教学能手工作站年度工作计划

1、第 第 页教学能手工作站年度工作计划*省优秀教学能手工作站的成立，对于提高教学能手的辐射引领作用，提升老师的专业素养和科研水平，有着重要的意义。工作站的工作应当立足于学校，借助于课题，依托于课堂，扎实有效的开展。问题探究教学模式下的同学学习方式的转变讨论是是*省优秀教学能手工作站课题，课题于*年11月批准立项，*年12月开始课题讨论，为了确保该课题能在*年11月之前圆满结题，我们课题组依据目前课题进展状况，结合课题讨论目标要求，制定本年度工作计划。一、工作目标1、在理论与实践相结合的基础上，创设轻松和谐的育人环境，结合问题探究教学模式的各个环节，促进同学学习方式的转变。将自主学习、合作学习、探

2、究学习切实落实在我们的课堂教学之中。2、以此为契机，推动基础教育新课程改革，深化我校前期的讨论成果，更新老师的教育理念，进行富有制造性的工作，让老师迸发出前所未有的探究、讨论热忱，形成一支教学技能水平过硬的老师队伍。3、培育同学的创新意识和创新技能，使同学乐于学习、主动参加、勤于探究，促进同学的性格进展，为同学的终身学习培育良好的习惯，打下坚实的基础。二、工作内容1探究各学科教学中同学自主学习的基本模式。“教无定法，学无完法”，但要充分表达同学在教学中的主体地位，必定有肯定的规律可循。问题探究教学为我们探究同学自主学习提供了讨论背景。从以下六个教学环节入手，讨论同学自主学习的模式：自学质疑环节

3、、沟通展示环节、互动探究环节、矫正反馈环节、迁移应用环节。2、探究学科教学小组合作学习的基本模式，建立学习共同体。在学科教学和综合实践活动中，目前采纳最多的合作学习样式就是小组合作，我们计划在试验班开展学习共同体的建设工作。每个成员既是管理者又是被管理者，有明确的小组分工和职责，最大限度的发挥成员的积极性和制造性。详细来说，在小组学习中，要表达以下几点。第一，共同体中每个成员积极承受在完成共同任务中个人的责任。通俗地说，是人人有事做，人人有责任，人人有任务。每个人所承受的任务都是共同任务中不可或缺的一部分。假如干的干，看的看，那不是合作学习。第二，积极的相互支持、协作，特别是面对面的促进性的互

4、动；期望全部同学能进行有效的.沟通，建立并维护小组成员之间的相互信任，有效地解决组内冲突；对于各人完成的任务进行小组加工。合作学习要求小组成员之间建立一个有效的支持、协作、沟通与互动机制。这种机制是合作与相互促进的保证，是小组成员之间在各自承受学习任务基础上通过的沟通与互动，达成每个人整体进展的保证。第三，对共同活动的成效进行评估，寻求提高其有效性的途径。3、探究探究性学习在学科教学中的应用探究学习是指在教学中创设一种类似于科学讨论的情境，通过同学自主、独立地发觉问题、试验、操作、调查、信息搜集与处理、表达与沟通等探究活动，获得知识、技能，进展情感与立场，特别是探究精神和创新技能的进展的学习方

5、式和学习过程。在实施过程中，需要具有四个基本要素：一是问题或主题，二是方法，三是过程，四是条件。我们的讨论主要围绕这四个方面，使同学的探究学习技能得到切实的提高。4、构建多元评价方法探究科学有效的评价方法，形成具有导向功能、激励功能的评价机制，也是实施同学学习方式转变讨论的重要内容。依据各班级同学的特点，建立相适应的自主学习评价指标体系。评价同学学习状况时，不仅留意学习结果，更要着重同学的自主意识、参加程度、参加技能的加强与提高。评价中要留意同学的差异、着重同学在原有基础上的进展，使每个同学享受胜利的喜悦。三、详细安排第一阶段：预备阶段*年11月*年2月1成立课题讨论小组，明确分工。2学习有关理论，了解问题探究、自主学习、自主管理的资料和胜利阅历。3制定详细的讨论方案和同学培育目标体系。4培训参加课题讨论的老师。第二阶段：实施阶段*年3月*年9月1召开开题会报告会，由专家认定并启动此课题的讨论，完成开题报告。2组织各项相关的教研活动，在教学实践中进行课题的讨论探究和实践，收集各学科教学案例。3实时搜集讨论信息，留意调控，不断完善操作过程，定期召开研讨会，做好各阶段的总结，形成中期报告。4聘请专家进行讨