高三级导学案 林浩真 物质循环导学案

1、 第3节 生态系统的物质循环遂溪大成中学生物科组 林浩真【学习目标】以碳循环为例，分析生态系统中的物质循环。（生命观念、科学探究）说明能量流动和物质循环的关系。（生命观念）关注碳循环平衡失调与温室效应的关系。（社会责任、生命观念）【学习重点与难点】1、重点：分析生态系统中的物质循环。2、难点：说明能量流动和物质循环的关系。【问题导学】一、自主探究1：活动一：用方框、文字和箭头画出下图草原生态系统的食物链。活动二：思考以下问题并以图中草原生态系统中具体生物和物质为例，并用方框、括号、文字和箭头在食物链的基础上表示。1.碳在大气中主要以什么形式存在？2.碳在生物体内以什么形式存在？3.碳通过什么生

2、命活动进出生物体内的？4.动植物遗体残骸中的碳如何回到无机环境中？图1图1土壤微生物二、成果优化思考与讨论以下问题，并用文字和方框继续优化碳循环过程。1、草原中的草本植物还有其他植物属于生态系统中什么成分？2、这些动物属于生态系统中什么成分？3、土壤中的各种细菌、真菌等微生物呢？4、大气中的CO2属于生态系统中什么成分？CC三、变式训练右图为某草原生态系统各组成成分的关系图解示意图，请分别回答如下问题： 图中A、B、C、D各指什么?DD图中又分别指什么生理作用?BABA与碳循环关系最为密切的两种细胞器是 生物的下列过程中，与碳循环无直接关系的是（ ） A、光合作用 B、呼吸作用 C、蒸腾作用

3、D、微生物分解作用四、思考讨论，并进一步完善碳循环模式图：工业革命之前，大气中CO2的浓度长期维持在0.028%，尝试解释大气中CO2的浓度长期维持相对稳定的原因？工业革命以来，到1996年地球大气中CO2的体积分数从0.028%增加到0.035%，这导致了温室效应，对气候造成了严重的影响。大气中CO2的体积分数从0.028%增加到0.035%说明了什么？主要原因是？3、减少温室气体排放仅靠一两个国家是不行的，需要全球一起努力，说明了碳循环有什么特点？五、自主探究活动2：活动一：用方框、文字和箭头画出图1草原生态系统能量流动过程。活动二：思考以下问题，比较能量流动和物质循环，说出两个过程不同的

4、特点，以及两个过程的联系。1、没有光能草能将CO2转化为有机物吗？2、光合作用固定的太阳能存储在什么物质中？3、鹰从老鼠和蛇获得了什么？4、生物体的化学能通过什么生命活动释放出来？能量流动的特点： 物质循环的特点： 能量流动与物质循环的联系： 六、巩固练习1、碳在无机环境与生物群落间循环的形式是（ ） A.CO2 B.碳酸盐 C.有机碳 D.碳元素 2、生态系统的物质循环发生在（ ） A.生物群落中 B.生物群落和无机环境间 C.生产者与消费者间 D.生产者与分解者间3.（2010广东卷）气候变化与生态系统的碳循环密切相关。下表为A、B两个不同时期陆地生态系统与大气环境的碳交换情况。时期碳吸收

5、量（KgC.a-1）碳释放量（KgC.a-1）A1.2010141.201014B1.2010141.261014生态系统碳的吸收主要是通过 作用实现的，碳的释放主要是通过 作用实现的。（2）表中_时期的生态系统处于稳定状态，原因是 。（3）由于过度的人工碳排放，破坏了生态系统的 ,导致大气中_增加并引起全球气候变化4.（2018浙江卷）某生态系统碳循环的部分示意图如下，回答下列问题： （1）图中的字母_表示大气中的CO2，由于许多因素的影响，使其含量夏季_冬季。 （2）CO2被生产者吸收转变成体内物质进入生物群落，再被图中的A、B的_和C的分解作用以及E的燃烧，转变成CO2后再重新循环。若此生态系统中的生物群落处在正常演替过程中，生产者吸收的CO2量_整个生物群落排放的CO2量。 下图是生态系统碳循环示意图，图中“”表示碳的流动方向,请结合示意图回答相关问题：（1）写出图中包含的一条食物链： （用字母和箭头表示）。（2）分析AB和BC过程中碳流动形式的不同点： 【参考答案】AB3、（1）光合，呼吸；（2）A，碳吸