托班幼儿教育随笔

1、第 第 页托班幼儿教育随笔托班幼儿教育随笔1 下班路上，一大群人指指引点地位在一起。我走近一看，见一年轻的妈妈正怒气冲天的指责商店的售货员: “今日我儿子偷拿了家里的钱到你们商店买东西，花掉了好几十块钱。小孩子不懂事，你们大人就应当问问钱是哪里来的，见小孩子拿着百元大票就不应当卖给他嘛!你真是太不像话了!” 销售员自然不服：“咦，你孩子偷了家里的钱关我什么事!他买我卖，我这是公正交易。怪只怪你自己没能耐，连个孩子都管不了。” 双方都窝着火，吵的不亦乐乎。 回家路上，我一贯在想：孩子偷拿了家里的钱，家长不是先批判自己的孩子，却强词夺理，找别人的麻烦，实在是没有道理。这位妈妈可能不知道这样一来回给

2、孩子什么样的影响：孩子会认为“我没错，错在别人，他不该卖东西给我。”这实质上是变相的支持孩子的错误行为。 我认为正确的做法就是：问明状况，了解事项的前因后果。假设的确是孩子的错，就应当批判、教育孩子，不能由于疼爱孩子而姑息迁就，家长应当勇于自责，想想孩子做错事是否与自己教育不当、不力有关，而不要不分青红皂白地迁怒与他人。 托班幼儿教育随笔2 每个班都有性格内向的幼儿，那我们班也不例外。性格内向的孩子往往胆小不敢表现自己，我要做孩子的伙伴要给他们制造展示自已的机会。 有位小伙伴性格内向但她很喜爱跳舞、唱歌，在小伙伴面前不敢展示。有一次音乐活动中，我对小伙伴说：“我请小伙伴上来表演节目”爱表现的小

3、伙伴都争先恐后地举手上台表演，性格内向的这位小伙伴却坐在位置上呆望着。我对小伙伴说：“咱班有个小伙伴唱歌颂的可好了，我们请她上好吗?”小伙伴你看我，我看你。我走下去把周嘉怡小伙伴请上来。趁热打铁地说：“今日，有位小伙伴要给大家唱一首歌，我们欢迎她”这位小伙伴被小伙伴推上了台，她只是象征性地唱了几句。等她唱完了，我便大声说：“她唱得真好，只是老师听得最清晰，假如每位小伙伴都和老师听的一样清晰就好了，小伙伴会更加喜爱你。你再为大家唱一遍，声音再唱得大一些好吗?” 她不说话，点点头，随着我的钢琴声唱了起来。等她唱完后，我说：“真好听，老师可喜爱你啦，下次也这样为大家表演好吗?”趁机鼓动小伙伴“我们给

4、她鼓掌!”小伙伴看到小伙伴给他拍手鼓掌，兴奋地跳着下去坐位上去坐好。 此外为了熬炼她的胆识，我还常常让她做一些力所能及的事情，如请她帮我拿东西、去别的班借东西等。刚开始的时候，她不敢去，我就让她的好伙伴陪她一起去，次数多了，她也便能独力完成任务了。 托班幼儿教育随笔3 幼儿的天性本应是天真烂漫，活泼可爱，童稚无瑕，表现出来就应是活蹦乱跳，爱说爱笑。可有些孩子，年纪小小却沉默不语，显示出忧闷，沉重老道的样子，成天板着脸，即不爱说不爱笑也不合群不爱玩，这种孩子身体各方面都进展正常，智商也高，就是性格偏内向，与自己的年龄特征格格不入，这些孩子当然不是那么讨人喜爱。 这几年在我所接触的班级中，每个班都

5、有两三个这样孩子。 那么，如何使这些性格内向的孩子活泼起来，促使他们的身心和别的孩子一样得于健康进展呢，下面结合本人的教学实践阅历，谈谈自己的看法。 首先，要援助他们树立应有的自信心。性格内向的人往往是由于缺乏自信心造成的，老师假如听之任之，不闻不问，爱管不管，倒觉得他们挺诚实，自己不费心了。那么，就会给他们幼小的心灵留下永不磨灭的伤痕，也会影响他(她)们以后的为人，简单造成孤僻的性格。 因此，我们应当多给这样的孩子予鼓舞和支持，激发他们的内在动力，树立他们的自信心。即使他们做得不好也不要随意责怪，应说：“你下次肯定做得更好”，由于孩子的自我意识还未进展起来，缺乏自我评判技能，他们往往是通过别

6、人对自己的评价来认识自己的，尤其老师对他们的评价很重要。在我带的班中有个小伙伴，刚入园时，胆子很小，不爱说话，也不合群，成天独自坐在那里，谁也不理，上课老师提问从不回答，也不爱参与活动，动不动就哭。 后来我主动接近她，对她进行耐烦的开导，并常常鼓舞她，从不责怪她，她做得不好也从不教训，而总是说：“没关系，你已经比以前好多了，你进步很快。”渐渐地，她开始小声说话了，参与活动的热忱也高起来了，现在成了班里的活跃分子，各方面表现都很好。 所以说让儿童产生“我行，我并不比别人差”这种感觉是很重要的。 其次，要督促他们多参与各种活动。性格内向的人往往不合群，老师组织的活动能免那么免，从不要求参与，所以组

7、织活动时要特别留意这些幼儿，一个也不能少，一次也不能缺，而且还要让他们在活动中多扮演主要角色，多鼓舞他们表现自己，引导他们大胆的参与，做得不好也没关系，让他们在活动中体验胜利与欢乐，认识到自己存在的价值。这是援助内向孩子克服害怕的最有效途径。 再次，还要多教育别的孩子主动接触他们，多与他们玩。性格内向的孩子喜爱独来独往，不合群，简单受到别的孩子的蔑视，往往受到别的幼儿合伙欺侮，甚至常常挨骂挨打。 所以老师要常常教育别的孩子别蔑视他们，更不能合伙来欺侮，要主动接近他们：“小伙伴之间要搞好团结，在一起好好玩”。当发觉他们被别的孩子欺侮时，老师要实时出来制止，教育别的孩子。 孩子们在一起的时候，他们

8、的天性最简单表露出来，性格再内向的孩子，假如有一群小伙伴成天在一起和他玩，只要智力正常，他也会活泼起来的。有时孩子们之间的勾通和沟通比大人的语重心长效果要好得多。 第四，对性格内向型的孩子说话要特别当心，不能乱批判，更不能加于讽刺，由于内向型的孩子也和大人一样，特别能“记仇”，平常他不爱说话，但别人说的话他记得特别清晰，也特别久，不象“马大哈”型的孩子，你批判几句没关系，过不了多久他就忘了。 第五，要持之以恒，培育婴幼儿不是一朝一夕的事，性格内向的孩子虽然不象活泼的孩子那么讨人喜爱，甚至另人厌烦，由于老师说什么他们都不应，声音大一点就哭赖，真是烦死人了，恨不得给几个“耳光”。可我们究竟不能这那

9、做，这时需要的是我们的耐烦，没有足够的耐烦是行不通的，只有耐烦地开导和鼓舞，才能让这些孩子听你的，相信你，从而情愿和你说话，这才是你的成功。 作为幼儿老师应当不怕委屈，要相信性格内向的孩子也是可爱和孩子。 托班幼儿教育随笔4 俗话说眼睛是心灵的窗户，在对幼儿教育上老师假如能够奇妙地运用眼神，表达自己的感受，有时会真的收到意想不到的良好效果。 孩子们比较擅长观测老师，老师说的每一句话，做的每一个动作，每一个眼神，他们都会从中体会到老师对某件事的看法，当孩子犯了错误或者做了一件好事的时候，他们总是会探寻老师的目光，看看老师是怎样看他的，这时你就可以用眼神来告知他们你对这件事的立场了。 上课时，假如

10、某个孩子乱讲话或随意做小动作，影响其他的孩子听讲，你可以轻轻地走过去，拍拍他的肩膀或者摸摸他的头，给给他以制止的眼神，孩子会马上表现得很好，这样做，比当着小伙伴的面批判、强行制止他要好得多，也不会损害他的自尊心。 我觉得，在教育孩子时奇妙地运用眼神，正确的表达自己的立场，无形中与孩子们之间建立了一种默契，在教学中经常会起到意想不到的作用。 托班幼儿教育随笔5 小可聪慧又伶俐，凡事总要争第一。但是吃副餐时总是落在别人后面，为此我和小可的妈妈进行了沟通，妈妈更是大吐苦水说：“老师，我实在是没有方法，真没方法。在家总要我们追着喂，靠喝牛奶过日子。不喜爱吃肉，说嚼不动;不吃青菜，说生的;不吃鱼，说有刺

11、”妈妈一连说了很多“不吃”听了家长的话，再想想小可面黄肌瘦的样子，我觉得一点都不古怪了，长期的营养不良，导致小可身体瘦弱，简单生病。 经过平常和家长们的沟通得知，像小可这样挑食的孩子不在少数，家长们都盼望老师能够帮帮忙，帮孩子养成良好的饮食习惯。我觉得帮孩子改掉吃饭挑食的坏习惯，成了我义不容辞的责任。但平常我们也常常跟孩子说不能挑食，要什么东西都吃，但都没有什么效果。正值我为此苦恼时，小可跑来跟我说：“老师，我今日又穿了新衣服，是妈妈给我买的。你看这是最美丽的衣服!”看她一副兴致勃勃的样子，我说：“真美丽!要爱惜好。不能弄脏了!”小可的虚荣心得到了满意，兴奋地向伙伴们炫耀去了。我突然灵机一动：

12、何不利用孩子的虚荣心和好胜心来试试呢。 下午户外活动时，我和小伙伴进行了谈话，请小伙伴们说说自己中午吃了什么。许多小伙伴都积极踊跃的发言，告知同伴自己今日吃了肉还吃了青菜。小可却躲在后面不吱声，一副支吾其词的样子。我装作看不见，对发言的小伙伴大加赞扬，并告知他们怪不得他们这么聪慧，原来是什么食物都吃的缘由。接着告知他们说：“吃鱼会让小伙伴更聪慧，每天喝牛奶小伙伴的个子会更高。”小可听到这儿，挤过来说：“老师，我今日喝了牛奶。”我摸着她的头说：“怪不得你长这么高呢?真棒!那你今日还吃了什么?是鱼、是肉还是青菜呢?”小可立即又不吱声了。我知道她今日有没有好好吃饭。我转过身对其他小伙伴们说：“小可明

13、天再来告知大家除了喝了牛奶还吃了什么，好吗?”小可用劲儿的点点头。当天晚上，小可的妈妈给我打来了电话，说小可晚上回来要吃鱼了，老师说洋洋吃了鱼变得更聪慧了，她也要吃，还要打电话告知老师。我可以感觉到电话另一头的人有多么得兴奋。 有了初步尝试的胜利我更有信心了。我常用谈话、游戏、嘉奖的方法鼓舞孩子不挑食。平常和家长们进行金点子共享，孩子们吃饭挑食的现象还真得到了改善，我也进行了阅历总结：孩子的饮食要定时定量，尽量不让他们吃过多的零食。增加孩子的运动量，促进孩子的食欲，对幼儿多诱导多鼓舞，使孩子加强进食的信心。家长烹调食物时要着重色、香、味、形，以刺激孩子的食欲，逐步订正孩子的挑食现象，养成好的饮

14、食习惯。 托班幼儿教育随笔6 纲要“共同生活”小班中提出“幼儿学习洗手、洗脸，有肯定的独立性”，“病从口入”是人人皆知的卫生道理，因此，要养成勤洗手的好习惯从儿时做起尤为重要。手、口动作经常，是幼儿期的年龄特点，手常常接触到外界的各种物体，最易受到污染，幼儿在不经意间，易将不洁东西吃进体内而生病。鉴于此，我在随机教育中对幼儿进行勤洗手良好习惯的培育与日常生活相结合。因此，在小班初期组织特地的集体教育活动对幼儿开展健康教育内容，是非常须要的，也是有价值的。本次活动抓住幼儿的爱好，采纳图片、步骤图、动画片、儿歌等直观形象的手段，让幼儿了解洗手的重要性，学习洗手的步骤，养成勤洗手、讲卫生的好习惯。 活动开始，我以幼儿洗手的照片径直进入主题，让幼儿知道为什么要洗手?为了表达以幼儿为主体的教育原那么，我尽量避开自己一人说教的形式，首先是鼓舞幼儿自己来介绍洗手的方法，尽管幼儿只会搓搓手心、搓搓手背，但是我还是让孩子们上来演示给大家看，提高幼儿参加活动的积极性。然后，通过观看洗手步骤图、念儿歌、听“洗手歌”来感知洗手的正确方法。在感知的过程中我与幼儿一起空手进行洗手练习。通俗易懂的儿歌，详细形象的演示，富有激