教师集体备课制度

1、！=集体备课是提高备课质量的重要备课形式。它可以集思广益，将个人才智转化为集体优势，共同提高教学质量。一、组织形式：以备课组为单位，由备课组长主持进行。二、集体备课原则：容、定中心发言人；备教材、备课程标准、备教法、备学法、备教学手段；统一教学目标要求、统一教学重点、统一双基训练、统一教学进度。三、集体备课制度：、坚持“以新课标、教材为基础，以学生的发展为宗旨”的指导思想，树立正确章节）在全册中的地位和作用，掌握知识间的内在联系。准确确定教学目标、教学重点和难点。、了解学生的知识、能力基础、心理特点，实事求是，因材施教，着力于学生的自身发展。、建立全面备课的观念，备教案，备教具制作和演示，备课

2、外知识，切实做好上课前的所有准备工作。、发挥集体备课的作用，要集思广益，研究出最佳教学方案。（）发挥集体备课的优势：互相借鉴，共同提高。做到六统一：统一教学目的；=！=统一每一节课授课的共性内容；统一重难点；统一作业；统一考查。但教学的方法可以不同。教师可以根据自己的教学风格、不同的教学对象，自己对教学理论、教学方法、教学内容的理解，在集体备课的基础上，进行二次备课，使教案具有个性化特征。（）备课组按照教材内容将重点备课任务合理分解，落实到人，排出一学期的分工一览表，便于教师明确任务，提前准备，提高备课质量。每一位教师在集体备课中都应当积极参与讨论，发表自己的独到见解，别人的教案上必须有自己的

3、圈点。（课组张主持，确保活动时间和活动实效，做好活动记录，记录每一课时的共性内容，讨论课题。期末交教导处存档，并保存给下一年度同年级的备课组参考。、精心设计板书，增强板书的针对性、概括性、科学性、艺术性和实效性。=！=（一学年）集体备课是校本教研的重要形式，也是提高课堂教学效益的有效途径。开展集体备课，可以减轻教师的工作负担，纠正备课中存在的抄教师用书、抄现成教案、敷衍塞责的不良现象；可以彻底改变传统备课单兵作战的模式，最大限度的发挥集体智慧，提高备课质量，提高教师队伍的整体素质。为了更好地发挥集体备课的作用，真正实现资源共享，促进教学质量的整体提高，保证课程改革的顺利推进。一、集体备课的指导

4、思想以科学发展观和新课程改革的精神为指导，通过开展集体备课活动，加强“以校为本，人人参与”的教研制度建设，提高校本教研的质量；加强教师之间的交流与合作，集思广益，取长补短，使集体备课成为激活课堂活力的重要因素，成为二、集体备课领导小组组长：路兆阳=！=副组长：赵香平张春英三、集体备课的主要内容备课标。深入解读课程标准，分析教学内容与课标的具体联系，把握课标对知识与能力的不同要求，找准教学的最佳切入点。备教材。认真研读教材内容，在遵循“三不教”原则（学生已经懂的不教，学生自己能学懂的不教，学生教了也不懂、今后也无用处的不教）的前提下，合理确定教学的目标、重点和难点。问题的策略与方法。容，精心设计

5、施教方案和导学流程，选择恰当的教学方法和手段。、备学法。针对学生实际，精心设计学习流程和学习方法，科学安排学生活动，特别是要注意设计开展自主学习、合作学习、探究式学习的形式和方法。、备练习。练习是了解学生学习情况、巩固学习效果的有效途径。要紧扣教学内容，精心设计学生的随堂练习、课后补充练习和单元检测练习。各类练习的设计要有针对性和代表性，能过覆盖知识的重点和难点，做到题量适中，难易适度，题型多样；还要体现层次性，能够满足不同类型学生的需要。四、集体备课的基本流程、任务分解。每学期结束前，备课组长按照备课分工细化表进行合理分解，责任落实到人，使主备教师做到心中有数，及早准备，从而提高备课质量。、

6、个人初备。主备教师应在认真钻研课标、教材，广泛吸取众家之长的基础=！=上，写出实用性、可操作性较强，符合学生实际的教学案。教学案应包括教案、学案和练习案、要素有教学目标、教学重点、教学难点、教法设想、学法安排、课时划分、教具准备（含图表、教具、学具、录音机、投影仪、多媒体课件）教与学的过程、练习含随堂练习、课后练习和单元检测练习）设计、板书设计等。集体研讨时，主备教师将教学案打印分发（或传电子文本）给组内教师，每位教师在认真研读教材和教学案的基础上，写出恰当的修改意见，重点可侧重于解决教学问题的策略和方法。教师要大胆转变教学观念，在变“教师如何教”为“学生怎么学”上下功夫。、集体研讨。主备教师

7、作为中心发言人，要认真分析教材、学情，阐明教学设计思路，对重点、难点、难点问题及自己困惑的问题提请大家讨论，组内其他教师则应以新课程理念为依据，针对主备教师备出的教案找问题，提意见，寻良策；还可以就主备教师备课中的困惑或教师实践后的反思等展开讨论。集体研讨师静态的个人行动转化为动态的合作研讨，从而达到互为补充、相互促进的目的。为了保证研讨交流的深入，应鼓励教师畅所欲言；可以就整体发表见解，也可以就一点有感而发；可以求同存异，也可以相互争论。最后，备课组长要综合研讨情况，对教学案提出明确的修改意见。、教案生成。主备人根据集体研讨中大家提出的有益建议，及时进行修改完善，联合校统一打印形成教案供教师

8、统一使用。、教后反思。本学期，课堂教学前，要对课时教案认真研讨，好的教学环节可以标画，把自己当独特见解写在“个人设计”里，然后进行课堂教学。课堂教=！=学后，教师要及时地进行教学反思，其主要方式是观察、回顾、诊断、自我监控等。教学反思的主要内容有：成功之处、不足之处、补救措施三项内容填写，每次集体备课前，要安排一定时间交流各自的教学反思，进一步发挥群体智慧，提高今后相同教学内容的备课质量。五、集体备课的实施要求、时间安排。联合校组织的集体备课活动原则上每学期进行次，每次活动半天。、组织形式。集体备课以备课组为单位，由备课组长主持，全体教师参与。、具体要求。集体备课必须达到“四定”一教学目标，统

9、一重点、难点、统一随堂练习、统一课后作业、统一单元检测。六、集体备课的管理措施结合学校实际，制定出切实可行的实施方案；成立相应的领导小组和工作小组，做到分工明确，责任到人，切实履行相关组织、实施、管理、指导等职责，确保学校集体备课工作的顺利进行。,领导均分头深入自己联系的一个或多个备课组进行检查、指导，防止搞形式，走过场，确保此项工作落到实处。、强化管理。各学校要研究建立集体备课的组织、实施、考核、评价等一系列相关制度，强化管理措施，切实把集体备课作为推进课改，提高教学质量的重=！=要举措，抓紧抓好，抓出成效。要建立集体备课的激励机制，举办相应的观摩活动，总结经验，树立典型，示范引路，扩大影响

10、；开展诸如优秀教案、优秀课堂实录、优秀教学反思、优质课竞赛、先进备课组的评比活动，激励广大教师参与集体备课的热情。、严格考评。各学校要加强集体备课的过程考核。不仅要考核备课组成员是否积极、准时、全程参与集体备课活动，更要考核集体研讨前后各环节工作的过程。一是对主备教师进行考核。在对主备教师工作量给予适当加分的情况下，对所。有主备教师的备课质量进行考核。二是对所有备课组成员进行考核。根据备课组成员准备工作是否充分，发言是否积极，是否提出有价值的问题，是否发表独到见解，是否能博采众长、大胆实践等进行考核。三是对每位教师的个性设计进行考核。重点看删减或添加内容的多少以及实用性；看教师是否能结合班情，

11、发挥教师本人的教学风格，体现自己教学案的个性。四是对教后反思进行考核。在检查反思篇幅的基础上，重点看反思的质量，如教学体会是否深刻，收获是否明显等。五是通过课堂教学，对教师落实集体备课成果和创造性使用集体备课成果情况进行检查、考核。七、集体备课的注意事项直接从网上下载或借用书刊上现成教学案的做法不可取，因为它根本就没有备课人自己的思想和见解。、不能让少数人把持活动的话语权。在集体备课中，那种有领导、组长或少数骨干教师把持话语权的做法不可取，因为他们的“垄断”和“包办”致使其他=！=教师成为看客，严重影响集体智慧的发挥。、不能照搬主备教师的二次教学案。那种只图轻松，不管是否符合本班学生的实际，将

12、集体备课成果原封不动地搬进自己的课堂，照本宣科的做法也不可取，因为它失去了自己个性化的教学风格和创新精神。=！=各小学：为进一步提高教学效益，提高我镇小学教学质量，并结合我镇上学期备课的得失，经联合校会议研究，决定对至学年第二学期全镇小学集体备课作如下安排，请学校认真组织实施。、按年级、科目分组，由任课教师承担备课任务。、小学集体备课分组情况：组长科目年级一年级二年级三年级四年级五年级六年级语文明希山周素芹刘慎恒杨希贵司爱菊崔瑞梅数学科学品社英语李维华吴冬梅李长青宋传涛齐吉山杨玲王贵清杨希贵赫洪芳程振涛齐友银宋汝文郭红霞高慧周绪成明瑞富袁秋生李桂玲说明:涉及个以上科目的,由联合校结合教学实际对教师进行分组.三、集体备课要求、关，结合实际优质高效完成备课任务。业务人员具体分工：赵香平负责年级语文兼品社=！=张春英负责年级数学兼科学程振涛负责年级英语、动程序，结合学校实际认真开展集体备课活动。、做到备课与上课有机统一。备课是为了上课，各学校要积极提高认识，引导教师增强“有效备课”的