2019-2019-2科学三下全册教学设计（有反思）

1、Word文档，下载后可任意编辑 20192科学三下全册教学设计（有反思）教学设计手册姓名：张永红学科：科学年级：三学期：2015-2016第二学期目录TOCo1-3hzuHYPERLINKl_Toc306732442第一章植物的生长变化-2-HYPERLINKl_Toc3067324431.1植物新生命的开始-2-HYPERLINKl_Toc3067324441.2种植我们的植物-0-HYPERLINKl_Toc3067324451.3我们先看到了根-0-HYPERLINKl_Toc3067324461.4种子变成了幼苗-0-HYPERLINKl_Toc3067324471.5茎越长越高-0-

2、HYPERLINKl_Toc3067324481.6开花了，结果了-0-HYPERLINKl_Toc3067324491.7我们的大丰收-0-HYPERLINKl_Toc306732451第二章动物的生命周期-0-HYPERLINKl_Toc3067324522.1蚕卵里孵出新生命-0-HYPERLINKl_Toc3067324532.2蚕的生长变化-0-HYPERLINKl_Toc3067324542.3蚕变了新模样-0-HYPERLINKl_Toc3067324552.4蛹变成了什么-0-HYPERLINKl_Toc3067324562.5蚕的生命周期-0-HYPERLINKl_Toc30

3、67324572.6其他动物的生命周期-0-HYPERLINKl_Toc3067324582.7我们的生命周期-0-HYPERLINKl_Toc306732460第三章温度与水的变化-0-HYPERLINKl_Toc3067324613.1温度和温度计-0-HYPERLINKl_Toc3067324623.2测量水的温度-0-HYPERLINKl_Toc3067324633.3水结冰了-0-HYPERLINKl_Toc3067324643.4冰融化了-0-HYPERLINKl_Toc3067324653.5水珠从哪里来-0-HYPERLINKl_Toc3067324663.6水和水蒸气-0-H

4、YPERLINKl_Toc3067324673.7水的三态变化-0-HYPERLINKl_Toc306732469第四章磁铁-0-HYPERLINKl_Toc3067324704.1我们知道的磁铁-0-HYPERLINKl_Toc3067324714.2磁铁有磁性-0-HYPERLINKl_Toc3067324724.3磁铁的两极-0-HYPERLINKl_Toc3067324734.4磁极的相互作用-0-HYPERLINKl_Toc3067324744.5磁力大小会变化吗-0-HYPERLINKl_Toc3067324754.6指南针-0-HYPERLINKl_Toc3067324764.7

5、做一个指南针-0-国际学校教学设计手册课时教学设计课题1.1植物新生命的开始课型新授课课时1教材简析上学期的教材安排了“植物”单元，引领学生有意识的关注植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的介绍，注重到植物的一生中要发生变化。本册教材就是在上册教材的基础上的延伸和深化，因此本课内容设计了三个活动：记录我们的想法，观察植物的种子，为种植凤仙花做准备。目的是在学生已有经验的基础上，激发学生对植物生长变化观察的兴趣，引发学生种植植物的欲望，提升学生的观察能力和根据已有经验进行预测的意识和能力。学情分析学生在上册“植物”单元的学习中，已经有意识的关注了植物的有关问题，并且通过对向日葵一生的学习，注意到

6、植物的一生中要发生变化，。但发生了什么变化？其他植物是否也会发生同样的变化？在过去的学习中，学生对变化的认识是间接地，对其他植物的生长变化的认识也是零散的、模糊的。三年级的小学生具有观察植物生长变化的兴趣，并且在研究植物生长变化的过程中，可以发现植物生长过程中的诸多知识，也可以提升学生研究问题、解决问题的能力，以及培养学生正确的情感态度和价值观。教学目标K&S不同植物的种子，他们的形状、大小、颜色等外部特征各不相同；种子有自己特殊的结构，在适宜的条件下可以萌发、长成一棵植物。达标情况：P&M用感官和放大镜观察种子的外部形态特征；根据植物生长的已有认识，预测植物种子的内部结构。达标情况：A引发关

7、注植物生长变化的兴趣达标情况：教学重点引领学生产生问题，并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚的表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确。教学难点观察植物的种子，猜测植物种子的内部结构突破重难点的方法、手段演示法教学资源课本课前准备各种种子若干放大镜16个教学过程预设设计思路导入记录我们的想法观察植物的种子教学环节教师活动学生活动设计意图导入我们刚进入了新的一年，同学们都知道今年是兔年。那小兔子是哪里来的呢？（演示图片）很对，那去年是虎年，小老虎又是哪里来的呢？那小的绿色开花植物又是从哪里来的呢？它们的一生发生了哪些变化呢？生答：兔妈妈生的生答：虎妈妈生的有的学生答是妈妈生的，有的学生答

8、不知道通过学生在寒假接触最多的兔子和老虎的出生方式，以问题的方式开始本单元的研究任务，即绿色开花植物是从哪里来的记录我们的想法在上学期我们知道了所有的植物在它们的生命过程中要经历出生、生长、发育、繁殖、衰老和死亡这几个过程。那植物在这些过程中都发生了哪些变化呢？现在同学们在19号本子上将你们理解的植物的生长变化过程画下来或写下来。选两名学生对其所画内容进行简单介绍。有些植物可以用根、茎、叶繁殖后代，如吊兰、柳树等。但是大多数的绿色开花植物都是从种子开始它们新的生命的，如月季花、玉米。（演示图片）学生思考植物在生长过程中的变化学生在19号本子上描述自己所理解的植物生长变化过程两名学生对其作品进行

9、介绍学生进行理解和记忆激活学生的已有认识，引领学生思考它们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望观察植物的种子我们知道了种子是绿色开花植物的新生命的起点，那么你们想认识这些神奇的富有生命力的种子吗？好。我们就利用下面的时间来认识一下这些神奇的小精灵。认识它们就是观察它们、了解它们的过程。谁还记得我们上学期第一次科学课的时候讲到的科学的观察活动吗？要进行科学的观察活动需要什么样的科学的观察方法呢？学生们回答的很好。现在我们要观察神奇的种子。那我们要观察的目的是什么？也就是说我们需要去观察种子的哪些方面？观察目的确定了，我们就要想到科学的观察方法。由于首先确定观察顺

10、序吧？都可以运用什么器官呢？可以借用什么工具？知道了这些，我想我们的观察活动是万事俱备，只欠东风了。那就是放大镜的用法。在这里老师要给同学们介绍两种使用放大镜来观察种子的方法：第一种方法：将手持放大镜靠近眼睛，将所观察的种子拿在另一只手中并前后左右慢慢移动，直到看清楚为止。第二种方法：将种子稳稳拿在手中，或放在桌面上，把手持放大镜在种子上方慢慢的前后足有移动，直到看清楚为止。（以小组为单位分发种子和放大镜）开始观察种子。总结：不同植物的种子，从外观上看，它们的形状，颜色，大小等都不相同。那有没有同学想过，种子里面有什么呢？如果我要求同学们在不破坏种子的情况下来猜测种子里面有什么的话，你们会根据

11、什么来进行猜测？对。我们知道几乎所有的植物都是由种子长出来的，所以我们可以根据植物来推测种子里面的东西。现在就来猜猜吧？交流的时候引导学生陈述理由，说明为什么认为是这样的。提问：同学们头脑中种子的构造是多种多样的，那我们该如何确定的知道种子里到底是什么样的，有什么方法？现在就把你们手中的花生的种子掰开来看看，看看它的里面都有什么。总结：不同植物的种子的大小，颜色和形状都不尽相同，但是它们的结构都是相同的，都由胚根和胚芽组成。（演示，简单介绍植物种子的结构）学生好奇心被调动起来学生回答：带着某种目的去观察某一事物的活动学生回忆三个方面：观察顺序，调动多个器官，运用多种工具生答：种子的大小，形状，

12、颜色等生答：由远及近生答：用鼻子闻，用手摸生答：放大镜学生根据老师的描述演示这两种方法学生按照科学的观察活动的要求观察种子并进行汇报学生开始躁动：种子里面是什么样的呢？生答：根据种子能够长成一株植株学生对种子的内部结构进行猜测，并交流生答：将种子掰开看一看复习科学的观察活动的概念和科学的观察方法的内容，以理论知识指导实践操作，在这个过程中，帮助学生意识到理论知识存在的必要性，从而能够学会如何将理论与实践相结合准确介绍放大镜的使用方法，培养学生的科学素养引领学生产生问题，并积极思考，能用适宜的方式将自己的认识清楚的表达出来，并能想办法证明自己的猜测是否正确板书设计1.1植物新生命的开始记录我们的

13、想法观察植物的种子课后反思本课有两项活动：一记录自己的想法学生用画图和文字记录所知道的一株绿色开花植物的生长过程。本活动提前布置学生课前完成，课堂上学生主要交流他们的想法，包括：植物的生长经历了哪些过程？植物的生长从什么时候开始？学生通过交流，加以教师的引导，帮助学生回顾三上学习的向日葵的一生生长过程，学生都能认识到绿色开会植物几乎都是从种子开始他们的新生命的。活动二观察种子，也是本课的核心活动。在对种子外部观察前，先引导学生思考：观察种子的哪些方面？对于观察形状、颜色、大小学生都能谈到，这时教师再引导学生回忆上学期观察大树的方法，学生就能想到通过闻、摸等方法能获得关于种子更多的信息。通过外部

14、观察，学生认识到种子的形态、颜色、大小各不相同。对于三下的学生，仅仅观察到种子的颜色、形状、大小、表面光滑度还不够。于是，观察种子的内部构造十分重要。时间要充足，这样才能引导学生的观察向纵深方向发展，也能帮助学生建立种子相同特点的认识。学生通过解剖豌豆、花生、瓜子等种子，发现它们还有一层薄薄的皮，而且种子还能掰成两瓣，一瓣上还有小芽。通过观察、梳理，学生认识到种子有种皮，还有胚根和胚芽。值得提醒的是：在第一个教学班上课时，忽略了一个问题，所带的黄豆、绿豆未经过浸泡，导致种子不易掰开，即使掰开了，里面什么也看不到。希望各位科学教师在备课时、准备材料时一定要做有心人，不要犯同样的错误了。教学中有待

15、改进的地方：1、布置学生课前完成的练习，有的不能完成，还应继续端正学生的科学学习态度；2、学生的观察还不够深入细致，主动发现问题的能力还有待提高。国际学校教学设计手册课时教学设计课题1.2种植我们的植物课型新授课课时1教材简析本节课开始种植植物的活动，并要求学生做好栽培植物、观察植物生长变化的一系列准备工作。这节课是本单元后面几节课教学的基础。通过前一节课的学习，学生基本认同了绿色开花植物都是从种子开始它们的生命的，那么观察植物生长变化的活动就应该从“播种”开始。学情分析大部分学生认为种子在土壤中萌发是先向上长出茎，发育成幼芽，再长根；有些学生甚至想不到种子会发育成根，那么种子在土壤中到底会发

16、生哪些变化呢？这节课启发学生想办法亲眼看到种子的萌发过程教学目标K&S掌握播种的技能达标情况：P&M学习掌握播种的技能在教师的指导下，设计适宜的实验，观察种子的萌发过程根据研究植物生长变化的需要，确定观察、记录的内容和方法根据对种子萌发状况的预测，确定本阶段观察记录的重点达标情况：A树立用事实阐述观点的意识，即科学的实证思想培养合作意识达标情况：教学重点播种的方法教学难点 长时间坚持管理、观察和记录凤仙花生长变化情况 突破重难点的方法、手段 演示法 讲授法教学资源课本课外资料课前准备每个班准备花盆一个，烧杯四个，凤仙花种子100个，纸巾若干，小铲子一个，沙质土壤若干，小瓦片四块，水教学过程预设

17、设计思路导入播种（在花盆中播种，在透明玻璃杯中播种）做观察记录教学环节教师活动学生活动设计意图导入一年之计在于春，春天是播种的季节，我们知道种子是一株绿色开花植物新生命的起点，同学们想不想利用现在的好时光来孕育一株翠绿的生命？那好，我们今天就来种下凤仙花的种子，在我们的细心呵护下，等到我们这个学期结束的时候看看是否能够看到我们的植株开花结果。在这个过程中，我们来观察我们所种植的植物的生长变化过程。学生大呼：想！学生的积极性被充分调动开门见山的明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节播种对凤仙花有些同学可能不太了解，后面有关于他的一些资料，同学们将课本翻到P19，看看对凤仙花的介

18、绍。请几位同学朗读介绍种植的工具：小铲子，花盆，小瓦片，水，凤仙花种子。然后按照课本P4的播种方法演示播种过程：选种：挑选那些饱满的、没有受过损伤的种子；准备好花盆和土，把一块小瓦片放在花盆的出水孔上，然后放入适量的土；用手指在土中按2-3个小坑，深度约为1cm，每个小坑里放一粒凤仙花的种子，再用土盖上。（不宜太深，太深不宜发芽，不宜太浅，容易腐烂）往花盆中浇适量的水，使土壤湿润，将它放在温暖的环境中。这就是播种的全过程，简单却意义很大，这就是新生命的开始，一会儿下课的时候老师给每个同学发两粒种子，有条件的同学回家也种植一下，在家中进行详细的观察。种子就被我们埋在了土壤里，他开始吸收土壤里的水

19、分和养分，慢慢的发生着变化，但是他们的变化到底是什么样子的呢？我们先来想象一下吧？有没有什么更好的办法能够让我们清楚的观察到种子发生变化的过程呢？同学们有提到课本上的方法，我们一起来看一下。看课本上的在透明杯子中播种的方法，并进行操作，将做好的放在教室里以供学生观察。老师播种的这几颗种子就放在我们的教室里，同学们每天都要进行观察。观察什么呢？看课本P5上面的内容，分别记录了对透明玻璃杯中和花盆中的种子进行观察的内容，同学们将它们抄写在你们的18号本子上，在这个星期按照这些内容进行观察并记录。几个学生分段朗读对凤仙花的介绍学生仔细观察老师的播种过程，并识记几个主要过程，学习播种的方法学生想象种子

20、在土壤中的变化过程并进行交流，对变化过程充满好奇学生想办法能够清楚的观察到种子的变化过程学生按照老师的要求在18号本子上记录所要观察的内容带领学生学习一些栽培管理植物的技术，观察研究植物生长变化的过程，在这个过程中，培养学生的观察能力和动手能力，在实践操作中体验劳动的乐趣，体验孕育新生命的幸福帮助学生解决看不到种在土壤中种子萌发过程的问题，同时也培养学生解决问题的能力，也为后面学习根的向地性做好铺垫布置观察任务，让每一次活动都有收获作观察记录种植植物是一项长期的观察研究活动，需要做好管理、观察和记录等多项工作。处在种子萌发过程中们每天记录一次跟的长度之外，从芽出土开始，每周还要测量一次凤仙花植

21、株的高度，观察叶的形状和数量，并记录在下面的观察记录表上，也将他们抄写在你们的18号本子上，以后每个星期都要进行测量。除此之外，我们上学期还知道，进行一项科学的观察活动，除了记录表格以外，还有很多其他的方式，比如写观察笔记，拍照、采集标本、画简图，这些都是做记录的好方法。同学们在这一学期的过程中要灵活的运用这几种方法来记录凤仙花种子播种，芽出土，出现花芽，开花，果实成熟等过程，在学期末的时候每个人都要上交一份凤仙花生长日记。这个星期的观察重点就是观察玻璃杯中种子的变化过程，按照刚才的问题将答案填写下来，下周上课的时候进行检查。学生在18好本子上抄写观察记录表格记录进行观察记录的方式方法，思考适

22、合自己的方法帮助学生建立科学观察记录的习惯和方法，提高其科学素养。引领学生做好长期观察前的准备工作。板书设计1.2种植我们的植物播种花盆中透明玻璃杯中做观察记录表格，照相，观察笔记，画简图，取标本课后反思现代教育理念和教学改革的重要思想特别强调了学生的“自主、合作、探究”精神，而种植我们的植物作为一门生产实践性和理论知识性都很强的学科，尤其需要这种精神，所以在植物生产与环境教学中要通过各种方式、途径来培养学生的这种精神和能力。通过这种启发探究式的教学，学生不仅掌握了植物生产的知识和技能，培养了自学能力和协作能力，实现了“发现生产中的问题了解把握问题的特点学习课本查找问题的实质分析解决问题的措施

23、回归并指导生产活动”的专业学习目的。同时，还在知识结论的获得过程中，领悟和学会了创造知识的过程和方法，形成了种植专业应具备的基本观点和科学态度。当前，由于人们传统观念的影响和当前课程设置的情况，在教学中，一般只注重了知识的传授和操作技能的培养。如果按照教材的顺序和内容组织教学，学生固然能够接受，但是，不一定能够引起学生的学习兴趣。而从生活经验和农业生产现象出发，提出有关形态结构与生理功能的关系，学生的兴趣就会增加。所以在教学过程中应该改变传统的注入式学法，注意从学生的生活经验出发，创设情景，引导学生自主学习，主动探究，培养学生不断探索，勇于创新的科学精神。在课堂教学中尝试着创新的模式：情景设疑

24、引导探究科学抽象归纳总结迁移活用。在教学组织过程中，把当节知识放在全书乃至各专业课知识结构体系中，对教学内容进行了适当调整，增加了植物对水分的运输和利用，也把教材的顺序调整为“选种松土挖坑下种浇水”，这样学生更容易理解和接受，实践也证实了调整的可行和必要。通过课后向学生征询意见，认为这节课方式灵活，组织严谨，教师语言风趣幽默，教学效果不错，学生学习的兴趣和能力都得到了培养，不过，课堂上的学生活动还要更多设置学生动手性的实验或实践内容。国际学校教学设计手册课时教学设计课题1.3我们先看到了根课型新授课课时1教材简析播种到土壤中的种子，在温度、水分适宜的环境中会发育成幼苗，种子的萌发是先向下发育出

25、植物的根，再向上长茎和叶，学生播种到土壤中的种子以及放在透明玻璃杯中的种子，经过几天之后，应该已经萌发出了根或者有的已经长出了茎和叶。本节课安排了两个活动：一是植物根的生长。这个活动侧重于对种子萌发及根的生长过程观察现象的交流，以及花盆中植物生长情况的交流。第二个活动是研究根的作用。通过科学探究的过程，帮助学生逐渐形成良好的科学思维习惯，提升学生的科学素养。学情分析由于放置在每个教室的种在透明玻璃杯中的种子已经开始长根发芽，学生能够观察到根和芽的情况，并且应该通过一定的方式进行里记录。他们付出的劳动应该得到老师的肯定和赞扬，才能在以后的生活中慢慢的养成勤于记录的好习惯。学生通过观察应该会知道种

26、子先长根后发芽，因此会有学生提出疑问：为什么先长根？根对植物的生长有什么作用？于是开始下一活动的学习教学目标K&S种子萌发先长根，再长茎和叶。植物的根总是向下生长的。植物的根能够吸收水分和矿物质，能将植物固定在土壤中。达标情况：P&M用适宜的方法记录、交流所观察到的现象。根据观察到的现象提出问题根据已有经验和所观察到的现象，做出有依据的预测。用观察、实验的方法验证推测。在教师的指导下进行根吸收水分的实验。达标情况：A激发观察植物生长变化的兴趣。树立科学是讲求实证的意识。达标情况：教学重点观察植物根的生长变化；根吸收水分的实验教学难点根吸收水分的实验突破重难点的方法、手段 演示法 讲授法教学资源

27、课本课前准备长出根和芽的透明玻璃被中的种子教学过程预设设计思路导入植物根的生长植物根的作用布置任务教学环节教师活动学生活动设计意图导入播放大树连根拔起的视频。同学们刚刚看到这棵大树被从大地上连根拔起，这个过程看起来是很困难的。为什么会这么困难呢？植物的根在植物的生长变化中又起到了什么样的作用呢？我们就通过这节课来学习下。学生们观看视频，体会大树被连根拔起的困难，从而思考其中原因从学生熟悉的现象入手，提出本课的研究任务：植物根的生长变化及植物根的作用植物根的生长通过我们的精心培育，种子终于发芽了，我们看到的种子发芽的过程是怎样的呢？请同学们主要就透明玻璃杯中的种子的发育情况来做一个交流汇报。汇报

28、内容围绕两个问题：1.根茎叶谁先长出来？2.根向什么方向生长？（在汇报过程中要及时对学生记录的内容进行肯定和表扬，以鼓励其在今后的学习中更加主动的进行观察和记录）交流过程中引导学生掌握：种子萌发先长根，再长茎和叶，植物的根向下生长，根的生长速度很快。对没有发芽的情况进行简单的分析：种子的完整程度，水分，温度，空气等。学生开始对自己所记录的内容开始进行整理并做好交流的准备学生充分的进行交流汇报，并对其中出现的问题进行提问，采取生问生答，生问师答，师问生答等方式学生试着分析种子没有发芽的原因通过学生的观察，在教师的引导下进行交流汇报，学生能够意识到植物种子的发育特点，体验到通过观察得到知识的快感和

29、满足感。同时这是学生第一次在课后独立进行观察记录，展示记录进行交流的过程，也正是教师检查学生观察记录活动情况的过程，通过关注和激励，对学生后续的观察记录产生促进作用研究根的作用刚才听了你们的汇报，老师知道每一个学生都认真观察了植物的根，那谁能来给我们说说植物的根是什么样的呢？（展示植物根的图片）植物的根长成这个样子，他在植物的生长变化过程中都起到什么样的作用呢？首先我们来回顾下上课的时候看到的那个视频，一棵大树被连根拔起是那么的困难，是谁紧紧抓住大地不放呢？对，是大树的树根紧紧地抓住了大地，才使我们的大树能够稳定的站在大地上。其实这点我们也可以用现有的材料来进行验证。老师现在想把透明玻璃杯中的

30、种子拿出来（演示拿出来的过程），可以发现根上沾有很多的纸巾，是不是说明根把纸巾牢牢地抓住了？所以说根有固定植物的作用。除了固定作用，还有什么作用呢？同学们想一下，你们在给花花草草浇水的时候一般都往哪里浇？为什么都浇到土壤中？我们先来看一个实验，看能不能从中得出答案？（播放密封液面的视频）由视频同学们可以得出什么结论？对，植物的根可以吸收水分，这也就解释了为什么我们在浇花的时候为什么不把水洒在花上而是洒在土壤里了。因为水渗透在土壤中，就被埋在土壤中的根吸收了，其实根除了吸收水分之外，还可以吸收土壤中的无机盐，因为这些无机盐溶解在水中被一并吸收了。同学们能否还设计出其他的实验来验证植物的根吸收水分

31、吗？开动脑筋，一起来想一想吧！总结：植物的根具有固定植物和吸收水分和营养物质的作用。学生描述植物根的样子学生思考根的作用生齐答：大树的根学生观察老师从透明玻璃杯中拿出根的过程，体会根对植物的固定作用学生思考其中原因学生认真观看视频学生就视频内容进行讨论，得出结论：植物的根吸收水分学生思考可以证明根吸收水分的其他方法，开阔思维从学生熟悉的生活经验入手，让学生猜测植物根的作用，再用实验或是其他现象进行验证，培养其科学思维这部分内容采取逆向思维训练，先提出问题，然后用一个实验来进行模拟，从而得出实验结果，应用到问题中去，再开发其他的方法进行思维拓展和训练，在积累知识的同时锻炼思维布置任务从明天开始要

32、开始记录凤仙花的幼苗的变化。填写抄在18号本子上的表格。学生记录任务内容为下节课的进行做好准备板书设计1.3我们先看到了根植物根生长植物根的作用课后反思上完这一课，我体会到在教学工作中要有所创新应从以下几个方面入手：注重教学创新，教师的教学创新是指教师在教学过程中，培养自己主动探究，获取新知识，得出新成果的一种教育手段，教育创新要有具体的实施目标，实施措施，不能搞教条主义，要从培养学生能力入手，改革课堂教学。教学中，教学中要有新观念，新方法，教法和学法要有自己的创新理念，在教学中激发学生的学习兴趣，培养学生能力，不满足于书本或生活中所给予的知识和经验，使学生自己主动去探究，发现问题，解决问题，

33、培养自己的创新能力。科学课教学创新不能离开基础知识的传授。学生只有在充分掌握了基础知识的条件下，才能认识自然现象和规律，当代科学教学的首要任务就是开发潜藏在每一个学生身上的创新能力。但由于学生的思维水平、认知经验、知识构架的不同，还需要我们针对不同层次的教育对象，确定不同的创新目标。这就要求我们在教学创新中注意层次，普遍开发。让学生积累生活经验，自主探究，获取知识和能力。国际学校教学设计手册课时教学设计课题1.4种子变成了幼苗课型新授课课时1教材简析种子出土以后，子叶枯萎，茎逐渐变粗变黄，叶子也越来越多，这是种子发育成了幼苗，本节课重点是组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼

34、苗的特征，研究植物叶的作用。本节课安排了交流活动：一是交流前三周观察、记录的凤仙花生长变化现象，二是交流生长了四周的凤仙花的样子。第三部分是研究植物叶的作用，引领学生通过收集前人的研究资料来获得对植物光合作用的认识。学情分析经过一段时间的成长，植物的子叶已经脱落，并且长出了许多真叶，而且学生已经注意到植物在长高长大。人在生长的过程中四需要水分和食物的，这是每位学生所具备的认识。通过前面的学习，学生已经知道植物生长所需要的水分，是从植物的根葱土壤中吸收来的，但它们生活所需要的“食物”是从哪里来的呢？学生对此有很多疑问，在此基础上，对学生进行引导，会收到不错的效果。植物是利用叶子中的叶绿体进行光合

35、作用来制造植物生长发育所需养料的，但是要想通过观察、实验等方式帮助学生建立这样的认识，对小学生来说是十分困难的。通过收集和阅读分析资料对问题获得合理的解释，也是科学研究的方法之一。教学目标K&S植物的绿叶可以制造植物生长所需要的养料。植物叶在茎上的分布有利于接受更多的阳光。达标情况：P&M根据观察到的现象提出问题。通过查阅资料的方法收集信息，寻找问题的答案。达标情况：A体会到科学研究是艰辛的过程。激发像科学家那样具有从事科学研究的愿望。达标情况：教学重点组织学生交流种子发育成幼苗后植物的生长变化，观察凤仙花幼苗的特征，研究植物叶的作用教学难点研究植物叶的作用突破重难点的方法、手段演示法讲授法教

36、学资源课本课前准备植物光合作用的相关资料刚出土的凤仙花图片教学过程预设设计思路导入交流前几周凤仙花的生长情况观察活动我们的思考叶为植物提供“食物”教学环节教师活动学生活动设计意图导入凤仙花在同学们的悉心照顾下已经长出了这么多。相信同学们在陪伴它成长的过程中也记录了关于它生长的一些日记。那现在我们就一起来交流下前几周凤仙花的生长情况吧学生整理做的凤仙花生长日记，并准备发言直接引入课题，明确学习任务交流前几周凤仙花的生长情况我们种植的凤仙花已经变成了幼苗，现在我们重点交流一下前一阶段幼苗的生长变化情况。请做好记录的同学按照下面的问题进行交流：凤仙花破土而出的时间刚出土的凤仙花的样子刚出土的凤仙花茎

37、的颜色刚出土的凤仙花叶的样子凤仙花长出的第一对叶子和以后长出的叶子有什么不同凤仙花的叶在茎上是怎样排列的。在交流的过程中，教师通过评价引导学生，让他们以自己的观察记录为依据，不能凭印象、凭感觉说话；要用恰当的语言、词汇描述自己的观察结果，表达清楚自己的观点；鼓励学生说出教科书提示之外的新发现新问题学生就这些问题按照自己的记录进行回答会有学生提出自己的疑问，最好让学生回答学生的疑问，形成讨论交流的氛围本环节是对学生前期观察的一个总结和检查，通过学生回答问题的情况，可以采取不同的态度来引导学生继续科学观察，爱上科学观察，培养学生的科学观察的兴趣和潜力。同时也通过这个方式温故知新。因为前一部分问题是

38、对第二课的基础问题的回答，回顾了之前的知识，而后部分的问题是以研究植物光合作用现象为目的而设计的，具有承上启下的作用观察活动（此处若种植的凤仙花达到要求则在课堂上进行观察，若种植的凤仙花还未长大符合要求的程度，就让学生观察图片）刚才老师听了同学们汇报的记录的凤仙花的情况非常欣慰，因为很多同学都在认真的观察。现在我们来看看这株凤仙花，观察他，然后回答下面四个问题：现在的凤仙花是什么样子的？描述茎的颜色，测量它的粗细和高度数一数，植株上有多少片叶子观察叶子在植株上的分布特点（引导学生从不同的角度进行观察：先将花盆放在地上，从上往下看，观察凤仙花叶子的分布情况再将花盆放在桌上，围绕花盆走一圈，从侧面

39、看凤仙花叶子的分布情况）得出结果：凤仙花的叶子是水平分布，交叉生长。学生认真观察植株，交流想法，最后确定答案学生自己想办法从不同角度观察叶片生长的情况前两项内容是在以后凤仙花生长过程中需要学生经常观察记录的内容，后两个问题是对植物叶生长的观察，意在启发学生思考叶子的生长与接受阳光的关系，为后面光合作用的学习积累感性认识我们的思考刚才我们对凤仙花的情况做了一个统计，又做了一次详细的观察，同学们有没有产生了些疑问呢？看看课本P10的小朋友们的问题是不是也是你们的问题之一呢？植物的叶子为什么长成你们看到的那个样子，为什么是绿色的？是不是有什么奥秘呢？是不是和植物的食物有什么关系呢？有没有同学对这些问

40、题有了解，可以给我们介绍一下？学生思考自己产生的疑问，并提出疑问学生在老师的引导下思考植物叶子和植物的食物之间的关系。有了解的学生进行介绍引领学生在前面交流、观察和课前查阅资料的基础上，提出与植物叶进行光合作用，制作植物生活所需食物相关的问题，以培养学生的问题意识叶为植物提供“食物”经过科学家多年的研究、发现多数植物能自己制造“食物”养料，满足植物生长的需要。这些养料是由植物绿色的叶依靠阳光提供的能量，利用二氧化碳和水制成的。这个过程叫做光合作用。依中图对光合作用的原理进行简单的讲解，并学习收集到的关于光合作用的相关知识，见。二氧化碳+水氧气+养料总结：植物的光合作用不仅为植物制造养料，还为人

41、和动物制造养料和氧气。学生学习关于光合作用的材料，并进行简单的理解通过这个环节，给学生渗透一种思想：通过查阅资料寻找问题的答案，也是进行科学研究的一种方法。指导学生通过阅读资料了解植物的光合作用，建立植物通过光合作用制造生长所需养料的认识板书设计1.4种子变成了幼苗光合作用二氧化碳+水氧气+养料课后反思今天在两个班教学了此课，我首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/2的小组种植的植物长了两片子叶），通过交流反馈，我发现学生对观察的过程性记录不够详细，每个班级也只有部分同学进行了全程记录，这也是让我感到苦恼的地方。在交流的过程中，我引导学生关注植物的高度和叶的分布情

42、况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，这些方法的运用十分有效。首先让学生对凤仙花的生长情况进行了交流（从学生的实际情况看，只有1/3的小组种植的植物张了两片子叶），从种子变成幼苗的这一段经历，对学生来说是感到新奇而愉快的，他们都把刚出土的幼苗视为珍宝。有的同学还写了观察日记，幼苗的颜色形状以及茎的样子都描述得很详细。通过交流反馈，发现学生对观察的过程性记录不够，每个班级只有少数同学进行了全程记录，这也是感到苦恼的地方。在交流的过程中，引导学生关注植物的高度和叶的分布情况，引导学生用直尺测量植株（茎）的高度，观察叶有中心向四周生长的分布形态。对于植物的叶有制造“养料”的作用的认识，采取了让学生

43、猜测（为什么植物的叶子都是平展的，而且在植株上交叉生长？），在学生对光合作用有了初步的了解后，了解植物叶的作用，利用多媒体表格，那对于孩子们来说，科学概念的发展会更加完善。（一）交流整理茎的变化环节中，发现大多数孩子平时未对植物的生长变化做跟踪记录，故对茎的颜色变化、硬度变化能有比较清晰的了解，但对茎的高度的数据关注不够（这一情况也在意料之中），针对此情况，拿出了观察记录（在教学本单元时，为了掌握真实的第一手资料，和孩子们同时种植，并一直坚持记录）一方面，是帮助学生学习记录的要点；另一方面，为后续画统计图提供依据。由于观察的周期只有三周半，按每半周作一次统计：第二周（茎的高度）0.5厘米,第二

44、周半3.5厘米，第三周6.9厘米,第三周半7.7厘米。交流后，引出统计表，引导学生合作将数据表现到统计图中。教学时，还增加了一个小环节：先让学生观察绘制好的统计图，观察凤仙花茎的变化规律，比较凤仙花在哪个阶段生长速度最快？学生通过观察，发现了规律，这时，对教材中让学生预测未来几周凤仙花的高度进行了调整，改为让他们预测：一周后，凤仙花的茎会长到多少厘米？学生根据变化规律，猜测大约在8.5-9.4厘米之间。这里很好地渗透了有根据地进行猜测的科学意识。（二）在认识“茎的作用“这一环节中，先提出问题：“茎有什么作用？”学生猜测设计实验（主要是芹菜浸泡在红水中的实验。设计后，让学生预测可能出现的现象）观

45、察记录（值得一提的是同学对观察十分细致，思维很严谨。通过观察，发现芹菜横截面有许多小孔，而且外圈的小孔有红水浸入，可能这些小孔是运输水分的；还有些小孔未染成红色，可能是运输养料的。）这时还将“植物的根有吸收水分的作用”实验中的植株（整枝植株已完全变成红色）出示给学生，通过这些信息，学生认识到茎有运输水分和养料的作用。由于时间的关系，教学最后对科学探究过程的梳理不够，而且原本想给点时间让孩子拓展阅读各种各样的茎，感知茎的支撑作用，也没能开展。一点思考：要让学生的跟踪观察有效，跟踪记录真实，需要教师全程参与指导，同时还要进一步引导学生树立严谨的科学态度。国际学校教学设计手册课时教学设计课题1.6开

46、花了，结果了课型新授课课时1教材简析经过两个多月的时间，终于看到风仙花鲜花盛开了。对于小小“园丁们”来说，没有什么比看到自己精心栽培的植物开花结果更令人兴奋的了。植物开花前有什么征兆 植物开花后又将发生什么变化 花总是凋谢了才结出果实，花与果实之间有什么关系呢 当学生观察到花开花谢过程的时候，他们一定会产生这样一些问题。本节课的三个教学活动:“整理并交流我们的观察日记”“研究花变果的过程”和“观察风仙花的果实”就是立足于风仙花开花结果的现象，从事实的层面上帮助学生认识花变成果实的过程，为四年级“新的生命”单元中研究植物果实形成的生理机制积累感性经验。整理并交流我们的观察日记”，与前面几课安排的

47、交流活动的编写意图相同，本次交流的重点是风仙花花开花落以及结果的过程。“研究花变果的过程”是在学生交流的基础上展开的。在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。风仙花的生长进入花、果期时，植株上可以同时存在处于不同生长阶段的花，以及结出的果实。为我们在静态环境下观察研究花变果的过程提供了很好的素材。这个活动就是试图通过对同一植株上不同阶段的花和结出的果实进行观察和研究，发现花与果实之间的关系。这里只是从现象上建立关系，而不涉及传粉受精等花变果的生理过程。果实在成熟过程中会发生变化 果实里面有什么 “

48、观察我们的果实”重点关注果实本身的变化;关注植株上风仙花果实数的变化;关注果实中有种子以及一个果实中的种子数日，为后一节课“我们的大丰收”积累证据。学情分析在上一个活动中，学生根据自己的观察记录，画出了风仙花从花蕾到结果的过程。但是，这时的记录是在动态观察过程中积累的，所获得的信息不一定全面。教学目标K&S在植物生长过程中，花要经过花开花谢的过程，花凋谢后结果；花包括花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊几部分；果实是由花的一部分发育而成的；果实中有种子。达标情况：P&M根据观察到的现象进行预测；用适宜的方式整理收集到的信息；通过分析观察到的现象获得结论；使用工具按照从外到里的顺序解剖花。达标情况：A激发学生

49、对生命现象探究的兴趣。达标情况：教学重点凤仙花花开花落及结果的过程。教学难点凤仙花花开花落及结果的过程。突破重难点的方法、手段演示法教学资源课本课前准备（教师准备）教师为每组准备一朵凤仙花，一株凤仙花，一个凤仙花的果实，镊子、一张白纸。（学生准备）用于交流观察的记录单。教学过程预设设计思路导入记录我们的想法观察植物的种子教学环节师生活动设计意图提出任务1、师：我们种下的凤仙花开花了，结果了。2、师：凤仙花开花和结果有什么联系吗？激活学生的已有认识，引领学生思考它们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望整理并交流我们的观察记录交流活动：1、师：组织学生交流过去几周

50、的观察记录，引领学生重点关注花和果实的生长现象。2、生：学生分小组交流。3、师：根据学生的发现，提出一些问题启发学生思考，培养学生善于思考的习惯。整理观察信息的活动：1、师：指导学生画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。2、生：在书P14页上“我看到的凤仙花从花蕾到结果的生长变化过程”的画板里画凤仙花从花蕾到结果的生长过程。3、师：引导学生展示交流，激发学生进一步观察的欲望。激活学生的已有认识，引领学生思考它们对植物的生长发育过程的了解程度，激发学生观察研究植物生长发育过程的欲望研究花变果实的过程1、师：为了观察凤仙花，我们采摘几朵凤仙花（按生长顺序采摘）。2、师：指导学生观察花，引领学生发现，果实

51、是由雌蕊发育而来的。3、师：指导学生解剖花。（解剖花时，要用镊子细心地从外到内撕下花的个部分。提醒学生注意：使用镊子时动作要轻，防止将花的某一部分弄坏，解剖下来的花的各部分，要分类摆放，教师直接告诉学生花的每一部分的名称。）4、生：学生解剖花。（花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）复习科学的观察活动的概念和科学的观察方法的内容，以理论知识指导实践操作，在这个过程中，帮助学生意识到理论知识存在的必要性，从而能够学会如何将理论与实践相结合。观察凤仙花的果实1、师：凤仙花的果实是什么样的呢？它在生长过程中又会发生什么变化呢？2、师：组织学生观察成熟的凤仙花果实和未成熟的凤仙花果实。引导学生比较观察。3

52、、师：引导学生关注完全成熟的凤仙花果实，果实里面有什么？（种子）4、生：学生观察凤仙花果实。观察完了以后，学生汇报。5、师：教师总结。板书设计1.6开花了，结果了花的构造：花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊果实是由雌蕊发育而来的。果实里面有种子。课后反思新课标倡导探究性学习，在本课怎样才能突破过去在教学过程中教师只重知识概念理论的讲解，而忽视学生的思考与接受，引导学生一步步探究结论、自己获取知识？在这节课中把握课文各知识点之间的内在关系，设计贴近学生生活实际，符合学生思维特点的问题是引导学生进行探究性学习的关键。本课的知识点小标题分别是：花的结构、传粉和受精、果实和种子的形成。这三个小标题之间有什么联系，

53、要把它们串成一条线才有助于学生的思考和探究。经过认真分析各知识之间的内在联系，认识到课文重点是花与果的关系。若在导言中通过设计情境引导学生根据课题开花和结果提出问题，学生很自然就会提出:开花和结果有什么关系？为什么开花之后会结出果实？这些问题恰是本课要学生解决的重点问题，而在上课伊始阶段由学生自己发现、提出，能激起学生的学习兴趣，使其明确学习目标，自主进行探究。为了使学生带着问题一步步地探究性学习，把每个小标题改为以问题的形式提出：你知道花的各部分名称吗？从花到果要经历哪些重要过程？果实和种子由什么发育而成？这些问题更贴近学生的生活实际，也符合他们的思维特点，使他们能更有兴趣地带着问题学习。在

54、课文第一个知识点花的结构中有一个观察与思考的学生活动，其中要讨论两个问题：1、花的哪一部分将来发育成果实？2、对于植物繁衍后代来说，花的哪些结构是最重要的？这两个问题在学习了花的结构之后，学生不一定能完全正确回答。此时并没有急于让学生掌握正确答案，而是对学生的答案不置可否，让学生带着问题继续学习，在学完后面两个知识点后，再次讨论这两个问题。这个时候，学生基本能回答出正确答案：1、子房发育成果实。2、对于繁衍后代来说，花的雄蕊和雌蕊都重要。我再引导学生分析为什么雄蕊和雌蕊都重要？在植物繁衍后代的过程中，它们分别起什么作用？这样使学生进一步理解传粉和受精的知识。本课的理论知识较多，也较枯燥，怎样才

55、能使学生不觉得闷？设计多种教学活动形式，运用多种媒体非常重要。如在讲解花的结构时，让学生解剖菜心花或芥兰花，学生有真实的体验；在讲解传粉和受精时，请小老师上台讲解，使学生有新鲜感；在讲解果实和种子的形成时，让学生观看视频，使学生看到平时看不到的生命现象。活动多样化，能不断吸引学生的注意力，提高学习兴趣，他们就不会感到枯燥乏味。而在此过程中，也要注意书本的充分运用，媒体不能滥用，学生能够通过阅读课本自学的，就给时间他们阅读自学，在书中寻找答案。新课标还注重在教学过程中培养学生的情感态度和价值观，在本课教学过程中也要不断渗透这方面的教育，培养学生爱护花的情感、珍爱生命的态度。如上课伊始给学生欣赏美

56、丽的鲜花照片，再听着美妙的音乐欣赏花开的过程，学生不仅注意力马上被吸引，情感也得到熏陶；在看果实的形成视频时，有一段话教育学生在品尝美味的果时，别忘了说声感谢你，花朵；在上课结束时，让学生齐声朗读当我们欣赏着美丽的花，品尝着香甜的果时，别忘了平时要注意爱护身边的一草一木使学生的情感得到升华。为了增强学生的评价意识，在小老师上台讲解后，让听众修改补充并作出评价，这不仅让学生学会倾听，还增强了自评和互评意识。这节课还有一些值得改进的地方，例如本课容量大、活动多，要控制好每个环节的时间，才能做到收放自如；在学生讨论时，要注意观察学生的讨论情况，加强引导。国际学校教学设计手册课时教学设计课题1.7我们

57、的大丰收课型新授课课时1教材简析本课设计了两个活动，引领学生从收获的种子数日和发现的植物生长变化的现象两个层面体会丰收的喜悦。在这两个活动中，一方面渗透科学讲求实证的思想，帮助学生树立用证据陈述观点的意识，另一方面引领学生学习使用观察记录的结果，培养学生整理信息资料、分析信息资料的意识和能力，提升学生的科学探究水平。学情分析通过上一节课的研究，学生已经发现，几个月前播下的一粒种子现在已经变成了许多粒种子。从播下一粒种子到形成多粒种子，风仙花完成了一个生命周期，学生们也亲历了一个完整的种植观察活动。尽管在这样一个长期种植及观察的活动中，学生们曾遇到过许多困难，但是在这样一个活动即将结束的时候，当

58、他们看到自己亲自栽培的植物硕果累累;当他们发现几个月前播下的一粒种子而今变成了许多粒种子;当他们整理几个月的观察记录，发现对植物的生长变化比几个月前有了更多的认识;当他们在相互交流中发现自己的诸多体会的时候，无疑会感受到一种丰收的喜悦。“我们的大丰收”就是在引领学生整理他们的收获，用事实陈述“丰收”、展示“丰收”。教学目标K&S一粒种子在适宜的环境下能发育成一株植物，并结出许多种子；绿色开花植物通过种子繁衍后代；植物都有自己的生命周期，绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期；植物的生长发育需要阳光、土壤、适宜的水分和温度。达标情况：P&M用估算、制作统计图表等数学方法

59、研究科学问题；通过整理观察记录，发现植物生长的规律；用适宜的方法陈述自己的观点。达标情况：A体会生命的神奇，激发学生研究生命现象的兴趣；体会资源共享的快乐，提高合作意识；树立用证据表达观点的意识。达标情况：教学重点绿色开花植物一生中会经历种子萌发、幼苗期、营养生长期和开花结果期。教学难点 整理观察获得的信息，发现凤仙花生长的规律， 突破重难点的方法、手段 演示法 讲授法教学资源课本课外资料课前准备（教师准备）为每组学生准备一株硕果累累的凤仙花，一张大白纸；几张主要生长阶段的凤仙花照片。（学生准备）个人的观察日记或观察记录表。教学过程预设设计思路导入播种（在花盆中播种，在透明玻璃杯中播种）做观察

60、记录教学环节师生活动设计意图谈话引入1、师：经过几个月的种植活动，我们每个人都有很多收获。今天，整理我们观察获得的信息，开个成果展示会吧。2、生：赞成。明确本节课的任务：种植凤仙花，同时提示学生播种要考虑季节我们收获了种子1、师：统计一下，你观察的一株凤仙花大约收获了多少粒种子？2、生：（对着自己的观察记录表）汇报。3、师：引领学生用估算的方法进行统计。（通过统计活动，学生获得了一株植物结出的种子数，意在让学生通过数据真切感受“收获”，体会植物物种得以延续并壮大的原因。）观察研究植物生长变化的过程，在这个过程中，培养学生的观察能力和动手能力，在实践操作中体验劳动的乐趣，体验孕育新生命的幸福我们