人教版三年级语文上册第四单元口语交际我是小小观察员

1、本文格式为Word版，下载可任意编辑 人教版三年级语文上册第四单元口语交际我是小小观察员 观测中的发现课堂实录 教学目标： 1.能说出在日常观测中的发现； 2.能认真听别人说话，把握主要内容，并能对比完整地转述； 3.把话说明了明白，并能说出自己的感受和想法。 教学重点： 培养学生良好的观测习惯。 教学难点： 表达明了，能真实地说出自己的感受和想法。 教学准备：多媒体课件。 教学过程： 一、创设情境，指导交流。（3分） （课前谈话）师：（出示图片）同学们，请看大屏幕，这是什么字？（聪）你们细心观测，它是由哪几部分组成的？从中你发现了什么？（耳、口、心，倒八字头）像你这样的孩子就是聪明的孩子，会

2、用慧眼细心观测，用耳认真倾听，认真擅长思考，用嘴明了表达。来，聪明的孩子，你们来看看我们今天的语文课堂，与平日的有什么不同呢？ （数名学生说发现） 师：桌椅颜色不同，你有一双火眼金睛。 师：老师不同，有什么不同？（可介绍自己，大声叫一声张老师！） 师：听课的老师多，嘿！可真多呀！你们紧张吗？（你们紧张，我也会紧张，你们不紧张，我还是有点紧张，说明啊！你们比老师厉害！）师：通过短短的观测，一下就发现了这么多的不同。老师太佩服你们了， 我期待待会上课时，你们会有更精彩的表现。 （开始上课）在生活中，只要我们四处留心观测，就能有所发现。（1） 师：这节课我们就来聊一聊第四单元的口语交际观测中的发现。

3、（板书： 观测中的发现）。请同学们伸出小手跟老师书写课题。 师：请同学们把课题读一遍（生读一遍课题） 二、生活观测，自由表达。（7） 师：听，有三个小孩正在说他们在生活中观测的发现呢 （出示课件） 师：你们听到了什么？（请三个同学回复） 师：你们真会倾听，还能明了地复述。看来“倾听二字值千金。（板书：认真倾听）你们听到了，这三个同学有的观测了自然现象，有的观测了动物，还有的观测了植物，他们都能从生活中去观测而有所发现，那你们在生活中发现了什么呢？一句话，简单的说说。 生说。（请3名学生说） 师：你的发现真好玩儿，你就是生活中的有心人！ 师：发现源于观测，观测源于生活！ 师：细小中有发现，只因你

4、是有心人。 师：哦，还有这么多小朋友想说自己的发现，那这样好了。咱们在小组里 每个人都说说自己的生活发现。不过，老师对你们提一个小小的要求（出示课件）：说的同学明了表达，听的同学认真倾听，你要记住，你们小组里都有哪些发现，听懂了吗？请开始吧。 （生练说一分钟） 师：好了，我现在特别想了解你们记住小组的组员都有哪些发现，看谁记得多。 （2人说）。可以用上这样的句式进行概括吗？“我们组同学的发现可真 _ 啊! 有的同学发现了_ 有的同学发现 _ 还有的 _ 的句式。（出示课件） （3生回复） 师：擅长倾听，擅长表达，你真聪明！ 师：你能确切的概括，流畅的表达，为你点赞！ 师：你拥有超强的记忆力，并

5、能确切的表达，为你点两个赞！ 师：只有认真倾听，才能明了表达。（板书：明了表达）生活四处皆学问，只 要留心观测，就能发现好多好玩儿的现象。方才，我们是在谈论生活中的观测发 现，不如我们来个现场观测亲自体验，看看会有什么更好玩儿的发现？（好）三、现场观测，实践交际 过渡：首先老师宣读观测发布会的有关规矩：（出示课件）（2） 1、各小组根据共学单的学习小提醒第1点，共同观测，合作交流。 2、根据共学单的学习小提醒第2点，推荐一名选手上台发布。 3、各小组组员认真倾听，并共同评比出一名优秀表达发布员。 师：（出示共学单）请你把共学单的学习提醒告诉大家。（读完后）同学们，听明白了吗？（听明白了） 师：

6、请各小组长把抽屉里的共学单与观测物拿出来吧。 现在各小组开始观测，时间限定5分钟！（5） （师参与其中一组相机指导） 师：（拍手示意时间到）各小组到底会有什么好玩儿的发现呢？好了，让我们来听听观测发布员的汇报吧。我宣布“观测发布会现在开始。（10） 师：我们用强烈的掌声有请1号发布员闪亮登场！ 生：大家好，. 师：你们小组成员观测细心，认真分析，得出了结论，对了一一（）个。恭喜你们！（猜成语） 师：请发布员站在后台候场，稍后进行点评。 师：我们用强烈的掌声有请2号发布员上台。 生：大家好，我们组观测的是一一，我们发现了一一，我们主要通过一一发现。 师：你们小组成员细心观测，对比不同，发现了（）

7、处不同。恭喜你们！1 （找不同） 师：表扬语。（相机作点评） （3号鸡蛋组）师：你们小组成员观测对比，动手试验，找出了生鸡蛋。是不是 呢，见证奇迹的时刻到了，一一恭喜你们！ （其他4位选手依次是：2号找不同、3号鸡蛋组、4号、5号摩擦起电） （5号摩擦起电）师：你们小组成员合作协作，动手试验，发现摩擦生电，真了 不起! 四、课堂评价，提升质量（4）过渡：同学们，这些发布员都很优秀，仪态大方，语言流畅，表达明了，那我们的表达奖项该花落谁家呢？下面有请台下的各位观测员开始点评。 课件出示交际要求： “表达奖：看谁的观测过程表达得明了、明白。（我们用强烈的掌声向他们表示庆贺） 小结：今天之所以有这么多精彩的发言，有这么多好玩儿的发现其实都取决于什么呢？（板书：留