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文档简介

1、化建 长模 以 为 象 导(主要是画曲线， 视频 间等条件都适宜的情 请尝试写出细菌种群增长的从学生近期熟 通过创设具体 感受活生生的 学生基于已有 的数学知识进 识细菌种群数 量增长的数学 增长曲线是否符合细 公式是否能用细菌种 学习目标二：构建种群“J” 质疑上一环节 中得到的细菌 种群增长数学 构建适用于普 遍种群增长的 代种群数量是原来的倍.是确定际上，我们刚才所做的是对已经构建的数学模型 进行检验与修正。有条件的话，我们还要亲自去观 察实验，来证实我们得到的数学模型是可靠的。建 构数学模型对于我们总结规律，认识事物本质有着 非常重要的作用，很高兴各位同学已经具备了成为 变化能否一直按

2、“J”型曲线 于J 型曲线出现K值的原因是 让学生认识数 学模型构建的 并掌握这种技 未来有更多的 以人口不能无 限增长为切入 理想条件走向 有限条件种群 K 值的定义是什么？哪些因让学生认识到 自然界中影响 种群变化的因种群数量达到 K 值 类活动对 自然 界种群的影响 下降(日本残忍捕杀鲸鱼录 因 完成对知识的 解决问题的能力，具有一定的生物科学素养。从知识方面说，高二的 以理解种群数量变化。所以，这堂课的学习，是在教师的引导下，学 的光芒。” 为了落实新课程的理念：倡导探究性学习、注重与现实生活的 第一，将教材中“澳大利亚野兔的增长”、“高斯的草履虫实 究培养液中酵母菌种群数量的变化”作

3、为构建数学模型的素材；第 二，理解教材中“防治鼠害”、“保护大熊猫”等内容，尝试用数 A B C DA.大熊猫本身的适应性正在减弱 B.大熊猫生活的区域范C.大熊猫的专项食物正在大幅减少 D.大熊猫栖息的环境正的破坏坏，并能持续地获得最大捕鱼量，根据 ，这是因为在这个水平上A B种群增长速率最大C D环境条件所允许的种群4自然界中生物种群增长常表现为“S”型增长曲线。下列有关种 S增长的正确说法是A“S”型增长曲线表示了种群数量和食物的关系B5.下图表示某种鱼迁入一生态系统后，种群数量增长速率随时间变化的曲线。下列叙述正确的是 ( ) 0 2 2 121 2(1)图中表示种群数量最大的一点是_ _。(2)图中表示种群增长速度最快的一点是_(2)图中表示种群增长速度最快的一点是_ _。(3)该种群的增长速率由缓慢到增大是在迁入_年 (4)此动物种群增长的曲线呈_ _型。(5)种群数量达到环境条件所允许的最大值的点是_，既要获得 的内容，注重对各种课程资源的开发。所以，教师要注意引导学生在 这堂课的内容很多，教师要控制好课堂的“发”与“收”，才能 课标对本课的具体内容标准是：尝试建立数学模型解释种群的 情感态度与价值观三个维度制定了教学目标如下，并在教学中具

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