教师暑期培训体会

1、第 第 页教师暑期培训体会但我想，这样下去不好。自己没有进步不说，还会影响所教的同学正常健康自然地成长。这一现象需要得到转变。问题是怎么转变？教了几年或者多少年，阅历已经深深地存在于潜意识之中，岂是一朝一夕说改就能改得了的。习惯性的做法威力巨大。首先我们要明白详细的教学实践和专家的坐而论道有较大的区分，不要上来对自己的课程改革目标或者追求定位设置太高。只要我们在日常的每一堂课中表达一些或多或少的新理念新精神，这种转变了的做法当然是探究中胜利成熟的做法时间长了也会形成好的习惯，到那时我们的转变是自觉的行为，会比现在硬改效果要好得多。只要自己上的每一节课在完成基本教学目标的基础上尽力表达同学的主体

2、性和老师的主导性就可以了。我们日常的课堂是原生态，和教学录像中的成熟的课有很大不同。不成熟没关系，只要同学想学，会学并且可以在课上学好知识就行。一上来用不着追求过高，不然的话，很简单由于坚持下去难度太大而半途而废。其次，改革不是革命，用不着一切推倒重来。改革应当是按部就班的一个过程，决不应是推倒重来。由于事实证明我们改革前的做法算不上失败，只是教育教学效果不太抱负而已。所以，用不着也没有任何须要完全打碎旧的，换上一套新的。首先用不着，其次风险太大摸索出来的不可能都是抱负中的追求。所以，改的力度我认为没有想象中的那么大。按部就班做好自己的日常工作，在此基础上有所调整就可以了。最末，最关键的难度最

3、大的一点，就是新课改的行动由任课老师在日常教学实践中一点一滴表达。繁华落尽之时，老师回到课堂，既不人云亦云固步自封，也不对以前的方法彻底批判完全抛弃，稳稳当当，脚踏实地，从实际状况出发，做好自己的事。但是，士不能不弘毅，任重而道远，孔夫子的话既是夫子自道，也是对我们这些后来者的最好的激励和鞭策。我校现在在推行山东杜郎口三三六模式，最近听的比较多，领导说的也比较多，但是说真的，我连什么是详细的三三六都不知道，这次听课中知道这是三种课型，三类特点，六个环节的简称，我们这么做了吗，没有，只是学到了皮毛，课堂上的师生互动有了，但是总有作秀的嫌疑，像是先安排好的，同学回答下列问题也只是条件反射，同学充当

4、了演员的角色，只要协作就行了，其实一堂真正的课时要启发同学的思维。在培训中，我特地就教学过程课堂是顺好，还是不顺好！专家答：还是不顺好！应当险像环生！假如全都对答如流，证明同学都会了，那不是在糜费时间吗？还要你老师干吗？上次老师比武后我就有这样的怀疑，现在更加明白了。另外杜郎口模式只是个案性模式，在我们这边没有这样合适的土壤，我们没有须要照搬！最好是将它与洋思中学等模范学校的模式借鉴过来，然后取其精髓，去其不适！另外杜郎口模式的教学效果不是一个急于求成的结果，绝非一朝一夕的事情，但我们过于看重结果，过于着重形式！学校的出发点是好的，但有些措施是在难以让人接受，极力推崇杜郎口模式，全盘否定传统教

5、学，传统教学莫非真的一无所能吗！非也！以前的大文豪，现在的高校问家都是传统模式教育出来的，而现在的新模式的成果至少还没看到！但是可以确定，绝对不会产生永垂青史的高校问家了，这个时代不具备产生这种人的文化土壤，而且现在的人都很功利，缺乏一种虔心做学问的那份向上之心了。有人否定以前的科举制度，但是想想隋唐后盛行的科举培育了一大批文人，同时也涌现文学盛世的局面。五四时期提倡的白话文运动极力拒绝文言文，实那么是一种极端的观点，试问当时的提倡者，哪个不是当时古文熏陶出来的，包括我的精神偶像胡适先生！如今又面临同样的局面，不仅否定，还大大打击了一批人的积极性！我只是盼望我们还没学会跑的同时先别忘了走！到时

6、候就只能拄着拐杖或者在地上趴着走！ 为期天的暑期英语老师培训结束了。感谢教育局领导,组织了这次让我终身难忘的非常的培训经受,给了我这个难得的与我县英语老师共同沟通,共同学习,共同进步的机会;还要特别感谢和我们共同相处十三天,敬职敬业的遵义师范学院的老师，他们任意而不失严谨,广博而不失幽默的教学风格,都给我留下了特别深刻的印象,也让我从中受益匪浅。说心里话,刚开始时心里挺不情愿的。一是由于暑期天气酷热,二是认为自己教了十多年的书，课本上没有自己不明白。可是,究竟是领导的安排,我心里再不情愿,也还是按时参与培训。真正开始上课，才发觉不像自己想象的那样。上午的课听完后，心里有了很大的转变。语音的学习

7、更是让我从理论上，实际操作上，有了更进一步的认识，我们的发音可以说是很不标准，特别是易混语音，音的连读，音的同化等，这次学习以后，在今后的课堂教学中我肯定要时刻提示自己，用严格规范的语音教给同学读音，不能让同学学些似是而非的东西，不要像以前仅让同学会读，不很着重读音的标准性。当然语音学习是英语教学的难点重点，需要长期锲而不舍的训练，今后要想尽方法措施，让同学学好读音，摆对口型，找到位置，还要细细品尝，精确读好每一个单词。对于读句子时，需要连读，缩读，略读，升降调读等问题时，有逐步灌输这方面的知识，但平常练习的力度不够，没能很好的体会到，这一点可依据教材录音加强练习，要强调非常疑问句，陈述句用降

8、调，一般疑问句和问候语用升调，连读是难点，要做好指导，示范读，并通过多种形式，如：比较读，竞赛读等多种形式展示让同学体会连读的状况。目前，我们授课形式还是以传统教学方法为主，以课教课，教学的关注点主要还在知识的传授上。由于受到这些观念的影响和支配，在课堂教学中语言信息量小，教学过程干涩，课堂操练机械单调，作业布置死板，评价手段单一低效，而且不能很好地利用和开发教学资源。因此我们需要不断地学习，努力提高自身素养，从而提升自己的英语教学质量。作为一名老师，我知道了怎样的课才算是一堂好课，不泛包括师生互动，同学主体等，但我觉得关键还有对教材的把握，通过培训，使我明白了，我要用教材教同学，而不是教教材

9、，可以制造性地运用教材，围绕课标可删可增，另外要熬炼同学的实践技能，也就是听、说、读、写的技能，也就是说在课堂中，Pairwork和Groupwork部分不但要练，还要让每一个同学都能参加其中，勇于张口，使课堂气氛活跃而有秩序，让同学都能找到自己的定位，真正喜爱上英语课堂。如何提高英语口语的表达技能？这需要先让英语老师从自己做起,突破自己的口语关，在课堂上,尽可能的用英语和同学去沟通,用课堂英语表扬，鼓舞同学。为同学制造良好的语言氛围,提高同学口语交际水平和技能.接下来的十三天时间里，我们每天都是在特别轻松愉悦的氛围和环境中，去感受异国文化，去体味真正的英语，畅谈大家的教学阅历。虽然，刚开始，

10、我们也不敢轻易发言，不敢轻易开口，生怕不知哪句话说错了，被老师们笑话了，也被同行小看了。但是，但是随着时间的改变，大家的沟通也变的特别自然和和谐。其实，克服自己的心理障碍是开口说英语的最大难题。因此，不要惧怕自己说错了，最怕的是你不开口。我想，关于这点是我这几天最大的感受了。由此，我也想到了自己的日常教学活动，如何才能让同学也想我们一样，去体验用英语沟通的欢乐和成就感呢？我想了很长时间，也在不断的总结和尝试。在教学模式和方法上，肯定要重体验、重实践、重参加、重制造。这就要求我们老师在教学设计上要贴近生活，符合同学爱好的需求，我们给同学设计的教学内容要能引起同学的爱好，例如寓言故事、会话表演、游

11、戏等；教学的语言材料要真实、有用。同学在课上通过用中学、学中用，反复实践，学用结合。说到这里，作为一名老师不要放弃运用各种材料和教具,不要放弃运用孩子们喜闻乐见的教学形式去组织教学.尽管以前我们在写论文或是教学中也知道这样的理念,但真正用在课堂上的却少之又少,这样就没有完全达到我们课堂应有的教学效果.我想这也是我从这几天的培训得到的一大收获,就是要尝试各种你能想到的途径去制造语境,沟通平台、环境,千放百计吸引和鼓舞他们开口,这是特别重要的。其次,英语老师要擅长运用小游戏,小纸条,小节目等,吸引同学的留意, 敏捷安排教学组织和课堂，以同学为主体，充分调动他们参加的积极性。有时可以让同学自由组合成

12、两人小组、多人小组、成行、成排、半班等多种形式的活动。这样才能使每一个同学充分地参加到课堂实践中来,参加到他所涉及的话题当中来，才能表达出语言的交际性，才能实现师生之间或是同学之间的互动性.这样做可以促进师生之间的情感沟通，而且可以援助同学培育起相互关怀，合作的团队精神。同时，我们还可以采纳多种媒体的现代化教学手段，创设良好的语言环境和充分的语言实践机会，优化教学过程。利用英语教学音像资源图画、图表、投影、录音、录像、CD、VCD、DVD等多媒体软件，不仅能为同学提供规范的语音、语调，还可以提供真实自然的语言运用的示范，即语言运用的场合、时间、对象等，而且还有体态语手势、动作、表情等的示范。多种媒体的运用使教学变得生动、形象