重视简单与纯真 打造小学美术本色课堂

1、重视简单与纯真 打造小学美术本色课堂 摘要：随着小学美术课程的不断改革，对小学美术教育提出了更深层次的要求，取得了一定成就，但是在实际教学中仍存在部分问题亟需解决。本文通过分析小学美术教育的作用，给出打造小学美术课堂的具体策略，利用趣味绘本，激发学生的兴趣，采用情景教学挖掘学生的创造潜力，尊重学生之间的差异，因材施教，运用现代化方式，提高学生的审美能力和鉴赏能力，开展美术实践活动，提升学生的创造力，意在提高小学美术课堂教育的质量。 关键词：小学美术,本色课堂,小学教育 小学是学生学习和发展的基础时期，在这一阶段，教师不仅要关注文化知识的学习，还应重视培养学生的审美情趣和创造力。小学美术教学的核

2、心目标是培养学生具备良好的美学素养，提高学生的创造力和鉴赏能力，保证学生适应未来社会的发展需求。其中色彩教育是小学美术课堂的重要教育内容，因此本文探讨了如何将课堂内容和创造力相结合，并给出具体打造课堂的措施，希望对小学美术教师有所帮助，提升小学美术课堂质量。 一、小学美术教学对创造力培养的意义 小学美术是培养学生综合文化素养，提高学生审美情趣和创造性思维的重要课程，美术的关键在于帮助学生利用美术发散思维，表达内心世界，利用画笔抒发内心情感。目前国内少数美术教师急于求成，采用步骤画图的传统教学方法，即老师画一笔，学生在图画本上画一笔，机械地反复训练，这种绘画方式虽然看似较快获得了教学成果，但是并

3、没有让学生展开思考，寻找绘画的灵感，从而培养其创造性和美学素养。传统教学方式过于注重理论，忽略实践教学，美术课堂教学模式单一，趣味性低，不利于培养学生的创新性，另外还有少数教师不注重在美术教学中安排观察和反思活动，没有营造良好的美术情境氛围，无法给学生提供丰富的教学素材，不注重在教学活动中创造趣味性的教学环境，导致学生创作热情不高。因此，教师应在小学美术教育中注重培养学生的创造性，应激发其想象力，将感情和情绪投入美术作品，按照美学原则进行艺术创作，鼓励其在美术课堂上尽情发挥想象和创造。注重激发思辨精神，指引其积极探索美术作品内涵，鼓励其提出自己的想法，为其创作提供必需的条件，从而达到提高创新性

4、的目的。小学美术在陶冶学生的情操、培养学生的创造力起着关键作用，在小学开设美术课程是为了令其掌握感知美、表达美的方法，美术教育更是为了充分发掘每一位学生身上的美术潜能和创造力，提高整体的美学素养。 二、打造小学美术本色课堂的具体策略 （一）利用趣味绘本，激发学生兴趣 由于小学生的年龄较小，注意力难以长时间集中，难免影响学习效果，在课堂上教师可以利用一些有趣的绘本，激发学生的学习兴趣和热情，引导学生学习美术知识。由于小学美术教材理论知识较多，难以调动小学生的积极性，因此教师可以利用小学生喜欢听故事、看动画片的特点，选择一些色彩丰富的绘本和有趣的动画进行课堂教学，促进学生的好奇心和学习欲望，培养小

5、学生的创造意识，进而令其获得更丰富的美术体验。例如，在美术课堂上，为提高小学生的学习热情，教师可以运用学生喜欢的绘本故事或者如小猪佩奇、机器猫、光头强等动画形象，与学生共同进行故事改编和创作，营造轻松愉悦的氛围，促使其进行艺术创作，令学生更加深入地理解色彩的运用，有利于学生审美情趣、欣赏水平、想象力和创造力的发展。另外，教师在选取绘本和动画等教学材料时，需要注意从小学生的角度出发，以学生为主体，根据小学生的生理和心理特点，选取最适合的教学材料，锻炼小学生的思维发散能力和创造力。 （二）采取情景教学，挖掘学生潜力 欣赏教学在小学美术教学中可分为四个阶段：视觉体验、审美感受、心理感受、情感共鸣1。

6、主要指的是在视觉上吸引眼球，产生快感，进而感受美术作品表达的情感，感受美术的魅力。因此，要挖掘学生的潜力，培养学生的审美情趣，教师在课堂上应注意情景教学，通过创设具有特色、丰富多样的情景，感染学生，激发学生的美术情趣，丰富学生的艺术欣赏感受，从而提高学生的创造力。例如，在欣赏中国古代名画时，教师可以在教室悬挂具有当时特色的中国古代书画图片，播放一些古典音乐，营造情境，学生进入教室时仿佛置身画中，引起学生的好奇心和探索欲，有助于学生理解国画的清丽淡雅、注重意境的美学特色。在教学中要关注学生的感受和体验，改革以往的灌输式学习方式，强调培养学生的学习主动性和积极性，鼓励学生进行探索，发挥创造性。例如

7、，教师在课堂上可以对全班进行分组，小组之间探讨研究美术作品，最后选取一名小组成员进行发言，全班相互探讨交流，不仅增强了学生之间的沟通交流，还锻炼了学生运用精准的语言表达自己思想的能力，一千个人中有一千个哈姆雷特，通过全班小组之间的探讨，发现作品的创新点，提高学生的思维能力。只有师生及学生之间在课堂上良好互动，透过师生之间对美术作品的沟通、交流、讨论、欣赏，才能真正让美学精神在学生身上生根发芽，促进小学美术课堂质量的提升。 （三）尊重学生差异，满足学生需求 在新课程改革的要求下，学校越来越重视美术课程，但是部分小学的美术教学水平较低，教师素质不高经验较少，在实际的教学中往往沿袭传统的灌输模式，并

8、未贯彻新课改要求的先进教学理念，为学生的发展带来消极影响2。因此，为了更好地激发学生的创造力，教师要树立学生的主体地位，尊重学生之间的差异性，了解和关注学生的心理发育特点，因材施教，满足学生多样化的创作需求。例如，在开展美术色彩教学期间，教师注重和学生之间的沟通和交流，从学生的角度出发，考虑学生的学习需要和思维认知能力，鼓励学生自由地进行绘画，天马行空，展开想象。教师不要批评学生的创作作品，打消学生的积极性，要立足于学生的视角积极引导学生，营造轻松、愉悦的氛围，帮助学生创作，提高课堂质量。除此之外，教师在教学过程中要注意发现学生身上的闪光点，尊重学生之间的个体差异，制定多层次的教学目标，细分教

9、学标准，依据学生之间不同的学习能力，设定难度不同的学习任务和目标，树立学生的信心，为学生带来学习美术的快乐感，激发学生的美术热情，提高学生的创造力和美学素养。例如有些学生擅长运用颜色的撞击表达内心的情感，有些学生擅长运用阴暗色调表达悲伤的情绪，这些都是教师应关注和赞赏的美术绘画方法，以此激发学生的创作积极性。 （四）运用多媒体教学，提高审美能力 传统小学美术教学中往往是教师在讲台上讲授理论知识，学生在讲台下看课本，此种方式学生参与热情低，注意力容易分散，学习效果差，学生和教师之间互动性差，导致课堂效果差。因此在小学美术教学中，教师可以运用多媒体等现代化教学方式，给予学生较强的感官刺激，提高学生

10、的审美能力和鉴赏能力。多媒体不仅变革了美术教学的方法，同时改革了小学美术的教育观念和教学模式，随着科技的发展，现在教学手段赋予了美术课堂新的生机和活力，利用文字、声音、动画、图像乃至信息融合在一起的教学技术，弥补了传统教学方式的缺憾，令教学重点难点、教学目标清晰准确地呈现在荧幕上，吸引学生的关注，激发学生的兴趣。例如在蒙娜丽莎最后的晚餐伏尔加河上的纤夫吃土豆的人等名画的欣赏课程时，教师可以利用课件直接呈现出美术作品，与此同时讲述的绘画背景、绘画过程、作品内涵等，指导学生学习掌握美术作品的绘画手法和色彩运用，令学生掌握欣赏美术作品的原则和方法，培养学生的独立思维能力和审美情趣。课上师生之间展开交

11、流探讨，启发学生的想象力和鉴赏力，获得更深层次的美学观感。 （五）展开实践训练，提升学生创作力 和其他小学课程相比，美术教学中具有很多特殊性，这些特殊性让美术课堂呈现出巨大的活力。为丰富学生学习体验，美术课堂教学中教师和学生应注重培养探索的精神，凸显美术的人文性。首先，教师应注重展开美术实践训练，提高学生的创作力，实践训练有助于促进学生领悟、分析美术问题的能力，美术课堂教学要注重生活化，强调在生活中引导学生关注美的体验3。课堂上开展实践训练，指导学生积极进行美学探索；其次，教师鼓励学生大胆进行美术创作，例如在学习印染美术课时，教师可以与学生共同观察印染布料的图案分布特点和颜色搭配，鼓励学生大胆

12、进行练习操作，指引其通过利用简单的丝巾、手帕等，涂染自己喜欢的颜色和图案。课堂结束后引导学生交流讨论，培养学生的思维能力和表达能力；最后，教师还可以用利用微课等互联网手段，引导学生课后创作，在课堂上展示学生的美术作品，互相分享探讨，增强教师和学生以及学生彼此之间的交流互动。 （六）建立多种考核方式，因材施教 新课程改革明确要求，小学美术教育评价是为了更好地促进学生的发展，教师设置的课程标准必须体现多层次性，促进不同层次的学生学习美术4。教师在美术课堂建立多种考核方式与差异化教学相互配合，从而激发学生的创造性，尽量避免对所有学生使用同一种评价方法，即传统的成绩高低来评价学生的作品，学生的学习能力之间存在差异，尤其是美术技能的学习掌握，针对学生喜欢的美术项目，鼓励其投入进去。针对不同层次的学生进行分层考核，并根据学习任务的区别，按照不同的考核标准来进行评价分析，对学生以往的课堂表现、学生之间的相互评价及学生本人的自我评价，综合进行考核。建立多种考核方式的优势在于减少学生之间的差异，有利于其个性发展，促进各层次的学生都能获得美术带来的愉悦感，提高其创作积极性，最终体现差异化教学的优势。除此之外，教师也应注意不要过度使用教学评价方式，避免评价形式花哨，流于形式，没有科学内涵，无法真正提升学生的学习能力