新课改下小学语文阅读教学有效性探究

1、PAGE 3 -新课改下小学语文阅读教学有效性探究马启娟【摘要】新课改实施之后，小学语文的教学理念有了很大变化。新课标中明确提出了要突出时代要求，使学生具有集体主义、爱国主义、社会主义的意识，在学习文化课知识的同时，还要继承和发扬我国的优秀传统文化。本文主要结合新课程标准，对小学语文的阅读教学进行有效探究，以保证教学活动的有效开展。【关键词】新课改;小学语文;阅读教学一、结合学生实际，确定教学目标小学语文教师要准确解读教材，了解学生的实际情况，根据学生的基础水平，制定合理的学习目标，明确课程内容，确保教学符合学生实际。第一，教师在制定教学目标时，要综合考虑阶段目标、单元目标以及学生的认知能力等

2、因素，设定的目标要符合学生需求。比如，对于小学高年级的古文阅读教学，新课程标准中要求的重点是检查学生记忆和积累古代汉语的过程。学习较好的学生可以很容易地背诵记忆整篇课文，而对于比较困难的学生，教师可以鼓励他们先准确理解文章大意，再加以背诵。第二，教学目标要全面，重点突出。教师要结合关键点和重点领域，进行适当安排。一堂课的时间有效，教学内容无法面面俱到。因此教师要突出重点教学目标，合理安排教学时间。教师要想把所有的教学内容都讲清楚，就要合理分配教学时间，需要结合学习时间和课文特点，对教学内容进行过滤，将其中一个或两个知识点作为教学重点。二、切实培养学生的阅读能力阅读能力的培养是一个长期的过程。一

3、些教师认为只要多读书就可以了，这是一种误解。阅读能力的培养需要学生对文章进行分析探究。为此，教师应采取多种教学手段，提高学生的阅读水平。（一）通过问题创设培养学生探究能力问题是启发学生思维的钥匙。教师的有效提问直接关系到教学的质量，如果教师所提问题过于肤浅，就无法引起学生的思考。在提问的时候，教师要深入学生的内心，了解学生的心理特点、学习能力等，并将其和教学内容联系在一起，以激发学生的好奇心。教师所提出的问题一定要引起学生的思考，使学生产生深入探究的欲望。教师要注意问题设计需要具备一定的趣味性，有趣的问题能够激发学生的探究关键。此外，教师要注意问题的延展性，让学生有足够的时间去思考。教师提出的

4、问题要有深度、有内涵，不能仅仅局限于对错，要重视学生的学习和思考。教师在提出问题时还要做到层次性，以适应不同阶段的学生的需求。（二）阅读形式的多样化在小学语文阅读课中，教师要针对小学生的认知特征和年龄特征，选择适当的阅读材料。教师可以根据学生的不同需要，选用一些易于理解、贴近学生特征的阅读材料，如儿歌、童话、寓言、古诗等。阅读方式也可以多种多样，比如教师可以引导学生朗读、默读、浏览、自由阅读等，在阅读过程中要注意营造气氛，创造情景，使学生快乐阅读、轻松阅读。（三）教授学生阅读方法阅读教学的最终目标是让学生掌握正确的阅读方式，提高自己的阅读水平。在阅读教学过程中，教师除了要引导和培养学生的阅读能力外，还要引导学生掌握精读、泛读、浏览等阅读方式，使学生掌握阅读的核心含义，了解作者所表达的情感。此外，教师还应加强对学生阅读习惯的培养，如边读边思考、独立阅读、勇于表达阅读感觉等，使学生在阅读过程中逐渐养成良好的阅读习惯。参考文献：1杨映华.小学生阅读习惯和阅