数学学习心得体会（通用10篇）

1、第 第 页数学学习心得体会（通用10篇）数学学习心得体会篇1 数学是一门基础课程，在学校教学中，提高学校数学的教学效果对学校数学老师也提出了更高的要求，即如何以最少的时间和精力，猎取最正确的课堂教学效果。老师应充分了解学校生的特点，了解数学这门课程的教学特点，在此基础上运用适当的手段，提高学校数学课堂教学效果。 一、老师课前预备充分，明确教学目标 老师课前预备是否充分径直影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高数学课堂教学效果。那么，科学的教学目标的制定表达在哪些方面呢? 首先，这就要求老师在教学内容上合理地确定教学内容的广度和深度。通俗的讲，要考虑到同学的接受技能，所以应

2、当合理得安排一节课的信息量。对低班级和高班级的同学要进行区分，由于不同级的思维进展水平不一样，因此相应的教学进度也要区分对待。 其次，对教学内容中的重点和难点也要有所区分，这样能够避开在教学时抓不住主要的基本内容，而在次要的或者同学简单接受的内容上多花时间从而达不到预定的教学效果。 二、将科学性和新奇性融入课堂教学 1、激发同学学习的爱好，营造宽松的学习氛围 我们知道数学不仅仅是一个认识过程，它更是一种情感过程。对于这种情感教学我们要留意的是培育同学学习数学爱好。培育同学的爱好不妨从以下几方面入手： 首先，给同学营造和谐、愉悦的课堂气氛。如利用现代化的教学手段、计算机多媒体技术等等让老师授课的

3、内容变得新奇、有趣。比如在教学统计时，老师利用多媒体课件展示“水果雨”的场景让不同类的水果以下雨的形式呈现在屏幕上。等同学观测以后老师可以提问：“涌现了哪几种水果?各涌现了几个?你能记住吗?谁有好的方法来援助大家记清晰?”着就很顺当、快速的引入了统计的内容。一方面教学内容更形象直观了，另一方面同学也会觉得课堂更富有情趣，从而让他们感到有学习的积极性。这种活跃的课堂气氛无疑大大提高了课堂教学效果。 其次，着重良好的师生关系的建立，师生情感沟通的加强。老师在课堂上面带笑容，其快乐的心情会感染同学，给同学一种亲切感，是同学产生学习动机。因此在课堂教学中，老师要以真诚的笑容面对每一个孩子，是师生情感得

4、以沟通，让每一个孩子都以良好的心态参加老师组织的课堂学习之中。对于学习成果不抱负的同学，老师也应多多予以鼓舞，使他们有信心学得好。常常予以同学赞扬，发觉他们思维的“闪光点”也能激发同学们的求知欲和学习热忱。 2、巧设问题的情景，科学引导 在教学新知识前，老师应有意创设生动、愉悦的意境，揭示知识间的联系，从而提高课堂效果。在创设情境上，老师可以把故事、游戏引入课堂，也可以让同学自己动手进行操作。例如，在教学“分数的初步认识”前，可安排这样的情境：“小红、小兰两人吃一个蛋糕，每个人吃多少呢?假如用数学该如何表示呢?”同学们会感到很有趣，并急于想了解，于是老师可以因势利导，引出教学内容，带同学们进入

5、新知识的学习。 由此可见，老师在课堂教学中应力求将数学问题还原为生活中常见的、能理解和接受的问题，也就是说，将数学“生活化”。这样，同学不仅能掌控数学知识和技能，也能把数学学习同现实生活联系起来。 当然，在老师提出问题后，也要留意给同学独立思索的时间，让同学大胆尝试解决问题。教学中让同学思索、制造性的充分发挥，更好的培育了同学的思索技能，二老师的主导作用在于设计好问题，激发思维，针对同学思索中的问题给以有的放矢的指导。 3、在课堂教学中着重动手实践 数学教学要取得好的课堂效率，需要要引导全体同学积极主动地参加到学习活动中去。因此，在数学课堂教学中，老师要为同学提供活动方式，让每一位同学都参加到

6、学习中。在此，我们特别强调会做，由于只有通过实践，才能真正将所学知识消化、贯穿;通过实践，同学在“触摸”中感知、理解和掌控数学知识。 比如在教学而班级下册观测物体这一单元的镜面对称的特点是，可以让同学自带一面小镜子。首先让同学照一照身边的物体、数字、人在镜子里的成像，这时会有同学发觉，“镜子里的数字倒了。”老师可以针对同学的疑问继续追问：“怎么样倒了?是上下倒了还是左右倒了?”这样一步一步的引导就可以让同学很简单了解镜面对称的特点。其次，让同学在课后看镜子里的数字或时间，运用两次镜子的成像将原像还原。这样的动手实践一方面调动了同学的学习积极性，有利于同学感知、理解新知识，另一方面也促进了同学学

7、习技能和课堂教学效率的提高。 三、重视课后与课堂的紧密连接性 学校数学知识的特点是系统性强，前后联系亲密。课后复习能够给同学以总结、探究、进展的空间，这样不仅能巩固和进展课堂所获得的知识，更重要的是开发同学的智力，提高他们的学习爱好，培育他们发觉问题的技能。 但是由于同学思维进展水平和接受技能的限制，有些知识的教学往往分几节课或分几个学期来完成，这样就更需要有意识地留意知识间的联系和系统化，以便收到良好的教学效果。 例如教学两步应用题，以如下例题为例： “有30米布，剪下12米做床单，剩下的做衣服，每件用3米布，可以做几件?”这类题目是从问题入手进行分析，依据一个问题和一个一知条件补充另一个问

8、题所需要的条件。 解答这类题目时，首先由复习相关的一步应用题开始，使同学简单看到两步应用题与一步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌控两步应用题有什么联系和不同点，从而较快地掌控两步应用题的分析和解答方法。着要求同学对一步应用题的知识有较好的掌控和应用，因此要重视相关部分知识的课后复习。正是在着重课后复习的基础上，才能取得更好的课堂效果。 数学学习心得体会篇2 我学习数学已经有六年多了，这条学习的道路是坎坷的，是困难重重的。 记得在学校三、四班级时，我的数学成果不证明好，总是在八十多分上下浮动，或许是由于我心里比较可怕数学对这一学科有抵触心情。到了六班级时面对着严峻的毕业考试，我才不得不硬着

9、头皮去仔细学习数学。直到那时，我才发觉，原来数学并不像我想象中的那么可怕。我也才发觉，数学其实是全部科目中最有趣的一科。 进入中学以后，我才真正发觉了数学的奇妙。它可以给我们带来无穷的乐趣。我在学校的数学基础又弄懂了许很多多的知识：代数式、有理数、整式、一元一次方程、二元一次方程组在学习的过程中，难免会遇到一些挫折，由于自己的一点儿不慎而造成的缺憾，更是数不胜数。那些淘气的小精灵们利用你的一点儿弱点或缺陷，让你一败涂地。 在数学上，我最大的缺点是马虎。正是由于马虎，使我多次单元测试的成果不尽人意;正是由于马虎，使我在期中考试中与年段第一名失之交臂，正是由于马虎，使我在各科的竞赛中成果不佳或许还

10、有很多很多由马虎造成的缺憾，已消逝在我的脑海中了。令我最苦恼的，也正是无法彻底地改掉马虎这个缺点。在这次数学期末考试中，我又重犯了马虎的毛病，马马虎虎，致使我的数学成果比年段最好成果低了6分之多。虽然，我知道只有改掉这个缺点，我的数学成果才能有明显的提高，但是，至今我还无法彻底改掉这个缺点。 我相信，以我真正的实力，学好数学不是不可能的。但是，不知道为什么，课内学习数学、做作业，我还能应付。可我一拿起课外的数学书，总觉挺难的，看不懂，尤其是几何图形方面，难以弄明白。我不想对课外习题产生抵触心情。但是，一拿起课外习题，我的脑袋就发晕，它实在是太令人厌烦了。 说实话，我对数学还是有些爱好的。但是，

11、我不怎么喜爱一天到晚把头埋在那些习题中。可我也知道，数学技能是要靠大量的练习来巩固的。我想，假设是有一条轻松一些、简捷一些的学习数学的道路，那数学肯定会让更多的人喜爱它、学习它的。惋惜的是，到目前为止，人们还没有知道这样的道路。 再过不久就要开学了。在新的学期里，我相信自己能改掉马虎这个缺点仔细学习数学，让自己的数学学习得更好，使学习数学的道路不再坎坷。 数学学习心得体会篇3 什么是最好的教育?这可能是每一位家长和老师都关怀的话题。带着这样的疑问，我打开了由江苏人民出版社出版、张平主编的什么是最好的教育老师最需要关注的66个教育环节一书。 什么才是最好的教育?书的序言部分给了我们明确的答案：最

12、好的教育是“无为”的教育：它不为感知、却又深深影响着人心灵的教育。所谓“无为”教育，是指教育者遵循同学身心进展规律和教育规律，隐藏教育意图的教育情境的熏陶、教育技能的感染、老师自身的示范等为间接教育手段，潜移默化，摒弃单调、枯燥的说教，充分信任同学，因势利导，使同学在没有径直冲突式的说教中自觉接受教育，在获得亲身体验中领悟道理，在以自身为主体的自我教育中达到精神的升华和认识的飞跃的教育。 “无为”教育需要我们老师关注，并从教育的环节入手身体力行。书中从四个部分：做人篇、学习篇、做事篇和交往篇，充分阐述了老师如何有效关注教育的66个环节，如何身体力行地搞好教育工作，成为超卓的人民老师。 有位哲人

13、说：“人的一生只在做两件事做事与做人。”其实，人的一生只在做一件事：那就是做人。由于事是人做的，做事的实质也就是做人。因此，书中的四个部分把做人篇放在了首要位置，同学只有具备了做人的各项品质才能更好地学习、做事，也才能与四周的人和谐交往。因此，教育的首要目的就是教会同学如何做人，然后才是传授知识。 编者将老师最需关注的66个环节一一阐述，而在阐述的手法上也避开了枯燥的论述，在阐述一个品质环节前，编者都引用了两句名人名言来概括该品质的重要意义，紧接着运用一些鲜活的真人实例来详细论述，最末，编者提出培育这些良好品质的方法和建议，使这本理论性很强的书增加了不少的文学性和趣味性，大大提高了广阔老师读者

14、的爱好。 书中讲解并描述的老师最需关注的教育环节之四健康是人生最珍贵的，给我的印象最深。我们如何理解健康的含义：英国闻名教育家洛克曾说过：“健康之精神寓于健康之身体”。可见身心健康是人类的共同追求。闻名的作家海明威从小就跟着酷爱体育运动的父亲走村串户，穿林渡水。4岁时，他从父亲那得到一支猎枪，之后开始独立活动，开始了钓鱼、打猎和探险的生活，而年幼时的这些经受成了老人与海的写作素材。 强身是重要的，老师在教育同学时，更要强调“强心”。我是一名数学老师，也是班主任。作为班主任更要在教学思想上和教学内容中渗透心理教育，预防同学心理问题的爆发。我们班上有个小男孩叫白-很聪慧，但就是说话时有些口吃，说上

15、一句完整的话很费劲。经过家访我得知，白-的父母都外出打工，他从小跟着奶奶长大。奶奶没什么文化，年纪也大了，虽然一贯对孩子的口吃耿耿于怀，但是却不知道如何是好。在班里，同学们也都总是笑话白-，以至于他都不爱回答下列问题。我留意到这一点之后，上课时就试着提问白-问题，当他站起来，我就对她说：“白-，你别急，先想好了怎么说再回答。老师和同学们都相信你肯定能回答的特别棒。”等白-回答完了之后，我会要求全班同学给他掌声来鼓舞他。并且表扬鼓掌的同学们都很有爱心，都是好孩子。慢慢地白-越来越爱回答下列问题，同同学也不再取笑他，反而关怀起他来，课下时总会有几个小伙伴围着他教他说话，订正他、援助他。 什么是最好

16、的教育老师最需要关注的66个教育环节对广阔的老师有很强的学习和借鉴意义，作为老师我将细细品尝书中提及的每一个教育环节，在以后的教育教学过程中充分贯彻这些教育思想，使我们的同学成为一个健全品行的人。有一句话说得好：有时候，不是我们的同学教不好，而是我们的教育没有做够。 数学学习心得体会篇4 -年8月20日，区高中数学暑假培训在顾国和中学进行，全区5所高中的62位数学老师参与了这次培训。一天的培训围绕“学习课程标准，搞好初、高中连接”的主题，安排了以下内容：中学数学课标、教材及教学实际状况介绍，20-年高考数学阅卷状况介绍分析，一般高中数学课程标准(试验)解读，初、高中数学连接教学建议。 中学数学

17、以数与代数、空间与图形为重点开展，大碶中学孙晓敏老师介绍了数与代数的结构体系、目标要求，与原教学纲要比较，加强了什么?降低了什么?同时介绍了高一新生对数与代数的实际学习状况和水平。东海试验学校陈明儒老师就空间与图形介绍了整套教材内容章节的呈现顺次、各章节内容介绍、新增内容和删减内容，并通过数学习题展示高一新生的水准。 参与了全省高考数学阅卷的北仑中学史芝佐老师，介绍了阅卷的相关信息，畅谈了阅卷后的启示和感受，给我区高中数学教学有肯定的促进作用，对20-年的备考具有针对性的指导。 省特级老师丁平老师对一般高中数学课程标准进行解读，畅谈十大基本理念，表达课程目标，逐条介绍内容标准中的要求，并与现行

18、全日制一般高级中学数学教学大纲中的要求相比较，给大家既有感性认识，又有理性的思索。 初高中数学的连接是重要的课题，省特级老师吴文尧老师以自己的教学经受和丰富的教学实践，讲解并描述了初高中的连接教学。对初高中连接工作要从“思想上重视一点;起始课教学要预备充分一点;对数学知识生长自然一点;教学进度适当慢一点;教学方法多样化一点;做学困生转化力度要大一点”，给大家留下深刻的印象。 参与培训的全体老师仔细听课、积极思考，深知面临的困难，探究着新课程下的初高中数学连接问题。 数学学习心得体会篇5 本周, 在教务处的细心组织下，我参与了数同学本引路课研讨活动，先听了三节精彩有特色的生本课，接下来，在孔校长

19、的主持下，做课老师介绍了实施生本课堂的阅历，听课的老师沟通了开展生本课堂的感受和困惑。在这次活动中我的收获不单是学习了生本课的理论和实施方法，更重要的是坚决了实施生本教学的信心和决心。现将我的学习感受汇报如下： 一、扎根生本思想，坚持生本实践 在开展生本课堂的一段时间里，我和我的六一、六二班同学从生疏而新鲜到娴熟而有趣逐步走进生本课堂，取得了一些阅历，但也有许多不足。在这个过程中我对生本课堂一度产生过质疑，由于课堂是喧闹了，但作业写错的同学却越来越多了，尤其是期中考试两个班数学成果考的较差，我开始担忧了，怀疑了。在这关键时刻，看到三位老师和同学们的精彩互动，我找到了继续走生本之路的动力，原来模

20、糊的方向渐渐变得清楚、真实。生本引路课上同学们欢乐的举手，自信的发言，精彩的辩论，激烈的学习氛围。让我激昂，让我渴望!我多么想那些可爱的同学是我的同学，那位可亲、聪慧的老师是我!为此我要：“喜爱我的成长，热衷我的执着”，不断学习并坚持生本教学实践。 二、反思生本课堂，找到教学差距 概括来说，我的课堂是喧闹有余而效率不高，相对于真正的生本课堂，只有形没有神，老师变成同学只提问题，同学变成演员按流程展示。反思造成这种现象的缘由是：(1)老师对生本课堂的了解、学习不深入，从理论到详细实施做不到心中有数，更谈不上结合实际敏捷创新。(2)对同学培训还是不够，一方面是老师关于小组沟通和展示的培训方法简约，模式化，没有系统性;另一方面是同学转变学习方式也需要时间，尤其是接受技能差的同学更是。(3)没能做到每节课都采纳生本，没有前置作业，就不会有争论、展示。前置作业有时设计的不根本、开放，就不会有精彩的展示以及