数学教师教学计划范例

1、第 第 页数学教师教学计划范例数学老师教学计划范例1 新学期已经开始，在学校工作总体思路的指导下，现将本学期数学组工作进行规划、设想，力争使本学期的工作扎实有效，为学校的进展做出新的贡献。 指导思想 以学校工作总体思路为指导，深入学习和贯彻新课程理念，以教育教学工作为重点，优化教学过程，提高课堂教学质量。结合数学组工作实际，上心开展教育教学讨论活动，促进老师的专业进展，同学各项素养的提高，提高数学组教研工作水平。 工作目标 1、加强常规教学工作，优化教学过程，切实提高课堂教学质量。 2、加强校本教研，上心开展教学讨论活动，鼓舞老师依据教学实际开展教学讨论，透过撰写教学反思类文章等促进老师的专业

2、化进展。 3、掌控现代教育技术，上心开展网络教研，拓展教研的深度与广度。 4、组织好同学的数学实践活动，以调动同学学习上心性，丰富同学课余生活，促进其全面进展。 主要工作 1、备课做好教学预备是上好课的前提，本学期要求每位老师做好教案、教学用具、作业本等预备，以良好的精神状态进入课堂。 备课是上好课的基础，本学期数学组仍采纳班级组群众备课形式，要求教案尽量做到环节齐全，反思详细，有价值。群众备课时，全部老师务必做好预备，每个单元负责老师要提前安排好资料及备课方式，对于教案中修改或补充的资料要实时地在旁边批注，电子教案的可在旁边用红色批注(发布学校网数学组板块内)，使群众备课不流于形式，每节课前

3、都要做到课前的“复备”。每一位老师在个人讨论和群众备课的基础上构成适合自己、有用有效的教案，更好的为课堂教学服务。各班级组每月带给单元备课活动记录，在规定的群众备课时间，老师无非常缘由不得缺席。 提高课后反思的质量，提倡教学以后将课堂上精彩的地方进行实录，以案例形式进行剖析。对于原教案中不合理的实时记录，结合课堂重新修改和设计，同班级老师能够共同反思、共同提高，为以后的教学带给借鉴价值。数学老师每周反思不少于2次，每学期要有1-2篇较高水平的反思或教学案例，实时发布在向学校网上，学校将实时进行评审。 教案检查分平常抽查和定期检查两种形式，“推门课”后老师要实时带给本节课的教案，每月26号为组内

4、统一检查教案时间，每月检查结果将公布在学校网数学组板块中的留言板中。 2、课堂教学课堂是教学的主阵地。老师不但要上好公开课，更要上好每一天的“常规课”。遵守学校教学常规中对课堂教学的要求。课堂上要上心的创设有效的教学情境，要重视学习方法、思索方法的渗透与指导，重视数学知识的应用性。学校将继续透过听“推门课”促进课堂教学水平的提高，发觉教学新秀。公开课力求有特点，能侧重一个教学问题，促进组内老师的研讨。一学期做到每人一节，年轻老师上两节。课堂对于比较成熟的公开课或研讨课鼓舞大家录像，保存资料，实时地向学校网推举。 数学老师教学计划范例2 一转瞬，新学期开始了，一切都走进了焦灼阶段。本学期，为了取

5、得好成果，培育出一些优秀的同学，我制定了如下教学计划。 一、指导思想 仔细贯彻党的方针，老师首先要理解探究教学过程，目的不仅是为了使同学掌控知识，更重要的是交给同学一些探究程序和常见的详细方法。通过他们去理解、掌控、体验科学讨论的过程，进而启迪和开发同学的科学立场、情感与价值观，培育创新意识和实践技能。 二、教学目标： 通过本期教学，使同学形成肯定的数学素养，能自觉运用数学知识解决生活中的数学问题，形成扎实的数学基本功，为今后继续学习数学打下良好的基础。培育一批数学尖子，能掌控科学的学习方法。不及格人数较少。形成良好学风。形成良好的数学学习习惯。形成融洽的师生关系。使同学在德、智、体各方面全面

6、进展。 三、内容分析 本学期教学内容是人教版七班级下册教材，内容与现实生活联系特别亲密，知识的综合性也较强，教材为同学动手操作，归纳猜想提供了可能。观测、思索、试验、想一想、试一试、做一做等，给同学留有思索的空间，让同学能更好地自主学习。 因此对每一章的教学都要表达师生交往、互动、共同进展的过程。要求老师成为同学数学学习的组织者和引导者，从同学的生活阅历和已有的知识背景出发，在活动中激发同学的学习潜能，促使同学在自主探究与合作沟通的过程中真正理解和掌控基本数学知识、技能、思想、方法，提高解决问题 的技能。 四、学情分析 本届少部分同学基础还可以，而大部分同学基础和技能比较差.所以肯定要想方设法

7、，鼓舞他们加强信心，转变现状。在扎实基础上 提高他们解题的基本技能和技巧。 五、详细措施： 1、做好培优扶困教案，课前充分备好课。 2、在课堂教学中特别要表达出培扶，分层次教育。 3、重视同学学习爱好的培育。 4、大胆地深度尝试新的教学方法，要因地制宜，因材施教。 5、重视基础知识过关。 6、着重对作业、练习纸、练习册、测验卷的实时批改，并尽量做到全批全改，实时反馈信息。 7、多用多媒体教学，使数同学动化。 8、多用实物教学，使数学形象化。 9、实行课课清，日日清，周周清。 数学老师教学计划范例3 本学期依据学校安排我继续担负六班级(3)、(4)班的数学教学工作。上学期我们五班级搞小组合作学习

8、的试验，我总觉得这是“换汤不换药”的一种形式，根本没有引起足够的重视，通过学期初的培训，我觉得，我们需要转变观念，转变能转变的，接受不能转变的，学习他人的阅历，加上自己的思索，真正将课改进行究竟。 第一、基本状况分析： 上学期同学的学习状况，绝大部分同学在数学方面有着深厚的爱好，学习的积极性有了很大地提高,在暑期的期末测试中分别取得了均分第三、第四的成果。然而还有一小部分同学，由于基础知识不够扎实，学习目的不明确，学习立场懒散，家长监督力度不够，使得这些同学学习爱好差，积极性不高。如何让每个孩子都能获得提高呢? 第二、把学习和吸引内化，转变教学观念。 老师的教学观念径直决断着自己的教学行为。只

9、有老师觉悟了，老师转变了，课堂教学才能发生根本性的质的转变，假如不转变老师的观念，将成为课改路上的绊脚石。 1.从教学的每个环节入手，实现四个转变。 从教学设计上就要表达“教”向“导”的转变;以同学的生活阅历入手，时刻将同学放在第一位，同学是学习的主人，是课堂的主体。教学组织上从以班为单位的学习组织向以组为单位的学习组织的转变;这个转变已经开始，不过我们缺少的是对小组合作的组长和组员的培训工作，所以用起来不能得心应手。课堂流程由老师教的过程向同学学的过程的转变;把课堂还给同学，让同学动手操作，试验，合作沟通，让小组长带领全组同学学习，哪怕涌现“组长一言堂”，也要让“老师一言堂”成为过往。教学评

10、价由老师讲得是否精彩转变为同学学得是否有效。组与组之间的沟通是常常的，他们的思维的碰撞后产生火花，努力做到“记得住(看到的记得住)、学得好(动手更能学得好)、悟出来(悟出来才是自己的)”尽量少让同学听到(听到的忘得快)。 2.以情感优化课堂，让同学喜爱上课。 师生关系的最高境界是相互观赏，和谐的师生关系也是教学质量。在教学中尊敬、宽容同学，尊敬同学差异，每一个同学的家庭出身、环境、社会背景各不相同，所以他们之间的差异是存在的，不要用一把尺子衡量同学，时刻记着“多一把衡量的尺子，就会多出一批好同学”。有了差异意识，也就有了宽容之心，有了宽容之心，也就有了允许同学出错的心理预备，心态平和了，也就会

11、对不同的同学做出公正、合理、恰当的评价了，就能做到“措辞恰当的批判同学，适当夸张地表扬同学”“好同学得到实时的鼓舞和赞许，差同学会得到我们的尊敬，理解和劝慰”，使好同学更出类拔萃，“差”同学自信满满的进步! 第三、转变教学行为，让同学享受课堂 将小组合作进行下去，让同学真正成为学习的主人。 1. 课始激趣，激发同学的学习爱好。正如魏书生老师所言:爱好像柴，可以点燃，也可以捣毁，一节再精彩的内容，假如没有老师的细心设计，也会显得黯然失色。所以每节课的教学设计都要动脑子，想方法，如何能让同学积极主动地投入到学习中，然后以极大的热忱学习新知成为我们老师需要解决的问题。 2. 课中放手，给同学自主的课

12、堂。老师的责任是让同学学会主动学习，而不是替同学学习。把课堂让出来，让同学动起来，老师做好问题的设计，让同学积极思索，让同学的思维一一碰撞，老师在同学一次次的碰撞中做好“导”的作用，课中不停地备课，倾听同学的发言，予以应有的评价和指导，争取做到她的“三不讲原那么”(同学自主学习之前不讲，同学能自学会的不讲，同学虽有困惑，未经小组沟通的不讲)和“五个尽量”(尽量让同学自己观测，尽量让同学自己思索，尽量让同学自己表述，尽量让同学自己动手，尽量让同学自己得出结论)，把课堂让出来，让同学动起来。 3. 课中等待，给同学合作的课堂。同学自主学习结束后，发觉的问题老师要学会等待，做到同学虽有困惑，未经小组

13、沟通的不讲，放手让同学在自由的空间中“表露”，在互动沟通中“发觉”，在开放思维中“碰撞”，真正让同学感受到合作学习之“众人拾材火焰高”的快慰。 4. 课中倾听、引领，给同学展示的课堂。老师要引导同学学会倾听、观赏和质疑。课堂一旦进入探究状态，同学之间、师生之间的思维交锋会碰撞出惊人的、超长的、意想不到的聪慧火花。这个时候的老师既是一位积极且同等的参加者，又是一位镇静且聪慧的引导者。老师要引导同学学会倾听，学会判断。越是激烈的争论，同学越是应当仔细听、精确地把握、机敏地判断。这是难得的学习机会：学判断、学表达、学赞颂、学质疑、学辩护、学让步。 第四、积极与同事合作，博采众长。 我们身边的优秀老师

14、有好几个，我要利用这一资源，和同事们多商量，向他们学习，特别是小组合作这种模式到底应当怎么做，我们都在摸索，我觉得当务之急是搞好小组建设，如何培育组长和小组长，如何培育组员，告知同学什么时间干什么，怎么干，汇报时如何汇报，展示时如何展示，沟通时如何沟通，等等都是急待解决的。 我将以课改为契机，以课堂为“战场”，积极投入到课改的洪流中，努力做一个美满的老师。 数学老师教学计划范例4 教学目标： 1.结合详细情境，认识比例尺;能依据图上距离、实际距离、比例尺中的两个量求第三个量。 2.运用比例尺的有关知识，通过测量、绘图、估算、计算等活动，学会解决生活中的一些问题。 3.进一步体会数学与日常生活的

15、亲密联系。 教学重点：目标1、2。 教学难点：目标2。 教学过程： 活动一、创设情境，引入新知 笑笑家新买了一套房子，爸爸拿回了新居子的平面图，现在让我们也一起看看吧。 1.出示平面图。 2.观测图，说说从图中知道了什么? 3.思索：比例尺1：100是什么意思? (1)独立思索。 (2)同伴沟通。 (3)汇报。 得出：比例尺表示图上距离与实际距离的比。1：100的含义是图上1厘米的线段表示实际100厘米。 4.量一量平面图中笑笑卧房的长是( )厘米，宽是( )厘米。笑笑卧房实际的长是( )米，宽是( )米，面积是( )平方米。径直提出“笑笑卧房实际的面积是多少平方米? (1)同学四人小组合作完

16、成。 (2)汇报沟通。 强调：需要先求出实际的长和宽，然后再算出实际的面积。 5.笑笑家的总面积是多少平方米? (1)同学独立完成。 (2)集体订正。 6.在父母卧房南墙正中有一扇宽为2米的窗户，在平面图标出来。 (1)理解题意。 (2)独立思索、沟通方法，即要依据比例尺和实际距离先求出平面距离，然后再在图中标出。 (3)进行计算。 7.笑笑在本子上画自己卧房的平面图，她用8厘米表示自己卧房的长。 (1)图上1厘米表示的实际距离是多少厘米? (2)她画的平面图的比例尺是多少? 活动二、试一试 1.小明家在北京，他和妈妈要到上海去旅游。算一算两地之间的实际距离大约是( )千米。 (1)理解题意，

17、独立思索。 (2)沟通自己的想法。 (3)进行计算。 活动三、练一练 1.完成32页第2题。 (1)独立完成。 (2)汇报沟通。 (3)提出问题。 2.一张地图上，用3厘米表示实际距离600米，求这张地图的比例尺。 (1)独立计算。 (2)汇报，全班沟通。 (3)说说自己的想法。 活动四、实践活动 1.找一张中国地图，量一量，算一算。 (1)量出北京和台北之间的距离是( )厘米，它们之间的实际距离大约是( )千米。 (2)量出乌鲁木齐和上海之间的距离是( )厘米，它们之间的实际距离是( )千米。 2.找一张中国地图，用表出你家乡的大致位置。 (1)估一估在地图上你的家乡与北京的距离大约是( )

18、厘米，实际距离大约是( )千米。 (2)放暑假时，你打算从( )到( )去旅游，两地之间的实际距离大约是( )千米。 3.量一量你的卧房的长和宽，以及一些家具的长和宽，然后以1：100的比例尺画出你卧房的平面图。 同学可以在家长的援助下，在家里完成。 课后小结：说说你今日的收获和问题。 数学老师教学计划范例5 教学目标： 知识与技能：经受运用平移、旋转或轴对称进行图案设计的过程，能运用图形变换在方格纸上设计图案。 过程与方法：通过设计图案，进一步体会平移、旋转和轴对称在设计图案中的作用，进展空间观念。 情感立场与价值观：观赏和设计漂亮的图案，感受图形世界的奇妙。 教学重点： 有条理地表述一个简

19、约图形平移、旋转或作轴对称图形的过程。 教学难点： 敏捷运用平移、旋转和轴对称的方法在方格纸上设计图案。 教具预备： 方格纸板、花瓣卡片、彩笔、太极图、紫荆花设计图案 教学过程： 一、创设情景，生成问题 师出示太极图、紫荆花设计图案 师：你觉得这些图案美丽吗? 生：特别美丽。 师：那你们知道这些图案是怎么设计出来的吗? 生：不知道 师：其实，方法特别简约，就是用我们学过的图形变换中的方法设计出来的，谁能说一说，我们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换们学过了哪些图形变换的方法? 生：我们学过的图形改变的方法有平移、旋转和轴对称。 师：同学们说的特别好，这节课我们就用这些方法设计图案，有没有信心挑战一下? 生：有! 二、探究沟通，解决问题 师出示方格纸板和一个花瓣A卡片 师：我这里有这些材料，你用什么方法能得到一整个花瓣? 生小组内争论，自己动手摆一摆，汇报反馈 生1：我在花瓣的右边画一条对称轴，做它的轴对称图形B，然后在它们的下面在作一条对称轴，作AB的轴对称图形CD。就得到花瓣的图案了。(生边讲解边在纸板上演示) 师：他说的好不好?好的话掌声鼓舞。(生鼓掌)还有没有不一样的想法? 生