发挥博客的评价功能促进幼儿教师自主发展

1、发挥博客的评价功能，促进幼儿老师自主开展论文关键词老师博客开展性老师评价老师专业开展论文摘要老师博客不仅是幼儿老师知识管理的重要途径，作为数字化档案袋，其记录和评价功能在促进幼儿老师专业开展方面的作用也日益凸显。为发挥老师博客的评价功能，幼儿老师首先应组建幼儿老师博客圈组，以实现幼儿老师专业自主开展的动态化评价；其次应制定幼儿老师博客评价标准，以充分发挥老师博客的鼓励作用；再次应深化挖掘幼儿老师博客的微内容，以为其专业开展提供翔实的评价信息。随着信息化的开展，博客(blg)作为继Eail,BBS;IQ之后出现的第四代网络交互媒体，以其操作简便、个性化、开放化、实时化的优势对社会各行各业都产生了

2、非常大的影响。博客的广泛利用催生出新的博客群体老师博客。老师博客是教育博客(edublg)的一种，是老师在教育教学的职业生活中，利用互联网新兴的“零壁垒技术所撰写的表达老师职业特点的网络日记。老师博客不仅是老师知识建构、学习、反思以及交流的重要途径，而且是一种简便、实用、有效的数字化老师成长档案袋，具有评价功能。(1本文拟初步探究发挥幼儿老师博客评价功能的详细策略。一、组建幼儿老师博客群，实现幼儿老师专业自主开展的动态化评价建立幼儿老师博客群不仅能拓展教学教研活动的时间和空间，丰富幼儿老师个人及老师群体的学习与教学资源，提升幼儿老师群体的反思才能，还能在博客群组的交互活动中增进老师之间的互相理

3、解和交流，通过“互相抚慰加深专业情感，I21建立比拟稳定的伙伴学习关系。老师对博客日志进展理性考虑、质疑、评价的过程，也是老师之间在学习与评价共同体的老师博客中不断“研究、改造、细化评价行为的自我完善的过程。(一)创立有核心理念和特色的博客群富有时代性、前瞻性并符合幼儿老师思维和认知特点的老师博客群，不仅能使群内老师强烈地感受到共同的兴趣与志向，而且能进一步增强他们主动阅读、参与、检索和查询的热情。为实现这一目的，在理论中老师可为自己的博客群组起富有特色的域名，如“阳光Teaher博客群“携手成长，共同快乐，或者书写富有感染力的博客群组的个性签名，如“童年的梦想，少时的憧憬，伴随着碧水清波，一

4、同快乐分享!此外，还可以利用群组网络超级链接、RSS,TAG,Trakbak等技术，方便老师快捷检索、阅读相关博客信息。(二)在博客群中提出能引起广泛讨论的话题迈他菲勒特网站(etafilter.)的创始人马特豪伊(artHaughet)曾说:“有一个特定的话题，意味着你可以更容易的解释你的博客思想，并且很快集结志趣相投的人为你的群组奉献他们的思想和内容。rr4因此，在博客群中提出能引起广泛关注的话题，往往可以激发老师从不同的角度审视和分析自身持有的教育理念，到达很好的自我反思和批判的效果。(三)在博客群组中形成老师之间平等、自由的对话关系对话关系的形成是发挥博客群组学习和评价共同体功能的必要

5、条件。老师博主之间的对话关系能使每位老师都成为讨论和交流的主体，每位老师都是信息的发布者、信息的分享者。博客研究者布拉德丽贝卡(RebaaBld)认为:“博客群最强大的两种力量来自他们过滤和分布信息的才能护5平等的对话可以增强各博客群组成员之间多方面的理解，不仅可以使评价本身获得评价对象的认同，并使他们最大程度的受益，网而且这种深度的对话也有助于生成最具建立性的、最有价值的见解护亚如保罗弗莱雷所说:“没有对话，就没有了交流;没有了交流，也就没有了真正的教育。二、制定老师博客评价标准，发挥老师博客的鼓励作用开展性幼儿老师评价是在成认和尊重幼儿老师个体差异的前提下，立足于使每位老师都能在原有程度上

6、得到适宜性评价。每个幼儿老师具有不同于别人的人格特征以及开展的优势领域，这些都可以在博客的制作和维护过程中得到充分表达，因此制定针对幼儿老师博客的评价标准，并对幼儿老师进展开展性评价有助于发挥老师博客的鼓励作用。通过对幼儿老师的博客进展跟踪观察和文本分析，并结合问卷调查及与老师的讨论，我们确定了老师博客的评价标准，主要包括博客的内容和博客的利用两个一级指标。博客内容包括及时性、丰富性、个性化、原创性四个二级指标;博客的利用包括个人教学利用、家长利用和同行利用三个二级指标(见表i)。根据对老师制作博客的实际情况的分析，我们又将每个指标详细化为转贴于论文联盟.ll.包括四级分等的评价标准。在利用老

7、师博客评价标准进展评价理论后，我们发现不同专业开展阶段的幼儿老师在制作老师博客的程度上存在差异。刚人职1-2年的年轻老师，由于参加电脑网络技术教育培训多，接触网络和博客的时间长、时机多，承受新事物较快，对制作老师博客比拟感兴趣，博客呈现形式多样，但博客内容与自身教学相关性比拟小;工作10年及以上的有经历老老师对博客技术以及根本计算机操作技术掌握不非常纯熟，虽然博客日志数量少，但博客内容的反思性和个性化特点都比拟突出;将博客技术和自身专业开展结合得最好的是介于新老师与教龄10年以上老老师之间的幼儿老师。此外，须注意的是，为保障以老师博客为载体的开展性幼儿老师评价得到合理有效的开展，这一评价指标体

8、系和评定标准还需要根据使用者的详细情况不断修正，以进步其评价信度和效度。三、深化挖掘幼儿老师博客的微内容，为老师专业开展提供翔实评价信息在教育博客中，微内容是指幼儿老师以文档、图片、声音或视频文件等形式存储和呈现出来的自己感兴趣的信息、教学反思、活动设计、研究感悟、培训体会、学习体悟、儿童的观察记录以及阶段性总结、职业开展规划等内容。幼儿老师博客的微内容展示了老师专业开展的过程和教育教学才能不断提升的开展轨迹，也包含着老师个人的理论性知识和智慧。微内容不仅为幼儿园管理者、家长等定期理解老师专业开展的阶段性情况提供了翔实的资料信息，而且是老师自我理解、自我反思的有效根据。从知识管理的角度看，老师

9、博客提供的信息按照知识框架可以分为四个不同的等级:数据、信息、知识与智慧f90要深人挖掘老师博客微内容，首先要亲密关注老师博客主页上的各项统计数据，获取有关博客的数据信息。例如主页的今日访问量、总访量、注册时间、最近更新时间、最后登录时间、日志类型及时间分类数、日志的阅读量、分享数、评论数、照片分类数量、博友数量、心情历程数、当前魅力值、当前同城排名等。有些博客网站具备专门的访问统计、博客主页在博客效劳网站中的排名及某篇日志在推荐文章中的排名、与其他博客的链接等功能。这些信息代表的是“个人人气指数，即受欢送程度，是家长以及同行等别人对老师博客及文章的“无记名投票。其次，要仔细搜集整理老师博客上

10、的文字性资料。网络域名和个性签名以及心路历程均是幼儿老师个体教育信念、教育观念的再现。例如博客名:“碧海蓝天，展现老师个人广阔的胸怀，宁静的心态!个性签名:“糖果城堡走进孩子的世界，走出教育的误区，用我们的双手，托起孩子，让他们展翅高飞!心路历程:“生命的沉重，迫使我们生出努力的翅膀!另一方面，博客上读者对老师日志的即时评论及建议代表的是“别人对老师博客及博客日志等的真实想法，也是一种重要的评价信息。第三，要注意获取幼儿老师专业开展的多媒体信息，如博客模板、音乐、自我介绍照片、相册、FLASH动画、视频等。老师博客版面的选择以及背景音乐的设置从一个侧面表达了老师的教育风格、审美情趣，而老师博客的网络链接也可以是老师学习和关