初中生物未来课堂教学研究

1、初中生物未来课堂教学研究 摘要：初中生物教学面临的关键问题主要表现为如何通过科学探究来提高学生的科学素养。尤其是近几年在教学中加入的多媒体技术等现代教学辅助工具，丰富了教学内容。使得初中生物教学设计中增加了更多的技术元素和探究式教学要素，在未来课堂中鼓励学生自主设计探究、合作学习，更好地提高教学效果，达到教学目的。 关键词：初中生物 未来课堂 教学研究 传统的生物课堂教学缺少技术含量，缺少课堂老师与学生之间的互动，太过于注重系统性的教育、知识的传授，不仅使学生学习效率久久提不上去，更使学生学到的知识太过于理论化而运用不到现实社会中，从而学生没有解决现实问题的能力。老师教学过于系统化的知识，而不

2、懂得给学生精神升华和学习创新思路的扩展。而未来课堂的教学模式恰恰相反，主要表现为与信息技术紧紧相结合，课堂富有生动教学视频，学生学习效率会有效提高，课堂互动也明显加强，同学与老师直接的合作交流更加深入，学生对这门课程更加有兴趣，更加勇于实践与探索。 现在的初中教学模式，理论太过于偏离社会实践，以致所学的理论基础知识难以学以致用，未能体现数学知识对现代科技与社会进步带来的影响。现在生物课堂教学仍然面临着一个巨大的问题，就是学生学习目标太过于单一与浮于表面，只注重于学习理论知识，而不知道如何应用于社会实践，使得学生学习脱离情感与个体差异。这些都是如今初中生物教学模式的弊端。 未来课堂立足建构主义，

3、坚持以学生为中心，通过运用多种先进技术完成教学工作。物理硬件层、云虚拟化层、教育中间件层、应用接口层组合后形成了技术层面的未来课堂。未来课堂将移动终端互动学习系统、IRS及时反馈系统等结合于一体，有效的完成日常教学、教学评价、诊断、补救等工作。一些研究者在分析未来课堂的特点时认为其以互动为核心，采用空间重构和技术支持两个方面去促进学生主动学习和写作学习。具有空间舒适性，技术装备先进、操作便利，教学资源丰富多样，沟通及时，教学方式灵活等诸多优势。 （1）未来课堂以学生为主。 未来课堂不再强调教师讲授，而是注重学生个体学习自主探索、合作交流的能力，学生可以通过学习交流，共享发展，实现知识创新。对于

4、一个教师而言，协助推动学生自主创新、勇于探索是教师义不容辞的责任，因此帮助学生学习比灌输学生系统性的知识明显更加有用。未来课堂中，学生成为课堂的主体，老师利用一些高新的信息技术作为教学辅助工具，将生物课本抽象的知识转换到电子屏幕上变成具象的过程，学生不需要死记硬背，而是直观地看到课本知识的形象化。以生物书上一个基础现象种子萌发为例，原本只是将萌发过程的图片印在书本上让学生自己去想象，未来课堂探究式教学模式的运用使得萌发的过程一步一步地展现在学生面前，以学生为中心，抽象知识转变为具象知识，引发了学生的学习兴趣，使学生自主地去探索生物现象知识。 （2）将先进信息技术与探究式教学模式相融合 未来课堂

5、提供的信息技术是教学中的重要辅助手段，教师在进行教学过程中要根据学生的个体发展变化和学生的探究兴趣，结合教学内容，将先进信息技术与教学进行有机融合，帮助学生进一步完成对生物的探究學习。例如，植物细胞失水、吸水实验探究过程中，教师在运用传统探究工具显微镜后，将其与交互式电子白板进行连接，借助多屏技术向学生分别展示植物细胞失水时和植物细胞吸水时的实验情况，吸引学生目光，引导学生进行对比观察，并进行小组讨论。之后，教师可以利用IRS系统将学生的观点直接发送至电子白板屏幕上，并鼓励学生在班级内开展知识分享，进一步激发学生对生物探究的欲望，加深对所学知识的理解与记忆。不仅提升了学生的分析和解决问题的能力

6、，还有效培养了自身的科学精神与信息素养。 （3）未来课堂里交流互动不再单一。 未来课堂里不再是老师与学生、学生与学生之间互动，而是专家、老师、家长、学生等人之间相互交流，老师对学生引导学业学术，专家对老师的教育进行组织与辅导，帮助老师解决教育学生中所面临的问题，为学生提供学习知识。学生成为教学资源的创造者与参与者，学习兴趣将会大大提高。未来课堂还可以进行评价反馈。未来课堂对初中生物教学评价在应用中具有十分重要的作用，这个评价包括学生的学习过程评价与学习结果评价。因此，可以对学生学习过程与结果中的不足，针对性地解决学生学习问题，从而能够大大提升课堂教学效率，促进学生自主学习与自主探索创新学习方法

7、，增强学生信心，检测学生一时间段的学习效果，给予评价使其改善。 结束语 未来课堂是结合互联网、移动设备终端等打造全媒体互交空间，学生可以在移动设备上答题，充分体现各自的性格，节省了很多时间，省下的时间可以用来探索新的学习方法，创新学习思路。初中生物通过引入未来课堂的教学方式将会有效培养学生的自主学习和思考能力，师生能够在互动中增进交流探讨，大大提高初中生物教学的主体地位。因此，未来课堂在以后初中生物课堂中是一个最具有时代前沿的教学模式，学生成了真正的课堂学习的主人，对初中生物教学质量和教学效果实现有效提升。 参考资料 1李又玲. 基于未来课堂的初中生物探究式教学模式设计J. 成都师范学院学报， 2022， 32（1）：32-39. 2何晓英