优化课堂教学　培养读写能力

1、优化课堂教学培养读写能力 湖北省襄阳市襄城区杨威中学徐玉兰 阅读教学应重视语文的熏陶感染作用，让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。教师要珍视学生独特的感受体验和理解。阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力，有较丰富的积累，形成良好的感悟。在此过程中，教师不失时机地让学生按所学的方式方法去模仿，去练笔，久而久之，他们的写作兴趣和能力也相应会提高。 现代课程理念要求老师与学生在语文教学中交往、互动，实施对话。如果教师在课堂上满堂灌，那么学生处在被动地位，他们受老师支配，只是被动的听，被动的做，个性得不到张扬

2、，没有积极的参与意识，思维就不能得到激活，这样的课堂，就必定是沉闷的课堂、低效的课堂。所以，老师在阅读教学中，要想方设法与学生交往，努力让学生与老师互动起来，这样的阅读课堂才能焕发出生机，才能激活学生的思维，才能提高阅读效果。老师在阅读教学过程中要把过去控制者的角色转变为阅读活动的组织者、引导者、参与者的角色上来。 阅读教学不能仅限于现成的教材，那样学生的阅读量会太少，阅读面太狭窄，学生的视野放不开。老师可以利用现成的教材教会学生阅读方法，让学生利用课堂中学到的阅读方法延伸到课外。在一般阅读课文的教学中，应该力争以学生为主体、老师为主导，按照让学生读一读、想一想、议一议，最后由老师点拨引导的阅

3、读教学方法进行教学。首先让学生先把课文读一读，让学生能发现问题，做到整体感知课文所要表达的大概意思是什么；然后让学生想一想写这些内容的目的是什么；再议一议，不仅要找到以上问题的答案，还要议一议你对哪些问题或哪个句段、人物、环节感兴趣，感兴趣的原因是什么？最后老师针对课堂中出现的问题进行点拨、引导，使学生不仅能解决课文中的问题，而且有一个明确的阅读思路。掌握了这种阅读方法，学生对阅读课文的理解会感觉轻松许多。这样学生不仅学会了阅读的技巧，而且也节约的时间。以前那种老师注入式教学方法需要4课时才能解决的问题，现在只需1课时学生就能轻松驾驭。学生掌握了学习方法，培养了学习兴趣，自然而然就会感到阅读量

4、的不足。他们的阅读内容就会从课内拓展到课外，他们需要从课外读物中拓宽视野，汲取营养。此时老师一定要特别鼓励学生通过各种途径多读、多看、多想。这样学生就可以变 要我学为我要学了。例如，在教学卖火柴的小女孩这篇童话故事的引导阶段，我让爱阅读的同学说说自己还知道哪些童话，给予他们足够的鼓励和表扬，课后同学们主动找来安徒生童话、格林童话等许多童话故事，阅读童话、谈论童话、分享童话成了时尚。这种教学方法不仅能扩大学生的阅读量，更能拓宽他们的视野，更可喜的是能使学生的阅读能力得到大幅度的提高。 由读到写是学生阅读能力的进一步提高和升华。学生能把人物、动物、活动、事件等写具体，这并不是一日之功，需要语文老师

5、耐心地、持之以恒地教给学生阅读方法，培养他们养成勤于动手，勤于练笔的习惯，逐渐培养他们写作的兴趣。兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生会积极主动地参与到学习中去。因此，兴趣的激发是阅读教学的关键。这就需要老师认真钻研教材，以教材为突破口，找准聚集点，捕捉契机，依据学生特点，灵活变换角度，创设丰富的教学情景，并把学生引入情景，从而使学生对学习产生兴趣，萌发求知欲，吸引学生主动地去探索延伸。 在教学灰雀一课时，先让学生预习课文，找出喜欢的句子或段落，并说明喜欢的原因。许多同学在议一议环节找出了描写灰雀外型及活动的句子两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。他们在树枝间来回跳动，婉转的歌唱，非常惹人喜爱。当

6、我让他们说明喜欢的原因时，他们争先恐后地说开了。有的同学说： 不但用词用得好，还进行了详细的观察。有的同学说：的观察重点突出，重点观察了胸脯的颜色。还有同学接着说：我看太喜欢灰雀了，他把灰雀当成人来写。最有趣的是张秋砚同学的发言，他说：教师，我认为婉转的歌唱中的婉转和惹人喜爱中的惹这两个词用得非常恰当、生动。婉转不仅写出了灰雀歌唱的声音，同时也引导我们把灰雀歌唱时的动作想象出来了。它不光脖子一伸头一抬，还有可能是翅膀和头很协调地扭来扭去才能发出婉转的声音。 惹字是在写了外型和唱歌之后你想不喜欢它都不可能之后，我又布置作业，让学生细心观察生活中常见的动物，进行仿写。有不少学生写得都比较生动有趣。要培养学生的写作兴趣，阅读教学时教师就不能眼中只有书本，只有教参，而要关注学生的生活实际，要把课堂教学与学生生活实际紧密相联系，才能激发学生学习的自主性与创造性，才能尽可能地提高教学效益。 教学美丽的小兴安岭之前，我先布置学生观察家乡的景物，并选择一种顺序。在教学时，学生明确了按四季顺序描写了小兴安岭的美丽景色，表达了对小兴安岭的喜爱赞美之情。借此让学生用文中学到的方法，按一定顺序写一处家乡的景物。所写的有家乡的小河、家乡的柳树、家乡的果园等