高中语文-寒风吹彻教学设计学情分析教材分析课后反思

1、教学目标理解文章的深刻意蕴。培养“从苦难中寻找感动”的精神；提高审美情趣和文学修养。教学流程二、导入新课 PT 1. “许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情， 2. . “冬天总是一年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情 3.请结合全文，探究“寒风”在文中的含意。 4.文本让我们感受了作者独特体验的生命悲歌， 你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲 【参考答案】“路人”在跋涉中被寒风吹彻“姑妈”在等待春天中被寒风吹彻“母亲”在年迈岁老中被寒风吹彻 2.困难与挫折先是从肉体上对人进行摧残，接着再对人的精神进行摧残直到摧垮一个人的 ，夺去

2、一个人的生命【本题是理解句子的含义。这种题在回答时要看到文字背后的东西，】 3. “寒风”包括“冬天”和“雪”等意象有着丰富的内涵，既实指自然环境的艰苦恶劣，也 虚指人生旅途中的种种磨难，存在于生老病死规律中的脆弱和无奈等。【这道题的答题关键是要注意“寒风”实指和虚指两个方面。在此处可以结合题目，做更深 从广义的角度，所有的人都免不了被寒风吹 们整个人生，并且痛彻骨髓。】 4.作者是借助独特的“寒风体验”，透视生命，同情自己，关怀他人，既抒写着彻骨的生命 寒意，也写出了生命固有的坚韧质地，苦难中温暖而庄严的人生。 (坚忍地活，平静地活)；胸怀悲悯(心怀温暖地活)】 五、小结师：贫穷苦难常会打乱

3、甚至吞噬我们的生活 人难免孤独衰老死亡无法抗拒懂得承受学会爱珍惜当下学情分析高二年级是承上启下的年级，其重要性不言而喻。因分科教学，语文的地位得以凸显， 很多语文成绩差的学生，其总体成绩总是难以跃上更高的台阶，这就是著名的“短板效应”。 语文在英语和数理化生的夹缝中在整个社会的误会中苟延残喘，学生的语文学习兴趣也在大 意承认，语文在理科的整体教学中做出了巨大的牺牲。总所周知的原因，我们的母语汉语，受到了前所未有的轻视。 “语言文字的没落，意味着文化的没落，而文化的没落，意味着一个民族的没落。这是一种长久的没落。 ” 效果分析上完本节课，有喜悦也有遗憾，我认为本堂课生成了一些我预期的东西，很欣慰

4、。 容比较全面，但对事件的概括不是太到位。啰嗦且有的没有要点。对结合全文，探究“寒风”在文中的含意这道题，学生大多数都能写到它指的是自然环 和无奈等想不到。最后一题，或许受阅历的限制，理解的比較肤浅。教学就是一门遗憾的艺术，在每上完一节课后总是有一些小小的遗憾，但这也正是促 进教师成长的必经之路。再接再厉。教材分析 的孤独和悲凉，还阐发了一种悲悯的温情，这一点与刘亮程的另一篇文章对一朵花微笑 和他人的生活，延续自己和他爱人的生命。测评练习一、基础检测 【给加点的字注音】暄暄三、问题探究 1. “许久以后我还记起我在这样的一个雪天，围抱火炉，吃咸菜啃馍馍想着一些人和事情， 2. . “冬天总是一

5、年一年地弄冷一个人，先是一条腿、一块骨头、一副表情、一种心情 3.请结合全文，探究“寒风”在文中的含意。4.文本让我们感受了作者独特体验的生命悲歌， 你觉得作者是在强调生命的脆弱和人生的悲 四、阅读第三部分思考下面的问题 1、既然可以为母亲挡住一丝寒冷，是否也就意味着可以帮助母亲。让她不用一个人孤独地 冬?2、既 然“我”意识到了情感交融对于年迈的母亲的重要性，感觉到了母亲独自在冬天的透 心寒冷，为什么“我”仍然无能为力?课后反思 风吹彻正是这样一篇文章。这课很实用。这是一位听课老师的评价。很显然，这里的实用指的是应试指导，能够帮 助学生提高考试成绩。其实，这也是我尝试设计这堂课的初衷。或许，

6、一般人把“实用”理 解为提高学生的语文能力， 反对将学生的语文应试能力等同于语文能力。但很多时候，每 个问题学生多多少少都能说个一二，但是呈现到作业本或答题纸上却达不到点子上。所以， 思路，找到答案遗漏的要点。尝试了几节课后，特别是像寒风吹彻这种比较复杂的叙写人生况味的长篇散文，采 慧无关，阅读或许变得毫无意义了。总之，这样的设计感觉还有遗憾。课标分析现代散文选读是苏教版高中语文选修教材，是根据高中语文课程标准(实验)有 的 本教科书在传统散文文体分类的基础上，根据散文艺术的当代发展与学习的需要，作了 新的思考与实践，从题材与表现手法上对文本作了分类，分为写人、记事、抒情、写景、状 物、说理六个专题。每个专题由专题名、导语、文本、资料链接、品读与探讨、积累与应用 组成。导语是对专题要点的简要提示;文本是从中外现代散文中遴选出的名家名作，总计33 篇，并就必读与选读问题提出建议;资料链接是中外名家有关散文的论述，包括散文的文体 特点、鉴赏与写作等方面，与导语、文本一同构成一个学习场;品读与