谈网络时代高校教师的信息素质

1、谈网络时代高校老师的信息素质摘要：分析了网络化、信息化给教育领域带来的诸如师生关系、学习环境等的宏大变革，由此提出在网络时代高校老师的地位发生了很大的变化，同时提出了网络时代高校老师应具有的信息素养，以及培养老师信息素养的途径。关键词：网络时代高校老师信息素质当前，社会上正兴起一场信息化、网络化的潮流，随着计算机应用的日益普及、深化和信息化进程的加快，教育也正朝着素质化、网络化、个性化方向开展。一、信息化、网络化给教育事业带来的变化1师生关系发生了改变随着网络化、信息化逐步浸透到教育领域，高校传统的师生关系发生了改变。“以老师为中心课堂教学形式不再独领风骚，而以“学生为中心、工程为主体的新型的

2、网络教学形式日益受到关注，这种形式强调个性和团队合作意识，在教学中老师更多的是以导演或指导者的身份去面对学生的学习，组织、启发、评估整个教学过程，而学生那么可以利用校园网或互联网进展个别化学习，参与小组活动，通过网络媒介来合作完成学习课题的研究或讨论。另外，传统的师生间坐在教室里面对面单一的教条式授课形式将改变，学生与老师之间沟通方式多种多样，同时网络提供了一个自由的空间让学生尽情表达自己的思想和提出自己的问题。老师可随时通过多媒体手段传递图像、声音等信息，进展个别化的教育，真正做到因材施教、因人施教。网络化的社会，知识更新速度更快，老师必须不断地学习才能适应社会的开展。由此看来，网络时代师生

3、之间是平等互助的关系。2网络提供了丰富的学习资源、教学资源随着联入因特网的学校和图书馆的增多，用户使用的信息资源会以几何级数增加，老师和学生能从因特网上获取的教学资源和学习资源将极大地丰富，通过万维网，无论是老师还是学生都可以从多如牛毛的网站中查找到有关的各种知识，或用于课堂教学，或完成作业。这种资源的获取远比传统的上图书馆查找要方便、快捷得多。虽然由于“信息爆炸难免会迷失方向，但一些优秀的搜索引擎可以为老师和学生领航，尽可能帮助他们找到自己所需的信息。3网络化的学习环境随着信息技术及网络的开展，学习环境呈现多元化趋势。借助于高校校园网及多媒体网络教室实现了网络化课堂教学，发挥了群体教学形式的

4、优点，改变了黑板加粉笔的传统课堂教学环境，让图、文、声并茂的教学内容激发学生的创造性思维，而且完善的教学监控系统可以科学地组织和管理学生的学习活动及整个教学活动。随着通讯技术和计算机技术的开展，实时交互式远程授课已成为现实，它可以实现网上教学，为不同地域的老师和学生营造无围墙的“大课堂如网络学院和现代远程教学，让他们自由地共享网络这一环境，学生和学生之间就可以就某一课题展开讨论和学习，互相交换信息。也可利用阅读器进展个别化主题学习，老师只提供学习主题，如做成一个网页，从而提供了一个图文声并茂、虚拟现实的、又兼具人机交互和人人交互的学习环境，这在网络时代是一种很有前途的交互式教学方式。二、网络向

5、教育领域提出了挑战，老师地位发生了变化1老师作为学生学习的促进者在信息时代的教育环境中，由于更强调了以学习者为中心的教育观念，学习者由知识的承受者向知识意义的主动建构者转变，相应地老师的角色不只是作为信息的传播者，而是被认作为学生学习的促进者。在网络合作学习的环境下，老师更多的是以引导者、促进者的角色出现，引导学生选择研究主题、小组讨论、查找资源并完成课程的学习和研究，从中引导和促进学生批判性的和创造性的思想。2老师作为信息的咨询者或提供者因特网上的丰富资源和众多效劳为老师的教学活动提供的多种便利，如通过万维网和搜索引擎，老师可以查找所需的教学资源，用于课堂内外的教学。3老师是网络教学的辅导者

6、网络教学中，虽然作为教学主体的高校学生参与教学的积极性、主动性可以得以充分的发挥，但老师的主导作用却不容忽略。这主要是因为网络信息良莠不齐，涉世不深的学生往往容易受不良信息的影响。此外，网络信息极为丰富，为了防止学生迷失方向，减少他们自由探究网络所需要的时间，老师的指导是必不可少的。这就要求老师必须具备极强的信息辨识才能与获取才能，以辅导者、帮助者和领航员的身份引导学生正确地利用网络，确保网络教学的正常进展。4老师作为课程的开发者随着终身学习和个别化学习的需要，越来越多的以网络为媒介的远程教育课程开发的任务落到了老师的身上。高校老师应对网络教学进展深化的设计、研究与开发，学会利用各种不同的方法

7、和手段来有效地设计和组织教学，传递教学内容，充分地认识各种现代教学媒体的缺陷与缺乏，灵敏多样地在教学中使用他们，发挥出每种教学手段的应有效能。5老师作为学术参谋由于计算机技术的迅速开展，智能教学系统可以作为电脑老师，来局部替代老师繁重的教学任务，因此老师可以有精力、有时间参与学生个人的或小组的学习活动，以学术参谋的角色来诊断学生学习和求职的学术需要，帮助学生选择一种方案来满足那种需要，并指示学生学术方案的开展方向。6老师作为团队合作者在信息时代的宏大挑战下，原先互相隔离的个人教学工作越来越不适应纷繁复杂的教学实际，老师更需要计算机和通讯网络提供广泛的互相合作的支持。他们通过参加网上的在线讨论组

8、或离线讨论组来进展合作，讨论创新的教学方法、交换观点、共享教学经历、讨论解决难题的方法，由此来进步操作计算机和解决实际教学问题的才能。7是学生心理安康的咨询者网络的出现，在缩短人们之间时空间隔 的同时，也拉大了人们之间的心灵间隔 ，孤独、忧郁已成为现代人的一种流行玻高校学生虽然通过键盘能与网上其他伙伴进展快速的交流与联络，却往往不擅长与周围的人建立良好的人际关系，结果是心理问题在高校中呈上升趋势。作为高校老师，在充分发挥其传统教育职能的根底上，还应担当起学生心理安康的咨询者、治疗师等职责，帮助学生在心智方面安康开展。三、为适应信息化、网络化对教育的要求，高校老师应具备如下的信息素质1信息技术常

9、识。它要求老师关心信息科学技术的开展动态，能主动从各种媒体理解信息科学技术的开展与应用，并关注信息科学技术应用于教育的开展状况。2信息意识。它要求老师具有一种使用计算机和其他信息技术来解决自己工作及生活中问题的意识。有了这种信息意识，老师就能积极、主动、大胆地运用现代信息技术来处理教学及科研等方面的问题，并把计算机和其他信息技术作为计算机辅助教学和科研工作中不可缺少的工具。3信息伦理道德修养。它要求老师理解信息平安、防范计算机病毒和抵抗计算机犯罪的常识，并遵循应用信息的伦理道德标准。4信息才能。信息才能归纳为信息系统的操作才能、信息采集的才能、信息通讯的才能、信息组织与表达的才能、信息加工处理

10、的才能，信息结果的分析与报告的才能等等，它包括使用计算机和网络的根本技能。详细地讲，这些信息才能表达在老师通过使用常用的教学工具软件和使用网络等多种信息效劳并用于各项创造性的教学和科研活动中。四、培养高校老师信息素养的途径培养高校老师的信息素养不是一朝一夕的事情，而是需要高校师资培训部门和管理部门、高校指导等的共同扶持以及老师本人努力。一方面，如今老师的信息素质不被重视，是一个薄弱环节，另一方面，老师也是终身学习者，所以高校师资培训部门及管理部门应为这项长期的培训工程制定目的和规划，开发一系列能培养高校老师信息素养的课程。需要注意的是这些课程的设计和开发绝不要只围绕信息技术的层面，而要把侧重点

11、放在信息技术如何与高等教育的特点相结合的层面，这样信息技术对高校老师来说才是活生生的可操作的东西，老师也才能把计算机和其他信息技术当作教学和科研活动的工具。五、结语随着信息化时代的到来，网络技术、多媒体技术为高教领域带来一场新的革命，使获取信息、处理信息、传播信息才能成为21世纪高校老师必备才能。高校老师正面临着深层次的改革：更新教育观念，进步教育技术，探究新的教学形式，进步教学效率和效益。这就要求高校老师尽快从传统教学形式中走出来，充分利用现代信息技术并将其交融到教学理论中去，以适应信息化教学的需求。作为教育部门来说，应为高校老师新才能的实现提供有效地措施和途径，以保证高校老师的这种新才能的实现及信息素