思维言语及想象 心理学教学

1、思维言语及想象 心理学教学第一单元 思维概述思维的定义和特征思维的定义把过去的经验和当前的经历加以比较,由表及里,去粗取精,达到对事物本质的认识,进入理性认识的阶段,这个过程就是思维的过程.思维是人脑对客观事物的本质和事物之间内在联系的认识,思维作为一种反映形式,最主要的特征是间接性和概括性.思维的特征124A思维的间接性I,P53间接性表现在,能以直接作用于感觉器官的事物为媒介,对没有直接作用于感觉器官的客观事物加以认识.(昨天晚上下雪了)从已知判断出未知的间接反映.思维还能对根本不能直接感知的客观事物,借助于媒介进行反映.(原子核内部结构)50思维还能预见尚未发生的事件(天气预报)I,P5

2、3124C思维的概括性I,P53概括性表现在,可以把一类事物的共同属性抽取出来,形成概括性的认识.(各种概念)概念以词的形式来表现,概念的形成就是概括反映的结果,一个概念概括了一类事物的共同属性.概念的形成首先要把事物的特性从事物身上抽取出来,即加以抽象.然后加以分类,用词把一类事物标示出来,这就是概念的作用.概念一旦形成,就能借助于概念去认识没有认识的事物.开辟了认识世界的新途径,给认识世界提供了更加广阔的空间,使人接受人类的知识成为可能.因为思维具有间接性和概括性,人的思维才超出感性认识的范围,人才能认识到感性认识所不能达到的事物内在的规律.人能认识到事物的本质,能预见到事物的发展,所以人

3、的认识又具有了超脱现实的性质.否则发明创造就不可能产生.思维的智力操作过程思维是大脑对外界事物的信息进行复杂加工的过程,分析,综合,抽象,概括是思维操作的基本形式.分析与综合分析就是在头脑中将事物分解为它的各个部分或各种属性的过程综合就是在头脑中将事物的各个部分或各种属性结合起来,形成一个整体的过程.在分析和综合的过程中,人达到对事物本质的认识.分析与综合是思维过程中的两个不可分割,相互联系的方面.抽象与概括抽象是在思想上把事物的共同属性和本质特征抽取出来,并舍弃其非本质的属性和特征的过程.概括就是把抽取出来的共同属性和本质特征结合在一起的过程.通过分析认识了事物的各种属性,把它们从事物身上抽

4、取出来,进一步对这些属性加以比较,区分出哪些属性是共同的,哪些属性不是共同的,这些属性之间有什么关系,在此基础上,进一步对事物的属性进行分类,再把共同属性结合起来,得出概念,用词把这个概念标示出来,这就是概括的过程.第二单元 思维的种类动作思维,形象思维和抽象思维125ABC根据思维形态把思维分为动作思维,形象思维,抽象思维I,P54动作思维是以实际动作为支柱的思维过程.(垒积木)形象思维是以直观形象和表象为支柱的思维过程.(画画,塑造人物)抽象思维是用词进行判断,推理并得出结论的过程,又叫词的思维或逻辑思维抽象思维以词为中介来反映现实,这是思维的最本质特征,也是人的思维和动物心理的根本区别.

5、辐合思维和发散思维根据探索问题答案方向把思维分为辐合思维和发散思维.48辐合思维是按照已知的信息和熟悉的规则进行的思维I,P55,又叫求同思维.(公式解题,看说明书)131BC发散思维是沿着不同的方向探索问题答案的思维,又叫求异思维I,P55.发散思维是更具有创造性的思维.辐合思维和发散思维是相辅相成,密切联系的.再造性思维和创造性思维根据思维是否具有创造性把思维分为再造性思维和创造性思维.再造性思维是用已知的方法去解决问题的思维创造性思维是用独创的方法去解决问题的思维.第三单元 概念形成与问题解决的思维过程概念形成概念的内涵和外延126C概念是人脑对客观事物本质特性的反映I,P55,126A

6、这种反映是以词来标示和机载的I,P55.概念是思维活动的结果和产物,又是126B思维活动借以进行的单元I,P55.每一个概念都有它的内涵和外延.内涵是指概念所包含的事物的本质属性,外延是指属于这个概念的个体,即概念所包含的范围.127C概念内涵越深,包含的属性越多,属于这个概念的个体越少,外延越窄I,P55;概念内涵越浅,包含的属性越少,属于这个概念的个体越多,外延越广.概念的内涵和外延之间成反比.正确的掌握概念就是要正确的把握它的内涵和外延,不能犯扩大或缩小的错误.概念形成概念形成或叫概念的掌握,是指个体借助于语言,从成人那里继承和学会包含于概念中的知识和经验的过程.概念有不同的层次,所概括

7、的知识有浅有深.掌握概念是由浅到深的,127A个体掌握概念的层次反映了其思维发展水平I,P56.通过对个体掌握概念的研究,能了解思维活动的规律.传统心理学对掌握概念的研究,是在自然环境中通过观察法进行.需要很长时间,工作量很大.为缩短研究进程,便于控制变量,认知心理学家设计了人工概念.127B人工概念是人工制造的I,P56,对自然概念的模拟,是认知心理学家在实验室里用来进行概念形成研究的实验材料.问题解决及对问题解决的研究问题解决的定义认知心理学研究思维的一个途径就是问题解决.问题解决就是给被试者提出一个问题,让被试者按照一定的要求,遵循一定的规则去解决这个问题,找出解决问题的途径和方法.在被

8、试者解决问题的过程中,去发现思维活动的规律.认知心理学定义:问题解决就是在问题空间中进行搜索,以便从问题的初始状态达到目标状态的过程.问题空间就是对问题解决情景的认识,包括对所要解决的问题的初始状态和目标状态的认识,以及如何从初始状态过渡到目标状态的认识.认知心理学家对问题解决的研究,是为了了解影响问题解决的各种因素以及人在解决问题过程中所采用的策略,从而有助于分析创造性思维多包含的各种心理成分.影响问题进击的因素128A迁移的作用I,P56迁移是指已有的知识和经验对解决新问题的影响.迁移有2类,即正迁移和负迁移.128B原型启发的作用I,P57从现实生活的事例中受到启发,找到解决问题的途径或

9、方法叫原型启发.对解决问题具有启发作用的事物叫原型.(瓦特蒸汽机,鲁班锯子,阿基米德浮力定律)发明,创造128C定势的作用I,P5738132A在从事某种活动前的心理准备状态,会对后面所从事的活动产生影响,这种心理准备状态叫定势.I,P57已有的知识和经验,或已经养成的习惯,会影响后面所进行的活动,这就是思维定势的作用.132BC美国心理学家卢钦斯量水实验定势有时会促进问题解决,有时会干扰问题解决I,P57.第四单元 语言与言语语言与言语129A语言是社会现象I,P58,是语言学研究的对象128B130B言语是心理现象I,P58,是心理学研究的对象语言是以语音或文字为物质外壳,以词为基本单位,

10、以语法为构造规则的符号系统.(汉语,英语,德语,法语等)语言是人进行思维和交际的工具39130A言语是人运用语言交流思想,进行交际的过程.I,P58129D言语只有借助于语言才能实现I,P58130C言语离不开语言I,P58;语言也离不开言语.言语活动的形式外部言语及其种类人们之间的交际是通过听说读写的方式进行的,这些用来进行交际的言语叫外部言语.对话言语对话言语是交往中的言语,有一个说话的环境,上下句衔接.独白言语独白言语是一个人说的言语,其目的是要叙述一件事情,表达一种思想,阐述一种观点(演讲,作报告)这种言语比较严谨,规范.书面言语书面言语是用写出来的文字表达思想的言语.这种言语非常严谨

11、,规范.内部言语及其特点内部言语不是用来进行交际,而是为了支持思维活动进行的,不出声的言语.发音器官活动的隐蔽性内部言语不出声,并不代表思考时发音器官不活动,只是比较隐蔽,不出声而已.言语的减缩性内部言语减缩而且不完整,一词代表一句,一句代表一个意思,是思想的轮廓,保证思维沿着正常方向进行.速度快要使内部言语转化成外部言语时比较顺利,需要培养思维的严谨和深刻的品质.言语活动的中枢机制运动性言语中枢41左半球额下回靠近外侧裂I,P594087运动性言语中枢(布洛卡中枢,1860)I,P60说不出表达性失语症听觉性言语中枢4244顶叶,枕叶,颞叶交会处的颞上回I,P60听觉性言语中枢(威尔尼克中枢

12、)听不懂4344接受性失语症I,P60视觉性言语中枢45顶叶,枕叶交会处的角回74视觉性言语中枢I,P60看不懂74失读症I,P60书写中枢46位于额中回靠近中央前回I,P60书写中枢写不出46失写症I,P60第五单元 表象和想象表象和想象的定义通过记忆,人可以把经历过的事物的形象保存在头脑中,需要的时候又可以从大脑里提取出来,这是人的表象.就是形象记忆.表象就是过去感知过的事物的形象在头脑中再现的过程.在头脑中所出现的事物的形象也叫表象.122B表象是从感知向思维过渡的桥梁.表象的形象在头脑中是可以被操作的.表象的形象可以在头脑里放大,缩小,翻转,表象的这种特性叫表象的可操作性.26122C

13、表象的可操作性使表象可以成为想象的素材.I,P6047想象就是运用已有的表象,对其进行加工和改造,从而创造出新形象的过程.I,P60表象是过去感知过的事物形象在头脑中的再现,是一种形象记忆的过程,属于记忆范畴想象是对表象的加工和改造,创造出新的形象,具有创造性,属于思维范畴.想象以表象为素材,想象出来的形象来源于现实.想象具有创造性,创造出来的新形象不完全是现实生活中的事物.有时想象出来的形象现实生活中没有,但人能通过想象制造出来,这就是发明,创造.有时想象出来的事物现实生活中没有,将来也不会有.想象的种类想象按是否有意识,有目的分为无意想象和有意想象.无意想象无意想象是没有预定目的,在某种刺激