。6.让幼儿介绍自己想的办法。活动结束：1.小乌鸦会选择那位小朋友给它想的办法呢?(欣赏：小乌鸦喝水)2.小乌鸦在大家的帮助下终于喝到了水，它可高兴还要我向大家说声谢谢。我们小朋友给它想的那么多好办法。乌鸦喝水教案8【课前透视】乌鸦喝水是一篇优秀的寓言故事。课文讲的是一只聪明的乌鸦就地取材，想办法喝到小瓶子里的水的故事。全文内容生动有趣，通俗简洁，适合儿童朗读和讲述。学习本

34、文不仅要学习一些生字和新词，更要引导学生感悟到乌鸦的聪明能干，从中受到启发。这篇童话对于学生来说并不陌生，而正确流利地朗读，并从中丰富语文积累，感悟到乌鸦的聪明，对于一年级学生来说仍然有一定的难度。因此，教学中应突出以读为主，以读促思的方法，调动学生主动参与，积极思考发现。【教学目标】1、认识“乌、鸦”等9个生字，会写“可、石”等6个字。能用“渐渐”一词说话。2、正确流利地朗读课文，背诵课文，培养学生阅读能力。3、引导学生认识乌鸦的聪明能干，明白遇到问题时，应仔细观察，认真思考的道理。逐步养成积极动脑的良好品格。【教学重点】在充分阅读的基础上，认识到乌鸦的聪明能干，并从中受到启发。【课前准备】

35、1、放大的文意图或投影片2、生字卡片、小水瓶、小石子等有关材料。3、一些小动物的头饰。如：大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等。【教学时间】2课时。【教学过程】第一课时【切入举偶】1、谈话：出示乌鸦图。同学们，你们认识乌鸦吗?知道它的一些故事吗?今天我们来认识一只聪明能干的乌鸦，你们愿意吗?(板书课题)2、活动：出示乌鸦喝水图，引导学生用一句简短的话，说出这幅图的意思。比一比谁说的最简洁，最准确。(板书课题)【对话平台】一、导入(感知课文内容，识记生字，培养读书习惯。)1、组织学生自由读文，勾画出生字生词，解决字音的问题。2、思考：课文讲了一个什么样的故事?思路：学生是语文学习的主人，引导学生投身语文实践

36、，并在实践中提高阅读能力，从低年级开始，教师就应有意识地让学生学会读书。其中最关键的是坚持和突出每次读书活动的目的性引导，让学生真正读有所得，读有所悟。二、汇报(多形式读文，反馈自读效果，促进阅读理解。)1、利用字卡，互相指读生字，适当组词，同学间相互评价，纠正。2、多形式读文。(如同桌互读、男女生读、分段指读、小组齐读等。)有重点地指出难点字的读音。如“怎、找、旁等。教师相机指导学生从读中体会感情，同时引导学生评价。3、利用放大的插图或投影片，引导学生根据理解说出每幅图的意思。4、让学生用自己的话说出课文的内容。思路：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价能力。多形式的朗读和读书

37、和评价的结合，利于学生阅读能力的提高。同时也检测和巩固了学生的读书成果，把读书活动落到了实处。三、写字(巩固识字，提高写字水平。)1、引导学生在“我会写”中，再认生字，交流识字记字方法。如：谜语法、比较法、编顺口溜等。2、自选生字进行书写。教师巡视，指导学生写字。学生书写展示，组织互相评议。3、指导重点字的书写。如：找、石等。第二课时【对话平台】一、导入(承接上节内容，创设新的学习情境。)上节课我们学习的故事，你们还记得吗?这节课我们要继续深入读书，现在就让我们走近那只聪明的乌鸦吧!二、精读(图文对照，以读促思，引发感悟。)1、引导学生通过重点词句来体会乌鸦喝不着水，想办法的心情。结合进行朗读

38、训练。结合看图，理解乌鸦喝不着水的原因。指导朗读“怎么办呢?” 启发学生想象，说说乌鸦会想什么办法。2、引导学生再看第一幅图，并要求学生思考：乌鸦想出什么办法?这个办法是怎么想出来的?小结：乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围事物，一边想办法的。3、利用第二幅图和实验，帮助学生理解乌鸦是用什么办法喝到水的。让学生上讲台做实验：把小石子一个一个放在瓶子里。要求学生看清楚水是怎么升高的。要求学生讲出瓶子里的水是怎么升高的，书上是怎么写瓶子里的水升高的，理解“渐渐升高”。并用“渐渐”说一句话。4、指导朗读： 第一句用坚定的语气读“一个一个地放在瓶子里”。 “水渐渐升高”要读得慢。 “乌鸦就喝

39、着水了”要用轻松的语气朗读。5、有感情地朗读全文。并试着把自己喜欢的段落背下来：思路：读书是语文学习和根本，指导学生充分地读，在读中整体感知文章内容，在读中有所感悟，在读中培养学生的语感，体会到了乌鸦的聪明能干。从中受到启发。三、讨论(创设情境，组织讨论，发展学生思维。)1、出示课后思考提示：瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢?2、学生讨论，合作交流，表达看法。思路：这个问题既在课文之中，又延伸了课文之外，引发学生思考讨论，利于学生思维的发展，调动了学生的学习积极性。四、活动(引导学生想象情境，练习说话，拓展思维。)1、教师拿出准备的头饰(大象、鹤、袋鼠、啄木鸟等)。启发思考：如果我们是这

40、些个小动物，我们会怎样帮助小乌鸦呢?2、组织学生进行小组讨论，把合作想出来的办法，表演出来。3、汇报表演，互相评价。思路：动物是小学生非常喜欢的，表演的形式也是他们最愿参与的，活动赋予的内容给他们提供了一个广阔的思维空间。通过讨论交流促进相互间的合作与沟通，同时也训练了学生的语言表达、角色表演、参与评价等综合能力，体现大语文的观念。同时也对学生进行了勤于思考，乐于助人的教育影响。五、背诵(多形式的背诵，促进学生的积累。)采取小组比赛或分段合作等形式，练习把课文背诵下来，有余力的同学也可以加上适当的动作。课后把这个故事讲给家人听。【词语解释】到处：各处、处处。渐渐：表示程度和数量逐步增减。慢慢，

41、一点儿一点儿的。乌鸦喝水教案9综合课1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程。3、有感情地朗读课文，并能背诵课文。4、懂得遇事要开动脑筋，利用现有的条件解决问题。1、会认9个生字，掌握相应的词语，会写6个生字。2、通过自己动手做实验，研究乌鸦喝水的过程，体会用词的准确。想象乌鸦还可以用什么方法喝到水以及“喝”和“渴”的区分。读中感悟、以实践促理解字词卡片、乌鸦图片、实验用的瓶子、水等两课时第一课时、由图片和故事导入新课1、出示乌鸦图片。这是什么？板书：乌鸦有认识这两个字的好办法吗？2、你听过或看过哪些关于乌鸦的故事？在你的心目中，乌鸦是一只怎样

42、的鸟？3、板书：乌鸦喝水，谁认识“喝”字？能用动作表示出来吗？4、想读读这个故事吗？、初读课文：自读，小组合作读1、自己读课文，认识生字。2、指导小组合作学习。提示：“渴”与“喝”可以通过编儿歌的方式区别。、检查：游戏巩固字词，读通课文检查：1、出示生字卡片。2、谁能用生字组更多的词语，上来教大家。3、在小组学习中，你们发现了哪些识字的巧办法？提示：编谜语、顺口溜、想偏旁、加减笔画等。4、会读课文了吗？谁愿意读？、边读边思，了解课文内容，提出不懂的问题从课文中知道了什么呢？1、谁把第一自然段读给大家听？看看插图，你知道乌鸦为什么喝不到水吗？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。“怎么办呢”说明什么？

43、2、谁把第二自然段读给大家听？乌鸦的办法是怎样想出来的？为什么见到小石子就能想出办法？“几颗小石子”行吗？“石块”行吗？3、谁把第三自然段读给大家听？、乌鸦想了个什么办法呢？是哪句话告诉我们的？把它勾出来。、结果怎样？请小朋友一起读出来。4、你还有什么不明白的地方吗？、动手乐园我们来当一当小乌鸦，试试看，能不能喝到水。要求：一边实验，一边仔细观察，还要小声的说一说发现什么了。、说说想想读读，理解重点段落和词语1、实验时，你们是怎样做的？看到了什么？你认为乌鸦能喝到水吗？2、出示课文第三段。、你体会最深的是哪些词语？一边读一边强调。、擦掉“一个一个”、“渐渐”。去掉这两个词,可以吗?为什么?、谁

44、能用动作表示“渐渐”的意思？“渐渐”可以换成什么词？、出示句子：瓶子里的水渐渐升高了。天气渐渐热起来了。渐渐。、深入思考，帮小乌鸦再想办法、这是一只怎样的小乌鸦？你想怎样把它夸？、老师要考考小朋友，看谁能比小乌鸦聪明。如果瓶子旁边没有小石子，又该怎么办呢？小组讨论，看看能想出多少种办法。点拨：如果有，乌鸦就；如果遇见，乌鸦就。、教学效果测评、读一读，说一说。、自由轻声读，分清“喝”和“渴”，不认识的字向别人请教。再试着加快速度，看谁读得又对又快。、拓展性学习小声读一读短文，不认识的字请教别人。再评一评乌鸦喝水的办法好不好，读了以后你想了什么。第二课时、复习与新课导入、做动作表示词语意思：“喝”

45、、“渴”、“渐渐”，拿出瓶子、小石子、指指脑袋表示“办法”等。、拿出自己做的乌鸦头饰，同桌说说乌鸦长得什么样？他为什么喝不到瓶子里的水？、表演：人人变作乌鸦，逐句体会、这个故事有趣吗？想表演一下吗？、汇报表演，相机指导：、乌鸦口渴了，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？该怎样读好这一句？、找到水时心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、为什么渴不着水？心情怎样？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦渴不着水，心里怎样想？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦的办法是怎样想出来的？会有怎样的表情、动作，会说什么话？、乌鸦是怎么做的？、乌鸦是怎么喝着水的？这时，它的心情怎样？

46、会有怎样的表情、动作，会说什么话？、读读背背：谁读得好，谁背得快、表演得真好。把课文连起来读读，看看读得怎么样。、请自认为读得好的小朋友站起来读给大家听。、小乌鸦现在遇到一道难题：怎样才能把这个故事很快地背下来？同桌商量一下。、背给同桌听。、写字、今天会哪几个字？它们是什么结构的字。、谁当小老师，教教这些字怎样记？、提示容易错的地方。、这些字怎样写才好看？、希望老师教一教哪个字？示范：找、可、巡视、指导，表扬姿势端正、写字漂亮的学生。、教学效果测评轻声读音节，看看连成什么词，再写下来。、拓展学习轻声读故事，想想小鸡遇到了什么困难。想想小河周围可能有什么？小鸡可能会遇到谁？你能帮它想多少种办法呢

47、？七、作业设计回家把本课的故事表演给家长看。八、板书设计19、乌鸦喝水水不多，瓶口小喝不着见石子，想办法扔石子，水升高喝着啦！ 内 容 结 束 乌鸦喝水教案10教学目的1、通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可能获得成功。2、学会本课8个生字：喝 渴 处 找 可 办 法 就3、会读写8个词：喝水 口渴 到处 找 可是 石子 办法 喝不着4、朗读课文，注意读出句子的语气。5、背诵课文。教学重点、难点1重点：（1）通过乌鸦喝水这个故事，启发学生遇到困难要动脑筋，积极想办法，还应启发学生感悟到，做事情要有耐心，坚持下去，就有可

48、能获得成功。（2）朗读课文，注意读出句子的语气。（3）背诵课文。2难点：（1）理解“到处”“可是”的意思。（2）朗读课文，注意读出句子的语气。教学用具幻灯片3张、图片一张、学生分组实验所需的材料。课时安排二课时第一课时：理解课文，有语气地朗读课文，能初步背诵课文。第二课时：背诵课文，指导生字书写。（略）教学过程一、导入新课今天老师给你们带来一位好朋友，就是这只小乌鸦，（贴乌鸦图）别看它全身乌黑，长的不怎么好看，可它却很不一般，在它身上发生了一件很有趣的小故事，你们想知道吗？这个故事就是课文的第七课乌鸦喝水，请同学们边看幻灯边听老师讲这个故事，注意听清老师的语气。老师边演示幻灯边范读。二、你们愿

49、意读读课文吗？请同学们打开书，翻到40页，老师给你几分钟时间，自己读读课文，注意读准字音，不丢字，不加字，并做到词连读，按句逗停顿。三、下面老师要检查一下你们刚才读的是否认真，我这有一些生字词，看谁读的最准确。（指名读，全班读，读完贴在黑板上）喝水、口渴、到处、找、瓶子、可是、喝不着、石子、办法、衔、渐渐、喝着水四、这篇文章共有几个自然段？请大家标出来。老师请六名标对的同学检查其他同学，如果有人标的不正确请你帮助他们改正过来。五、老师想请四名同学读课文，谁愿意读1、2、3、4段，其他同学边听边想：到目前为止你还有什么不懂的问题？下面我们就带着这些问题学习课文，学完了，我相信同学们的问题一定能解

50、决。六、学习课文（一）学习第一小段1、我们先来学习第一自然段，请同学们出声读读课文，想想你读懂了什么？2、我们怎么理解“到处找水喝”？谁能到前边一边演示一边说说什么是“到处”。3、那你们想想“到处”这个词说明了什么？ （ 说明乌鸦去了很多地方找水喝，很不容易。很渴）4、谁能读出乌鸦渴极了到处找水喝那种急切的语气？（二）学习第二小段1、乌鸦渴极了，到处找水喝，那它找到水了没有？你从哪儿知道的？能读出来吗？乌鸦终于找到水了，那此时此刻它该是什么心情呀？谁能用高兴的语气再读读这句话。2、乌鸦找到水了，那在这一段里，它喝着水了没有？为什么呀？请同学们再读读这段话，找找乌鸦没喝着水的原因，找到了用铅笔把

51、它划下来。（一人在幻灯片上画）谁来读读乌鸦为什么没喝着水呀。同学们，你们看，老师也拿来了一个瓶子，和书上画的瓶子多像呀，谁能到前边来，一边指着这个瓶子，一边给大家讲：乌鸦为什么喝不着水？请你用手比做乌鸦的嘴，试试是不是真的喝不着。3、 在这段话里出现了“可是”一词，有些同学不明白，这里为什么要用这个词呀？同学们请看，这段话前面写乌鸦找到水了，后面应该写它能喝到水，实际上它却没喝到水，中间用可是。我们再看一句话，在第五课春雨的颜色中也有一句话里有“可是”谁来读读？前面写春雨是没有颜色的，后面应该写它不能给春天带来万紫千红，实际却写它给春天带来了万紫千红，中间用上了“可是”。通过这两个句子，我想大

52、家对“可是”一词的意思已经有了一定的了解。4、明明找到水了却喝不到，假如你是那只小乌鸦，此时此刻你是什么心情呀？那我们应该怎么读这两句话呀，你们先练练，看谁能读出那种着急的语气。下面我们把整段话读一遍，注意读出语气的变化，刚看到水时很高兴，有水喝不着时又很着急。学生自由读，指名读，评读。有的同学一着急就慌了，不知该怎么办了，可这只小乌鸦不是，“怎么办呢？”说明它虽然很着急，可仍然在干什么？出示卡片：动脑筋想办法（三）学习第三小段1、乌鸦喝不着水急得在那儿想办法，那他想出办法了没有？课文中哪儿告诉我们了？你能读读吗？2、那乌鸦的办法是怎么想出来的，你能用读书来告诉我们吗？3、乌鸦想出办法了一定很

53、高兴，谁能用高兴的语气再读读这段话。（四）学习第四小段1、乌鸦的办法是什么呀，请同学们读读第四自然段2、下面我们来演示一下乌鸦喝水的办法。谁来读第一句，请同学们注意看，老师用手比做乌鸦的嘴，衔起一块小石子，“衔”是什么意思。乌鸦每次只能衔起一个小石子，为了能喝到水，它就这样一个一个地把胸石子往水里放，同学你们说这个乌鸦做事怎么样？（做事有耐心）现在请同学们注意观察水面有什么变化？“渐渐”是什么意思？（表示程度或数量逐步增减。慢慢的、一点一点的）水为什么会渐渐升高呢？（石子占了水的位置，水就升高了。）同学们，你们愿意做这个实验吗？下面请同学们四人一组，共同做实验，大家都来学做小乌鸦，希望你们也能

54、像小乌鸦一样做事有耐心。出示卡片：做事有耐心3、乌鸦动脑筋想办法，终于喝到了水，请同学们用手比划一下，看能不能够到水。通过演示你觉得乌鸦的办法好不好，好在哪儿？你还能想出别的办法来吗？请小组讨论一下。4、乌鸦的办法多好呀，下面我们再把它的办法读读，注意“一个一个”要读慢些，表示乌鸦很有耐心。“渐渐升高”也要读的慢些。学生自由读，指名读，评读。五、总结课文1、课文学完了，你们喜欢这只小乌鸦吗？喜欢它什么？老师没说错吧，这确实是一只不一般的小乌鸦，它遇到困难动脑筋想办法，做事还很有耐心，我们要想它学习。2、下面我们再读读课文，你喜欢读哪段就多读读哪段，一会儿汇报。指名读14段3、谁能按黑板的提示把

55、课文背下来，背不下来的同学可以看书。小结：这节课上得好。布置作业：有语气地读课文，背诵课文。板书：7、乌鸦喝水口渴 到处 找瓶子 可是 喝不着 动脑筋石子 办法 想办法衔 渐渐 喝着水 做事有耐心思路：1、老师引入，演示幻灯并范读2、学生读3、检查生字4、标自然段5、读书，质疑6、学习一段读书，读懂什么理解“到处”，边演示边说说明什么有语气读7、学习二段找到水没有，读出来，用高兴语气读看见水，没喝着，为什么读书划用瓶子演示渗透“可是”读2、3句，读全段，评读怎么办在干什么8、学习三段想出办法没有，读怎么想出来的，读用高兴语气读。9、学习四段办法是什么，读老师演示学生演示办法好在哪儿，还有办法吗

56、？读书，评10、总结，喜欢乌鸦吗？为什么老师小结读书背诵布置作业。乌鸦喝水教案11一、教材分析：乌鸦喝水是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。二、教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。三、教学重难点：本课的教学重点是识字和朗读；难点：学生从文章中体会乌鸦遇到问题肯动脑筋，遇

57、到问题积极想办法的精神。四、课前准备：课件，五、教学过程：（ 一）、看图激趣，揭示课题。师：（课件出示图片）图上画的是谁呀？（乌鸦）快把漂亮的小手举起来和老师一齐写（师板书“乌鸦”生书空）。师：你都知道哪些有关乌鸦的故事？1。（我知道有一个成语叫“羔羊跪乳 乌鸦反哺” ， 乌鸦是传统公认的孝顺自己父母的鸟。小乌鸦看着衰老的母亲，哽咽着说：“妈妈，我很好。您现在年纪大了，该享享清福了。以后，我来养活您，一定让您吃得饱饱的！”从此以后，小乌鸦天天都去捉虫给妈妈吃，人们都夸小乌鸦是个孝顺的好孩子。）师；所以说乌鸦是一种很有灵性的动物，所以后人用“乌鸟之情”比喻奉养父母长辈的孝心。2：我还知道“乌合之

58、众”，这个成语是指像一群乌鸦聚在一起的一帮人。 指无组织，无纪律的人群。师；这个词是贬义词，我们应该成为遵守纪律的集体。3、我知道“。鸦雀无声”，就是连乌鸦麻雀的叫声都没有。是指什么声音都没有形容非常静，人们默不做声。师：大家听，现在大家就是这样4乌鸦和狐狸的故事讲的是：一天，乌鸦叼来一块肉，站在树上休息，被狐狸看到了。很想从乌鸦嘴里得到那块肉。由于乌鸦在树枝上嘴里叼着肉，狐狸没有办法在树下得到。狐狸只好赔着笑您的嗓子真好，谁都爱听您唱歌，您就唱几句吧？“乌鸦听了非常得意，就高兴地唱了起来。刚一张嘴，肉就从嘴里掉了下去。狐狸叼起肉就钻到洞里去了，只留下乌鸦在那里“歌唱”。师：乌鸦在干什么？师：

59、这就是我们要学的内容乌鸦喝水板书喝水，齐读课题，喝是要求“会认”字，跟老师读一遍，它是什么偏旁（口）为什么是口字旁？生：因为喝水时想要用口，所以是口字旁。（二）、初读感知（随文识字）、师：下面老师就和你们一起走进这个故事！听老师读课文注意听清要每个字的读音，特别要注意在你预习时圈画生字词的读音。边听边思考课文主要讲了一个什么故事？谢谢，你想不想和老师读得一样好？、师：那就开始自由读课文吧！然后多读读不认识的字在课文中圈出的生字。3、评价学生的读书3、指名分段读课文，想一想每个自然段都讲了什么。N1：喝不着水 n2想办法 n3喝着水（）、谁敢读第一自然段，其他同学要学会倾听，在心里默默跟着读。请

60、你找出哪些是生字？（渴、瓶），（2）谁来领着读一读；生：（读文，找出“口渴”、“到处”瓶子师板书）请小老师领读词语两遍师：（“口渴”）口和渴都读三声，跟老师读你能告诉大家口渴时什么感觉吗？生：口渴时嘴里很干，想喝水。师：所以渴是三点水旁。师：（到处）乌鸦口渴了到处找水喝，“到处”指什么？生：到处指乌鸦口渴了，找了许许多多的地方。生：到处指乌鸦这儿找找，那找找。处处各处（）、师： 出示瓶子 师：谁能告诉大家书中乌喝水的瓶子是什么样的？生：点击课件：出示句子：“可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，怎么办呢？”指导朗读：你看他说的多完整啊！他会遇到什么样的困难？（嘴够不着水 ，嘴会卡在瓶口