小学数学比例的意义和基本性质的教案

1、学校数学比例的意义和基本性质的教案 比例的意义和基本性质教学内容：教材第 意义和基本性质,练习六第 1 5 题； 30 31 页比例的 教学要求：使同学懂得比例的意义和基本性质,能用比例的 意义或性质判定两个比成不成比例； 通过教学培养同学初步的综 合,概括才能； 比例的意义和基本性质 教学内容：教材第 30 31 页比例的意义和基本性质,练习六 第 1 5 题； 教学要求：使同学懂得比例的意义和基本性质,能用比例的意 义或性质判定两个比成不成比例； 通过教学培养同学初步的综 合,概括才能； 教学重点：懂得比例的意义和基本性质； 教学难点：用比例的意义或性质判定两个比成不成比例； 教学理念：

2、以同学为主体, 把较多的时间和空间留给同学探究, 沟通,概括； 教具,学具预备：小黑板,教学课件 同学活动 教学步骤 老师活动过程 过程 一, 复习铺垫 l什么叫做两个数的比 .请你说出两个 比； 老师板书 2什么是比的比值 .上面两个比的比 第 1 页,共 3 页值是多少 . 3引入新课； 我们已经熟识了比, 知道怎样求比值； 今日就依据比和比值来学习比例,并 且熟识比例的基本性质； 板书课题 1教学比例的意义； 让同学算出下面各比的比值,再比较 二, 导入新课 每组里两个比的比值有什么关系； 指 说一说, 上 名板演 面两个等 1 3： 5 24 ： 40 2 ： ： 3 式表示的 追问：

3、比值相等,说明每组里两个比 是怎样的 怎样 . 式子 . 指出：表示两个比相等的式子叫做比 例； 2下面两个比之间的哪些里能填“ =”, 假犹如学 为什么 . 有困难, 启 1：23： 6 ； ： 5 ： 2 发用比值 1 5 ： 315：3 ； 4 ： 2 2：1 相等的方 提 问 ： 填 了 等 号 后 的 式 子 是 什 么 . 法推算； 填 1 5 ： 3 和 15 ： 3 为什么不能组成 写以后, 学 比例 .要判定两个比能不能组成比例, 生回答： 为 可以看它们的什么 .指出： 要判定两个 什么填这 第 2 页,共 3 页比是不是相等,可以看比值是不是相 个数 . 等；也可以把两个

4、比化简后看是不是 相同的两个比； 3教学例 1； 出示例 1,让同学先写出两次买练习本 的钱数和本数的比；提问：怎样判定 让同学口 答结果； 提问： 从上 面的运算 里,你发觉 了什么, 出 示比例的 基本性质, 并让同学 说一说； 如 这两个比能不能组成比例 .让同学判 断并写出比例；提问：能不能组成比 例.板书比例式 为什么 .强调：只有两 个比值相等的比才能组成比例； 让同学依据比例的意义,在 里填 上适当的数； 3 ：6 5 ： 08 ： 1： 4 4. 教学比例的基本性质； 果把比例 向同学说明比例各部分的名称； 让同学看开头组成的两个比例,说一 说其中的内项和外项；让同学运算上 面比例里两个外项的积和两个内项的 积,并要求观看,从中发觉什么； 写成分数 形式, 请你 说一说外 项和内项； 提问： 在这 5判定能否组成比例；