小学品德与社会五年级下册《让人欢喜让人忧》说课稿

1、小学品德与社会五年级下册让人欢喜让人忧说课稿一、首先说教材让人欢喜让人忧小学品德与社会五年级下册第四单元科技 创造新生活主题三 科技是把“双刃剑”的 第二课时 让人欢喜让人 忧。理解科技是把“双刃剑”的含义对于五年级的学生来说有一定的 难度。教材力图通过原子弹与核电站、克隆技术这些学生感兴趣的具 体事例，帮助他们产生直观的感受，引发他们去发现现实生活中科技 带来的正负面影响，理解科技是把“双刃剑”的含义，懂得科技要为人 类造福。“让人欢喜让人忧这一活动内容是在前一个活动的基础上，从科 技开展的各个方面和角度进一步深化“科技是把双刃剑”活动主题，引 导学生更深入地了解当今科技开展的影响。以克隆技

2、术为代表的现代 高科技确实是“让人欢喜让人忧”，本活动内容选择了人们最为关心 的、与人们的生存和生活关系最为密切的几个例子引导学生认识科学 技术开展给人们带来的利与弊。19二、说教学目标：根据新课程标准和我对教材的理解，结合学生的实际水平，从知 识、能力、情感态度价值观出发，我将本课的目标定为以下三个：1、学生了解“克隆技术”。2、初步了解什么是科学的道德观，懂得科学技术必须人类造福的道理;3、崇尚科学精神和科学态度。20三、重点；难点：初步了解什么是科学的道德观，正确认识科学技术是一把双刃 剑，懂得科学技术必须为人类造福的道理。21四、说教法课标指出：教育的内容和形式必须贴近儿童的生活，反映

3、儿童的 需要，让他们从自己的世界出发、用自己的眼睛观察社会、用自己的 心灵感受社会、用自己的方式研究社会，教师不仅要让学生“知其然”, 还要让学生“知其所以然”，因此在教法选择上有：讲授法、直观教学 法、合作交流法、集体讨论法、活动探究法。22五、说学法我们常说“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习技巧 的人”。有效的教育必须采用儿童乐于接受的生动活泼的方式，帮助 他们解决现实生活中的问题，为他们今后人格的和谐开展与完善奠定 基础，因此本课的学法有：自主探究与合作探究法、动手材料法、 社会实践法。六、说教学过程23一、课前初探，初步感悟课前让学生通过上网、查阅图书、询问他人等方法并整理有

4、 关克隆技术的资料（文字或图片），并提出困惑或问题；布置学生收 集生活中运用科技的利与弊的具体事例。设计意图：探究学习法是当前学生学习获得知识的主要方法，要 想提高学生探究学习的高效性就必须有充足的材料，而材料的来源一 局部靠老师提供，另一局部材料靠学生自己。让学生课前初探， 一方面培养学生处理信息的方法，另一方面让学生养成勇于探 究、善于思考的好习惯。二、课中探究，深化感悟24(一)引入话题，唤醒生活：1、1996年7月，从英国传来了一头小绵羊的阵阵叫唤声，世界 很多媒体纷纷撤下了已经编排好的新闻报道，专门为这头小绵羊让出 了头版头条，这头小绵羊是谁呢？你对它有那些了解呢？2、讲述克隆羊多利

5、的故事。3、学生交流其他一些有关克隆技术的资料。4、播放教学光盘什么是克隆。设计意图：“科技”一词对五年级孩子来说还甚感陌生。本活动让 孩子从一那么新闻报道引入新课，抓住生活中的一个点让孩子初步感受 到科学技术给我们带来的变化，架起孩子走进生活的通道。(二)合作学习，体验生活探讨克隆的利与弊1、互动交流克隆的利(1)关于克隆，你知道些什么？现在都克隆出什么？它给人类 带来哪些好处？读教材79页克隆的益处。(2)学生小组讨论后在班级交流。(3)你希望克隆什么东西？为什么？(4)播放教学光盘人体器官是怎样克隆出来的。2、探讨克隆的弊(1)同学们，近几年，关于“克隆人”的信息不断地冲击着人们 的理念

6、，你赞成克隆人吗？克隆人有哪些危害？说说为什么包括我国 在内的绝大多数国家都禁止克隆人。(2)学生小组讨论后在班级交流。3、教师出示课件，使学生感受到当今世界科技的兴旺。学生交 流：克隆技术益处多还是坏处大。(再次说明科技是把“双刃剑”)设计意图：引导学生进行小组合作学习，使课堂面向全体。通过 合作探究，让学生初步认识到科学技术是一把“双刃剑”的含义。25(三)深化感悟，引导生活科技利弊交流会科学技术已经取得了惊人的进步。核能利用、克隆技术、纳米材 料各种辉煌的成就展现在我们面前。但科技的开展也给我们带来 了新的困惑和问题1、播放光盘让人欢喜让人忧。2、科技本身没有善恶，科技的开展给人们的生活

7、带来了日新月 异的变化，但有些新科技的研发也让人类付出了沉重的代价。请举例 说明。3、教材80页的三幅图告诉我们什么。(环境污染的严重性)。4、老师也收集到关于废电池害人的事例（见教参101页废电 池害惨了人）。5、引导学生交流课前收集到的生活中运用科技的利与弊的有关 材料。小结：所以我们说科技是把“双刃剑”，你怎么理解“双刃剑”？（就 是一个事物既有好的方面，也有坏的方面。也就是说科技的开展给我 们的生活带来了方便与快捷，也带来了负面影响。）设计意图：以学生生活为切入点，以学生感兴趣的话题为突破口， 以生活事物和知识为载体，采用灵活多样的形式让学生理解科技是把 “双刃剑”的真正含义，懂得科学技术必须为人类造福的道理；从而使 学生从内心崇尚科学精神和科学态度。三、课后践行，内化感悟围绕：“的利与弊开展小课题研究，并为正确使用它提出合理 化建议。设计意图：教学要面向学生的生活实际，加强课程内容与学生生 活实际的密切联系，教学空间不局限于学校和课堂，应把行为认识延伸 到家庭、社区，到生活中去实践，去深入体验，从而把活动引向纵深, 实现德育的时效性。七